網上美育大講堂學生心得體會（精選20篇）
網上美育大講堂學生心得體會 篇1
我的身邊有很多朋友，可我仍然覺得孤獨。
記得國中有一同學，我跟他因爲都喜歡打乒乓球而成爲了很好的朋友，我們每天一起吃放，一起上下課，一起在週末的時候打乒乓球，一起面對生活學習上的種.種困難。我不善言語也不怎麼會安慰人，朋友難過的時候我不說話就陪在他身邊。可是有一天，不知怎麼的，他突然就疏遠我了，是突然，前天還因爲天冷蓋同一牀被子，第二天他連說話都不屑跟我說了，是不屑。
如今七年時光過去，我仍不知道自己當初做錯了什麼，大概我的人品不怎麼好吧。那之後我也沒怎麼去糾結這件事了。
所謂身邊朋友，能用一時便是一時，用完之後就扔掉。
無論是酒肉朋友，還是知心朋友。
把酒喝完就走，把話說完就走。
還記得一同學開學不久就跟我搭話，說要認識我和我成爲朋友，我答應他了。過不久我倆熟悉了之後，他有一天找我借錢，我毫不猶豫地給了他十塊錢。
後來，他沒再跟我說過話，是突然。
我一向不喜歡用錢來買經驗教訓，可有時候卻爲了看透人心不得不這樣。
如今我身邊還是有許多朋友，有所謂的酒肉朋友，有所謂的知心朋友，可我仍然覺得孤獨。
你很容易地擁有很多朋友，可你身在其中，當局者迷了眼迷了心，太多人心不知該如何選擇了，擇錯，便錯。
所謂身邊朋友，我仍希望伯牙與子期的故事長存於世，教會世人真正的友情。
所謂身邊朋友，祝你找到你的友情，和真情。
網上美育大講堂學生心得體會 篇2
國小過得可真快呀，轉眼之間我已經都到四年級了，在這四年之中，在我身邊發生了許許多多的故事，而且不乏讓我們感到美麗的故事。
還記得在四年級上學期的時候，有一天天氣不是很好，一直淅淅瀝瀝地下着小雨，加上地面上的灰塵，路面顯得特別的溼滑。在大課間的時候，一位三年級的小妹妹來到了我們新教學樓辦事情，就在她快要到達我們教學樓的時候，突然一個高年級的同學像一隻豹子一樣向操場飛奔而去，他不小心把小妹妹撞得四腳朝天，滿身污泥，傷心地哭了起來。幸虧沒有受傷，這位高年級的同學嚇壞了，站在那裏瑟瑟發抖，不知所措。就在這時隔壁班級的一位同學立即跑出去扶起了小妹妹，幫她擦身上的污泥，還要扶她去醫務室，可這位小同學說沒有關係並向扶起她這位同學道了謝，並且也沒有責怪高年級的同學。在場所有的同學都誇他們是好同學，一個願意幫助別人，一個能夠寬宏大量的原諒別人。
還有一次，我記得是一件非常小而普通的事情。一年級的時候，我們教師的走廊上不知道哪裏來了一些紙屑，很多同學在走廊上來來回回的走過來跑過去，但是沒有一個同學關心哪些躺在地上被人踢得飛來飛去的紙屑。就在我準備回教室的時候，我突然發現一個個子很矮小的同學拿着一個大塑料袋在一片一片的撿拾地上的紙片，看上去他是那樣的認真。雖然這是舉手之勞的事情，但是我們都沒有做，我們應該向他學習。
我們身邊發生着有很多很多的小事，事情雖然很小，但是它體現了同學們的心靈美，行爲美，也體現了我們學校是一座美麗的校園。
網上美育大講堂學生心得體會 篇3
清明節前夕，學校組織我們到附近的一個革命烈士紀念碑去祭掃烈士。排好隊，唱着歌，我們經過近一個小時步行終於來到了紀念碑前。遠遠看去，紀念碑高大、宏偉。可走近細看，只能看見“麻城市三河口鎮九歇山革命烈士紀念碑”這一行鮮紅的大字，碑文簡單明瞭，只說明瞭這兒躺着一百多名在抗日戰爭中犧牲的一百多名紅軍戰士，沒有詳細的文字記載，更無法考證他們的名字。天哪，一百多名無名英雄!後人連他們的名字都不知道!懷着無比崇敬的心情，我們敬獻了花圈，恭敬地鞠躬、敬禮，並在紀念碑下紛紛宣誓……
回來後，老師又讓我們讀了《復興中華從我做起》，一個個鮮活的革命前輩和當代一個個先進、模範人物的典型事蹟讓我們激動、自豪，興奮不已。是啊，前輩們能在艱苦、平凡的崗位上作出那麼突出的成績，爲國爭光，作爲當代國小生，我們能做些什麼呢?
記得有位前輩說過“一屋不掃，何以掃天下?”，說的就是要從自己身邊小事做起，因此，我認爲，作爲國小生：首先當然是要學好文化科學知識，增長本領，爲將來積蓄力量。其次，從身邊的小事兒做起，爲復興中華做點事兒。做什麼呢?在學校老師的指導下，我們最後確定：潔淨校園，爲地球減負!說幹就幹，我們發動全校師生，對校園內外兩百米範圍內，進行一次全方位的衛生大掃除，尤其是要清理乾淨白色垃圾。整整一天，我們把校園外差不多十幾年都沒有清理的白色垃圾，都撿到垃圾池裏，車子拉了幾趟，全都送到村裏的垃圾回收站進行了分類處理。看到整潔的校園，我們都開心地笑了。老師還號召大家，從今天起，絕不隨手丟棄垃圾，尤其是白色垃圾，更要處理好。
通過這兩次活動，我們明白了，復興中華，不是口號，更不是我們做不了的大事，而是我們身邊的`小事，小小事兒。只要有心，復興中華的大事，你天天可以做!
網上美育大講堂學生心得體會 篇4
上學時間又有些急迫，我快步向不遠處的公交站臺走去。擡頭看看天空，太陽像個調皮的孩子，半露着臉躲在雲層後面，想必今天的天氣又很好吧。站臺邊已有不少人在等車。“吱!”一輛公交車停了下來，學生們陸陸續續的上了公交車，很快公交車啓動了。咦?站臺邊上還有一羣爺爺奶奶們，他們怎麼沒上車呢?再仔細一看，他們每個人手上都舉着一塊小牌子，上面寫着：“錯峯出行，禮讓學生娃!”哦，原來這羣爺爺奶奶是勸導文明出行的志願者啊。
這得從我市創建文明城市之前說起，那時我們每天上學坐公交車可不像今天這樣順利。每次上車，總會有一堆人往車門處鑽，我們要費九牛二虎之力才能擠上公交車。在這時出行的人羣多半是老人和學生。簡直是苦不堪言吶!
有一天，我像往常一樣，揹着書包，準備去擠公交車。遠遠的看見站臺前站着一位老爺爺，他手裏舉着一塊像做廣告宣傳的牌子。上面赫然寫着：“錯峯出行，禮讓學生娃!”我快步向前走去，不禁細細的打量起眼前的老人來。看上去已近古稀之年，花白的頭髮，一張清瘦的臉，一雙炯炯有神的眼睛。看上去是那麼精神，那麼樸素，就像鄰居家的老爺爺一樣。他一直舉着那塊牌子，穿梭在人羣中。不時在幾位爺爺奶奶中間小聲的說着話，不知他們具體聊了些什麼。只見他時而對正準備上車的老人拱手作揖，時而對撤離公交站臺的老人揮手致謝。
此後，我每天都能在公交站臺上看到那位老爺爺。幾乎是風雨無阻，他總是準時到達公交站臺，舉着那塊牌子穿梭在公交站臺周圍。他有時也會和我們打打招呼，並摸摸我們的小腦瓜，慈祥地說：“要好好學習呀!”每當這時，他總是笑着，嘴角慢慢地向上揚，只不過，一滴清淚卻悄悄地，但又分明地滑過他那滿是皺紋的臉……
這天上學，我又走到站臺上等車。正好時間還很充裕，我便和那位舉牌老人攀談起來。
原來，這位老人是鄉下人。以前，他住在農村，他的兒子在小時候很聰明，於是他就供他的兒子讀了一段時間的書。可是他的家裏太寒酸了，沒有更多的錢供他的兒子繼續讀書了。於是，他的兒子只好退學。現在，他們家到城裏打拼很艱難，兒子吃了不少苦。他想，要是兒子當初讀成了書，現在就可以少吃點虧了。所以，他就想爲學生們做點事，幫助他們學習。“孩子，好好讀書吧!”車來了，他遠遠地對我說道。他又笑了，是那麼的慈祥，只不過，笑裏帶着淚……
誰知那一次見面，竟然是我最後一次見到他!
第二天——一個令人壓抑的陰天，我走到站臺。啊!今天破例的一次，那位老人不在!一位經常和那位老人一起勸導的另一位老人卻過來接了班。我急忙問他：“爺爺!另一個爺爺怎麼沒來?”“哦?你是問我的隔壁老趙嗎?他的孫子昨天把他接去宜昌了。怕是不回來了。”老人頓了頓，接着說，“他離開之前還特地找了我，託我在他走後多照顧照顧你們學生娃……”話未說完，我感到四肢無力，只好靠在牆上，心中充滿了說不清的感受……
漸漸地，舉牌子的爺爺奶奶漸漸多起來了，不只在我坐車的站臺可以看到他們的身影，沿途的公交站臺也隨處可見。這些舉牌子的爺爺奶奶們的日益增多，不僅方便了我們學生們，也爲創建文明城市貢獻了一份力量。但是，當初的那位老人卻離開了。我終究不知道他的全名，只是他那含淚的笑我還記憶猶新。
“吱!”一輛公交車停在了我身邊，打斷了我的思緒。望着後面人海一般的志願者隊伍，我彷彿又看到了那位老人。我上了車，向窗外望去：遠方的天空，一片蔚藍，很美，很美……
網上美育大講堂學生心得體會 篇5
我的春天在哪裏?我曾在風裏尋找，雨裏感受，花香裏品味。但，卻沒有一點她的足跡，而今天我好像隱隱聞到了它獨特的芳香。
步入國中，認識了一位“怪”老師。他長相怪，眉宇間有一顆黑痣，頭髮蓬亂。甚至穿着雨衣爲我們上課，不拘小節。教學思想怪，他從不認爲分數能衡量人的學習水平，他也不認爲聽他話的學生，規規矩矩做作業的學生是好學生，他甚至還希望有學生來和他唱反調!我不喜歡他的怪，所以也不喜歡這個老師。
我們每個練習，只要有錯的都要訂正。這是他立下的規矩，好麻煩!我開始牴觸。一次，像往常一樣，我抄下題目，蹲到講臺旁做數學題。一直蹲着，蹲到腿腳發麻，整個腳好像都沒了知覺!好不容易做完了，我扶着椅子艱難地站了起來，半跛地走到了老師身邊。他瞥了我一眼，翻了翻我的錯題集，拿來我的試卷，無聲無息地望着我，然後狠狠地用食指敲了敲那個鮮紅的分數。最可怕的不是朝你怒吼、狂嘯，而是這種冰冷的眼神，讓人感覺冷得發抖。我，默默地低下了頭。
“明天到我辦公室去一趟!”老師突然間提高了嗓門兒，冷冷地吐出了幾個字。
我整個人一顫，天哪!不就是考砸了一次，犯得着這麼嚴重嗎?這個老師怎麼這樣!老師的和藹可親哪兒去了?!
