學校會考備考計劃（通用8篇）

學校會考備考計劃 篇1

俗話說“編筐編簍，全在收口”。期末會考臨近，各學科的教學都已接近尾聲，開始了緊張、有序的複習工作。 複習是“溫故而知新”的過程，在整個學習活動中是十分重要的一個環節。如果複習工作做得好的話，學生在期末會考當中就能取得較爲理想的成績，反之則不能。本着爲了學生全面發展，努力提高學生素質的原則，針對我校實際情況，特制訂以下期末複習計劃。

一、期末複習的總體要求：

1、首先要求各學科、各任課老師對自己所任教的學科作一次全面盤查，找出薄弱環節，查漏補缺，制定出符合本學科本班學生實際的複習計劃。

2、複習過程中要講究複習方法，要求教師避免重複繁瑣的抄寫，切實減輕學生負擔；

3、要求教師認真學習學科教學目標，計算一下一共有幾節複習課，要落實每節複習課的具體內容，體現在各自的複習計劃中；

4、要認真備好每一堂複習課，站在“科學”與“高效”的基點上，上好每一節複習課，學校不定期推門聽複習課；

5、可以查閱往年該學科的一些考卷，探究考查形式。

二、期末複習總體目標 ：

1、着眼於全面提高學生的素質，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化；

2、形成知識網絡，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯繫；

3、教方法、抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，開展新的實踐活動。

4、通過複習檢查學生對所學基礎知識,基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三，融會貫通。

三、期末複習思路和方法

複習思路：

採取先單元複習、階段檢測，最後進行綜合複習。

複習方法：

1、先制定切實可行的複習計劃，保證複習工作做到有目標，有計劃。 在複習前，每位教師應對複習內容及複習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的複習計劃，合理安排複習時間，然後依照計劃精心設計好每一節複習課進行有效的`複習。要避免複習的盲目性，不能想到什麼就講什麼，造成知識點的疏漏。教師還可以建議學生也制定切實可行的複習計劃。

2、抓住要點，系統地歸類複習。採取集中複習和自主複習相結合的方法，分步訓練，整體推進。做到有條理性和針對性。

（1）過教材：以教材爲本，側重於教材的複習與梳理，全冊快速地過一遍，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎知識的過關。

（2）串知識：在複習中，要防止簡單的重複，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講，進一步加強理性認識，並能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然後再通過練習在實踐中掌握。

（3）練技能：側重對做題技巧的講解和訓練。一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領。數學學科重在指導計算技能，語文學科重在練習字詞等能力。

3、針對學生實際，查漏補缺，反覆練習，強化訓練，多方面瞭解學生的實際情況，把準每個學生的“脈”，找到病因，對症下藥，狠抓培優補差工作。

四、複習時間安排

12月30日——20xx年1月7日 單元複習、階段檢測

20xx年1月8日——1月15日 歸類總複習、模擬測驗

五、期末會考要達到的目標：

上等生繼續前進，保持上游；中等生至少前進一個名次，下等生至少保證期末會考成績及格。

學校會考備考計劃 篇2

20xx年會考，我校共有461名考生參加考試。62人考上重點中學，其中黃品怡總分756.6，羅山河756分名列前茅。各科平均分：數學62.77分、英語64.15分、語文90.52分、政治42.32分、物理65.43分、化學62.23分、歷史33.71分、地理27.38分、生物26.48分，各科均達市平均以上。完成了學校下達的任務。以下是我校今年抓畢業班工作的一些做法。

一、領導高度重視，把畢業班教學工作放在全校教學工作的首位 畢業班教學工作是學校工作的“重中之重”。

在過去的一年中，我校充分重視畢業班的管理工作。開學初成立了畢業班工作領導小組，各班班主任爲小組成員。畢業班工作領導小組負責組織畢業班各項工作的開展。有了畢業班工作領導小組，就等於有了畢業班工作的“領頭雁”。實踐證明，成立畢業班工作領導小組，是做好畢業班工作的前提和保證。

同時，我們也虛心地聽取和接受教研室對我們備考工作的指導，教研室領導經常到我校指導工作，幫助我們認真分析了20xx年備考工作的方向，指出了我校備考工作的不足，使我校能及時明確地調整備考工作重點，最終，取得了會考的決定性勝利。

二、注重畢業班教師團隊協作精神的落實，形成合力，齊抓共管，營造良好的畢業班教學工作氛圍

俗話說：“衆人拾柴火焰高。”我校要求教師，不管處在一個什麼樣的團隊中，都要具有團隊協作精神，變以往“同行是冤家”的傳統競爭觀爲“同行即合作伙伴”的現代競爭觀，摒棄喜歡“單打獨鬥”的工作作風。實踐證明，具有團隊協作精神的教師，他的個人工作能力、工作狀態、工作競爭意識，都會比以往來得更強，來得更佳，來得更積極，從而營造出良好的畢業班教學工作氛圍。

三、德育先行，把做好畢業班學生的思想工作和紀律管理工作作爲畢業班教學工作的前提

做好學生思想教育工作，紀律管理也是我校狠抓的一個方面。“紀律是學習的保證”，沒有良好的紀律保證，要提高教學質量是很難做到的。在備考過程中，畢業班學生的思想波動比較大，如果不穩定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的`。因此，我校在學生進入九年級第一個學期初，就十分注重畢業班學生的思想教育工作，成立了畢業班德育工作小組，先摸清學生的思想動向，掌握每個學生心裏的想法，以及對畢業以後的去向選擇。明確了學生的想法，才能對症下藥。利用升旗儀式、校會、班會、課餘等時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒，端正他們的學習態度。

在日常生活中，一旦發現有學生情緒產生波動，我們幾位領導成員和班主任立即找學生談話，解決他們的後顧之憂。第一次模擬試後，1班的廖裕興同學成績僅排在年級的26名，顯得信心不足，後來經過老師的耐心輔導鼓勵，二模成績躍升爲年級7名，最終考上了一中。

