八年級自我評價（精選3篇）
八年級自我評價 篇1
不知不覺又過去了一個學期，這學期我學到了很多，但也發現了自己的很多不足。
在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由七年級的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最後幾分鐘都不自覺地分神，浪費了少時間。但是我總是犯一些老毛病，比如上課不專心，有時候還沒有完成老師佈置的作業。考試時對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過後才後悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的緣故，我想我也應該努力努力了
在這個寒假，我會調整狀態，努力地加入到下學期的戰鬥當中。時鐘總是毫不留情的轉了一圈又一圈，這個學期的期末考試已經結束，我取得了令人滿意的成績。但我不會鬆懈，不會放鬆，我會一直努力，把好的學習態度保持永遠。下學期會立下更向上的目標。
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不知不覺又過去了一個學期，這學期我學到了很多，但也發現了自己的很多不足。
在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由七年級的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最後幾分鐘都不自覺地分神，浪費了少時間。但是我總是犯一些老毛病，比如上課不專心，有時候還沒有完成老師佈置的作業。考試時對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過後才後悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的緣故，我想我也應該努力努力了
在這個寒假，我會調整狀態，努力地加入到下學期的戰鬥當中。時鐘總是毫不留情的轉了一圈又一圈，這個學期的期末考試已經結束，我取得了令人滿意的成績。但我不會鬆懈，不會放鬆，我會一直努力，把好的學習態度保持永遠。下學期會立下更向上的目標。
八年級自我評價 篇2
一學年又要結束，回顧這學期的教育與教學工作，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：我看到課堂教學的可喜變化。爲在今後的工作中揚長避短、再接再厲，取得更好的成績，現將本學期的班務工作總結如下：
一、深入瞭解學生，搞活課堂教學。
本學期初我爲了能更深入班級，每一天利用課餘時間輔導學生，坐班聽課，同時經過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。瞭解每位學生的學習目的，詳盡的分析全班同學的學習本事、學習狀況。經過一年級到二年級一年半的接觸，我瞭解：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的理解本事，但自覺本事較差，缺乏自信心，男生女生好講好動，較俏皮，並且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，儘量提高課堂的氣氛，在教學資料裏增加一些趣味的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。上課基本上藉助多媒體課件到達直觀且豐富的教學手段，並經常在課前大聲說一兩句振奮他們自信心的話語，如：我最自信，我最棒!我是天才!等。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
做好班主任工作，並不是件容易事，因爲班主任工作繁雜、瑣碎的事多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。魏書生教師曾說過，一件事有一百種做法。所以，我在工作之餘，虛心請教同校的教師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一齊學習《國小生守則》《國小生日常行爲規範》，組建了班幹部團體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生明確工作的方法，爲了能充分調動學生的進取性，培養學生的各方面本事，我讓每個值日班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓其他班幹部協助其工作，這樣既調動了學生工作的進取性，培養其工作的職責感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識。
此刻的學生不管城裏還是農村，幾乎都嬌生慣養。在家裏父母根本捨不得讓孩子幹活，所以在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，並提醒學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。這樣持續了一段時間，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也就看不着，沒有一點兒進取主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢從這以後，我每一天都早早來到教室，首先打掃一下教室，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自我把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用教師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衛生的優良品行。漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了爲班爭光的團體榮譽感。經過這件事我受到了啓發：指派是被動的行爲，不利於學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，用正確的方法去引導，並率先垂範，榜樣的力量是無窮的。
四、重視對後進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫忙，使每個學生都能得到良好的充分的發展。本班女生較多，佔全班的三分之二，但女生基本上很能幹且很聽話、懂事。男生僅有15個，卻恰恰是男生總會惹事生非，一部分男生不但難於管理，並且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫忙他們制定學習計劃，和劃分學習小組，合理有效併科學地安排同桌，以一幫一的形式提高他們的學習成績。
五、注重對班主任工作的研究
經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
六、不斷更新教育觀念，努力提高自我的業務水平
新一輪的課程改革，啓用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能爲學生的終身發展負責。本學期我校結合茨開中心校的教學安排，實施了有效教學，和諧課堂活動的開展，在活動中我們團體備課，在備課中發現問題解決問題，讓每堂課都在有效中進行，使學生在和諧的課堂中愉悅的獲取知識，並重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。
僅有過硬的業務本事，在學生面前纔有威信，纔有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，努力提高自我的業務水平，爲班級管理創造更有利的條件。
總之，在這一個學期裏，在學校領導的指導下，在各方面的進取配合下，我經過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益構成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要努力加強學習。我相信，用我有限的本事以無限的熱情，做好自我應盡的事業!