我拿着椅子回到了座位，呆呆地望着講臺上正改作業的老師，頓時感覺他好討厭!心裏無數次幻想着老師怎麼把我罵個狗血淋頭，然後我是怎樣over的。
時間彷彿是眨眼間的。第二天了，我來到了辦公室。心“撲通撲通"蹦跳着，即使導演了無數次進辦公室的情形但也還是很緊張。我右腳邁進了辦公室，老師的氣味朝我撲面迎來，我的腿頓時有些發軟。短短的一段路程，我竟感覺比去西天還遠。
本以爲老師看到我的第一反應便是暴跳如雷，然後再破口大罵。但此刻，老師卻出奇的平靜。他用極其溫和的語氣教育我，開導我。一瞬間，老師說話時眉飛色舞的神情竟印在了我的腦海裏。一向脾氣暴躁、急性子的“怪”老師竟也有這樣平和的一面。我想，他平時對我們的嚴格，難道不是他的另一種愛的表現嗎?他的愛好像春天一樣暖暖的，淡淡的，不濃不烈。
原來，我一直尋找着的春天它竟在我身邊。它像和風一樣柔和，春雨一般纏綿，百花一般迷人……
網上美育大講堂學生心得體會 篇6
當你把整個心靈都獻給每一個孩子，獻給教育事業的時候，那麼教育就成爲最浪漫充滿詩意的事業。三尺講壇，就散發出醉人的芬芳。——題記
一、讓愛滋潤孩子的心田
有人說，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的讚歎，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。
“師也者，教之以事而喻諸德也!”對學生的教育，我總是以民主和諧自主的理念管理，爲每個學生成長搭建平臺。用淵博的知識去感召，用精湛的教藝去吸引，用美麗的微笑去賞識，用慈母般的愛心去撫慰，用激情的語言去鼓勵。生活上關心愛護，思想上嚴格要求，學業上耐心引導，成爲學生健康成長的指導者和引路人。
每一扇門的後面,都將是一個不可估量的宇宙,每一個門的開啓,都將是一個無法預測的未來。塑造美麗的心靈，這是教師的榮耀,也是義不容辭的責任。
有一個我難忘的例子。我曾接收到一個陳_的學生。這孩子課堂非常靈活，說起話來頭頭是道，但隨便違反紀律，想說就說，說睡就睡，作業不做。測試的時候，許多知識明明是會的，卻故意做錯了;不修邊幅，身上總有一股汗味，脾氣很急躁又情緒低落。後來還發展到飲酒、抽菸、逃學，跟一些社會不良青年混在一起。跟他家長聯繫，得到的是搖頭嘆氣，“沒藥可救了!”。這孩子背後有故事!
找一個合適的機會，我深入到孩子的家庭瞭解。原來他的家庭生活背景複雜。兩年前父母感情破裂，離婚官司打了兩年。父母在學習、生活上都無暇關注到，孩子就在家庭的是是非非、風風雨雨中度過了中年級，成長期的心理和知識基礎期就這樣耽誤過了。家庭的生活氛圍影響，過早地吹打幼苗的成長，他原本是個活潑開朗的孩子啊。父母分開後，轉到我們這裏來。父親遠在外地，也不太關心，母親忙於生計，也顧不過來。每天丟下十塊八塊錢給他，就打發了一天的吃飯問題，究竟孩子吃沒吃，吃什麼，做什麼，就管不過來了，心情不順時，發泄一通，孩子成了出氣筒。這孩子變得沉默寡言，做什麼都心灰意冷，經常與媽媽頂撞。他母親說，這孩子沒法管了，不聽話，就會想着法子來氣我，連考試都故意考差，我真苦啊!
這孩子是在“獨孤求敗”嘛，親情疏遠，畸形抗爭。孩子心靈蒙塵!結症得出了，我得拿出良方。要不及時有效矯正，就是個問題少年。這孩子缺少的是愛，是思想的引導啊!經過與家長溝通，於是我開出三道“處方”：一、喚醒親情，二、矯正思想，三、養成良好的習慣和自理自立能力。
鑑於孩子的家庭，我讓孩子跟着我一起生活一段時間。這段時間裏，我把他當作我的家庭成員、我的孩子。與我的兒子家人一道起居飲食，一起幹力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是個聰明的孩子，只是受家庭的變故，缺少親情關懷，致情緒波動，心靈扭曲。在我建議下，父母還經常打來電話，重溫親情。經過與他談心、輔導、鼓勵，很快，他走上正軌，學習認真了，明白事理了，也學會了一些基本的生活能力。當重新回到他的家庭時，他媽媽高興地說，他孩子變了個樣了!不但孝順還能把家裏收拾得有條有理，有時我拖着疲憊的腳步回到家時，香噴噴的飯菜就捧到面前，她感到非常幸福。對老師是一再道謝，說是恩同再造。可一個普通的孩子本應這樣的啊。
孩子後來被錄到重點中學就讀，由於聰明好學，各方面都很優秀，還被選爲學生幹部，真是“浪子回頭金不換”啊。他回訪老師時說：“老師，您的教誨，使我走出了人生最迷惘的沼澤，我謝謝您!”
十多年過去了，陳_大學畢業後，在社會打拼，有了自己的公司，開拓出自己的事業。致富不忘鄉梓，熱心公益事業，每當他說感言時就說，我最感謝的人就是我的鄭老師，我要把這一份愛回贈社會。一個問題少年，由瀕臨爲社會的負擔，變成一個對社會有作爲有貢獻的人。
是啊，愛可以喚醒一顆迷惘的心靈，愛可以擦去孩子心靈的塵埃。如果我們發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意啓發、感化、引導，讓他們增強信心和勇氣，奮起直追，最終他們會成爲生活和學習的強者。
塑造美麗的靈魂，教書育人，這不是最有詩意的事情嗎?
從教30年，我用愛心轉化後進生200多人，關心學困生250多人，資助貧困學生20多人。對教育的事業有了一份很深的感情和眷戀，雖然清貧，卑微，但看到一個個孩子成人成才，心裏感到莫名的快慰。
二、讓生命的精彩和價值在課堂呈現
1、率先課改，引領語文教學改革
教書，不再是一種生存的道具，而是實現人生理想的路徑，我們要用積極的行動不斷追求更高的生命目標。我堅持走在課堂教學第一線，積極投入課堂教學教改活動，帶領全校老師深入課改，有效地引領學生在掌握知識、發展能力、養成習慣的過程中，啓迪智慧、陶冶性情、溫暖心靈、充盈精神，達成生命的自我實現。
爲探索一個簡約、大氣、智慧的課堂，我不斷學習充電，大量閱讀哲學類、文學類、美學類的書籍。努力營造一個詩化、濃情、智慧、深刻的課堂，爲孩子們展現了一個廣袤豐美的語文世界，一個神奇絢爛的語文天堂，讓孩子的言語與思想在課堂上拔節。
我曾多次承擔市、省級課題試驗課、示範課。_年參加湛江市高效課堂教學校長比武賽，所上文言文課《伯牙絕弦》獲得一等獎。
教學之餘，注意積累教學心得，深入教育教學理論的研究，堅持撰寫教學論文，在省市乃至國家級刊物(部門)發表、獲獎論文(作品)累達20多篇。其中，《班主任工作藝術淺論》獲全國教育教學論文評選一等獎;《善導造句，發展學生的語言和思維》獲北京市教育科學研究院全國徵文一等獎;《探求“文”與“道”的契合點》獲中國教育寫作學會全國徵文賽一等獎;《如何激發學生的寫作興趣》獲中國中國小教育學會全國徵文一等獎，並被編入《新世紀中國教育文論》;《淺談如何指導學生寫好生活習作 》被編入由中央民族出版社出版的《中國基礎教育改革論壇 》一書並獲一等獎;《展開想象的翅膀 培養思維品質》入編由人民日報出版社出版的《全國創新教育論文集》;撰寫的《腹有書詩氣自華》一文獲廣東省教育廳小語會教育教學成果評比論文(設計)一等獎。
2、汗水澆灌出美麗的智慧之花
在抓好大面積的同時，還注意培養有特長的學生，經常組織指導學生參加各級各類部門舉辦的徵文、科技、藝術比賽。幾年來，獲獎達112人次，指導學生在各級刊物發表習作30多篇。如指導林鏞、林蔓等學生參加國家禁毒委、教育部組織的“珍愛生命，拒絕毒品”徵文活動，5人獲一等獎，6人獲二等獎。
此外，指導學生參加“少年文學週刊全國文學大賽”、 “‘電信杯’湛江中國小作文徵文”，湛江市“第一屆校園文學作文徵文”，吳川“創羽杯”首屆學生作文(網絡)大賽活動;《廉潔修身》《奧運精神伴我成長》《英雄中國》讀書活動等，都獲得了好的成績。
_年以來，指導學生參加廣東省國小生“詩歌節”，10多位學生獲得獎勵，_年度被評爲“廣東省詩歌教學優秀指導老師”並被聘爲廣東省“詩歌進校園講師團”十成員之一。
教學成績也較爲顯著，歷年所擔任的語文科成績均超過學校制訂的教學目標，多次刷新了記錄，承接的基礎較差班級的語文成績得到明顯的提高，選送學生參加各級主管部門的學科學力調研測試，屢次名列前茅。
三、潛心課題研究 ，提升教育教學層次
教育教學科研，使我對傳統文化、價值觀念等意識形態與學校本質、精神面貌的鍥合有較深入的認識，在“詩香特色、修德養成、傳統文化、藝術薰陶”等育人方面，有了較深層理解。
幾年來，我主持或作爲主要策劃研究者，開展了一系列的課題研究工作，主要有：
①湛江市課題《詩歌特色教育與詩香校園文化建設》_獲得湛江市教育局教育科研一等獎;
②針對目前社會道德滑坡的現象，我們開展了專題研究——《國小品格教育研究》課題。內容主要包括仁愛、責任、誠實、堅韌、公正、謙卑、感恩、信心教育等，爲培養學生良好的品性，樹立科學、健康、向上的價值觀具有深遠意義。_獲廣東省教育研究院立項，目前正深入展開實踐。階段性成果《修養是一個人的內在品性》獲中國中國小教育學會全國學術論文評比一等獎。
③《詩歌教育與鄉土文化傳承的研究探索》是廣東省教育廳、廣東省財政廳關於組織廣東省教育科學“十二五”規劃，_年度中國小教師教育科研能力提升計劃項目的立項課題。我們已進入初期階段研究實踐工作。此項目是將傳統文化與地方鄉土特色資源相結合，弘揚經典，陶冶情操，提升教育教學水平和道德修養的一個重點科研課題。各級都高度重視我們這一科研的項目。
④《中國小德育特色品牌培育》，其研究內涵包括：“三真三善三美”，即明真理、幹真事、求真效;存善心、行善舉、有善爲;發現美、追求美、創造美。培養學生關愛之心、謙卑之心、讚美之心、包容之心、感恩之心。爲開展此課題的研究工作，我們開闢了“三個陣地”和“六條途徑”。“三個陣地”分別是：詩歌課堂陣地、校園文化環境教育陣地、詩歌教育實踐活動陣地;“六條途徑”就是以詩教爲引領的向其他學科融合滲透的“新六藝”，即“新詩教、新書教、新禮教、新樂教、新藝教、新科教”。
⑤《詩歌教育特色創建與促進學校整體優化發展的研究》也將結題。此項目是以詩歌教育爲主渠道，詩教活動開展爲載體，全面滲透，促進學校整體優化發展。
由於孜孜不倦地致力課題研究，學校教育教學質量一直處於本地區的前列。目前，學校是本地區的教科研基地和窗口學校，是全國“中國小百佳教育科研單位”、廣東省“詩歌教育示範學校”、“湛江市一級學校”、“湛江市優秀教研單位”。爲教師的成功搭建了平臺，爲學生搭建成才的舞臺，爲學校的內涵發展，爭創了示範品牌。
四、在心靈上種花 讓師生詩意地成長
詩是美的教育，是呼喚美好心靈的教育。爲繼承、發揚詩歌文化瑰寶，傳承鄉土特色，讓每一個受教育的心靈都飽含詩的靈性。在打造“詩香校園”的同時，我們讓詩意情境貫穿於課堂,將學科內容熔鑄於濃濃的情感氛圍中，用詩意的心靈點亮智慧，讓學生學會用詩意的眼光審視生活，最終形成詩意的人生，是我追求的“詩意教育”的夢想。詩意教育就是在心靈上種花!