四、高標準，嚴要求，狠抓教學常規的管理，注重尖子生的培養，確保教學質量上升

學校工作最終的凝聚點就在教學的質量上，學校的興衰與會考質量息息相關，我校會考備考領導小組一班人統一思想，視質量爲生命，確保會考創優，每人分工明確，一人負責一個方面，做到細緻，紮實，不留疏漏，尤其對每次測試測評認真做好分析，找出存在的問題，研究相應的措施。老師與老師之間加強聽課的力度。採取推門聽課，相互聽課，領導蹲點聽課的形式，作業的佈置與批改，做到老師的自查和教導處的檢查相結合，對教學各環節的檢查情況，都作好詳實的記載，按照學校制度，獎罰分明，嚴格兌現。

在尖子生培養方面，我們都知道，升學要靠尖子生。不注重尖生的培養，就不會有好的升學率。我校的做法是，專門組建九年級尖子生培優小組，對這部分學生進行集中教學。在尖子生中間，我校實行專人負責跟蹤制，在每次的測試、模擬考過程中，發現尖子生的薄弱科目或薄弱環節，則立即安排相應學科的教師進行談心，瞭解原因，找出對策，深入輔導，促使學生能平衡發展，全面提高。良好的班級學習環境，競爭環境和均衡的師資力量，使得這部分學生得以取得最佳的學習效率。同時，加強學生應試能力和會考適應能力的培養，通過學校組織的多次模擬考，讓學生熟悉各種題型，提高綜合應試能力，從而在會考中發揮出最佳的答題水平。

以上是我校20xx年備考工作中的一些做法，今後，我們將在教研室的指導下，在學校會考備考工作領導小組的領導下，吸取以往的經驗教訓，認真做細做實做好每一步教與學的工作，爭取下年會考有更大的進步。

學校會考備考計劃 篇3

會考語文總複習具有知識點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。因此搞好總複習並不容易，一方面要有正確的指導思想和工作態度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補，只有這樣，總複習才能事半功倍，收到顯著效果。今天在這裏把我們語文組制定的會考複習策略跟大家彙報一下：

一、明確目標，吃透考試大綱。

在總複習過程中，只有確立了正確的複習教學觀念，纔能有明確的思想來指導複習教學工作。因此必須緊緊圍繞着《大綱》和《考試說明》中關於對國中畢業生的要求的內容，對考試範圍、學生情況仔細研究，心中有數，使複習能抓住重點。及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實複習計劃。

二、全體參與，分層達標。

複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

三、制定、實施嚴密的會考複習路線圖計劃。

我們計劃分三階段進行復習，

（一）第一階段（大約在四月中旬結束）這一階段的複習，應以“本”爲主。抓綱務本，側重複習課內文言文與古詩文。當然爲了避免單一枯燥，我們也把現代文閱讀，課外文言文閱讀，名著閱讀，綜合實踐，作文等會考題型穿插期間進行復習訓練。

（二）第二階段（大約在五月末結束）這一階段的複習我們打算以《考綱》爲主，對於《考綱》中的各類練習題，包括例題都要進行分析研究，要做到精講細練。

（三）第三階段（會考前夕）這一階段的複習要以綜合性的套題爲主，進行模擬衝刺，以培養學生應試的技巧與解題能力。營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

四、具體複習措施：

名句積累與運用題

名句積累與運用題大致有以下三類

1、直接型默寫題

這是一種傳統型的默寫題，又稱“機械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題

2、理解型默寫題

這一題型在默寫題中所佔的比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強一些。因爲它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步。考生不僅要準確、熟練掌握原文，還要對課文內容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

3、情境默寫題

這類題型，對考生的要求比較高，它將課內外的詩文積累聯繫起來，由內引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定知識的儲備量時，才能從容不迫。重在運用，是語文學習的一大特點，而這類題就重在考查運用，是知識與能力的結合體。

名句積累與運用是會考語文試卷上最容易得分的部分，同時也是評分最嚴格的部分，有些考生出考場時自我感覺良好，認爲都填上了，其實不一定是對的，根據我平時的教學經驗和對會考試卷的分析，發現學生在默寫時常常失誤，歸納起來有以下幾種情況：一是錯別字嚴重；二是沒有正確理解而張冠李戴；三是因沒背下來而寫不上（這是極少數情況）。以錯別字爲例，學生在書寫時有以下幾種失誤現象：

（一）、錯寫成同音字、諧音字或形近字。

1、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。

2、楊花落儘子規啼（蹄），聞道（到）龍標過五溪。

3、商女不知亡國恨，隔江猶（遊）唱後庭花。

4、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

（二）、錯位顛倒，語序混亂。

1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。

2、簾卷（捲簾）西風，人比黃花瘦。

3、了卻君王天下事，贏得生前身後（身前生後）名。

（三）、沒有注意通假字。

1、蕩胸生曾（層）雲，決眥入歸鳥。

2金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。

3、政通人和，百廢具（俱）興。

（四）、書寫不慎，添筆或少劃。

1、海內存知己（已），天涯若比鄰。

2、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄（淪）海。

3、辛苦遭逢起一經，干戈（弋）寥落四周星。

本來很簡單的題，學生丟分卻很多，這很令人遺憾。名句積累與運用的複習容易記，也容易忘，有的同學甚至今日記、明日忘。遺忘率高是古詩文默寫時最頭痛的問題。針對學生實際，結合人的遺忘規律，在語文複習中如何採取相應的對策，既簡單可行，又有實效呢？我覺得分期分批地進行學而時習之，效果不錯。

第一輪，由科代表把考綱中要複習的古詩工整地抄在黑板的一角（長的抄一首，短的抄二個），最好能保留一天，使學生一天中能有多次有意識或無意識去看它，感知它，如果有可能，每節課前集體朗讀一遍，效果會更佳。這樣利用零散的時間達到記憶的效果，既不費時也不費力，每天一更新，每隔兩天老師要對所抄的古詩進行集體默寫，批改反饋，一週以後要對上週所有考查的內容進行測試，不合格者複習補考。這樣根據人的遺忘時間規律，在遺忘率較高的一天後、一週後及時鞏固，可以將短時記憶變爲長時記憶。

