—學年學校工作計劃
2011年秋學期，是深入學習貫徹黨的十七大精神，全面實踐科學發展觀活動的重要一年，是慶祝教師節第二十五年頭,慶祝偉大祖國六十華誕的喜慶之年, 也是學校素質教育成果的展示年，更是創建省星級學校衝刺年。新形勢賦予新使命、新任務、新作爲，我們將以科學發展觀爲指導，將工作重力聚焦到“提高質量”和“彰顯特色”上來，樹立正確的學生觀、教師觀、人才觀和質量觀，本着“細、實、勤、準”的要求，搞好精細化管理，推動學校教育教學內涵式發展。依據形勢和校情，制定本計劃。
二、指導思想：學期中，我們將繼續以教育提升教學質量爲載體，團結全校教職工，圍繞一箇中心、建好兩個隊伍、實現四個突破，即以教育教學質量爲中心，建好班子隊伍和教師隊伍，力求在提升質量上有突破，在隊伍建設上有突破，在校園文化上有突破，在創新管理上有突破。使學生快樂，讓家長滿意，求社會放心，把學校教育教學工作推進到一個新階段。
三、工作目標：將充分發揮人力第一資源的作用，凝心聚力做好四方面事情，以優異成績向國慶60週年獻禮。
強化教育管理，豐富校園生活，使學生喜愛；
確立服務理念，塑造良師形象，讓家長滿意；
增強師生素養，提高教學質量，謀內涵發展；
彰顯特色文化，強化品牌效應，創社會美譽。
四、工作措施：
（一）堅持隊伍建設
1、錘鍊堅強的領導集體。新學期中，學校行政人員要繼續努力學習業務知識和現代管理理論；學習教育思想和先進教改經驗；學習領導方法和管理藝術；以身作則，率身垂範，不斷超越自我，團結一致，形成無堅不摧的向心力和凝聚力。學校繼續推行“校長領導、集體行權、分工負責、層級管理、層層負責抓落實”的運行機制，堅持好工作 “五性”，即原則性、主動性、創造性、協調性、有效性。着力於既雷厲風行，又精確細緻的工作作風，做到以人爲本，以法治校，以德治教，以理服人。強化各教研組長的管理功能，各教研組長要進一步擔當起工作重任，計劃與措施要着眼學校大局，創新工作方法，時時講落實，事事抓落實，務求高效益。學期中，依照局績效工資考覈方案，繼續置行政和各組長於全員的監督與評估之中，做到：每位幹部都要牢記：用心做事、講究效率、真心待人、愛心育人，創造佳績。
2、打造優秀的教師團隊。素質教育的關鍵是教育者的素質，提高教學質量的關鍵在於教師。因此，每位教師都要努力在實踐中錘鍊自己，使自己思想和業務能力過得硬。學期中我們將做好以下幾方面的工作：
（1）依法治教，嚴格執行“八不準”和“五項禁令”。要努力塑造一支境界高遠、師德高尚、能力高強、學識高深、言行高雅的“五高”型教師隊伍。要在教職工中提倡五種精神：終身從教的敬業精神，刻苦鑽研的探索精神，愛生如子的園丁精神，不甘落後的拼搏精神，不計得失的奉獻精神。用五種精神教書育人，引導教師樹立正確的價值觀和職業觀，增強光榮感、責任感和使命感。要嚴格執行“八不準”和“五項禁令”。嚴格執行有關規定。要嚴格規範辦學行爲，堅決杜絕教育亂收費。
（2）進一步推進教師人事制度改革，不斷推進教職工績效工資考覈制。引入競爭機制，激活學校內部活力。真正起到獎勤罰懶、鼓勵先進的作用。
（3）更新理念，爲人師表。理論是行爲的指南。新學期裏我們將通過集中與自學相結合的方式，培訓教師進一步樹立關心學生、愛崗敬業、無私奉獻的思想。
一是集中學習，開展教師繼續教育培訓活動，瞭解掌握新教育時期的教育教學信息；二是自主學習，要求全體教師合理安排課餘時間，充分利用學校圖書室、網絡等教育資源，廣泛接觸先進的教育思想，學習、借鑑先進的教育教學方法，以實現自身的人格成長、文化成長、興趣成長、能力成長、專業成長；三是結合局“有效教學達標”開展“讀書富腦”活動，有計劃地進行摘抄美文、優秀案例摘抄、課題研究文獻摘抄等活動，做到每天學習一點、設計一點、記錄一點、研究一點、體會一點、總結一點、改變一點、進步一點、提高一點。實現自學與集體學習相結合，學習與交流心得相結合，學習與教科研相結合的方式，做好學習筆記，使自己在學習中補充能量，在學習中提升認識，並運用於教學實踐，努力做一個優秀的教師，有人格的教師，有責任感的教師，有追求的教師。
（４）關注青年教師，發展骨幹羣體
落實市局校級骨幹教師發展規劃，培訓青年教師培訓，發展骨幹力量。實踐中，努力發揮現有局校骨幹教師、優秀教師的作用，爲教師開放課堂。並有計劃地培養市局級學科帶頭人和骨幹教師，打造一支名師團體，形成學校強大的人才優勢。
（二）強化教學質量管理。
１、始終堅持以教學爲中心不動搖、以質量爲核心不鬆懈。進一步規範管理，精細管理，科學管理。全體教職工要蹲下身子，靜下心來，專注於學生、傾心於教育，把平凡的事情做好，把枯燥的事情做出“彩”，要懂得提升學校教育教學“內功”纔是提高學校知名度的最關鍵所在，而“內功”修煉需要一個長期、隱性的過程。要繼續依法規範辦學行爲，全面執行《江蘇省中國小管理規範》和揚州市中國小減負令，嚴格落實課程、課時、作業量、作息時間、考試評價、招生等管理規定。