1、營造詩意的課堂，用詩歌啓迪心智，爲孩子們插上隱形的翅膀
課堂上我用最簡單最熟悉的事物諸如書本、鉛筆、橡皮，啓迪學生的想象，活躍學生思維，一步步引領學生從現象看到本質、情意、內涵，實現詩情、詩思、詩語的統一，學生妙語如珠，神思飛揚，一步步實現着我理想中的語文。
每一堂課我都精心設計，用一生的“積蓄”激發課堂，把學生推到前臺，而自己則靜觀默察，只起引領作用。引領孩子走進詩歌的殿堂，領略生命獨特性(詩性)，從而尊重、包容、欣賞生活與生命。
讀詩、寫詩、教詩、辦詩報、主持詩論壇、編輯詩集、編著新詩教材，生活簡單、充實，我的人生如詩一樣富有激情。寫詩、教詩、詩意課堂、從詩意語文到詩意德育正是我生命價值自覺提升的體現。
2、用詩歌帶跑學校的教育教學，“詩香”文化滿園芬芳
學校把“詩美校園、詩意課堂、詩育品性、詩亮人生”作爲詩歌教育校園特色文化理念。通過設置詩歌特色課，開發詩歌校本教材，組建“沿江國小詩社”特色社團，開展多種形式的詩歌節創作活動，“六途徑”向其他學科滲透，詩歌教育成爲特色教育的品牌，成爲校園文化。
在學校，創造詩意人生已成爲師生們自覺的意識和行動。今天的學校，已經成爲廣大師生心馳神往的詩意棲居地。老師們全心投入、精心營造，耐心引導，使自己的教學不斷有詩情閃現，使自己的課堂生機勃勃，將對真善美的追求注入學生內心。
3、詩歌教育，碩果累累
①學生在廣東省國小生詩歌節、全國作文大賽、“新人杯”作文大賽、“電信杯”作文大賽等不同級別的寫作比賽中，社團成員累計有50多人次獲得特等獎，200多人次獲得一等獎，400多人次獲得二等獎。在《長江文藝》、《少年文藝》、《星星》詩刊等發表習作100餘篇。
②_、_、_三度，學校被廣東委宣傳部、廣東省教育廳授予30所“詩歌教育示範學校”之一。教育教學成果被《南方日報》、《湛江日報》、“碧海銀沙”網報道。
③編輯五輯學生詩集，由白山出版社出版印刷《童心飛揚 沿江拾貝——沿江國小國小學生詩歌作品選》。
④編輯出版詩歌特色專刊版《沿江國小學報》。
⑤一大批老師的教研成果在各級刊物和論文徵集活動中獲獎。集結老師們在詩歌教育教學中的實踐成果，出版一本詩教專著《<詩歌特色教育實踐研究>論文集》。
⑥學校先後取得“全國中國小百佳教育研究單位”、“廣東省詩歌教育示範學校”、“湛江市教育教研示範學校”、“‘十二五’重點課題實驗學校”等十多種殊榮。
⑦詩教課題《詩歌特色教育與與鄉土文化的傳承》等項目獲省立項，展開研究。
有耕耘就有收穫。我被湛江市教育局評爲實施《湛江市義務教育階段教學質量目標管理方案》先進工作者。指導學生參加競賽，我獲得國家禁毒委員會、國家教育部聯合頒發的禁毒徵文“優秀指導教師”，全國教改中心“最佳園丁”，長江日報、少年文學週刊“最佳指導獎”，全國讀寫學會“優秀指導教師”，廣東省委宣傳部、廣東省教育廳頒發“優秀詩歌指導老師”等證書。
_年被廣東省詩歌教育組委會聘爲“廣東省詩歌進校園講師團”十大成員之一; _年被聘爲湛江市學科教研攻堅組成員。
五、構建高雅的精神家園 守望詩意教育的夢想
春蠶吐絲、蠟燭始幹。面對喧囂的塵世，我始終懷着心靈的寧靜和充實，保持自由的思想和獨立的精神，構建着精緻、聰慧、高雅的精神家園。我願以淵博的學識引導學生，以高尚的人格成爲師生的典範。
對教育事業的這份摯愛，將支撐、照亮我自己簡單的教育人生，我將以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守護這三尺講壇，守望心中的教育夢想!
網上美育大講堂學生心得體會 篇7
5年前，帶着創造一份激情生活的夢想，帶着想成爲一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成爲了一名光榮的幼兒教師。
真正成爲了幼兒教師我才明白，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因爲我是無私奉獻的幼兒教師。既然選取了幼兒教師，就等於選取了不一樣的生活，選取成爲一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你後悔嗎?我會告訴你：不，我永不後悔!因爲我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長爲一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因爲我看到了一隻只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因爲我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛裏，從噙滿懵懂淚水到閃動着知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接完美的明天。縱然我們的喜悅帶着心酸，縱然我們的微笑帶着淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因爲那裏留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天個性地冷。一次戶外活動前，我個性囑咐孩子們穿好衣服繫好釦子，外邊很冷。早操結束了，才發現一向惦記着要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵着氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多麼可愛的孩子啊!這就應是爲師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那麼熟悉，他們的一顰一笑都讓我爲之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落裏。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪着那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原先寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一齊，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以後，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每一天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎樣樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭着不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話，：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱着孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪裏，無論什麼時候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因爲我明白：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啓航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不捨，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師願在那裏做你們永遠的守巢人!
網上美育大講堂學生心得體會 篇8
在我家裏，精心呵護着一個精緻的玻璃瓶。裏面收藏的既不是古董，也不是珠寶，而是一塊早已風乾、顏色泛黑的碎月餅。別人可能納悶，幹嘛要保存一塊碎月餅?雖然這塊月餅不是名人所贈，更不是金玉鑄成，但對我而言，它代表的不僅是一段塵封的歲月，更是一份珍貴的回憶，值得我用一生珍藏。
那年我教七年級，當班主任。由於是我的第一批學生，所以和他們感情特別深。快到中秋節了，同學們紛紛送我月餅，都被我婉言謝絕了。然而，一塊特殊的月餅，卻讓我無法拒絕。
中秋節前一天，個叫王榮濤的同學也從家裏帶了一塊月餅來，要送給我。有幾個男生非要拿出來看看，王榮濤不讓，爭奪中，月餅掉在地上，摔碎了。一看是最普通的青紅絲餡的，這幾個男生更是譏笑王榮濤小氣。這本是一件小事，可發生在王榮濤身上，就不那麼簡單了。
王榮濤家境貧寒，學習成績又一般，久而久之，在國小階段就變得沉默寡言，十分內向，遊離於班級之外。我剛接手這個班就注意到了這一點，我也曾多次找機會開導他，平時也儘量多關注他。但冰凍三尺非一日之寒，似乎沒什麼效果。這事擱在別的學生身上，我三言兩語就能解決，可對他，我該說些什麼呢?
乾脆先用緩兵之計，等下午開班會時再說吧。我剛要找學生把碎月餅掃起來扔掉，但轉念一想，有些不妥，便彎下腰，一點一點把每一塊碎月餅撿起來，放到包裝紙上，帶回了辦公室。
回到辦公室，我開始梳理這件事的脈絡。看來王榮濤並非我想象的那樣無動於衷，我對他的關心，他都記在了心裏，只是不好意思說出來，便想送我一塊月餅表示感謝。這塊青紅絲月餅在別人看來微不足道，但對他來說，可能來之不易。或許，家裏只給了他一塊月餅，他卻沒捨得吃，給我送來了。我該怎麼接受這份“厚禮”，怎麼表達我的感謝呢?沉思良久，我的思路逐漸清晰了，我是語文老師，就用語文來解決這個難題吧。
下午一上班會，我就把那一塊碎月餅展示在全班同學面前。見還有同學在竊笑，我正色道：“同學們，這可不是一塊普通的月餅，這是一塊裝滿文學知識和美好寓意的祝福月餅!”見同學們都被我的話吸引了，我繼續說到：“你們看月餅裏的青紅絲。青絲喻指黑髮，喻指年輕人;這麼多青絲在一起，代表的就是咱們全班同學。”“那紅絲呢?”我頓了頓，問道。“是老師!”“爲什麼?”見無人能答，我提示到;“你們看這一根根紅絲像不像一根根蠟燭?有一句詩就是形容老師的：‘春蠶到死絲方盡……’”還沒等我說完，同學們齊聲吟誦：“蠟炬成灰淚始幹。”“對啊，這一根根紅絲代表的就是我，就是教你們的全體老師。紅絲、青絲被月餅緊密的包在裏面，就代表咱們同學和老師的心緊緊連在一起。咱們每天在一起，就像天天吃月餅一樣香甜、幸福!”同學們都被我的話吸引了，王榮濤也擡起了頭。我繼續說到：“中國人在飲食方面不僅追求色香味美，還講究用寓意、諧音來表示好彩頭。比如棺材……”我在黑板上寫下“棺材”二字，“我們都覺得不吉利，但臺灣有種食物就叫‘棺材板’，寓意‘棺材棺材，升官發財’。還有鴨蛋，在福建諧音讀作‘壓亂’，寓意船出海後能壓住亂，不會被大風大浪吞沒，家人能平安歸來。所以……”我頓了一下，在黑板上寫下“碎碎”和“歲歲”，繼續說到：“月餅‘碎碎’了，諧音‘歲歲’，寓意歲歲平安，寓意我們每一個人每年都會平平安安!你們看，王榮濤用這一塊小小的月餅展現了這麼多語文知識，表達了這麼多美好祝願，說明他語文學的特別棒，心地特別善良!我們是不是應該鼓勵他，感謝他?!”我帶頭鼓起了掌，同學們除了熱情的鼓掌，更是紛紛將目光投向了王榮濤。這一次王榮濤雖又習慣性地低下了頭，但臉上卻露出了我從未見過的燦爛笑容，而且這笑容，久久都沒有褪去。
從此以後，同學們對王榮濤刮目相看，王榮濤自己也像變了一個人。學習成績穩步提高，尤其是語文更是名列前茅。通過努力，終於考上了市重點中學。在高中開學之前，他特意來找我，向我道謝、跟我話別。他的話依舊不多，但留下了一封信。信的末尾說到：“王老師，還記得那一塊碎月餅嗎?它曾讓我那麼難堪，那麼難過。多虧您及時幫我解了圍，要不然我真下不了臺。正是在您的幫助下，同學們不再瞧不起我，我纔有了信心，才能考上高中。所以，我真心感謝那塊碎月餅，更感謝您，我的王老師!所以，我爲自己的人生做了新的規劃：以後考大學，我也要學師範專業，也要上中文系，也要做一個像您一樣的好老師!”