第二輪，讓學生親自動手，認真而準確地把《考綱》中指定的古詩篇目內容及古文中的名句抄在一個筆記本上，抄寫的時候，把易錯的字或前一輪複習中已出錯的字用紅筆標出，以提起注意。同時，詩行旁邊要留出一定的空白區域，學生根據自身情況，自行安排時間進行，在抄寫今天內容的同時再次鞏固一下昨天的記憶，每天都堅持這樣做，一定要持之以恆，養成習慣。老師會抽查學生對昨天的內容的完成情況以作爲督促。評價檢測的方式與前一輪相同，一天後、一週後及時鞏固。

第三輪，經過這兩輪基礎性複習，因背不下來而答不上的問題解決了，錯別字現象也得到了控制，第三輪複習時我們側重於指導學生對語句的理解與運用，首先讓學生自己動手，根據平時的筆記或查資料，找出詩文中的名句，並加以理解，鼓勵學生課下進行交流，以達到資源共享。這時教師須指導點撥，什麼樣的語句是名句，教給學生方法，如寫景的名句、蘊含哲理的語句、抒發某種情懷的句子、運用典故的句子等等。並要求學生把達成共識的句子的理解，寫在相應的詩句旁邊，還要把平時練習時遇到的理解型、運用型填空題的題幹也寫在相應的句子旁邊。這樣，學生要翻看古詩文、筆記時都可以看到，反覆刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學生進行專題歸類整理，把表現同一主題的詩句進行歸類，如：託物言志的，邊塞征戰的，羈旅思鄉的，忠君愛國的等等。

第四輪，這一階段以反覆練習爲主，通過練習查漏補缺，再次背誦，達到“滾瓜爛熟”、“信手拈來”的地步，老師可以先幫助學生收集整理近幾年各地區考題中出現的古詩文默寫試題，或從各類複習資料中擇優選出一些好題，進行檢測，然後可以嘗試讓學生自己出題（仿照會考試題）互相檢測、互相批改，實踐證明，這種方法很好，因爲學生也嘗試着過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測試，出題的同學會很認真的思考，發揮出自己最大的能動性。這相當於一次系統複習，然後做他人的試題又是一次鞏固複習，這是一舉兩得的方法，效果相當不錯。

像這樣經過四輪複習之後，學生們的古詩文會背得熟、記得牢、用得準，考卷上再也不會出現前面提到的那些毛病。

名句積累與運用是一項長期的複習任務，它將貫穿複習的始終，它更不是一朝一夕的強化突擊就能奏效的。要交叉採用各類方法，靈活運用各種手段，化整爲零、日積月累，及時查漏補缺。此外，嚴格要求學生的書寫也是十分必要的。

課內文言文閱讀的複習

《考綱》範圍內的十六篇文言文都是複習的重點，第一輪我們按冊複習，每一課的複習都力求紮實、高效。我們採取的複習方法是: 課文背誦與默寫---知識梳理與強調--例題分析與講解--鞏固練習與檢測--查漏補缺與反饋。

我們的做法是，凡是課後要求背誦的文段，複習時一定要過背誦默寫關，一方面爲名句積累與運用服務，另一方面也有助於學生理解課文。檢測的方式是利用課前幾分鐘或自習堂課代表組織默寫，以小組爲單位收上來交換着批閱。或是有小組長批閱。有時老師也親自批閱。在批的過程中發現共性問題時集中強調一下，個別問題時提醒他加以糾正。

對於每課的文學常識，文言實詞這類機械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴格按照書下注釋來背。在複習時，我們又發現了新問題，學生們說得也對，背得也好，可一落實到筆頭上就有錯誤，爲此我們商量要把複習落到實處，必須做足筆頭沉澱的功夫，錯別字一定要杜絕。只有在第一輪複習時記的準砸得實，會考時才能避免無謂的丟分。所以我們在課堂上要求學生動筆的時候很多，課堂檢測大多數都以筆頭方式完成，當然光有檢測是不夠的，檢測後的評價也要跟得上。當我給他們批閱時總是要根據實際給學生們以鼓勵或告誡，讓原本枯燥的複習變得有情調些。有時也搞點小競賽之類，活躍課堂氣氛。

研究備課時，我們就把這十六篇文言文分配下去了，我們一致認爲：不管是誰主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內容，設計教案或複習提綱時一定要兼顧會考題型、對每一課的課文都要從以下三個方面進行深入挖掘，即主要內容的理解、寫法手法的揣摩、情感主題的體會。所以複習每一課時我們都多方查找資料，集思廣益，博採衆長，用表格的形式對課文進行知識梳理，內容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內容精析、寫作手法、寫作目的等，給學生以清晰的層次感。有了這個表格，課堂上對寫作內容、寫作手法，思想感情的講解與強調就變得有的放矢起來，從而更有助於學生透徹地理解課文。

例如我們在複習《小石潭記》中第二自然段時，我把內容寫法情感融合在一起梳理強調：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運用側面描寫，寫游魚運用了動靜結合的寫作手法和擬人化的修辭方法），表現作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰術，學生掌握了要領，無論出什麼樣的問題他們都能運用自如，觸類旁通。當然，這需要我們老師在備課時花費大量的時間和精力，絞盡腦汁去精雕細琢。

在做每一課的練習題之前 ，我們都要精選幾個例題進行講解與分析，告訴學生基本點答題技巧與方法，然後再讓他們做題。這樣目的明確，學生們就會少走一些彎路，運用老師教給的經驗直接答題即可。這樣既快捷又高效。

設計每課的練習題時，對於繁多的資料，重複的題型，我們決不搞題海戰術，更不搞疲勞轟炸，我們練的是學生的能力，，我們重在培養學生認真審題的能力，仔細答題的技巧，以及語言表達的準確性。

