語文畢業複習計劃（通用5篇）

語文畢業複習計劃 篇1

一、學生情況分析：

本班現有學生46人，其中男同學人數較多。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，部分學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本爲本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二、複習要求：

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸於平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。

要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感彩；認識誇張的修辭方法和表示選擇、條件關係的句式；會修改常見的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，瞭解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。

8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、佈局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言爲心聲”。

三、複習措施：

1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

3、多參考教育教學國中化學資源網資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

5、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習爲主，要以練習爲主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

6、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態。

四、複習階段：

複習定爲四個階段：第一階段，以教材內容爲主，分項進行復習；第二階段，以字、詞、句、篇爲單位，分門別類進行復習；第三階段，全面檢測，查漏補缺；第四階段，自由複習，進行考前指導。

五、複習時間：

15課時

語文畢業複習計劃 篇2

國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，擔負着全面提高學生語文素養的重任。經過六年的學習，大多數學生已具備了一定的語文素養，但是由於學生的個體差異，導致了國小生語文素養的參差不齊。在國小生即將結束國小生活的這段時間裏，我們有責任集中精力，抓住時機，系統地引導學生複習國小階段應掌握的知識，最大限度地提高每個學生的語文素養。

從“標準”入手，明確複習的要求：

學生在畢業時，應基本達到《語文課程標準》的要求。複習時，要根據《語文課程標準》及學生“過程性”的學習情況，有針對性地制定出相關複習要求，各部分的重點要求是：

（一）基礎知識

1、漢語拼音。

能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能認識大寫字母，並能熟記《漢語拼音字母表》

2、漢字。

認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，要能讀準字音，認清字形，瞭解字義，養成正確的寫字習慣；會查字典；能初步辨析字的音、形、義，掌握學過的常用的多音字，注意不寫錯別字。

3、詞語。

能正確地讀出和寫出學過的詞語；能根據詞義輕重、範圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義，進行歸類或順序排列；學會在具體的語言環境中準確地理解詞義；注意積累詞語，並能在口頭語言和書面語言中正確運用。

4、句子。

熟悉句子的類型；能運用學過的常用詞語（包括關聯詞語）造出思想健康、用詞準確、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，並加以改正；會區分和運用常用的幾種修辭方法；熟練地進行句式互換、擴句和縮句；通過理解、分析句子，能體會句子表達的意思和含義，加深對課文內容的理解。

5、標點。

能正確地使用句號、問號、歎號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。

（二）閱讀

1、在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情及表達方法，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

2、閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法；閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、能背誦優秀詩文160篇（段）；課外閱讀總量不少於150萬字。

（三）習作

1、能寫簡單的記敘文和想像作文，能根據習作內容表達的需要，會分段表述。

2、會寫讀書筆記和常見的應用文。

3、習作能做到內容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。

4、會修改自己的習作，並能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

5、40分鐘能完成不少於400字的習作。

（四）口語交際

1、認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，並能轉述。

2、能清楚明白地口述見聞，稍作準備，能圍繞一個意思，當衆作2、3分鐘的發言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進行口語交際。

3、養成專心聽講、認真思考的習慣。養成先想後說的習慣，說話有禮貌。

4、聽講話、看影視，能轉述主要內容。

以上所列項目是國小生通過五年的學習，在語文基礎知識方面、閱讀方面、習作方面、口語交際方面應達到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能單獨地複習一條而捨棄另一條。教學時要將以上條目展示給學生，讓學生對照要求，找到自己的不足，爲下一步複習明確目的。

語文畢業複習計劃 篇3

一、指導思想

新課標國小語文如下：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德素質和科學文化素質，對於學生學習其他學科並繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化，吸收人類進步文化，提高國民素質具有重要意義。國小語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，引導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，使其具備聽、說、讀、寫的能力，養成良好的語文學習習慣。

國小語文畢業複習應以《新課程標準》對國小語文教學的總體要求爲出發點和歸宿。教師在複習時，要認真學習《新課程標準》，真正落實其理念，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的關心和培養；要真正體現語文課程的實用性，加強綜合性，突出重點，注重語言的理解、積累和運用，注重基本功的訓練；要面向全體學生，因材施教，課堂教學，因材施教；要處理好好學和考試的關係。堅決摒棄單一、機械的出海戰術，有效提高學生語文素養，在不加重學生課業負擔的情況下，爲孩子終身學習、生活、工作打下基礎。

二、學術分析：

複習課不同於新課，因爲複習課沒有初始知識獲取的新鮮感，所以要想辦法引起學生的複習興趣，比如讓學生設定一段時間的目標，不斷給他們成功的喜悅。

強勢學生心理諮詢。考試是一種能力，考試的分數是素質的直觀表現。國小畢業考試是國小生人生的第一次經歷，所以平時要加強對學生心理素質的培養，讓學生以一種淡定、從容、輕鬆、從容的心態進入考場，充分發揮自己的最佳水平。