從那以後，每年中秋，我都會送一塊月餅給班上的待優生，給他講“碎月餅”的故事，希望他成爲下一個“王榮濤”。而那塊碎月餅，在時光的侵蝕下，年輪的洗禮中，已變成了一塊名副其實的“歲月餅”。它飽經風霜的“臉”上，雕刻着我年輕時的身影，映襯着學生們青春的笑容。這些年，有些疲憊，甚至疲於奔命。多虧有那塊“歲月餅”支撐着我不斷前進。一想到它，就會想起學生們雙雙純真的明眸，就會提醒自己：不要辜負學生的期望，要做一個好老師!
網上美育大講堂學生心得體會 篇9
20__年，我滿懷一腔熱血來到了安陽縣四中。心潮澎湃的我意識到，從此我就從一個講臺下讀書修業的學生，蛻變成立足三尺講臺的光榮教師了。勤奮刻苦是我的品格，銳意進取是我的秉性。我一向不服輸，學，要求最好;做，要求最優。在不同的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，取得了顯著的工作成績。
(一)孜孜不倦結碩果
20__年秋季開學後，在經過一年嚴格實習鍛鍊後，擔當了數學課的教學和一個班的班主任。作爲數學教師，不僅僅要求具備豐富的教學實戰經驗，紮實的理論基礎，深厚的知識底蘊，還要引導學生用心參與到教學活動中來。作爲班主任，除了做好日常的工作以外，還要加強班級管理，建立良好的班幹部隊伍，營造良好的學習氛圍，增強學生的羣衆凝聚力。困難面前我沒有退縮，而是堅守我的品格，發揚我的秉性。
作爲一名青年教師，個性是人生中第一次當班主任又教數學課的青年教師，任重而道遠。教學上論經驗，和其他老師不可同日而語;班級上論管理，不能和市縣優秀班主任相提並論。但作爲一名青年教師，我相信“勤能補拙”，“業精於勤”。當教學上出現問題時，便向同行門虛心請教，樂此不疲;當管理上出現漏洞時，便請先輩們指點迷津，付諸實施。憑着一股任性，揣着一份職責心，每一天早上天不亮就來到操場，和同學們一塊站隊上操，鍛鍊身體;白天課上精心授課，課下認真批改作業;晚上便會來到寢室，提醒學生早點休息，蓋好被子，以免着涼感冒。春夏秋冬，寒來暑往，終因操勞過度，舊疾復發。
光陰似箭，歲月如梭。轉眼已到了高三——人生命運的轉折時期。然而，病情也在一天天變化，到醫院檢查後需立即住院治療。望着眼前這八十多位朝夕相處的身影，就象自己的弟妹需要照顧，看着他們虔誠的求知目光，實在不忍心撇下他們，離他們而去。當時學校數學老師緊缺，換老師也不現實，何況他們和新老師還會有一段磨合期，時間不等人，那樣會影響他們的成績;如果堅持下來，身體可能會吃不消。我不能辜負學生的信任，家長的重託，領導的期望。經過深思熟慮，決定採用藥物保守治療，我毅然決定暫緩手術。就這樣，日復一日，每一天仍以頑強的毅力與病魔做鬥爭。
寒假如期而至，在放假後的第二天，便做了手術。春節舉家團圓，閤家歡樂的時刻，我卻躺在病牀上，更令我內心愧疚的是本應陪妻子回孃家拜年的，卻讓她孤零零的一個人前往。爲了不影響學生的成績，也爲了不影響妻子到高校進修學習，在大年初六拖着還未痊癒的身體，在年邁的老母親的陪同下，又重新回到了學校，重新站到了講臺上。上午一站就是四節，下午還務必到診所打點滴，爲了不影響第二天正常上課，總是備課到深夜。當學生看出我因爲疼痛而緊鎖的眉頭時，他們悄悄地放在講桌上一杯熱氣騰騰的水;當他們從其他老師那裏得知我的狀況後，寫了一封感恩信，夾在了我的書中;當他們看到我拿着書緩慢地上教學樓時，他們接過書，說：“老師您慢點。”......應對學生的懂事和理解，我只能用更加努力工作來回應。
與時間賽跑，和病魔抗爭，最後迎來了大學聯考，苦心人，天不負。我所教班級數學成績名列前茅，所任班主任的班級成爲應屆班中唯一一個超額完成本、專科目標的班級，得到了同事的好評和學生的認可。看着學生們拿着一張張大學錄取通知書，喜笑顏開的表情，我眼眶溼潤了，那是喜悅的淚，那是欣慰的淚。
(二)哪裏不明哪有我
20__年9月份，新學期已始。根據學校安排，我有幸來到後期總務處當了一名電工。電工，搬梯架線，檢查維修。說到電，對許多人來說，可謂談電變色，望電生畏。電工，不僅僅是一份工作，而且是一份極度危險的工作。
暑假結束，新學期也是我們電工最忙的時候。男生寢室樓走廊、廁所的燈好象還沒歇夠，居然羣衆罷工，一個都不亮。老天好象在和我們作對，也好象在考驗我們。開學的第一件工作就碰上了這麼件棘手事，但我們務必得拿下。
“屋漏偏逢連陰雨”。天好象漏了，下了兩天的雨，依然在滴滴嗒嗒的下着，這但是電工室外操作的大忌。我和王老師二話不說，擡着梯子，挎着工作包，奔向了工作重地。剛接手電工的我們，對於男生寢室樓的電路走向一概不清，更別說歷經十幾年，經過前幾任電工羣衆智慧結晶的電路了。但我們不畏難，立刻投入“戰鬥”。時間一分一秒地過去了，天也逐漸暗了下來，例會結束了，學生放學了，然而還沒有接好。能夠下班了，下班吧，燈依舊不亮，這關係到男生的安全;不下班吧，耽擱回家的時間。最後我們選取了後者。經過我們加班加點，最後趕在學生晚自習放學前燈亮了。我們倆互相對視着笑了，此時渾身溼透了，是汗水還是雨水呢?
走在回家的路上，萬家燈火，我雖然渾身疲憊，飢餓之極，然而心頭那塊重重的石頭落地了。
爲了學校領導能夠和外界取得聯繫，持續聯絡，我爬高爬低，接好了電話線，裝好了電話;爲了學校教職工、學生的安全，數九寒天，我爲保衛科駐地接上了專線;爲了二層小樓教職工能夠安心生活，我爲他們換上了早就應更換的閘刀;爲了老師們能夠在一日三餐時間瞭解國家大事，檢查線路十幾次，接好了有線;爲了學生晚上能夠接上開水，避免燙傷，我爲他們換上了聲控燈......個性是兩校合併初期，其它處室都相繼來了工作人員，我盼望着、盼望着最後總務處只來了一位主任。應對工作量翻番而人手嚴重不足的狀況，我任勞任怨，保質保量完成每一項任務。
電工，一個平凡的人，懷着平靜的心，幹着平凡的事。
總而言之既來之，則安之。工作沒有高低貴賤之分，是金子在什麼地方都會綻放出燦爛的光芒，“哪兒不亮你說話，哪裏不明哪有我”，成爲我當時的座佑銘。
(三)勇擔重任不退縮
20__年春，我校春季招生喜獲豐收，10個專業共招800多人，一舉創下歷史最好記錄，校領導統籌安排，把我從總務處調到教學第一線，並擔任班主任。教課並不難，但職高的班主任確是個不小的挑戰。我也有過猶豫，但想到作爲理工學校的一員你不承擔誰承擔，校興我榮，校衰我恥。最後，我毅然決然地承擔了這一重任。明知山有虎，偏向虎山行。
開學第一天，作爲電(2)班的班主任來到了教室，不禁爲眼前的情景所震顫，萬綠從中沒有紅，50多位清一色的“純爺們”，難道這就是人們傳說中的“和尚”班。應對這一幫自由散漫多年，就象脫僵的野馬，如何能夠駕馭的了呢?作爲一“寺”之主，真的得把“經”好好念一下。
接下來我所做的第一件事，就是對他們進行“洗腦”：樹立我爲人人，人人才能爲我的羣衆主義觀念;增強個人信心，相信我能成功的決心;並從而確定“電子2班，豪氣沖天，排除萬難，奮勇向前;走進中專，轉變觀念，拼搏3年，終把夢圓”的班級口號。
軍訓——開學第一課，英姿颯爽顯班威;他們以並列第一名的優異成績，證明了他們的實力。
遠足——意志的考驗，再苦再累不掉隊;他們用堅持，第一個整齊有序的到達了目的地，詮釋他們是最棒的。
運動會——實力的競爭，流血流汗不流淚;他們用拼搏，奪的了團體三等獎，實踐着一切皆有可能。
另外我班還在其它活動中，如拔河、歌詠比賽、防空防震手抄報、禮貌風采競賽活動中，也都取得了可喜的成績。
爲了更好地響應領導提出的“招得來，管得好，留得住”的號召。在做他們思想工作的同時，還注重注意培養他們的羣衆意識和學習興趣。
我利用課餘時間學會了繪聲繪影，把我校組織的幾次羣衆活動的影像資料和我自己拍攝的相關寢室、教室、上操等資料彙總，製作成視頻，給學生們播放，讓他們看到，他來到理工中專生活的豐富多彩，和這個班級因爲他的存在變得更鮮活了。他們在觀看過程中，尋找着彼此的身影，那種喜悅和激動的表情，好象又回到了當時。
在教學過程中，我引用了魔方。利用魔方的神奇，激發學生學習的興趣，我創辦了興趣小組，幫忙大家學魔方，有些心急的學生，還跑到辦公室，甚至在路上碰見，都要求傳授幾招。這樣不僅僅興趣激發出來了，也使我和學生的關係更加融洽了。
我每一天遊走在教室、寢室、辦公室之間，關心他們的學習，照顧他們的生活，就是這簡簡單單的一句問候，平平凡凡的一句話語，扣開他們那冰封已久的內心，我發現他們變了，變得和以前大不一樣了。無論在校園內，還是路上他們都主動打招呼說“老師好”;晚上查過寢回家時他們就會說“老師，辛苦了。路上，慢點兒”，以往的惡習逐漸減少了，正行駛在良性發展的快車道上。
轉眼，我已在這片沃土耕耘了八年。
八年，一晃而過;
八年，有挫折，有坎坷;
八年，有努力，有拼搏;
八年，有所失，有所獲。
成績屬於過去，華章仍需再寫。路路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在理工中專這塊沃土上，我要以滿腔的熱情，躬耕在教育的土地上，默默地奉獻着，孜孜地追求着……
網上美育大講堂學生心得體會 篇10
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。說到法律，往往給人以神祕、威嚴和崇高的感覺，其實，法律和習慣、紀律一樣，與我們的生活息息相關，讓我們的社會和諧有序。
遵紀守法，我們要從身邊做起。遵紀守法，遵紀是基礎，在學校，我們要從保證每一節課的紀律開始，從同學之間的互相監督，到能夠嚴格自律;從被動接受紀律約束，到主動養成良好習慣，從杜絕抄襲作業，到自覺抵制不良誘惑……
遵紀守法，我們要從小事做起。有句古話說：“勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲”。點滴小事，積累成山，要養成遵紀守法的好習慣，我們就要從身邊一點一滴的小事做起。舉個很簡單的例子，當你在過馬路的時候，“紅燈停、綠燈行”的規定，你有沒有時刻銘記在心?你有沒有每次嚴格遵守?或許在不經意間，我們就做了一個好公民;或許在不經意間，我們就違反了規章制度。
遵紀守法，我們要從現在做起。爺爺曾經說過：“法制教育要從娃娃抓起!”人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步，我們還是未成年人，一定要走好每一步，學會自我保護，學會依法律己，學會抵制不良誘惑，否則，一旦觸犯法律，法律無情，後悔莫及，家長傷心，老師煩心，社會擔心，一失足成千古恨!
