給九年級教師講話稿（精選5篇）

給九年級教師講話稿 篇1

親愛的老師們：

你們好!

時光如同手中的細沙，在我們不經意間悄悄流逝。回想三年前，那一張張稚氣未脫的臉在陽光下格外好看，散發着青春的氣息和生命的活力。老師那親切的話語，燦爛的笑容如同四月的春風一般溫暖，又如同六月的'陽光一般明媚。三年那麼慢又那麼快，三年如曇花一現，轉瞬即逝。現在的我們，羽翼漸豐，將要踏上新的征程飛向更高的藍天。今日往昔，我們從未忘記過老師對我們殷切的期望和孜孜不倦的教誨。

美麗大方的語文任--老師，三年來始終盡心盡力地教導我們，耐性極好的她極少發火，在我們看來，她亦師亦友。我能想到來形容她的只有一句話——歲月靜好，安和從容。是她教我們學會逆來順受、平心靜氣。在此，感謝任老師在這三年中對----屆9班不離不棄的相伴，勤勤懇懇的教誨。

童心未泯的數學汪--老師，在平時，她和我們一起嬉笑打鬧，我們稱呼她爲“汪姐”。當我們不認真聽課時，她好嚴厲，語重心長地教育我們，這時候，我們稱呼她爲“汪媽”。汪媽最讓我們感動的一次是生病但是她並沒有忘記對我們的承諾。我們最讓她感動的一次是我們全班一起給她慶祝生日，她說這是第一次有學生給她過生日。在汪媽的帶領下，我們班的數學成績有了顯著的提升。在此感謝汪老師對我們認真教導，讓九班的同學從厭煩數學到迷戀數學。

知性優雅的英語任--老師，她穿衣服總會穿出別樣的韻味，大家都覺得她穿衣品味很好。但同時她在很多同學眼中可能是一位比較嚴厲的老師，她總是語重心長的訓導我們，但是一直對九班格外關心，我們都知道她生氣時訓斥我們，是恨鐵不成鋼。她是一個特別感性的人，看到那些調皮的同學忍不住紅了眼眶。在此，感謝任老師三年的陪伴，三年的付出。

可愛和藹的物理鄭--老師，她教導我們時，總是用很幽默的表達方式來讓我們記住每一個知識點。我們稱呼她爲“鄭阿姨”，她爲人親切，我們和她在一起學習十分愉快。在此感謝鄭阿姨在九年級最後一年的認真教導。

熱情開朗的班主任兼化學楊--老師，很幽默也很負責的老師，我們大石室----屆9班的俊爸爸!是他在最後一年把我們班拉回正軌，他的到來使我們班發生了翻天覆地的變化，拯救了那麼多同學，真的很感謝他。

回首三年，我們有過無知，有過跌倒，有過最難面對的青春期，但老師，是您，一次又一次地教導我們、一次一次地將我們扶正，一次又一次地理解我們。老師，謝謝您，因爲有您，我們很榮幸，因爲有您，我們纔有希望!感謝你們願意教導我們，感謝你們的一路陪伴。在這離別之際，我們不免傷感，但我們會竭盡所能，不負師望，我們將帶着你們的期望，在未來的路上一路前進。

最後，衷心地祝願各位老師工作順利，身體健康，事事順心，桃李滿天下!

給九年級教師講話稿 篇2

總體要求

一、早規劃、早落實、見實效

1、各備課組要儘早規劃教學進度，計劃要落實到每週;

2、要充分認識到這次會考合格率百分百的重要性，要有緊迫感，充分認識到此次會考的艱鉅性;

3、提高課堂教學的有效性;要釐清夯實基礎知識的關鍵性，抓好合格率的緊迫性，着力學困生的長期性。

二、新課、不同類型的課要有效

1、新課：

基礎要夯實，要關注概念的生成，及時讓學生鞏固與掌握，不要走過場。特別是現在的新課一定要讓每個學生都聽懂、理解、會做題，能生成，要避免重複勞動，防止炒冷飯。

2、試卷將評課

ⅰ、課前師生要共同診斷

⑴、教師診斷：教師閱卷要及時，趁熱打鐵。認真分析考試數據，尋找差距，對學生的答題作出正確的量化分析。教師指導學生分析應得分與失得分差距的原因;分析錯題原因;確定今後目標。

⑵、學生相互診斷：課前自查互查，相互交流解題思路，提高技巧。

ⅱ、課堂中師生共同參與

⑴、發揮激勵功能，激發學生自主學習熱情與積極性。(從不同角度給不同類型特別學困生進行表揚，以情激情)