課外文言文閱讀

會考課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應把握兩大要素：人與事。看人，要看寫了誰？那個朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什麼事？幾件事？什麼方面的'事? 有何影響？等等

在我們的實際教學中，這道題部分學生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對這一情況，根據我們的教學實踐並參考他人的經驗，歸納出解答課外文言文閱讀題的步驟方法，供大家可供參考：

第一步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因爲大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，考綱中的練習：《齊桓公登門訪士》、《韓琦大度容人》、《唐太宗賜絹懲順德》等，因爲這些標題的概括，我們只要一看標題，就知道文段的主要內容了。 。

第二步：快速瀏覽閱讀題的題幹。

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助於同學們初步瞭解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目

第三步：結合註釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對症下藥”解答問題。

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題，內容理解題，對人物品質或文章主旨的評價題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：

(1）詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則爲正確答案。

（2）內容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然後審題，找內容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答準確率較高。

（3）感悟評價題。跟內容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據以往我們掌握的經驗，人物類文章涉及到的不外乎爲人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細節描寫處進行這類分析總結，做這類題效果會更好。

現代文閱讀

現代文閱讀是我們會考複習的重點，因爲它考察的是學生多方面的能力，我們覺得現代文閱讀的複習有三點應重點把握，一是選擇文章時要精心，二是指導解題時要精當，三是學生語言表達要精美

基於這樣的考慮，因此，我們在選擇閱讀材料時注意從以下幾個方面着手：

1）注重文體規範（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；

2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）

3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底蘊，構築精神家園的事件。）

選擇了大的方向之後，在文質兼美，字數多少，結構完整、寫法借鑑等方面也會考慮一些。特別是寫法借鑑上，我們更鐘情於這一點，有時候，我們也會把一些文章當做作文講評那樣來分析借鑑，如，我們做過《想念一輛郵電藍自行車》的閱讀，那是一篇回憶性散文，以自行車爲線索，敘述了自己的自行車情結，從想車到買車，從愛車到賣車，作者進行了細緻入微的描寫。我記得，除了完成文後的閱讀題以外，我們還用了兩節課的時間學習它的結構、選材、語言等，學生作文中的句子“我對於它（一本書）的渴望，猶如飢鳥對於落粒的尋找，猶如餓獸在荒野中沿着牛蹄羊痕的漫行。”就出自這篇閱讀。像這樣的做法還有很多次。我們認爲，閱讀與寫作是有機的複合體，做大量的閱讀，就是爲了更多的積累和借鑑。

儘管我們平時做的閱讀練習不少，但孩子們在考試時現代文閱讀這一塊失分現象依然較嚴重，丟個五分六分是常事，根據我們的瞭解分析，學生中存在的問題有：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。

（5）語文學習態度不正確，認爲憑自己現有的知識水平即可應付。

針對這些弊端，在進行現代文閱讀複習時，我們遵循的原則是:講方法，練技巧。側重能力指導，交給學生一些規律性的，技巧性的，格式性的東西，比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環境描寫的作用，語段在文中的作用等等使學生形成舉一反三、觸類旁通的能力。

此外，我們教給學生這樣的答題技巧：

（一）、審題技巧：三讀三思――

讀題幹，思考命題意圖；

讀要求，明確解題方向；

讀材料，思考蘊含的解題信息。

通讀全文後，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

（二）、解題技巧：三聯三比――

聯繫知識積累，比較中發現異同；

聯繫題目要求，比較中求得最佳；

聯繫解題思路，比較中分出條理。

這樣弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

（三）、作答技巧：三細三清――

細心作答，不偏題意，做到思路清；

細心推敲，不漏要點，做到表述清；

細心組織，不漏標點，做到書寫清。

（四）、複查技巧：三定三戒――

面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；

遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；

發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。

名著閱讀

近幾年名著的考查難度加大了，不再只侷限於答出故事情節、人物性格特點即可。它更側重於考察名著與語文的關係，除了理解選段的內容外，還考查根據語段或結合上下文分析評價人物的能力，考察學生對選段語言藝術、寫作特色、人物描寫方法的分析與理解等等。

我們平時選題時本着精挑細選的原則，側重於《三國演義》和《水滸傳》這兩部名著中重點人物的精彩語段。做題時我們不是單純的就題講題，有時也會做橫向或縱向的拓展和延伸。例如：在講到“舌戰羣儒”的這個片段時，我和學生一起聯想到了與“赤壁之戰”有關的其他精彩片段，如“橫槊賦詩”、“草船借箭”、“羣英會蔣幹中計”、“借東風”“苦肉計’等，也聯想到了評價諸葛亮的一副對聯：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只爲酬三顧 ；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳裏，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”

通過解釋學生明確了以下內容

六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟獲） 收二川：（收取東川、西川）

東和：（東和孫權） 北拒：（北拒曹操） 排八陣：（擺設八卦陣）

酬三顧：（報答劉備三顧茅廬的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蠻：（平定南方叛亂） 用火攻：（指赤壁之戰） 收二川（東川與西川，爲蜀漢基業打下了地盤），排八陣（著名的八陣圖啊，夷陵之戰，諸葛亮料定劉備必敗，就設下石兵八陣，差點把陸遜困死其中，多虧諸葛亮的老丈人黃承延帶路，才勉強逃出），六出（六出祁山，劉備死後，爲完成輔漢興劉的大業，諸葛亮六次北伐中原，每次都是從祁山出兵）七擒（七擒孟獲，南蠻王孟獲造反，諸葛亮帶兵鎮壓，爲收復南蠻人心，七次擒住孟獲而不殺，終使孟獲心服口服外帶佩服，發誓永不造反），五丈原前，點四十九盞明燈（諸葛亮第六次出祁山與司馬懿戰於五丈原，自知身體不好不久於人世，就設下四是九盞明燈的法陣，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闖入，四是九盞燈被風吹滅，不久諸葛亮病死於五丈原），一心只爲酬三顧 （三顧茅廬）。雖然這樣做看起來有些費時，但堅持下去，就會發現受益匪淺。一方面像這樣通過師生雙方共同努力，課堂容量增大了，學生興趣提升了。 另一方面也便於學生形成一個橫向、縱向的知識鏈，從而達到快捷又高效的複習目的。