２、堅持以正確的質量觀爲導向，正確處理好三大關係。一是考試成績與學生素養的關係。我們要着眼於學生素養的培養，就不能忽視作爲素養重要內容之一的考試成績。在培養新型人才問題上，我們要理直氣壯、堅定不移地狠抓教學質量，正確處理好新課改背景下減負與提高教學質量的關係，不能把推進素質教育與爭創學科成績對立起來。要堅持用鞏固率、升學率以及學科的平均分、及格率、優秀率來衡量班級和教師的教學質量。要加強對教師教學質量的監控和分析，不斷完善考評體系，將教學質量作爲教師評優和聘用的最重要依據。二是處理好面向全體與追求亮點的關係。面向全體，全面提高教學質量，不讓一個孩子掉隊，是辦讓家長滿意教育的唯一選擇。個體的亮點絕對離不開全體的質量和全面的質量。“全體”是“錦”，“亮點”是“花”，只有錦上添花，才能受到社會的認可和家長的滿意。三是處理好教師教與學生學的關係。事實告訴我們，學生的學習質量比教師教的質量更爲重要。教師不是簡單的教書者，而是教人讀書者。學生有沒有自學能力，善於不善於提出問題、分析問題，有沒有養成學習的興趣，對提高教學質量至關重要。因此必須關注課堂教學，提高課堂教學的效益。
３、向管理要質量，努力做到以下八個環節的管理要真正到位。一是管理意識必須真正到位。要形成高度的目標管理意識、崗位意識、團隊合作意識，認真實行“三全”管理，即實行全員管理、全程管理和全面管理。對教學“六認真”實行精細化管理，既是整個教學管理的重點，又是難點，學期中,學校行政人員工作重心將繼續下移，靠前指揮。做到問題在一線發現，舉措在一線出臺，困難在一線克服，成果在一線體現。二是優化課堂必須真正到位。課堂教學是教育教學最基本的組織形式，是形成教學質量的重要途徑，是全面提高教學質量的主要渠道，是質量管理的關鍵抓手。要狠抓課堂教學的“五個優化：優化課堂教學環節、優化教法學法、優化集體備課、優化訓練講評、優化檢測與補償。要做好課堂教學評估工作。我們可以從下面八個方面來評估我們的教學效果。ａ、目標定位：按新課標要求，較好地體現知識、技能、情感態度和價值觀的和諧發展。ｂ、教學起點：符合校情、班情、學情，注意到學生間的差異，突出重點、突破難點，調控梯度。ｃ、角色轉換：以生爲本，以學定教。師生之間角色定位正確，教師要爲學生的學習提供優質服務，真誠地關心每一位學生的發展。ｄ、自主學習：倡導主動參與、樂於探究、合作交流等多種的學習方式，培養學生不唯老師、不唯書本，有自主思考能力。ｅ、學習反應：課堂氛圍寬鬆、民主，學生之間多向互動；學習情緒高漲，參與學習的興趣濃厚；重視學習的過程，重視學生的體驗。ｆ、教學手段：儘量運用各種現代教育技術，提高課堂四十分鐘實效。ｇ、教學情感：教師精神飽滿，教態親切自然，具有親和力，善於激勵，評價得當。ｈ、教學基本功：使用普通話，字跡工整美觀，板書設計合理。ｉ、教學效果：實現課時教學目標，使各層次學生都有最大程度的提高和發展。三是有效補差必須真正到位。教育局在2011年下半年工作意見第五大點中，明確提出了加快均衡發展要求，該要求對學校教育來講，其出發點和歸宿是對後進生的幫助。要制訂補差的規範和相應的制度，明確補差的策略和方法。一個同志師德的高低，責任感的強弱，所任班級教學質量的優劣，往往體現在對差生的態度和補差的績效上。轉化一個差生與培養一名優等生同樣艱辛，同樣重要，同樣光榮。每個教師必須具備足夠的愛心和耐心，不讓一個孩子掉隊，揚起每個後進生的學習風帆，點燃每個家庭的希望之光。四是科學指導與自我反思必須真正到位。教學質量的競爭是教學效益的競爭，教學效益的競爭是教學科研的競爭。各位教師要圍繞“有效教學”這個中心課題，研究有效管理、有效指導、有效備課、有效上課、有效練習、有效測試。每個教師都要善於反思，勤於反思，反思我們平時的教學是否有效，並不斷地整改提高。要堅持寫好教學後記。在適當之時，學校將聯繫教育專家來校講學，促進專業水平提高。要紮實推行聽課評課制度。校長、教務處等行政聽課前不打招呼，隨到隨聽，聽後進行交流。校長、、教研組長每週至少聽一節，分管校長、教務處每週至少聽二節。教師一月聽課不少於３節。要重視課後討論、評議，以利於課堂教學效益的提高。五是教科研工作必須到位。我們要立足本職、立足課堂、立足具體教學實踐投身到教科研中去，以此來提高我們的教學質量。要把爭做“反思型”、“研究型”教師。學期中，學校倡導把“學會科研、參與科研”作爲每一個教師的基本素質，把“撰寫論文、發表論文”作爲每一個教師的工作要求。學期末，每一個教師每學期均