⑵、關注解題規範性：教師不要疏忽自己的示範作用，解題要規範。

⑶、幫助學生構建正確的接替模型，形成清晰的解題思路。

ⅲ、講評策略

⑴、共性錯題重點將(要尋找“病情”、“病源”，更要思考有效對策);

⑵、典型試題發散講，借題發揮，一題多講，講透、講清。

ⅳ、切忌

⑴、逐題講評;

⑵、一言堂;

⑶、就題論題“頭痛醫頭，腳痛醫腳”(涉及關鍵點、解題思路、方法、步驟、技巧要多角度、全方位講解);

⑷、只評不練

ⅴ、課後

要出針對的檢測卷(補償練習)加以鞏固。

3、複習課

⑴、以問題驅動，建構知識生成關係、知識框架;激發興趣，關注思維與學生交流;規範表達，注重知識遷移。

⑵、重點知識框架建構，注重概念圖的生成過程。

⑶、學法指導，要注重解題方法的指導，規範解題過程(書寫、格式、表達)

4、有效教學

ⅰ、貼近學情

⑴、眼中有學生，心中有教材，“以生定教，以學定教”;

⑵、教學目標要合理適切;

⑶、教學貼近學生情感;

⑷、教學貼近學生的知識、能力基礎;

⑸、教學貼近學生思維狀態。注重課堂生成，師生對話以激勵爲主，機制應變，有效生成。⑹、班主任要營造良好氛圍，要勤與學生溝通，真正走進學生，成爲每個學生貼心人。

5、建議：

⑴精心計劃，目標意識要清晰，針對實際問題，設計兩輪複習，內容解析要靈活;

⑵精心教學，夯實基礎知識，提高運用能力，學困生問題要適切;

⑶精心輔導，關心學困生，鼓勵點滴進步。

總之新課教學紮實有效，別走過場;首輪複習系統紮實，不受影響;此輪複習針對有效，有的防失;最後複習全面兼顧，整體提高。

給九年級教師講話稿 篇3

各位老師：

衆所周知，九年級是國中教學的一個最重要的教學階段。對於每個九年級全體教師來說，所面臨着的教學任務會更加繁重。對我們這一屆的九年級來說，形勢更加逼人：它關係到個人的榮譽、社會的評價、學校的生存，因此這屆九年級更多的壓力，對我們將是嚴峻的考驗。學校領導對今年九年級的工作給予了高度的重視，爲了順利完成各科的教學，使我們年級儘可能多的學生在會考會考出好成績，需要年級的全體教師在教學工作中齊心協力，克服困難，全心投入。我深深地相信我們全體九年級教師一定能羣策羣力，發揚拼搏精神，抓緊抓嚴抓實，努力實現目標。爲了實現這一目標，我認爲應該做好以下幾項工作：

一、狠抓班級管理

要把班風建設工作擺在重要位置，並採取一系列措施淨化班風、濃厚學風，形成良好的學習氛圍。班風建設的終極目標是學生良好品行和學習能力的和諧發展，形成一股團結向上的內在力量，這就要求各班要制定具體的班規，做好常規工作。在此基礎上致力於優良班風建設，團結奮進、拼搏進取，實現理想，實現目標。

要想實現20--年會考目標，任何一個班級都不能拖後腿，每個班都必須以大局爲重。全體任課教師必須團結在班主任周圍，齊抓共管，分工協作。全體班主任要動員一切力量，採取一切必要措施，充分調動教師和家長的積極性，懷着強烈的責任感——我們的工作就決定着學生的命運，一心爲生，走進學生，深入細緻地做好工作。

要做好學生的思想工作，特別是中等生的穩定和提升工作。後進生的問題就突出地表現出來。要做好後進生工作，使班級穩定，要採取正面提要求(一系列常規要求)、個別談話(對一些違紀學生要個別談心，使之轉變)、集中精力攻難點(對屢教屢犯的學生)的辦法加以解決。班主任要有釘子精神，要有“軟磨硬泡”的耐心，對這部分學生，不能希望三兩次談話就能解決問題，要一個一個地解決，對屢教不改的害羣之馬，教導處會配合班主任老師採取切實有效的措施。