綜合實踐題複習

綜合實踐題是將語文和生活有機巧妙的聯繫了在一起，是運用語言表現多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實踐性、創新性、開放性於一體，讓學生在短時間內即興發揮，呈現真實的寫作水平。我們平時很少集中的、大規模的去練綜合實踐，一般都把它穿插在平時的套題訓練或考試中，但每次訓練我們都不忘給學生做指導，要求學生答題時注意書寫的工整、內容的充實、結構的完整。不擬題、不繞彎、不分段、少摘引。綜合實踐題主要有兩大類，一類是抒發情感的，例如《考綱》訓練中的二、三、四、六等題，一類是理解評價的，例如《考綱中》訓練中的八、九、十一、十二等。對於這兩種類型，答題方法有區別，前者要感情飽滿、語言真切感人，一定要運用修辭進行有文采的表達，後者內容要健康，迴避陰暗面，邏輯要清晰、要點要緊湊，務必做到言之有物、情理兼備。

平實我們的做法是練一次就把它落到實處，我們尤其看重講評環節，讓學生分組展示，優秀的，同學學習仿效，不足的，大家提意見幫助修改，每次考試我們都把優秀的作品印出來，下發給學生，供他們參考與積累。

作文複習

作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來會考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

現階段我們學生作文當中存在着這樣的問題

一是優劣懸殊，差距特大。

二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；

三是審題不清，不符題目要求；

四是言之無物，內容空洞；

五是缺少真情實感，無病呻吟；

六是認識模糊，立足點不高，思考不深。

另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

因此作文複習時根據學生的實際，進行有針對性的複習，尤其是要重視中下等生的作文指導。

我們採用“四線並行”法進行復習

1、儲備素材--指導學生如何將閱讀積累化爲己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，爲考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導--就擬題，審題立意，構思選材，結構佈局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年會考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇佈局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

3、集中訓練--設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，反映歷史文化的“命題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練。有時，也會進行分類寫作訓練，如社會熱點，家庭生活，自我成長，學校生活等，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。

4、自我補充--學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。

另外，我們也很重視指導學生挖掘自身潛能。鼓勵他們拿出自己以前的作品，精心雕琢其中的細節描寫，場面描寫，環境描寫。也建議他們摘抄一些好的開頭和結尾，模仿借鑑。

以上就是我們農安五中語文組在會考複習上思考和打算，由於水平有限，沒有談出什麼高深的理論，希望各位同仁多提寶貴意見。

會考語文複習，任重而道遠，面對複習的局面，心態很重要，只要有個好的心態，只要一切爲學生着想，一切從學生的實際出發，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會多一份希望，多一份收穫。願我們大家都能在20xx會考時收穫喜悅。

學校會考備考計劃 篇4

一、指導思想

會考備考工作以“求真務實，以生爲本”的原則，要從“早、緊、嚴、細、實、好”六字上下功夫，貫徹落實“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能；二要統籌兼顧，既要夯實學生基礎，又要蒐集會考信息，研究命題趨勢，重視尖子生提高和後進生的轉化；三要學生學習與思想教育兩手抓，嚴格要求與人文關懷兩手都要硬。着眼於學生的主體發展，調動一切有利的積極因素，做好20xx年的會考備考工作，努力實現我校20xx年的會考目標。

二、會考備考領導小組

組 長：

執行組長：

副組長：

組 員：

三、具體措施

（一）、分析學生基本情況，依學情制訂備考計劃

根據本屆學生在八年級時四次考試成績和平時的檢測情況，將各班學生分爲三類學生：尖子生（前30名）、臨界生（前50名）、學困生（後5--10名）。班主任和科任老師要在10月份前確定出三類學生的名單，制定培優輔差計劃。全體科任教師要清楚本班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優對象要利用課餘時間、自修、自習等時間加強針對性輔導，使之均衡發展。同時顧及全面，努力提高臨界生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。在日常教學中這三類學生要區別對待：讓尖子生吃得飽，臨界生吃得好，學困生吃得了。

1、注重培養尖子生

（1）培優工作要以班級爲單位，122、130兩個班各鎖定前30名左右的學生（其他班取10名左右），分科進行培優、促優。

（2）根據學生實際，對學生薄弱學科單獨進行個性化輔導，幫助他們實現學科平衡。

（3）制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。建立尖子生跟蹤談話機制，班主任和科任對尖子生每週至少約談一次，瞭解他們的學習動向，關心日常生活和身心健康，重在學法、考法指導，幫助他們發現自身問題並有效改正，找準增分點，確保優勢科目更優，弱勢科目趕上；每次大考結束，根據考試情況要對尖子生進行面對面的談話，重點找準失分點、失分原因，是智力因素還是非智力因素造成的，對症下藥，力求下次不犯同樣錯誤；對於尖子生既要鼓勵，又要提防出現驕傲自滿的情緒；既要重視基礎性知識訓練，更側重能力的培養和知識生成，引導他們適應拓寬知識面，引導他們多做一些靈活性較強的題型。

2、動態幫扶臨界生

（1）臨界生是升重點中學有希望但也有一定困難的學生，他們是升重點中學的後備梯隊。他們之所以差一點，或者是基礎稍差；或者是學習方法有點缺陷；又或者學習信心不足。根據他們每個人的不同情況，給他們多一點關心。要善於發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望，增強他們轉化爲尖子生的信心和動力。

（2）在教學中，要注意要調動臨界生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”爲“我要學”。

（3）班主任要分析這些學生的成績弱在哪科、弱在哪裏、弱的原因是什麼，提分點在哪裏，並與科任教師共同研究措施予以補救。每次的測試、模擬考試，都應對照分析“臨界生”的分佈與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感，進一步提高衝重點中學的信心。