同學們，我們紅衛國小的每一名同學，都是祖國的花朵，讓我們在紀律和法規的藍天下，和睦相處，快樂學習，健康成長!讓我們從今天開始行動，從現在開始行動，時刻做一名遵紀守法的小公民;若干年後，當我們走出校園，步入社會，才能做一名真正知法、懂法、守法的好公民!
我的講話到此結束，謝謝大家!
網上美育大講堂學生心得體會 篇11
各位領導，同道們：
今天我在這裏演講的題目是：增強遵紀守法意識
沒有規矩，不成方圓。要建設高度文明、高度的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興，就必須在全社會形成“以遵紀遵法爲榮、以違法亂紀爲恥”的社會主義道德觀念，讓遵紀遵法成爲我們的榮譽。
“法律”可以說是玄色的，由於它在犯罪人眼前
，意味着判決、處罰;“法律”亦可以說是紅色的，由於它在無辜者眼前，代表着正義，公平。當某人被證據確鑿地證實有罪或無罪的時候，法律就得到了體現，正義就得到了伸張。“法”是體現統治階段的意志，國家制定和頒佈的公民必須遵守的行爲規則，“律”是具體的規則，條文。“法”、“律”結合起來，組成了這個社會中神聖的詞語。古羅馬的西塞羅曾在《論法律》中說道：“法律是根據最古老的、一切事物的始源自然表述的對正義與非正義的區分，人類法律受自然指導，懲罰者，保障和維護高尚者。”法律在這個社會中是一種權威，人們需要參照它來生活;法律是一扇屏障，是那些弱小的人熱和的家，他們的利益在這裏得到了保障，他們權利在這裏得到了自由;法律更是一條粗大的鐵鏈，它牢牢地綁住犯罪分子，讓他們無法在這個社會中胡作非爲。
隨着經濟的高速發展，社會的進步，法律同樣也會進一步完善，由於整個世界的和平發展是要依靠法律才能穩步的前進。法律離我們並不遠遠，無論是在家庭生活、社會生活中，法律都與我們息息相關。我們需要學法，懂法，用法，不犯法。才能像法國的泰·德薩米在《公有法典》中說的那樣：“這些神聖的法律，已被銘記在我們的心中，鐫刻在我們的神經裏，灌注在我們的血液中，並同我們共呼吸;它們是我們的生存，特別是我們的幸福所必須的。”
遵紀遵法是每個公民應盡的社會責任和道德義務。一個國家即使經濟實力再強，假如沒有健全的法制，沒有遵紀遵法的國民，仍不能算是一個真正文明、強大的國家，照這個標準來看，我們離真正的“強大”還有相當一段間隔。固然，我國目前已經構建起了比較完備的法律框架，普法教育也搞了多年，但實事求是地講，“遵紀遵法”四個字還遠沒有成爲所有公民的自覺行動。應該說，我們這個五千年的文明古國，固然間隔一個真正意義上的法制國家尚需時日，但卻並不缺少建立社會所必不可少的道德傳承。
民衆對法紀是忠誠的，他們甚至希看像蘇格拉底那樣用生命往追隨自己心中神聖的法律。古希臘雅典的“當權者”以對神不敬等罪名逮捕了蘇格拉底並判他極刑。臨刑前，他的們決定幫他越獄，而且一切都預備妥當。但蘇格拉底卻說：“我的信仰中有一條就是法律的權威，既然法律判處我極刑，作爲一個好公民，我必須往遵守。”蘇格拉底終極帶着對法紀的忠誠含笑離開了人世，但他的思想卻流芳百世。
在大多數國人來看，蘇格拉底確實有點迂腐，既然法紀本身不公正，那爲什麼還要服從呢?有人以爲，由於人們的道德準則與正義原則並不完全一致，也就必然存在意見分歧與矛盾。因而，爲了建立良好社會秩序，人人都應當遵紀遵法。在人民當家作主的現代中國，法律是人民代表大會代表人民制定出來的，反映了人民的基本意志，我們更應當自覺遵守和維護。什麼時候，我們國家不僅經濟實力足夠強大了，而且“以遵紀遵法爲榮、以違法亂紀爲恥”的榮辱觀也真正成爲一種被全社會廣泛認同、自覺追求的公共時尚時，中華民族的實力才能軟硬兼備，傲立於世界民族之林。
遵紀遵法是現代社會公民的基本素質和義務，是保持社會安寧的重要條件。在社會主義政治的條件下，從國家的根本到基層的規章制度，都是政治的產物，都是爲維護人民的共同利益而制定的。“以遵紀遵法爲榮、以違法亂紀爲恥”，就是遵從人願、維護人民利益的高尚之舉，必將受到人民的肯定和贊同。這應該是每一個積極向上的人所追求的榮譽所在。
國無法不治，民無法不立。人人遵法紀，凡事依法紀，則社會安寧，經濟發展。倘若沒有法紀的規範，失往法式的控制，各項秩序就無從保證，人們生存、發展的環境就會遭到破壞，人民羣衆就不可能安居樂業。十年，社會，與法制遭到瘋狂踐踏，黨紀、政紀、軍紀受到嚴重破壞，社會秩序蕩然無存，正常生產、生活無法進行，憲法賦予公民的基本權利得不到應有的尊重與維護，就連__的人身自由與生存權利也得不到基本保證。這種“史無前例”的混亂無序狀況，破壞了社會的安定，阻礙了經濟的發展，給國家和人民帶來了無可估量的巨大損失，教訓極其慘痛而深刻。今天，我們誇大“以遵紀遵法爲榮、以違法亂紀爲恥”，就是要進一步告誡人們，無論一個國家、一個社會、一個軍隊，還是一個地區、一個單位，須臾不可沒了法紀的規範，須臾不可亂了正常的秩序。
社會主義社會本質上是法治社會。在法治的背景下，違法亂紀就是踐踏，危害社會。有人似乎覺得違法亂紀可以撿便宜、撈好處，所以不惜以身試法，鋌而走險，甚至自喜於鑽一下法紀的空子。這是一種極其危險的玩火行爲。那些終極被繩之以法的人，在最初都毫無例外地抱有僥倖心理，以爲可以超越於恢恢法網，乃至爲自己的違反法紀而驕傲。當正義的宣判來臨之際，他們纔開始悔恨、自責，留下了多少以警後人的教訓!假如當初多一點遵紀遵法的光榮感，少一點違法不遵的行爲;多一點違法亂紀的恥辱感，少一點違法亂紀的僥倖心，
又何至於此!
總之，只有遵紀遵法才能獲得自由。法紀不僅反映人民的意願，也是人類對社會生活的深刻總結，反映社會發展的客觀規律。遵紀遵法是遵從規律的表現，是聰明睿智的表現。馬克思曾經講過，“法典是人民自由的聖經”。逆法而動，越規而行，不是什麼勇敢的舉動，恰正是無知和愚昧的表現。這種無視實踐經驗、無視客觀規律的行爲，盡不會帶來什麼好的後果，終究難逃客觀規律的制裁。例如有人對交通法規盡不在意，任意穿行。當災難降臨時，既貽害自己，也貽害他人，留給人們的盡不是對英雄行爲的扼腕痛惜，而是對冥頑落後的鄙視和警示。
謝謝大家!
網上美育大講堂學生心得體會 篇12
曾在很久以前，就想寫寫有關幸福的話題。那時，對幸福，更多的應該是一種仰望。
而今天，讀着身邊的故事，才發現,原來幸福就在身邊，近在咫尺。
接手新班級，說真的，從心底裏是很不樂意極不情願的，因爲很早就耳聞目睹他們的“敢作敢爲”和“肆無忌憚”，讓我一個女老師帶這樣的班，其難度可想而知，帶着一些異樣情緒，我開始我這學期的教學。我本寬容，對這樣的班那可是來不得半點馬虎，拿出我的嚴厲，擺出我的權威，還不錯，學生都還老實，沒有想象中的那樣討厭，我想鬆口氣，有老師提醒，纔開始，,不熟悉底細，裝樣子呢。想想也是，“願他們能把這樣子裝到會考，我就勝利了”。我自嘲着。果真，不多久，就有幾個學生開始露尾巴了，上課精力不集中，面對提問常常不知所措，作業不及時完成，催交幾次才勉強送來，我的耐心逐漸到了底線。那天，正好江昆堯又沒交作業(早聽說他是極不聽話的學生之一)，查背書記錄，發現他竟然有幾課書都還沒有背，氣不打一處出，我把他找來理論，沒想到他竟然一副滿不在乎的樣子，對我的說教毫不理會，公然對我說:“不想搞了”，.始料不及的話很讓我猝不及防，我一下子愣住了，隨後我問他爲什麼，他說教學管理太嚴，這也管那也管，很煩，所以不想搞了。看着他刺蝟般的頭髮，聽着這樣的解釋，我確難置信，現在的學生都怎麼啦，現在的教育都怎麼啦，當初那個美麗的“長大後就成了你”的夢就是這樣子的麼，職業的幸福感在哪裏?我很困惑很迷茫很苦痛。
辦公室的同事看到我的不解，都勸告我說：現在的學生都這樣，你對他負責點吧，他就說你嚴了，就不想學了，某某班的某某還不是你這樣的情況，還有更爲甚者，學生違紀了帶手機了打架了雷同學錢了，你找家長，家長都在外打工，在家的爺爺奶奶來了,只會認爲是你老師的問題，因爲在護短的他們的眼裏，孫子哪能有錯啊。所以，慢慢熬吧，熬到教育體制改變了教育的春天來了，我們就幸福了 。
冬天來了春天才不會遠，可現在還沒到冬天呢。熬，哪是個頭啊，改變不了環境，就改變心態吧。曾記得哪個教育家說過這樣一句話：對孩子的成長，要學會等待。可能是我太急功近利了，散漫慣了的他們一時難於適應呢。其實想想，他們也不過十三四歲,都還是孩子呢，就像自己的孩子一樣，有時也頑皮也頂嘴也不聽話，可他的本質不壞啊。他們的成長需要我們耐心的等待。這樣想過，心情一下子豁然開朗。
再次上課，儘管也有精力不集中的，但大多數學生還是滿臉虔誠的望着你，看着他們，我講課的聲音也激情起來，偶爾，點點那些學生，即使沒答對，但我還是不忘鼓勵提醒他們一句：下次可不要辜負老師和同學們對你的期望，而後，你就能看到他或她滿臉的羞愧。就是這份羞愧，讓我看到了希望。
方式變了但愛總在，懷着對他們的欣賞和等待,我們愉悅的學習着生活着。日子如水，平靜而恬淡，這天，那個說不想搞學習了的江昆堯在作文本里說：我覺得很對不起語文老師，自己的幼稚衝動讓我很慚愧，可您沒有放棄我，一直鼓勵我，我再不聽話，我覺得我就真沒救了。看着他在《最感激的老師》裏寫的這段話，我心底也不竟感慨萬千：多少的付出，真的值了;多少的委屈，也真的釋然了。後來又聽到英語老師對我打趣說：孫紅炎(班上最不聽話的學生)現在只在搞語文，你施的是什麼法啊?我笑笑，什麼法，用心而已用情而已!