面向整體，全面提升。面向全體學生是素質教育的基本要素之一，應體現在總複習中。教師要充分認識“學情”，恰當評價學生，正確引導學生做好複習，讓他們取得好成績。但是，任何一個班級，學生的成績基本上應該是處於一個標準的正態分佈，不可能都在優秀的平臺上。這就要求我們因材施教，做好適當的家教，不放棄任何一個學生，多關注成績差的學生。及時對自己知識的不足進行補課，讓自己系統地掌握知識，達到自己應該達到的水平

三、複習內容：

（一）漢語拼音（兩小時複習，一小時練習）

漢語拼音教學的目的是幫助學生用漢語拼音閱讀、學習普通話和查字典。審查該部分的具體要求如下：

1、能夠整體讀準聲母、韻母、聲調、音節，書寫正確；能具體區分聲母和韻母；

2、能夠準確熟練地拼寫音節；

3、瞭解隔音符號和音調符號；並掌握“ü”的拼寫規則；

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，利用順序排列學習詞序搜索法；

5、複習“一”和“不”的聲調變化，複習“啊”的聲調變化；

6、瞭解孩子們的聲音

（二）識字、寫字（一節課複習，兩節課練習）

讀寫是讀寫能力的基礎。寫作是一項重要的基本語言技能，它包含着各種能力和智力的培養。複習的時候要足夠重視。具體要求是：

1、鞏固已知的常用漢字，理解其在特定語言環境中的含義；特別是十卷生字要熟練掌握；

2、瞭解漢字的筆畫、筆順、部首等知識。特別是容易寫錯筆畫和筆畫順序；

3、精通音序、部首兩種查字典方式，瞭解幾筆查字的方法；

4、能用字典聯繫語言環境，理解詞義和意義；

5、用筆就能把學過的漢字寫得正確、工整、工整，線條工整；

6、複習複音詞、相似詞、同音詞等。（相似詞和同音字是難點，要引導學生掌握正確的答題方法）

（3）單詞（在早讀課上積累和分散，或者平時複習和指導兩小時，練習兩小時）

“問渠那這麼清楚嗎？要有活水的來源。”可見積累有多重要，文字的積累是基礎的基礎。那麼單詞的複習就要做到：

1、理解和掌握所學單詞，有一定的辨詞能力，並運用大部分所學單詞；

2、同義詞，指導學生做“用詞填空”的題目；

3、補充成語和成語分類；

4、結合上下文或與實際生活的聯繫，理解單詞的一般含義

5、能分辨文字的情感色彩；

6、能根據意思寫出相應的文字；

7、指導學生在平時的閱讀中多注意詞語的搭配，形成良好的感覺，掌握規範的語言；

8、單詞按一定順序排列可以作爲引導。

（4）句子（複習兩小時，練習兩小時）

一句一句變成了一章，讓學生可以更好的做作業。複習句子時，我們要注意：

1、初步瞭解相關詞語的用法；

2、可以修改常見類型的病句和病句段；

3、根據表達的需要，句型會發生變化，如把字句和被字句的互換，陳述句和反問句的互換

5、理解句子表達完整的意思，努力做到完整；

6、模仿句子。

（5）閱讀（結合實踐複習，安排五個課時）

閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面單詞和句子的複習就是爲此準備的。具體要求是：

1、引導學生知道如何回答問題，尤其是完整的句子回答問題；

2、引導學生回答“談經驗”等問題；

3、複習敘述方法和寫作順序

4、能夠概括文章的主要內容，掌握一些理解思想感情的方法，對某一方面表達自己的想法；

5、課堂上要求背誦的段落一定要熟練掌握，重點段落要默寫；班裏的關鍵片段要在每個知識點上下功夫；

6、引導學生分析文章標題、開頭和結尾的優勢；

7、讀解釋性文章是學生學習的難點，因爲它引導學生學會分析，尤其是掌握解釋方法；

8、閱讀敘事作品，理解事件梗概，簡述你印象最深刻的場景、人物和情節，表達你的仇恨、崇敬、嚮往和同情之情；

9、讀詩，大體把握詩歌，想象詩歌中描寫的情景，體會詩人的情感；

10、在理解文章的過程中，引導學生理解省略號、破折號、引號的不同用法，理解停頓與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名的使用；特別強調“提示”中標點符號的使用；

語文畢業複習計劃 篇4

一、指導思想

把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作爲出發點及歸宿，以國小第十一、十二冊課本爲重點，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養；真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教；處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養及會考成績。

二、複習目標

（一）基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握國小階段所學生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。 4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握國小階段所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；積累一些常用的名句。

7、能夠改寫句子、修改病句、縮句和擴句；能正確使用一些常用的關聯詞。 8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）知識積累方面

