幼師能力提升培訓工作計劃（通用4篇）

幼師能力提升培訓工作計劃 篇1

一、指導思想

以《3—6兒童學習與發展指南》及新教材爲準繩，加強學習、研究，整體地領會與把握，並積極開展實踐研討，努力提高教師專業化水平與保教質量，使每一個教師都能得提升和發展。

二、現狀分析

(一)教師現狀

本學期，我園是12個班，其中2個託班

，4個小班，3箇中班，3個大班。本學期，幼兒專任教師共有24名，其中獲得幼師本科學歷有4人，在讀幼師本科有2人，幼師大專有8人，幼師中專10人;縣級骨幹教師培養對象6名;平均年齡24歲。總體來說，我園教師較年輕，學歷層次較高，接受信息能力較強，有一定的教育教學經驗。

(二)保教工作現狀

1、經過學習，教師對指南的理念有了粗淺的瞭解與理解，在實際工作中能嘗試運用新理念。如：教師能知道並注意關注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據本班幼兒實際開展探索型主題活動，但在如何引發幼兒生成問題及教師如何迴應方面，仍普遍存在着問題。

2、由於實施了分組教學，有效地促進了師生互動、生生互動，幼兒的學習積極性、探索慾望等有了明顯提高，學習習慣得到改善，而這些反過來又激發了教師的教學熱情，教學質效得到提高。

3、通過學習，教師對整合這一理念開始重視起來，但由於受傳統教育思想的影響，在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來。相對來說，託班的情況比小中大要好一些。

4、能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等，但不能有效運用信息技術，充分發揮信息技術功能。

(三)幼兒現狀

我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動場地，所以幼兒的動作發展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動，對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待於進一步培養，應加強幼兒音樂、美工的教育，以培養幼兒的審美藝術能力，我園幼兒的語言表達能力也應加強培養。

三、主要目標

1、繼續教學研究，樹立“以幼兒發展爲本”的教育理念，提高幼兒園一日活動的科學性和有效性，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。

2、立足園本培訓，迅速提高師資專業水平園本培訓工作體系，加強師資隊伍建設，促使教師專業化水平提高。

四、主要工作

(一)加強教育教學研究

繼續學習、領會課程指南的精神與理念，大膽實踐，加強保教工作過程化管理，逐漸使先進的教育理念轉化爲教師良好的教育行爲。

1、加強學習、研究《指南》、新教材，領會其精神實質，轉變新的教材觀。根據區教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動，促教師整體地領會、把握新教材，促教師教育觀念的轉變。

措施：

①以班組教研組爲單位，一起通讀主題全部內容，一起分析教材每一內容所蘊涵的教育價值，一起研究主題實施中要發展孩子哪些基本經驗，主題中哪些內容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要刪除，主題的展開可以從哪幾個點進行，主題何時導入，何地導入，以何種方式導入等。

②以綜合教研組爲單位整體學習課程指南：分段式讀，每讀一段找出關鍵詞、關鍵句，並結合自己的實際和理解加以闡述。

2、加強實踐研討，促觀念向行爲轉化

大膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經驗與教訓，豐富、擴展、創造教材。研究專題：如何以整合的思想實施新教材?(包括在教學實踐中，如何滲透“整合”這一教育思想?)在新教材實施過程中，如何引發幼兒生成問題?教師如何迴應?

3、結合反省課題，開展案例實證研究。即將已撰寫好的案例化爲教案，進行實踐驗證，在此基礎上進一步完善教案。

4、加強保教常規管理，全面提高保教質量

①修訂、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》，使幼兒園的保教管理規範化、科學化。

②組織教師認真學習教師一日活動操作規範，加強保教工作檢查考覈，如是否做到分組教學等，並與月考覈、學期考覈相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。

