暑期三下鄉社會實踐活動總結參考

根據安順學院青字【XX】7號文件精神，我係積極響應，開展了以“青春三下鄉勇做突擊隊”爲主題的XX年暑期大學生志願者三下鄉社會實踐活動，廣泛開展了大學生形式政策宣傳、文化下鄉、環境保護、企業幫扶、社會調查等爲主要內容的暑期“三下鄉”社會實踐活動。開展了以支教、走訪、調查以及務農等其他方式的活動，圓滿的完成了“三下鄉”任務。現將我係XX年暑期“三下鄉”主要社會實踐活動總結如下：

一、將知識普及落後農村

在此次三下鄉活動中，我係百餘名學生自發組織或以個人名義開展了下鄉支教活動，他們在自己的家鄉將收集到的課本及圖書帶到了農村，送給農村的孩子。支教活動持續了一星期左右時間，根據不同農村的具體情況，學生也開展的各式各樣的教學活動。同時學生也嘗試擔任老師，開展教學工作，很多學生也是第一次擔任老師的工作，受益匪淺。此次活動以貴州省內爲主，主要地區涉及遵義、凱里、六盤水等地的農村。

（上圖爲捐贈部分圖書）

二、鄉村旅遊，感受少數民族風情風味

在支教過程中我係學生還特別關注留守兒童和貧困學生，瞭解農民工子女的教育現狀實地瞭解當地農村留守兒童的受教育現狀，並提出了自己的理解和建議。在調查中發現，改革開放20多年，農村經濟發生了巨大的變化，且由於計劃生育國策的推行，農民男女平等意識的不斷增強，農村家庭對孩子的教育高度重視，義務教育階段農村留守兒童的受教育情況基本令人滿意，但對於非義務教育階段，由於城鄉差別的存在，農村孩子的輟學情況依然嚴重，同時在調查中還發現，由於農村留守兒童的父母多在外地，對於寒、暑假中孩子的安置問題就顯得極爲困難，目前農村對假期義務家教、各種形式的針對農村留守兒童的有教育意義的活動的要求極爲迫切。他們認爲應牢固樹立和認真貫徹落實科學發展觀，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，在“xx”工作的開局之年，按照建設社會主義新農村和構造和諧社會的要求，積極動員全社會力量的參與和支持，努力解決民生問題，形成關心關愛留守兒童，關愛貧困學生的良好風尚，促進教育均衡、和諧健康發展。具體工作目標是：建立留守兒童的關愛網絡，使留守兒童心理有依賴、學習有進步、成長有關注；建立貧困學生關愛基金，使貧困學生學習生活有保障。讓他們都能感受到愛的溫。

我係部分學生本着團結各少數民族共同建設和諧社會的宗旨通過走訪、旅遊的方式瞭解少數民族習俗、宗教信仰、文化等 。走進貴州黔東南苗族侗族自治州，體驗他們的生活習俗，在飲食方面苗族人喜歡吃辣椒，飲生水、食冷飯，好酒，酒量大，婦女服飾鮮豔奪目綴有許多銀飾;走進貴州雷山縣西江千戶苗寨，感受旅遊景點的熱鬧繁華，瞭解淳樸神祕的苗家習俗、觀賞獨具特色的歌舞表演、選購精美手工藝品;走進貴州安順屯堡，感受屯堡文化的深厚底蘊，瞭解屯堡人的服飾（盛裝、婚喪和過節日盛裝更具獨特的魅力）······

少數民族地區根據自己的優美自然風光、獨特民族風情、深厚淳樸文化底蘊、精美手工藝品、鮮豔奪目服飾等自身優勢加上省委省政府，州委州政府的高度重視和關心支持；省相關部門及州縣整合資金的有效投入；老百姓的積極參與；鄉村旅遊在其的探索和創新，使其旅遊得到了快速發展，人民的生活水平的到了極大的提高。

三、下地務農知辛苦

我係部分學生在暑假期間參與了務農活動，通過此次“三下鄉”活動，讓我係學生及學生幹部得到了鍛鍊，提高了我們學生的綜合素質，讓學生的思想更加成熟，而這些歷練必將對他們今後的工作和學習帶來很大的影響。