3、積極轉化學困生

學生中存在着一批成績較低、紀律性一般的 “學困生”，我們只有做好他們的轉化工作，抓全面提高，才能提高我們的平均分。

（1）對“學困生”的管理，重在紀律管理和心理調整，讓他們養成良好的學習習慣，提高學習興趣，增強自信；要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。教育“學困生”，要講究策略，暫時戰略放棄難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿一點分。

（2）“學困生”會考複習要堅持“低檔起步、隨時停車、經常維護、及時加油”的原則。

（3）“學困生”的心理輔導，重在激發他們內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，才能讓他們“樂學”。

（4）對“學困生”要特別注重前途及理想教育，讓他們珍惜學習機會，儘量杜絕退學現象。

4、班主任要充分利用表格對學生成績進行量化分析，每月考試之後分析其走勢，找出學生的亮點和不足，及時進行鍼對性的教育。

（二）、研讀教參、考綱、會考試題，把握會考動向。

1、研究方向和熱點

加強對會考命題研究和考綱的研討，研究近年來會考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少會考備考的`盲目性。要充分重視考綱和會考新動向，明確考什麼，怎麼考。同時積極參加教研活動和交流，關注命題熱點。備課組應注意會考典型試題的收集，組織全級教師細心研究近三年的會考試題及各地會考模擬題，保證吃透“會考說明”，揣摩會考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟會考步伐。

2、多渠道獲取備考資源

要重視會考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效果。要經常與教研室及其他學校保持聯繫，保證

信息暢通。加強學科資源的收集與整理，充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。

(三)、正確處理學科間的差異，統籌兼顧、區別對待

1、從考查思維能力在學科中的比例上看，首先是數學、物理、化學，其次是語文和外語，最後是政治、歷史。對數學、物理、化學等思維能力的要求高的學科，所以我們平時就要加大課時、強化訓練，前期多分配些時間，記憶量大的語文、英語等學科則在後期適當分配多一點時間。

2、政治、歷史這兩科在會考中要求不高，且全部是以選擇題爲主，成績分別以60%、50%來呈現統計。平時教學和複習，這兩科可以少佔時間，多讓路。到會考前再適當強化複習。

3、體育科備考要及時規劃。體育科會考項目大致確定（實心球和中長跑，即男1000米，女800米），20xx年會考時分值爲50分，有傳言20xx年增加到70分。要充分利用體育課、跑操等時間加強體能、技巧訓練，必要時根據學生情況可另加時間。

4、充分、合理利用自修、自習等輔導時間。自修、自習主要安排學生預計、複習、作業和練習，儘量不用來上課；測試儘量安排在輔導時間。

5、利用好“三讀”，即早讀、晚讀和課前讀，“三讀”用於語文、英語、政治、歷史等記憶量大的科目，建議先齊讀15分鐘左右，再自由讀。繼續抓好兩個“6：30”，要求全體同學要回到教室學習， “6：30”到早晚讀之間的時間就儘量留給數學、物理、化學等學科。

（四）重視體藝生，多點開花

要充分發揮我校體育、藝術設施設備較齊全、氛圍良好的有利條件，班主任及體藝教師要重視對體藝特長生的篩選和培養，做到文化科與體藝技能兼顧，力爭有更多體藝特長生考上化州一中。

（五）、制定規劃，分階段備考

第一階段（現在至20xx年3月中旬），完成新課的授課任務。

第二階段（3月中旬至3月底）：對教材重點章節重溫，讓學生清晰教材知識網絡。

第三階段（4月初至5月中旬）：本階段以分類（分板塊）複習爲主，在學生全面把握基礎知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養學生的分析、解決問題的能力、應變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求。

第四階段（5月中旬至6月初）：本階段以模擬題訓練爲主，通過限時訓練，培養學生的實戰技巧和能力。

第五階段（6月初至6月中旬）：本階段以近三年的會考試題和用收集到的信息題和熱點題爲載體和切入點，培養學生的應試技巧、規範作答，抓好查漏補缺和學生應試心理等。

各備課組長要對會考備考進行全程監控、督促和指導，確保備考進程與計劃一致，如有新問題，及時反映、彙報，重新修正航向。

（六）班主任要做好備考的全方位工作

1、班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。

2、各班要營造良好的會考備考氛圍。各班應根據自身的特點創造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發圖強，主動積極備考。

3、不定期召開科任聯繫會議，向科任教師瞭解班級學生上課的表現，並研究糾偏扶正的措施。

4、指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，學會階段性自我總結。不定期召開優、中、後進學生會議，瞭解學生對科任教師上課和學校管理的要求，並做好相應的反饋協商工作。

5、各班要確定好班內的重點培養對象，班主任組織本班科任老師對其進行分析，注重學科的均衡發展，對弱勢科目進行必要的學法指導。

6、加強與家長的溝通，爭取家長對學校教育的支持，避免家長給孩子過重的心理壓力或放任自流兩種不理性心態。

學校會考備考計劃 篇5

一、指導思想

以《語文課程標準（實驗稿）》九年級年級“語文課程目標”和《20xx年隨州會考語文說明》爲指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、 備考目標

強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創新題型訓練、以學會運用爲目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯繫爲主。強化閱讀訓練，包括現代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，瞭解考場作文的技巧，最終要使10%考生在會考時達到96分，18%考生在會考時達到92分，46%考生在會考時達到80分，85%考生在會考時達到72分.