(二)立足園本培訓，完善師資園本培訓工作體系，加強師資隊伍建設，切實提高教師專業化水平

1、挖掘園本資源，加強園本培訓工作

①幼兒園教育改革與發展系列講座

②開展各類培訓(一日常規工作培訓、團隊合作、安全、禮儀、手指操、國學誦讀指導、美勞操作、英語口語訓練、繪畫、電子琴、信息技術等)。措施：規範培訓，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，學期末視出勤情況給予一定的加分，培訓者則在學期末給予一定的獎分。

2、加強崗位大練兵活動，加快教師師能提高

①各園玩教具製作與交流

②開展案例評比活動

③結合新教材，開展“說新教材”評比活動

④每位教師學習1—2本保教理論書籍，撰寫1—2篇學習體會，開展1—2次理論指導教育的實踐活動。

⑤開展主題活動方案的設計評比

到提升。

幼師能力提升培訓工作計劃 篇2

上學期我們開展了教師舞蹈技能技巧的培訓，使廣大教師自身的舞蹈技巧、表演素質有了較大的提高，從而更好的服務於幼兒，提高教育教學的整體水平，也突顯了我園教師的風采。但教師在創編幼兒舞蹈能力方面較爲薄弱，因此本學期爲了更進一步的貫徹《綱要》精神，促進我園健康特色的全面發展，我們在確保教科研工作有效開展的同時，我們加強對教師幼兒舞蹈創編技能技巧的培訓工作，以優勢帶弱勢的形式，通過座談、技能大賽中教師普遍存在的現狀，掌握教師個體存在的差距，以及教育教學中的教師綜合素質的需求，運用園內培訓學習的形式開展相應的教師技能培訓活動。

一、現狀分析

(一)教師隊伍的整體優勢

1、教師隊伍年輕化，平均年齡在30歲左右。

2、教師隊伍均是幼師專業畢業，受過三年專業技能的培訓學習。

3、園本特色以“健康”爲主線，經常開展豐富多彩的幼兒舞蹈技能技巧的特色展示活動，從而不斷提升了教師的專業技能。

4、教師整體通過兩學期的培訓，技能技巧相對有了一定的提升。

(二)教師隊伍個體差異

1、教師個體技能技巧存在不均衡、全面，個體之間的差異較大。

2、參與系統的技能技巧的學習機會不均衡。

3、教師個體的興趣點不同，同項目中技能技巧的表現程度有差異。

4、教師個體對自身的技能技巧沒有信心，缺乏主動性。

5、對幼兒舞蹈創編存在盲目性和不規範性。

二、分析原因

通過對我園教師專業技能優、劣的分析，我們認爲造成的原因主要有：

1、爲老師創造的學習機會不均衡充足。

2、教師自我評價的科學性、合理性不夠。

3、與技能技巧相關的繼續教育培訓學習不夠系統。

4、技能技巧突出的骨幹教師，師帶徒的作用發揮的不夠充分。

5、部分教師對職業的卷代感較強。

6、幼兒舞蹈的概念不明確，對幼兒舞蹈的理解不夠全面、多樣。

三、教師技能技巧培訓工作實施計劃

針對以上現狀分析和教師座談了解困惑，我們根據本學期時間短，任務重的情況，並結合上學期技能大賽中存在的問題，以園內技能骨幹教師承擔培訓任務的形式，制定相應的培訓工作重點，確保教師個體在原有的基礎上得到質的提高，從而促進我園健康特色全面發展。

逐月開展有目的、有計劃的教師技能培訓：

九月

1、以“如何創編幼兒舞蹈”爲主題，對老師開展理論培訓，從“幼兒舞蹈創編中，怎樣用歌曲編舞?注意以下幾個細節”和“創編中存在的問題”兩方面展開學習。幫助教師從理論上有所認識和提升。