要實現全面建設小康社會的目標，重點在農村，難點在農村。我係部分學生回家鄉對農業或林業或養殖業等的考察後（對貴州六盤水盤縣的一戶養豬戶、貴州桐梓花秋烤煙種植區、貴州享冊縣秧壩鎮林業發展區等），都對農村經濟做出了多方面的且比較詳細的分析和提出了許多促進當地經濟發展的措施：

（一）三農問題的實質是小農經濟與市場經濟的矛盾。

近年來，解決三農問題的“藥方”開出了許多。可是，每一個單項措施都會遇到數不清的具體困難，或是利益關係難以協調，或是財政無力支撐，或是制度不配套。時至今日，結果都不盡人意。縱觀二十多年的農業改革，它所取得的成果只是低水平地解決了中國人民的吃飯問題，但並沒有改變農業的脆弱地位，農業市場化的進程並不順利。我國農業還基本上沿襲着傳統的農業生產方式，一家一戶幾畝地，生產規模狹小；很多地方的農民還使用者相當原始的勞動工具，農業勞動生產率非常低下；自給性生產爲主，出售剩餘產品爲輔的狀況沒有從根本上改變，總體上呈現小農業經濟的格局。

（二）要實現傳統農業向現代農業、自給農業向市場農業的轉變，就要建立符合市場經濟要求的農業生產要素合理流動與優化配置的機制。要促進農村經濟快速發展，必須從生產設施、生產技術、管理等方面進行改革提高，還要加強政府和技術推广部門的服務力度。要想快速發展農村使農民富起來，就要進一步解放思想，增強市場觀念;加快結構調整步伐，拓寬農民增收渠道；擴大勞務轉移輸出，提高農村非農業化水平；貫徹落實好農村政策，促進農民減負增收；夯實農業基礎，爲農民增收創造條件。

四、調查報告凸顯問題

我係大部分同學開展了以調查爲主的暑期活動，主要涉及了農村教育、環境以及經濟收入3個方面的情況。根據調查結果顯示，省內農村教育普及化有所提高，但是教育設施並不齊全，很多學校房屋存在安全隱患，水電供應也存在不足；因爲農家樂的開辦，農村經濟得到了很好的提高，但是隨之而來的環境問題卻沒很好的解決。我係學生中的個別團隊將發現的問題一一排列出來，整理成文件，發送給貴州省政府，希望政府部門能夠重視這些問題並及時解決，給農村地區的孩子及住戶帶來一些幫助。

五、本次社會實踐中的收穫

（一）我係學生在學習中實踐，又在實踐中學習，不僅認識到自身的價值存在，更爲重要的是受到了深刻的教育，對當前國情、省情和農村基層情況有了更加全面深刻的瞭解，對“三個代表”重要思想的科學內涵有了更深層次的理解和把握，深刻體會到“發展先進生產力、發展先進文化、代表和維護人民羣衆的根本利益”的重要性和緊迫性，爲將來更好地實踐“三個代表”重要思想做好了認識、情感、信念上的準備。

（二）深入瞭解、深切感受到了農村發生的巨大變化，瞭解到農民孩子對知識的渴求，農民對教育的重視。看到當前農村教育條件的落後和師資力量的薄弱，親身體會到農民生活的艱辛，感受到“發展是第一要務”現實意義。

（三）培養了廣大學生的社會責任感。同學們通過對人民羣衆普遍關心的問題與羣衆進行面對面的接觸、交流、調查，增強了學生對社會的感性認識，大家都認爲，靈魂得到了洗禮，思想得到了昇華，社會責任感大大提高，這段經歷將是人生中最難忘、最寶貴的經歷。大家紛紛表示，要抓住機會，以自己的優勢爲農民羣衆多做一些實事，要珍惜現在大學優越的學習條件，努力學習科學文化知識，提高自身綜合素質，增強爲人民服務的本領，真正成爲對社會、人民和國家有用的人。

社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式。我係學生在結合所學專業實際基礎上，從中得到收益，而不是了實踐而實踐，爲了完成任務而實踐。

資環系團總支

XX年9月17日