1、積累歇後語、諺語、格言及優美的古詩文，在口語表達和寫作時，能恰當地引用，增強表達效果。

2、能背誦並默寫課文精彩片段。

3、熟悉國小教材中出現的及相關聯的文學常識。

（三）實踐活動方面

1、在口語交際中學會傾聽，與人交流能尊重、理解對方，能正確轉述他人的話；學會表達與交流，樂於參加討論，敢於發表自己的意見。

2、能利用學到的知識解決生活中的問題，會寫活動計劃與總結。

（四）文章閱讀方面

能運用已掌握的閱讀知識，讀懂各類文章，熟練解答各種閱讀題。

（五）作文能力方面

練好三類作文：（1）記實作文（2）想象作文（3）應用文（讀書筆記、書信、建議書、演講稿等）

三、 具體措施

（一）加強思想教育，使學生樂學

到了畢業總複習時，學生往往會思想混亂，甚至產生厭學情緒。教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對閱讀的畏難情緒等，樹立信心，明確學習目的，從而努力學習。

（二）注重良好習慣的培養

1、培養認真書寫的習慣。

2、培養仔細審題再答題的習慣。

3、培養做題後細心檢查的習慣。

（三）講究複習方法

1、歸類整理，形成系統。

例如複習古詩這一內容時，不可以讓學生幾遍幾遍重複抄寫，應引導學生進行歸類梳理。如：含有“月亮”的詩句；有關送別的詩句；表達深刻哲理的詩句；有關描寫節日的詩句；表達愛國情懷的詩句；託物言志的詩句等。只有這樣進行歸類整理複習，學生才能對知識塊形成一個較爲系統的認識，從中尋找一些規律，便於對知識的鞏固、知新。

2、變換題型，靈活多練

我們考查學生對某個知識點的掌握與運用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內容，設計多種的練習，以確實訓練學生對知識的掌握和運用能力。

例如考查生字“峻”的掌握。可以用聽寫；可以看拼音寫詞語，考查拼讀和書寫的能力。可以選擇正確讀音，只考查拼讀的能力；可以形近字組詞；還可以加偏旁組成新字再組詞。爲此，老師就要針對這些考查形式來設計相關的練習。再如訓練口語交際時，可以判斷，看看在這個語境中說這樣的話是否合理；可以選擇，看看在這個語境中說哪句話是合理的；可以表述（回答問題），看看在這個語境中，你會怎麼樣說話，會說些什麼；可以填空，聯繫前後的句子，推測說話者會說些什麼。

3、教給方法，舉一反三

複習過程中要注意培養學生的語文能力和語文素養，增強在生活中學語文、用語文的意識和能力，提高學生綜合運用語文知識解決問題的能力。所以，我們在複習時要注意教給學生一定的方法，並能學以致用，舉一反三。

（四）組織考試，以考促學

六年級語文組 20xx年4月9日

語文畢業複習計劃 篇5

一、 指導思想

以教材和新《課程標準》、原教學大綱爲依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做詳盡的分析，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、學情分析

五年級的學生大部分已具備基本的語文學習能力，特別是對基礎知識的掌握比較牢固。如：字詞的書寫、名言警句和古詩詞的背誦，以及重點課文內容的理解等等。但是，由於學生的基礎不同，理解能力的不同，學生的學習差距較大。主要表現在閱讀方面理解不夠，回答問題不準確；作文方面內容不具體，不完整，缺少細節描寫。因此，在複習過程中，要針對不同學生採取不同的方法，確保每一位學生都有不同的提高。

三、複習目標

（一）基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握所學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用語言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面：

1、會背誦指定的課文。

2、能借助中心句，正確領會課文的中心思想；

3、學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）作文方面：

1、掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法。

2、掌握書信的正確格式和寫作要領。

3、能寫簡單的記敘文和想像作文。

四、複習內容

主要包括本學期學的23篇必學課文，1篇選學課文，7次習作訓練和7個練習。

（一）基礎知識

1、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：（1）選擇正確的讀音 （2）給專用名詞加上聲母 （3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節等。

2、漢字 對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞 （5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語 理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思。（2）照樣子寫詞語。（3）根據意思寫詞語。（4）用詞造句。（5） 找近義詞或反義詞。（6）選擇恰當的詞語。（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞。（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子（1）瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

1、課內閱讀 落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀

（1）閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固並提升學生的閱讀能力，有意識地選擇了較爲典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。五年級語文課本里作文訓練主要分爲兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。

五、複習方法

1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2、講練結合。在整個複習階段以練習爲主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善於利用教材。以課文爲主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化爲比較熟練的技能。如把略讀課文變爲精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變爲略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。

5、作文複習時，要鼓勵學生寫發生在自己身邊的真實事例，寫出真情實感。要學會修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範。

六、複習重點

從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。

七、複習注意事項

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其學習方法與學習習慣的培養。

八、複習安排

1、5月30日至6月3日，複習字詞句部分。

2、6月6日至6月10日，複習閱讀寫作部分。

3、6月13日至6月17日，複習五年級重點課文以及單元試卷。

4、6月20日至6月28日，做綜合試卷並講評。

九、研究課安排表

略