三、時段安排

1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。

2.迴歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本爲根本立足點，這一環節是會考語文複習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：

（1）積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課後字詞、書後名著導讀和附錄爲基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

（2）課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

（3）教材知識蒐集整理分工：七上宮經林、七下、八上、八下（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學期已經列出。

（4）教材知識蒐集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點成語、給出詞語的意思）、文學常識組成； 文言文由 字音、字義（通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便於識記。

（5）時間安排

按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時爲50課時。

（6）此階段導學案講義部分務必在2月25日前完成。

3.專題複習階段：初步擬定80課時，約7個周（4月至5月底，其中講53課時）。 專題複習以隨州市214年語文會考說明形式組織複習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

第一板塊、基礎知識積累與運用（分值：29分，30課時）

專題一：熟練書寫正楷字或行楷字（3分），主備：，2課時。

專題二：識記現代漢語普通話常用字的字音（2分），主備：，2課時。

專題三：識記現代常用漢字字形（2分）主備：，2課時。

專題四：正確使用詞語（2分）主備：，2課時。

專題五：辨析病句（2分）主備：，2課時。

專題六：正確使用標點符號（2分）主備：，2課時。

專題七：瞭解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。（2分）主備：，2課時。

專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星?春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記故事情節、人物形象，理解主要內容、藝術特色。（4分）主備：，2課時。

專題九：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。（2分）主備：，2課時。

專題十一：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。（2分）主備：，2課時。

專題十二：古詩詞名句默寫。（6分）主備：，10課時。

第二版塊閱讀與理解（41分）（19課時）

專題十三：古代詩文閱讀（6分） 主備：，3課時。

12.鑑賞古詩的形象和語言。（3分）

13.評價古詩的思想內容和作者的'觀點態度。（3分）

專題十四：文言文閱讀（9分）主備：，3課時。

14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。（4分）

15翻譯文中的句子。（2分）

16.概括內容要點及作者在文中的觀點態度。（3分）

專題十五：議論文閱讀（6分）主備：，3課時。

17閱讀議論文，篩選並整合信息，把握文章思路，歸納內容要點（3分）

18. 分析概括作者在文中的觀點態度（3分）。

專題十六：閱讀科技作品（6分）主備：，3課時。

19.能領會作品中體現科學思想方法。（3分）

20. 能領會作品中體現的科學精神。（3分）

專題十七：文學作品閱讀（14分）主備：，4課時。

21理解重要詞句含義（3分）

22.領悟作品內涵，欣賞作品形象。（3分）

23.品味作品語言，探究作者的創作意圖（4分）

24.對文學作品進行個性化解讀。（4分）

第三版塊作文（50）（4課時）

專題十八：作文主備：，4課時。

25.能根據命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

導學案（講義）的基本要求：

①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例；

②學生鞏固題目標註在某一資料上；

③導學案必須提前一個專題上交審覈。字詞可以隨教材複習，現代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文複習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業一般安排在課外。

④本學期至少進行10次正規的測試（預計40課時）。

4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。15課時，約2個周（ 6月15日）考前仿真模擬（二套，負責） 、 考試方法指導 （負責）、考前學生心理輔導（負責） 。

學校會考備考計劃 篇6

新學年，新起點，新希望。爲了實現會考成績穩中求進有新的突破，特制訂備考計劃如下：

（一）人力資源分析

1.本屆教師

學校領導小組對九年級的工作高度重視，考慮到教師和學生的穩定性，有3名教師跟班上。這是一個優秀的年級組，新老結合，既有歷經數屆九年級教學經驗豐富的教師，又有新任九年級的年輕教師，新老教師都有一個共同點：責任心強、業務能力強、工作積極努力，相信九年級教師一定不負衆望。也相信全年級教師羣策羣力，發揚團結協作的拼搏精神，全力以赴做好會考備考的各項工作。

2.本屆學生

與往屆相比，今年九年級學生人數增多，除了2個公派班之外，還有2個非公派班，人數達200多人。學生整體水平參差不齊，從學科成績來看，學生兩極分化嚴重，就單個學生而言，自身發展也不均衡，偏科現象極爲嚴重。後進生面積廣，部分學科成績太低。這些問題的存在必將註定20xx年會考道路的坎坷不平。

（二）20xx年會考目標與任務

在20xx年會考基礎上有新的突破：總平均分500分，600分以上人數10人，700分以上人數1—2人。

（三）具體措施

1.備考小組，各司其職。成立以校長、副校長爲組長，教務主任、德育主任、年級長、會考備考組長爲組員的領導小組，切實加強對會考備考工作的全面科學領導，總結經驗汲取教訓，查找備考工作的薄弱環節，尋求整改的方案和措施。從而使備考工作有序地進行。

2.聚焦課堂，贏在課堂，務實高效地抓好課堂教學，課堂教學要精講精練，密切結合生活實際，教師要發揮好自己的主導作用，引導學生髮揮主體意識。課堂教學要先學後聽、堂上練習；做到“堂堂清”；課堂教學做到“五不”：

（1）學生沒有預習不上課；

（2）沒有有效互動不上課；

（3）沒有堂上作業不上課；

（4）沒有聯繫實際、貼近生活不上課；

（5）沒有小結不上課。切實聚焦課堂，向40分鐘要質量。

3.抓好培優輔差工作，會考成績要上去，必須要有拔尖的人才，所以培優工作很關鍵。要想全面提高教學質量，後進生也不能拖後腿，所以輔差也顯得尤爲重要。要先做好優生、差生和臨界生的思想工作，確定培優輔差學生名單，對他們進行全程跟蹤，成績建檔，要定期對他們進行檢查，從而及時地查漏補缺，確保培優輔差的效果。

4.落實優生導師制，差生包乾制；練習的題量要適中，題型要新穎，有發必做，有做必改，有改必評，有錯必糾；通過講評易錯知識點和方法，幫助學生總結規律，生生科科都有錯題本。

5.堅持月考制度，每次月考要嚴密地組織，嚴格選題，把好質量關。落實考後的質量分析，要做到每次考試結束要能找準問題，針對問題找出對策，有反思，有提高，有收穫。

6.加大對非會考生的教育和管理。不符合條件的學生不參加會考，在班風和學風上爲其他同學帶來的負面影響不可忽視。在學習上我們可以降低一些要求，但文明守紀方面，要仍然嚴格的要求，讓他們學會做人。

7.潛心研究會考動態，關注會考的信息動態，認真鑽研《會考考試說明》，找出會考的命題特點和規律。把握會考的命題的`方向，拓展信息渠道，加強與教研員和其他學校的溝通和交流，提高備考的效率。