2、鞏固上學期的鍵盤所學的內容，以自主練習爲主。

3、自主收集有關橡皮泥製作的技法，以自主練習形式開展橡皮泥製作的活動。

十月

1、結合理論學習，自主收集幼兒舞蹈素材，合理選擇適合本班幼兒年齡特點的舞蹈素材。

2以班級自主交流的形式，展開鍵盤伴奏練習，並在班級中開展幼兒歌曲教唱活動，落實到幼兒教育教學活動中。

3、以班級自主交流的形式，開展橡皮泥製作活動，並落實到幼兒教育教學活動中。

十一月

1、教師以班爲單位，開展幼兒舞蹈創編活動。

2、教師集體交流鍵盤伴奏技巧，並提煉合理、科學的伴奏方法。

3、以動物爲題材，展開以班爲單位的交流學習通過團、壓、捏、擠等方法完成作品。

十二月

1、開展以班爲單位的幼兒舞蹈評比，展示教師幼兒舞蹈創編技能的提升程度。

2、以幼兒歌曲演唱展示，考覈教師鍵盤伴奏技巧的提升程度。

3、以集體培訓的形式，開展橡皮泥造型組合設計方法的培訓。

幼師能力提升培訓工作計劃 篇3

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，以教育強區爲目標，以提高教學質量爲核心，根據省、市相關文件要求及我區教師隊伍實際，暑假期間，切實加大教師隊伍建設力度，充分發揮教師進修學校的研培功能，營造有利我區教師終生教育和可持續發展的良好環境，整體提高全區中國小、幼兒園教師教育教學專業水平，進一步適應新時期新課程改革需求。

二、培訓對象。

1、全區在職在崗的中國小教師

2、20__年新招聘的70名國小教師

三、培訓目標

面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識;以“三新一德”(新理念、新課程、新技術、教師職業道德)爲重點，系統學習相關教育教學理論，提高教師理論素養;促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

四、培訓項目：

(一)校本培訓

各學校根據教師隊伍實際，充分發揮骨幹教師輻射作用，有效跟蹤送培教師，自主開設培訓專題，集中組織不少於三天的校本培訓。

(二)區級集中培訓

1、國中語文教師新一輪集中研修(第二期);

2、中國小體育教師專業技能培訓(第二期);

3、國小青年教師班級管理工作培訓;

4、兄弟區合作集中培訓;

(1)中學地理教師新課程新修煉集中研修;

(2)中學物理教師新課程新修煉集中研修;

(三)市級集中培訓

1、國小語文教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究

2、國小數學教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究

3、國小品德教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究

4、國小英語教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究

5、中國小骨幹班主任研修

6、中國小英特爾未來教育項目培訓

(根據市級培訓調整，國小品德、英語教師培訓時間另行安排)

(四)省級集中培訓

(五)“國培計劃”—短期集中培訓

五、培訓形式

培訓的形式是以學校、基地校爲主陣地，開展校本培訓;組織參加各級短期集中和遠程培訓，促使教師自我完善，不斷提升專業水平。

1、專家培訓。聘請省、市教育專家和有一定經驗及知名度的教師，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、網絡培訓。運用現代信息技術，藉助多媒體，qq羣等形式進行學習、交流。

六、培訓時間

20__年7月—12月

七、培訓組織

1、區級集中培訓工作由教師進修學校具體組織和實施培訓;

2、市級培訓由市國小教師培訓中心提出培訓計劃，教師進修學校負責組織和管理;

3、省級培訓、國培項目由進修學校按摸底情況均衡送培。

八、經費使用

1、區級集中培訓和兄弟區合作培訓經費由進修學校承擔。

2、省級、國培各類培訓往返車費和住宿費，由培訓對象所在學校按規定予以報銷。

幼師能力提升培訓工作計劃 篇4

一、指導思想：

爲了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師瞭解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培養目標和任務：

結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。

三、培養對象：

全縣幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，爲他們成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

四、具體工作措施：

(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規範》、《幼兒教師行爲規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。

(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作爲培訓重點。

(三)加強教科研培訓，提高教科研能力。鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面着重指導。

(五)做好其他人員的崗位培訓工作。後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作爲重點，力爭使人員素質得