用心用情，只爲愛還在，愛當初選擇的這個職業，愛現在所教的孩子，愛給我提供平臺的學校，還愛一起包容我的同事。有着這份愛，幸福就不用仰望了呢
網上美育大講堂學生心得體會 篇13
各位同學，今天由我爲大家做國旗下的講話。我講話的題目是：遵紀守法，學會自律，做合格的中學生。
什麼叫遵紀守法呢?人們在社會生活中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格遵尋法律規範就叫遵紀守法。有的同學認爲，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的。俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。
作爲中學生的我們，不應該被動的遵紀守法，更重要的是學會自律。所謂自律，就是在沒有他人的影響下自覺遵守紀律，自覺約束自己的一言一行。
怎麼樣養成自律的習慣，做個合格的中學生呢?我認爲可以自律可以落實在學習和生活中的每一個細節裏。如老師不在的午休裏，你安靜的在自己位置上休息，你就懂得了自律;上課同學找你聊天時，你控制自己認真上課，你就懂得了自律。自律不是空話，我們要用實際行動、從小事做起。
作爲中學生的我們，應該努力做到以下：
1、制訂出你做事的優先順序，然後按這個順序去做。
2、制訂自己的成長目標，把自律當成自己達成目標的生活方式。
3、如果想培養自律的生活方式，首要的功課就是破除找藉口的傾向。
總而言之，自律並不是束縛自己，而是用自律的行動創造一種井然的秩序來爲我們的學習生活爭取更大的自由。
作爲新時期中學生的我們，在學習與生活中，都應樹立以遵紀守法爲榮、以違法亂紀爲恥的牢固觀念，擺正自己的位置，端正自己的態度。讓我們從現在做起，從身邊做起，共同營造一個美好的明天，做一個新世紀的遵紀守法的合格的中學生。遵紀守法演講稿_遵紀守法演講稿
網上美育大講堂學生心得體會 篇14
在師範求學時，老師告訴我，作爲未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高爲師，身正爲範!這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。
之後，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!
而此刻，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作;又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷於課堂的高效教學的追尋，快意!
師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的積澱，誘人!
說不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於爲師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!
其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、爲師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、爲師的角逐!
網上美育大講堂學生心得體會 篇15
子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作爲教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因爲，對於我，一個剛上任的年輕老師來說，但是是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收穫桃李。所以，這天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
“師者，所以傳道授業解惑也”從國小到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發點之一。作爲一名教師，我很知足，知足於擁有這份高尚的職業，我想憑藉自己的力量，哪怕很小的力量去爲學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響着我、教育着我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。
“臺上三分鐘，臺下十年功”。作爲高校教師，我們就應把講臺當成“舞臺”，而不僅僅僅是一個工作的地方，像工人的“工地”或者農民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要爲人師表。教師的職業不僅僅得到崇高的讚譽，更重要的也被賦予過更多的要求。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了這天的我。我受恩於老師，受恩與社會，所以這天我要用潛力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們。
作爲一名年輕教師，如果想在教師這個行業裏成爲物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂裏尋求物慾的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物慾的幸福纔是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產生的，就像真正的感情從來不是憑藉鑽戒與項鍊產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的好處和樂趣。年輕的我們在應對名利金錢時，或許有那麼一刻有些許浮躁，應對人生觀價值觀的衝擊。身爲老師的我們又該如何去應對，去履行我們的職責呢我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行爲準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業餘時間共同學習，苦鑽業務，勇於創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，以前寫滿了神奇和真理，最後擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。
要培養學生的完善人格，教師務必先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍着人格的巨大魅力。作爲身負重任的社會一員，教師更就應用心地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，並且職責重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連着千家萬戶的切身利益，更連着祖國的前途，民族的未來。
教師，是一個神聖的稱呼;師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽!
網上美育大講堂學生心得體會 篇16
20__年----我人生具有里程碑好處的轉折點。就是這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學生到老師的身份轉換。
崇拜的目光以前追逐朗朗的課堂，多彩的青春以前激盪教師的夢想，如今當我穿過它的光環，如此真實的走進她的內核，才真正明白“老師”一句稱呼背後的職責和內涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業”體現的是最爲無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一向是我的目標。在實現這個目標的過程中，我最深的體會是----累並幸福着。
是的，做好一個老師，會累;因爲老師本身，就意味着一種職責。
教書是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優秀教師的必備條件。我深知“要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。”一個教師不僅僅要對本學科知識精益求精，還要善於理解和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”裏不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。爲了能多給學生“一滴水”，我在認真鑽研教材，備好上好每一節課的同時，還用心參加專業培訓，努力提高自身專業知識和業務水平，以使自己能跟上時代飛速發展的步伐。
是的，做好一個老師，會累;因爲在行爲和道德上，我們都要把自己塑造爲榜樣。
有句話說得很好：“一兩的身教，大於一噸的說教”。法國作家盧梭以前說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”爲了這一兩的身教，爲了這榜樣的塑造，爲了使自己心裏總有陽光能夠撒播。我們就要規範自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業道德，禮貌的言談舉止，便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
是的，做好一個老師，會累;因爲要有永遠的愛心和耐心。
“沒有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態去對待學生的每次過失，用期盼的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的情緒去讚許學生的每一份成功。站在學生的視角去上每一節課，站在學生的立場上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
是的，做好一個老師，會累;但同時，也會很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時候，我們是幸福的!
當我在第一次上課結束時收到信息“老師，不要緊張，您講得十分棒。”的時候，是幸福的!
當我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以後要常聯繫哦。”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師，我在深圳海關工作了，軍訓了兩個月，這天第一天上班，跟您彙報一下。”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什麼時候來，我們羣衆請您吃飯。”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，這天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點，回頭您來了，我帶您去玩”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時候，是幸福的!
是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什麼呢，因爲一向有幸福相伴!
網上美育大講堂學生心得體會 篇17
如果說老師是辛勤的園丁，那麼學生就是園中的花草樹。他們像一朵朵鮮花，渴望人們精心呵護;他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌;他們更像一棵棵幼苗，期盼着早日長成參天大樹。“知其心，然後能救其失也。”身爲老師們的我們，既要懂得用愛精心呵護，更要學會識別這些花花草草，因地制宜，區別對待，纔會潤物細無聲，才能保證他們的茁壯成長。
淡淡飄香的梔子花
“梔子花開呀開，梔子花開呀開，是淡淡的青春純純的愛…..”每當這首歌曲迴盪在耳旁，我不禁想到我那羣梔子花一樣的學生。梔子花花色潔白，芳香濃郁，惹人愛憐，可總有不知名討厭的小蟲兒圍繞在側，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。在我看來，此花正如我們的學生，需要精心培育，才能容色嬌美，瞧，我們班這一羣嬌滴滴的梔子花學生啊——
高三藝體部上學期很多學生會選擇外出專業培訓，等他們歷經藝考的磨礪返回學校學習文化課的時候，正好趕在全市一模統考之前。作爲老師很想借此機會讓學生檢驗一下自己的文化課水平，但是會有很多學生拒絕參加一模考試。理由很簡單，他們沒信心面對自己的成績，擔心考砸了，還有一部分學生貪戀外面寬鬆的環境，不想回校過有約束性的校園生活。
我決定要找幾位嬌滴滴的梔子花同學談談，瞭解一下孩子的內心思想。
我給其中一位同學在微信上留言說：藝考結束了嗎?感覺怎麼樣啊?
孩子幾乎是秒回道：老師,考的還行吧，就還剩最後一個學校了。
我說考完就好，你們肯定成長了很多。老師已經很想念你們了，什麼時候考完了來學校找老師聊聊吧。
學生回：好，老師我們也想你了，過幾天見。
過了大約一週，幾個孩子果真相約來到了學校。他們先興高采烈地講了各自在藝考過程中的經歷，說實話，他們確實成長了很多，比半年前進步了不少，也成熟了不少。對自己的人生規劃明晰了不少，爲人處世也平和了一些。在聊到藝考發證概率的時候，我順便說了一下，還有一週我們就要一模考試了，老師建議你們一定要回來參加一下，因爲這個考試最接近大學聯考成績。
說到文化課，剛纔還興高采烈的孩子們，臉上瞬間出現了爲難情緒，老師我們本來想來參加的，但是同學羣裏都說不來參加了，先調整休息幾天。因爲他們說以前就沒好好學過，現在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。
面對誠懇的孩子們，我頓了一頓說：“老師很理解你們的擔憂，無非是擔心自己考得不好，讓自己失去了信心，對嗎?”學生點頭。我又循循善誘：“其實，很多時候我們需要很大的勇氣來正視自己的處境，逃避終究不是辦法，就算我們考得不理想，我們最起碼知道自己的真實水平了，這也會爲我們未來100天的複習找準起點，老師們和你們都會比較精準地制定好複習計劃。如果我們都不參加考試的話，老師們就不能準確地掌握大家的情況，非常不利於後期的複習，老師覺着你們都是勇敢的孩子，一定會做出正確的選擇的。此刻，孩子臉上的倔強之色已轉爲絲絲柔情，我爲此感到欣慰。
像這類學生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，不敢正視自己的真實處境，喜歡逃避，如果不給她們捉去這些圍繞在側小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。
蒼翠挺拔的雪松
因爲懂得彎曲，雪松才能夠抵抗住積雪的重壓。是雪松天性如此嗎?不，是後天的磨鍊使之學會了彎曲。不能彎曲的樹易折，不懂變通的人易敗。經過多少次的折斷，雪松領悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅韌頑強的意志、百折不撓的精神也是值得我們學習的。
有些學生也是如此，他們就像沒經過磨鍊的雪松，剛而易折，只有經過教育，纔會如雪松蒼翠挺拔。
班裏有一名男孩，陽光帥氣，成績優秀，但卻有一手不能與其外貌、成績相媲美的字。在多次強調收效甚微的情況下，我決定改變策略。有一天我平心靜氣地在他的作業本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點，你可以把它寫得工工整整的!”第二天，孩子的作業交上來了，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業的同時，我也看到了自己昨天寫的批語，這時，我突發奇想：如果我繼續用批語鼓勵他，而不是批評他，會不會有效果呢?不妨試試!懷着這樣的想法，我再次提筆，在他的作業本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的!”
