五年級語文的畢業複習計劃範文

一、指導思想

《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。

國小語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作爲出發點及歸宿。複習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養；要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，爲孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、學情分析：

複習課與新授課不同，複習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的複習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。

加強學生的心理輔導。應試是一種能力，應試的分數是素質的直觀表現。國小畢業考試是國小生平生第一次經歷，所以平時就要加強學生心理素質的訓練，讓學生能有一個沉着、冷靜、寬鬆、從容的心態走進考場，發揮其最佳水平。

面向全體，全面提高。面向全體學生是素質教育的基本要義之一，總複習更應該體現這一點。教師應全面瞭解“學情”，恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好複習，以期他們取得好的成績。但任何一個班級，學生的成績情況基本應呈標準正態分佈，不可能都在優秀這一平臺上。這就要求我們因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，使他們系統地掌握知識，達到應該達到的水平

三、複習內容：

（一）漢語拼音（兩課時複習，一課時練習）

漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫；能具體區分聲母、韻母；

2、能準確、熟練地拼讀音節；

3、認識隔音符號、聲調符號；並掌握“ü”的拼寫規則；

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法；

5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲；

6、認識兒化音

（二）識字、寫字（一課時複習，兩課時練習）

識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字，並瞭解其在具體語言環境中的意思；特別是十冊的生字詞要熟練掌握；

2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等；

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法；

4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；

6、複習多音字、形近字、同音字等；（形近字、同音字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）

（三）詞語（積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時）

“問渠那得清如許？爲有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目；

3、補充成語、成語歸類；

4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思

5、能區分詞語的感情色彩；

6、能根據意思寫出相應的詞語；

7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言；

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

（四）句子（複習兩課時，練習兩課時）

一句一句的話才連成了篇，爲了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

1、初步認識使用關聯詞語；

2、能修改常見類型的病句、病段；

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；

6、仿寫句子。

（五）閱讀（複習結合練習進行，安排五課時）

閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的複習都是爲此作準備的。具體要求是：

1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

2、引導學生作答“談體會”一類的題目；

3、複習敘述的方法和寫作的順序

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法；

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；

7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；

8、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調“提示語”中標點的使用；

（六）古詩詞、名言警句等（複習兩課時，練習兩課時）

厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；