八年級自我評價 篇3
八年級語文教學評價捧讀《語文》八年級下冊教材後，我的心境久久不能平靜，八年級語文教學評價。從教九年，使用過幾套語文教材，有哪一本語文課本能這樣洋溢着濃郁的生活氣息，能這樣折射我們的民族文化呢我們應當感激教材編訂者，正是他們的獨具慧眼和良苦用心，才讓我們走進了一個神聖的文化殿堂，走進了一個更爲寬廣的語文世界。正因爲如此，我們在教學中就要理解編者用意，尊重作者和作品，立足文本，善待文本。那麼該如何去做呢
一、加強學習，提高教師自身素養是正確對待文本的前提。雖然我們大多數教師都理解過專業知識的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，可是一篇作品的內涵是無法洞察無遺的，並且隨着時代的變遷其內涵也會有所變化。爲此，教師就應在回顧所學知識的基礎上，多渠道蒐集資料，篩選信息，從更多角度去審視作品。教師僅有準備充分，才能在課堂教學中游刃有餘，纔能有效引導學生的自主學習。比如我在上巴金的《日》《月》時，就重新拜讀了《巴金七十年文選》，讀後對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的瞭解，也對課文的蘊涵有了更深的認識。又如在《雲南的歌會》的教學中，我經過查找資料，閱讀作家相關作品，得到許多有利於文本理解的認識體會。我把這些介紹給學生，使他們對沈從文鍾情於民俗風情的寫作風格和民歌的文化價值都有了更爲具體的瞭解。
二、重視學生認知水平，才能讓文本走進學生心裏。本冊所選課文多爲名家佳作，文質兼美，膾炙人口。但有一點缺憾：文章資料多爲回憶性質，所反映的生活風貌距離學生的實際較遠。學生在理解認識上有必須障礙，他們往往用此刻的生活體驗去體察作品主旨，理解文中人物的行爲思想。這時教師應尊重學生的看法，千萬不能粗暴否定，要在肯定的基礎上巧妙引導學生迴歸到文本上。比如我在教學《醉翁亭記》時，有這樣一個教學環節：請學生分別按原文和去掉"也"、"而"字來朗讀課文，以體味文章從容閒適的語言風格，感悟作者當時的心境。我的設計意圖是明顯的--肯定作者的語言風格。但課堂上第一個發言的同學就來了個對立面：我不喜歡作者用這麼多的"也"和"而"字，羅嗦拖沓，一點也不適合我們青少年活潑好動的性格。學生的這一看法顯然有道理，但同時也說明他對課文的理解不夠深入，怎樣辦呢當時我提出了一個問題給大家思考：爲什麼這位同學和作者的看法有不一樣問題提出後，大家興致盎然，議論紛紛，一位同學很快就表達了自我的觀點：因爲二者的年齡不一樣，所處的社會環境、個人的經歷不一樣，工作評價《八年級語文教學評價》。一語道出我心中最想說的話，於是我順水推舟，明確告訴學生這種語言風格更適合表達作者
當時的心境--鬱悶中有簡便，欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學環節：作者的內心境感是如何體此刻文中的課堂上的這一插曲非但沒有影響教學效果，反而讓學生更貼近文本，真正走入了文本的內在層面。這就是尊重學生認知水平的結果。
三、合理拓展延伸，才能促進文本研讀。新課標倡導自主學習的理念，鼓勵開展合作探究的學習方式。爲此，課文編寫者供給了很多拓展延伸的練習設計和活動設計，語文課堂上學生自由討論、暢所欲言的場景也屢見不鮮。葉聖陶先生說過："課文只是個例子。"對文本進行由此及彼的延伸拓展是必要的，但必須要合理適中。否則，不僅僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學與文本背道而馳，嚴重曲解作者意圖，影響學生世界觀、價值觀的構成。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話："以往滄海難爲水。他鄉鹹鴨蛋，我實在瞧不上。"很明顯，作者這種誇張的語調只是爲了強調對家鄉鴨蛋的熱愛讚美之情，並無他意。如果放任學生作所謂的創新思考，說什麼"作者是一個驕傲自負的人""作者有嚴重的本位思想、地方保護主義"等等，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延伸合理適中，教師的設計就要選準切入點，既要貼近文本，又能貼近生活，讓學生有話可說，且能說到點，說到位