在接下來的三天裏，我連續給他寫下了這樣的三句話：
“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的!”
“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的!”
“我永遠相信：你可以把字寫得工工整整的!”
奇蹟在第五句話時出現了，孩子第六次交上來的作業終於有了徹底的轉變，我記得在那天，當孩子那無比工整的字跡映入眼簾時，我驚喜無比。雖然，我也盼着自己的努力有結果，但是，當那份結果真實地擺在面前的時候，一時之間，我還是不敢相信那是真的。但是，那確實是真的!我在震撼之餘，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業，與前面判若兩人。老師驚歎，並由衷地讚賞：好!”
在之後的兩天裏，我又給他留下了這樣的兩句話：
“你的作業相當的漂亮!”“
“現在，批閱你的作業是我人生中的一大樂事!”
從那以後，他作業就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以後，我找他談話，或是義正辭嚴地批評他時，他一改往日裏的傲慢，我發現他的眼神裏比以往更多了一份真誠和信賴。
就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老師，只有學會變通，改變教育教學策略，一如既往地相信學生，以自己的實際行動教會學生適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。就像“那些成熟了、顆粒飽滿的麥穗都彎着腰低着頭，因爲它們深深懂得，自己能有這沉甸甸的收穫，全是因爲太陽慈愛的光照、大地溫厚的滋潤、風兒細心的呵護，而不是自己本領特殊。”
風中搖曳的馬蹄草
俗話說：草散發的是氣質，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學生如校園中的馬蹄草，輕輕地搖曳，散發無盡的芳香。可在滿園芳菲中，人最容易忽略它。對於這一點，我深有感觸。
_年教師節，當時班裏一個男生送了我一個他最珍愛的小玩具，他送給我時，還一臉認真地說：老師，他會保佑你一切順利，因爲他是我的保護神。我順手接過來，收在了抽屜裏，後來又搬辦公室，幾經折騰這個“小保護神”就不知去向了。再後來，發現這個孩子慢慢跟我疏遠，不再主動找我聊天談心，一開始沒注意，後來無意從側面打聽到他因爲我沒有像他一樣珍愛他送我的“小保護神”，讓他覺着我不重視他，他的自尊心受到了小小的傷害。
對這件事，我很內疚，如果能重來一次，我一定會好好愛惜這個“小保護神”，也珍惜這份難得的師生情誼。
他，就如那不起眼的馬蹄草，送一個小玩具給老師，孩子的舉動是那麼普通，可就是這樣一個普通的舉動，寄託了無盡的深情，做教師的不能去忽略，因爲馬蹄草的搖曳將散發無盡的芳香。
校園這個大百花園裏，既有芬芳的梔子花，也有蒼翠的雪松，更有不起眼的馬蒂草。唯有用心聆聽，用愛澆灌，甘做垂柳，輕撫含苞待放的花朵，學會爲梔子花捉蟲，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，纔會春播桃李三千圃,秋來碩果滿神州。
網上美育大講堂學生心得體會 篇18
我們教師每天不只是在工作，也不單單在教育孩子，我們承載着每一個家庭賦予的重任，我們是在創造未來。在創在未來的同時，我們要調適自己的心態，破除教育的學生神話，樹立正確的學生觀。
因爲學生的成績有差異，性格有不同，作爲教師，作爲班主任最需要的是耐心去面對他們。當我們學會耐心地和學生交往交流了，即使是初入學的孩子也能夠體會到你的真誠、你的關心。做耐心的老師需要有細心、誠心、愛心的扶持，這樣你心中的願望方可逐漸變成現實，你將擁有最幸福的人生。
一、細心是基礎
班主任工作非常瑣碎，如果你想把班主任工作做到位，沒有死角，你就要有一雙慧眼，有一顆細緻的心。這樣你纔有機會發現問題，讓問題及時得以解決。輝是一男孩，家裏父母平時都沒有時間管理他，來到我的班級已經三年級了。又一次接連好幾天，發現他的情緒不對，對同學不再友好，課堂上緊鎖雙眉不開心，我一直注意觀察他的動靜，沒有打擾他。直到有一天，他竟然在數學課上背起書包跑到了我的辦公室，哭着說不再上數學課，聽了他的話，我真是吃驚不小，做老師做班主任這麼久了，沒發生過這樣的事情。當時辦公室還有其他老師，爲了維護數學老師，我沒有多說，而是讓他坐下來，冷靜幾分鐘。接着把他帶出辦公室，邊往教室走邊和他交流，問明白了事情的原因，安慰了幾句，得到同意後將他送進了數學課堂，因爲不想讓他和數學老師的關係弄僵。金鐘明教授的話就是依託，因爲數學老師的欣賞，讓他走出了不喜歡數學的困境，讓他變成了一個愛學習的孩子，更讓他體會到老師的不容易。不能讓輝在數學老師的眼中成爲一個不可理喻的孩子，剎那間的錯誤只是孩子脾氣的爆發，多一份細心和關愛，讓孩子在老師的細心中感悟，原來這也是老師對自己的愛。
二、誠心是鑰匙
從師範走上工作崗位到今天一直做班主任，在不斷摸索學習的過程中，掂出了“誠心”二字在班主任工作中的重要性。這兩個字的深意無窮，你的誠意感染了學生，他纔會對你真誠。輝當時聽了我的話是去上課了，但是問題並沒有解決。課後我沒有直接去找他，而是從側面瞭解到，原來，他的作業做錯了，老師批改了，在課堂訂正後再做，他依然沒弄明白，老師看到重新做的習題還是錯的，就口不擇言說了幾句，孩子覺得自己很沒面子，在同學面前丟臉了，背起書包摔門而出。現在的孩子可真不敢小覷，他脾氣來了，可不會顧及你的感受，他認爲你傷害了自己。面對這樣的問題，我做好了足夠的準備，選擇機會，走近了他的身邊，坐下來和他交流了很久。其實問題還不止於此，前幾天，他對數學老師就有看法了，心中的癥結沒有解，數學課上的事終於“激怒”了他。做老師多年，做班主任多年，能夠贏取孩子的信任，我感到無比欣慰。那天就從他揹着書包直接去我的辦公室說起，以此爲突破口，循循善誘，讓他說出了心中的不快。班級訂報紙這件事始終得到家長的支持，但是孩子同樣有發言權，就是因爲這個發言權，輝不想訂報紙，數學老師不開心，覺得課堂上集體做報紙訂正報紙都帶來麻煩，數學老師曾經和我說過，我覺得吧，不訂也沒什麼，本來就是自覺自願的事情。可是這次事情的發生讓他覺得不能原諒數學老師。這樣的問題必須要解決，因爲親其師，才能信其道啊!不想因爲這件事情影響孩子以後。孩子就是孩子，單純可愛，很多時候容易溝通，只要你俯下身子，讓他從心理上親近你，你提倡的事情，他還是樂於接受的。輝在我的幫助下，在我的誠意的感染下，終於放下對老師的成見，快樂地接受了數學老師。
其實我們都知道，老師也是普通人，也會犯錯，讓孩子明白這一點，他也就坦然面對了。只是帶給我們思考的話題，一個老師，即使面對剛剛入學的六七歲孩童，言語的選擇也很重要，一句話會成就一個孩子，一句話也能毀掉一個孩子，這絕對不是危言聳聽，這不是箴言，真的是有道理的。誠心對待你的每一個孩子吧，讓他們從你這裏學會一些去和別人相處的法則吧!
三、愛心是源泉
一名老師，要想成爲一個耐心的班主任，“愛心”是做好教育教學工作不竭的源泉。我是因爲喜歡教師這份職業，才選擇了走這條路子。多年了，因爲大寫的“愛”讓自己成就了許多在別人看來的小事情，其實我們在第一線工作的老師，而且還是一名國小老師，學生的事情無論大小都是不容忽視的。說句實話，就是因爲這份愛心，讓我擁有許多孩子的喜歡，收穫了那麼多家長的尊重。無論在什麼樣的環境工作，我只堅信一點：做一個耐心的老師，一定要有愛。是的，正因爲秉承一顆愛孩子的心，讓我長久堅持着做一個耐心的班主任。
假期的華師大培訓，席居哲老師的理念，更讓我感受到了學生的人生不是隻拿“成績”這一杆尺子來衡量的，每一個孩子的人生不止是學習成績好就可以走好的，素質教育包括的內容很多。回味席老師和李偉勝老師的許多觀點才明白，原來我們對那些學習有困難學生的愛，也不是沒有道理的。
清楚的記得，我的學生中有一個孩子，他乖巧可愛，可是學習成績就是沒有辦法提高，這也是我始終苦惱的問題，我沒有更多的辦法讓他走出這個困境——數學次次考試零分，語文始終在及格分左右徘徊。無形中的壓力讓他很自卑，因爲倔強的堅持我沒有放棄他，倒不是期待他的成績能有多少提高，而是希望他能夠在同學中擡起頭來走路，挺直腰桿做人，讓他自信人生路上不是因爲成績不好，就沒機會收穫老師的呵護，並且教會他看課外書，這或許是幫助他走出困境的最佳方法。很多時候，他會默默的坐在位子上看書，在書中他找到了開心的基點，找到了自信的理由，他變了，變得不再自卑，也樂於和同學交流交往了，今天的他已經是一個高高大大的男子漢了，_年暑假他竟然和一幫考上大學的孩子一起來拜訪我，沒有因爲其他孩子在學習上比他走得遠而自卑，他也找到了自己的定位。今天，他的媽媽看到我還會說：“我問兒子這麼多老師中，他最喜歡誰，他會脫口而出是你。”聽到這樣的話，心中盪漾着幸福。因爲愛，孩子不捨得離開，因爲愛，孩子有問題樂於和我交心，自己的愛換來的是更多愛的延伸，何樂而不爲呢?做一個幸福的老師，做一個耐心的班主任。
“讓孩子們因爲我的存在而感到幸福”。這是李鎮西老師《心靈寫詩》中的一句話。正是因爲期待着孩子們也能擁有這樣一份幸福，所以我不斷提醒自己要學會做一個耐心的班主任，因爲我明白：耐心是一份涵養，耐心是一份理解，耐心是一份關愛，耐心又是一種責任，耐心更是一種堅持。耐心讓我擁有了一份幸福，原來我也是一個幸福的老師!
網上美育大講堂學生心得體會 篇19
天不言自高，地不言自厚，海不言自寬，在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時無刻不在詮釋着“師德”二字的內涵，給我們帶來心靈深處恆久的感動!