8.家校聯手，形成合力，要定期召開家長會，使學校、教師、家長和學生產生互動，發揮整體效力，從而實現考生的既定目標。

（四）計劃

第一階段：要求各學科必須完成本學科所有新課的教學工作，召開學生備考動員會。

第二階段（區一模）：第一輪複習爲系統複習，夯實基礎，教學中做到“四清”，過好“三關”。

第三階段（區二模）：第二輪複習爲專題複習，加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養，鏈接會考提高學生的應試能力。

第四階段（區三模）：第三輪複習爲模擬訓練，主要查漏補缺、整合昇華階段。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。爲了學生的未來，我們會抓住機遇，團結協作，認真的做好備考工作，爲實現20xx會考目標而奮鬥。

學校會考備考計劃 篇7

一、複習時要做到“五到”。

即複習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最爲重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時並用，則可獲取知識的50%，所以“五到”就是提高複習效率、增強記憶能力的關鍵所在，一定要養成全身心投入學習的習慣。

二、要養成固定時間內複習固定內容的習慣。

有關資料表明：一個人確實存在着在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律，這就就是人體生物鐘現象，這一規律運用到複習上就要求養成固定時間內複習固定內容的習慣，一到這時間，心理上就會做好準備，複習的效率就高。

三、要在理解的基礎上覆習。

大量的實踐證明，理解後的知識易記難忘。可見理解就是記憶的前提和基礎。要複習好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學生必須做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，當天的疑難問題當天解決，決不拖到第二天。

四、要及時複習。

著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現，人們對學到的新知識，一小時後只能保持44%，兩天後只留下28%，6天后只剩下25%。這些數據表明，知識剛學過之後，遺忘特別快，經過較長時間以後，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規律就是：先快後慢，先多後少。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課後還要及時再複習。

五、要經常複習，複習的次數要先密後疏。

剛學過的知識遺忘得又快又多，所以複習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即就是說要經常複習，隨着記憶鞏固程度的加深，每次複習的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復習也不會忘記了。

六、複習時要做好四件事：

(1)嘗試回憶，就就是下課後獨立地把老師上課講的內容回想一遍，這樣可以及時檢查當天聽講的效果，提高記憶力，增強看書和整理筆記的針對性，養成善於動腦思考的習慣;

(2)看教科書，重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，高度概括課文內容的語言以及有利於記憶、帶提示性的語句;

(3)整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準確性;

(4)看參考書，把精彩的內容、精彩的`題目及時摘到課堂筆記上，這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發展，使學習逐漸形成良性循環。

七、要適時做好系統性複習。

一個星期、一個月下來，或就是學完了一單元新知識，一定要把各科知識整理歸類，系統複習，俗稱“梳辮子”，經常這樣把所學的知識條理化，久而久之，我們所學知識就很清晰地印在大腦裏。

八、複習要有雷打不動的計劃，注意分配好複習時間。

每個星期的每一天對各門功課的複習都要作出明確的安排，在時間的分配上要處理好各門功課的關係。

九、複習要有切合自己實際學習能力的目標，並且有達不到目標的自我處罰措施。

十、要最大限度地利用時間複習。

特別就是平時一些閒散、短暫的時間都要利用起來，還可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片放在身邊，以便隨時拿出來複習、鞏固。

學校會考備考計劃 篇8

一、指導思想

認真學習會考考試文件精神，樹立以人爲本，人人成才的理念，努力培養創新精神，進一步提高複習教學質量，確保爲高中、職高學校輸送合格的新生。

二、奮鬥目標

1、努力實現20xx年會考參考人數佔畢業生人數的百分之九十以上。

2、確保20xx年會考考上重點中學、百高、祈福錄取分數線2至3名。

3、力爭各學科會考“三率”成績再上一個新臺階。

三、具體措施

1、成立20xx年會考備考領導小組，全面負責會考備考工作，領導小組成員分別督促檢查，把好各學科複習質量關。認真做好畢業生的思想工作，引導幫助他們明確奮鬥目標，樹立參加會考的決心和戰勝困難的必勝信心。定期召開領導小組成員會議（每兩週一次），研究解決會考備考中存在的問題，使會考工作順利完成。

2、召開九年級年級科任會議，共同研究會考備考工作事宜並制定落實備考工作計劃和如何提高複習質量等教研活動。

3、分別召開師生會考備考動員會、尖子生會、臨界生會，疏通師生備考思想，及時清除影響會考備考的各種不利因素。使他們愉快的做好會考備考工作。

4、會考複習教學要求

會考複習大致分爲四個階段進行，每個階段要求科任教師必須把好質量關。

①、全面複習強化“雙基”訓練，雙基訓練是提高會考成績的關鍵，各科必須高度重視雙基訓練，並及時做好檢測過關。

②、分類複習，深化雙基知識的內含與外延，切實做好雙基知識的融會貫通，使學生達到逐類旁通。

③、綜合訓練、強化提高、綜合訓練階段，教師必須選好材料進行復習訓練，可以篩選一些綜合性試卷或綜合性題型進行綜合訓練，但要注意學生的接受和消化能力。適當地進行綜合訓練，切不可搞題海戰術，盲目訓練。有針對性的，有的.放矢，可以達到畫龍點睛、事半功倍的效果。

④、模擬考試，講評提高，做好補缺補漏。

5、加強理化實驗複習指導，努力提高實驗操作能力。

6、加強體育衛生工作指導，體育課要做好考試科目的訓練，力爭提高體育成績，堅持開展課外體育鍛煉，努力提高身體素質，使學生身體素質、心理素質都能適應會考緊張的備考考試。

7、召開學生家長會，力求家長大力支持學生參加會考。並鼓勵學生參加節假日補課，做好補缺補漏。

四、複習進度

1、4月1日——4月20日 雙基訓練

2、4月21日——5月10日 分類訓練

3、5月11日——5月31日 綜合訓練

4、6月1日——6月20日 模擬考試

五、會考備考領導小組成員

組長：

副組長：

成員：