我從不會刻意去尋找感動，因爲感動是一種樸素的真實，是一種心靈的震顫。當我看見同伴們爲了“教育”這一天底下最光輝的事業而忘我工作的一幕幕，當我看見同年級的班主任們爲了班裏的70多個孩子無私奉獻的一個個瞬間，我平靜的心湖泛起陣陣波瀾、此刻的我無法不言，一種表達的衝動催促我拿起筆，我想這就是感動的力量吧。
班主任，這個世界上最小的主任崗位，卻任重而道遠。它是偉大而神聖的，因爲它關係着民族的素質、祖國的前途、社會未來的發展。然而，班主任工作又是千頭萬緒、錯綜複雜，異常艱辛的。特別是國中的班主任工作，它不僅需要班主任老師具有高度的責任感和強烈的事業心，而且需要班主任老師具有高尚的師德和科學有效的方法。
作爲年輕教師，我驚歎於九年級年級的老班主任們高尚的師德：紀律差、衛生差、學習也差，一塊燙手的山芋誰都不願意接，這個時侯，馬芝老師接手了這個班的班主任工作。我想這樣的上任絕無關乎名和利吧。我們都知道，衛生是文明的標誌。學生的衛生習慣很差，當馬老師第一天課間進到班裏，垃圾滿地，烏煙瘴氣，放學時更是如同進入了垃圾場，一掃竟能掃出幾大桶垃圾，廢紙、口香糖、喝了一半的奶茶流了一地。看到這些，馬老師按捺住內心的痛苦，二話不說，第二天一大早便開始和值日生一起親自打掃班級衛生，一對一、手把手、面對面的教給學生如何將一個個衛生死角打掃到絕對的乾淨。時光飛逝、一年過去了，當我們再次路過這裏，馬老師的班已然成爲每週學校的衛生評比中最乾淨的班級，抓一天容易、抓一週也容易，可是……直到現在，馬老師仍然以高標準、嚴要求對衛生習慣常抓不懈，早讀時，走廊裏，她彎下身子，專注而用力拖地的背影定格在我的腦海裏，每每浮現，都令我感動：因爲學高爲師、德高爲範，她彎下了身子，卻給孩子們樹立起了做人做事的典範。
包慶華老師也是一位老班主任了，她的孩子因爲早產體質一直較弱，然而她來到回中的6年多，卻從沒有因爲孩子生病住院請過一天假。作爲班主任，每天早晨，她很早把孩子帶到學校，處理完班務後才能送孩子上學;作爲人母，每天晚上，又因爲班務繁忙，她總是最後一個接孩子的家長，多少次孩子跪在學校傳達室的臺階上寫着作業，等着媽媽!包老師曾說：“班級和學生，讓我憂心忡忡。儘管困難重重，但我一定會竭盡全力，爲學生服務好，領導、同事和家人會支持我的，我相信學生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭之必然!這便是我的班主任感言。”
教書育人的工作，正是因爲這些有追求、有師德、有幹勁、有方法的老班主任的榜樣力量和模範精神，才奠定了堅實而穩固的基礎。踩着他們的肩膀、沿着他們的足跡、沐浴他們的精神之光，年輕的班主任如翠竹般茁壯生長，煥發出勃勃的生機和活力，又如河流小溪匯入年級的汪洋，注入了清新的空氣和不竭的生命力。
嶽瀅老師自從當上了班主任，中午就沒有回過家，從早上7點多到學校，至晚上7、8點甚至更晚離開學校，一天大半的時間都是在學校裏和學生們共同度過的，和學生們朝夕相處，讓她常常忘懷自己，以學生之樂爲樂，以學生之憂爲憂。
七年級剛接班時，班裏的數學老師頻繁變動，學生常常向我反應不能適應，她深知學好數學的重要性和關鍵性，便常常犧牲課間休息和午休的時間爲懵懂的學生輔導數學，這讓我感覺到，作爲班主任，我們有時候幾乎必須是“無所不能”的。
七年級上期的第一次期會考試前夕，學生們都很緊張，非常重視這入學以來的第一次大型考試，作爲班主任，嶽瀅也深知這次考試的重要性。可是在這時，她的家裏突遭變故，從小撫養她長大的奶奶去世了，是請假弔喪還是堅持工作，她陷入了痛苦的矛盾中。最後，孩子們一雙雙熱切需要她的眼睛纏住了她的腳步，讓她最終選擇了堅守在學校。她說：“這是我人生中的一個遺憾，但如果我的遺憾能夠幫助許多年輕好學的生命如願以償，那我也足以告慰養育我的祖母了。”之所以九年級10班的優異成績和良好班風令每一個任課老師豎起大拇指，正是因爲這次堅守，它將一位年輕班主任的愛、細心和高尚師德銘刻在學生的心裏，鐫刻在一個班級的靈魂中，形成一種無堅不摧的班級凝聚力。
一封來自貧困國小的感謝信打動了我。宋靜靜老師和她的九年級四班用愛心和行動資助了一個貧困的國小。我想這是對學生最有效、最生動的一堂德育課。作爲一個初學乍練的班主任新手，她在班主任工作中的有心和用心讓我敬佩。想到她，腦海裏浮現出一頭烏黑柔順的長髮，青春亮麗的臉上卻每每皺着眉頭、流露着幾分焦慮的神情。排座位、開家長會、練合唱、運動會入場式，每一步班級的工作，每一次班級的活動，她都跑到幾個有經驗的老班主任那裏諮詢方法和建議。我終於頓悟了她焦慮的神情，原來她心裏裝着70多個孩子健康成長的沉甸甸的責任，她生怕因自己工作的稚嫩方法而影響了每一個孩子的成長，這是怎樣的一種敬業愛生的職業道德啊!正是這樣的一份焦慮常存心中，四班的穩定、合唱比賽的精彩表現、優異的教學成績、更重要的是孩子們發自內心的喜歡和愛戴，這些都是豐厚的回報呀!
教學正是如此，我們對學生不經意的一句問候、一個微笑、一次語重心長的促膝長談、一次精心設計的班會課，都會春風化雨般滋潤孩子們敏感而稚嫩的心靈，更不必說你超越親情的無私付出和自我犧牲，這些更會如同珍寶，被孩子們刻骨銘心的珍藏在記憶裏。
當班主任的日子，沒有閒暇與空間。苦難自知，付出自知，在人前表現的是一個強健而陽光的形象。而在心底卻一次次的被自己感動。要選擇做好一名班主任，就必須在教學上追求出色，絕不馬虎於人，必須在清晨卯時踏霜出門，必須在晚飯時三放飯碗接家長來電，必須將孩子交給家人或阿姨……
誰都知道家人比什麼都重要，班主任們也愛自己的家，愛自己的家人，然而當我們站在講臺上，面對那一雙雙清澈無暇的、閃爍着求知慾的瞳仁時，肩上的擔子是結結實實地穿越過往與未來的，那分量太沉重!朝夕相處，那份沉重也會浸染老師的心靈，成爲老師身上每一根毛細血管的牽掛。
天不言自高，地不言自厚，海不言自寬。在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時無刻不在詮釋着“師德”二字，給我們帶來心靈深處恆久的感動!
這無言的師德是春風吹拂下冰封已久的慢慢融化的小河;
這無言的師德是白茫茫的雪地裏一株傲然挺立、暗香浮動的紅梅;
這無言的師德是濃密的叢林中汩汩流淌的一泓清泉;
這無言的師德是無邊的暗夜裏那一輪如鉤的月亮。
是師德的力量讓我拿起筆，這師德具有崇高的養分，如同母親甘醇的乳汁，滋養着回中校園的師與生，它哺育着回中的每一寸土地。
網上美育大講堂學生心得體會 篇20
高等教育的大衆化已經是不爭的事實，特別對於高職院校來說，生源的緊張與競爭已經大面積開始——單獨招生、對口單招，註冊入學等招生政策的多樣化，也已經昭示高職生源質量普遍會下降，其培養目標再也不可能是研究型人才，而只能是應用型技能人才。這就是目前高職教育必須面對的客觀事實。
於是，教與學的關係有了新的挑戰。一方面，在中學應試教育的觀念中，高職學生大多是高中階段學習成績的後進生，學習習慣養成的失敗者，更重要的是學習興趣的低落和學習動力的不足甚爲普遍。另一方面，就高職教師來說，大多是當年的學霸，具有碩士和博士的學位，所執行的教學理念與教學方法，包括教學目標的設定、教學課程的設計、教學環節的完成等，都不可避免地帶着精英教育的痕跡。教與學之間巨大的落差，非深入課堂親身開展者不能切身體會這種痛心疾首的失落與失敗感。
但是，學生就是這樣的學生，是短時期不可能改變的客觀事實。而教師則必須改變，改變以適應這種事實，並達到高職人才培養的目標——秉承“有教無類”的高職教育觀念，實行“因材施教”的教育方法，大概應該成爲高職教師日常工作的準則，也是師德的最核心要求。
“有教無類”體現的是一種平等對待受教育者的教育觀念，即，不管受教育者的差別，諸如貧窮、貴賤、智愚和善惡，都應該得到受教育的機會。高職教育貫徹這一觀念，就是破除從學習成績、學習習慣等方面對高職學生的歧視，尊重他們與其他類型學生的差異，以實現教育的目標。這一觀念的實施，不僅是關心愛護學生的具體舉動，更是開展高職教育的哲學指導思想。因爲，在具體和學生的接觸和教學中，知識和認識的差異，對教師的衝擊是巨大而深刻的，任何具體實施的教學進程，都會因爲教學與接受之間的缺乏互動和共鳴而事倍功半。這時候，就要求高職教師從自己的教育背景和經歷中走出來，設身處地地瞭解高職學生的前生今世，秉承“有教無類”的教育觀念，從尊重和平等的角度理解學生。而不是沮喪、打擊、諷刺，乃至失望和憤恨，加速教育失敗的惡性循環。
秉承“有教無類”，纔能有效地“因材施教”，後者早已經成爲高職教育常用的教育手段，並衍生出分層教學、分類指導等等具體教學方法。高職學生普遍缺乏理論思辨、邏輯推理等科學研究的基礎能力，對課堂教學和理論學習興趣索然，高職教育把培養應用型技能人才的動手實踐能力作爲主要目的，就是“因材施教”的具體體現。但在具體實施中，由於工學結合、校企合作等實踐條件的不盡完善，簡單的培養動手能力也是不容易實現的。這一方面要求具體高職院校和專業加大實踐教學環節如課程、實訓的改革與落實，專業教師的雙師化等，更要反觀“有教無類”的指導觀念，發掘學生的“才”之所在，也就是說：沒有類別的歧視和輕視，但要有類別的培養方向。當然，在實施過程中，既需要學生的積極表現和配合，也需要高職院校打破專業壁壘，有利於學生的學習與發展，更需要的是教師的教育責任——及時發現學生的“才”，並能給他們提供有利於發揮“才”的學習領域和方法。然後施以相應的教學手段，最後實現“有教無類”的教育理想。
以坦然自然的心態去面對高職生源質量普遍下降的現實，以平等尊重的觀念去觀照學生，以因材施教的具體方法去實施教育，大概是對現階段高職教師的核心要求，也是把高蹈的“師德”宣傳落實到具體人才培養的切實行動。