班級管理必須抓實的關鍵環節：

1、班主任要充分調動班幹部工作的積極性。建立班級日誌，記錄每天班內紀律、學習等方面的問題，當天出現的問題班主任要當天解決。

2、班主任要抓實課前、課間、課外活動的紀律問題，爲學生學習創造好的環境。班主任要比以往任何時候都應該注意班級管理，提高班會質量，定期召開重點生(優生、學困生……)座談會，聽一聽學生的呼聲和要求，瞭解班級學生的思想動向，以便進一步改善班級管理工作。要對學生進行目標教育(人人都要有目標，哪怕就是爲了一張畢業證書也是目標)，紀律上嚴格要求，思想上不斷鼓勵，生活上儘可能關心，使九年級始終保持緊張有序的會考氣氛。

3、課堂教學、早晚輔導，教師一定要堅決消滅“管教不管學的現象”。要立足課堂教學，向管理要效益，向課堂45分鐘要質量，堅決消滅課堂教學的管理漏洞。要經常深入到學生中間瞭解班情、學情。形成人人蔘與管理、人人大膽管理的好風氣。

二、抓好教學環節的落實

教師的教學成果最終要體現在學生的學習成績提高上。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。要瞄準會考，精心設計好每一節課、每一個專題、每一套練習題做到精講精練。精講不是簡要的講，是指以能力爲立意，有嚴密思維的論述。精講的意義是啓發學生思維，彌補學生思維的空白。精練不僅僅是練習數量的減少，是指練習內容質量高。要處理好講練關係，類型要多，方法要活，使學生思路開闊、靈活，加強發散性思維的訓練，使學生能力得到全面提高。爲此，要做到以下幾點：

1、發揚備課教師團隊協作精神，統籌安排各科的教學工作。各備課教師要認真學習新課程標準，將課改的理念滲透到教學中，研究教材教法、學情學法，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科計劃。把教學研究工作落到實處。強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。各學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。認真去落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一併形成相應的材料，戒形式主義，克服更多的走過場。

2、上課要求

各位教師必須按教務處安排的課程表有準備的上好每一節課，嚴格遵循教學規律，及時有效地進行自我學情調查和學情分析，下大力氣克服“滿堂灌”。認真處理好教學中的“導”與“學”關係，不斷提高教學效益，落實45分鐘負責制，向45分鐘要質量。

3、教學中注重培養學生分析問題，歸納問題的能力，特別要注意課後練習的思考題、討論題的講解、引導，要教育學生關心時事和熱點問題，以鼓勵學生積極思考，敢於創新。這是會考成績提高的制勝點。

4、教學中注重訓練學生的審題能力，解題能力和答題規範能力。審題要善於審“關鍵詞、句”。解題要培養學生答題的準確性。這是會考成績提高的增長點。

5、教學中注意分層教學。教學中在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的`結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中一定要重視培養學生的學科能力。這樣，今後升學考試無論考哪一部分，學生自然會比較得心應手。這是會考成績提高的能力所在。

6、堅持測試，提高學生的“應試能力”。要認識到考試訓練對提高畢業班學生“應試能力”的作用。從命題到監考到閱卷，一着不讓，班主任要安排好考場(儘可能單人獨桌，也可一半學生在桌上考，另一半學生趴在凳子上考，兩週交換一次)尤其是監考一定要認真負責，切不可坐在講臺前玩電腦、抄教案、批改作業……應該始終在教室內不停巡視，杜絕學生作弊行爲的發生，對作弊的學生要嚴肅處理;批改要及時(部分教師批改不夠及時，影響班主任統計成績和成績的分析)，班主任和各任課教師對測試成績進步較快的同學要及時表揚鼓勵;對成績滑坡幅度較大的學生也要幫助他們分析原因及時補救。測試的講評，要做到側重重點，有的放矢，查缺補漏，不留死角，不做無用功，努力提高講評課的質量。

三、加強學法指導，提高學習效率

課堂中不斷滲透學法指導，指導學如何適應九年級緊張有序的學習生活，如何系統地整理掌握知識結構、重難點，合理有效地安排時間、選用資料，排除干擾，全心投入，保證九年級學習的優質高效，達到事半功倍的效果。

四、加強研究

九年級任課教師要認真研究會考命題的特點和規律，研究會考命題的熱點問題，注意平時就要收集會考信息，同學科教師研究歷年會考試題，羣策羣力。

用好資料。對於資料的使用，要以一種爲主，其它爲輔，對所有資料，老師要提前做，刪除廢、錯題。練習要紮實，使學生牢固樹立“練出能力”思想，有講有練，有練必查，有查必講，有錯必改，力爭做到講過的都會，會的不失分。

教學質量是學校的生命線。九年級工作是學校的中心工作之一。做好九年級工作是學校的重託，是學生的心願，家庭的期待，社會關注的焦點，更是學生生存的需要。順境中會考考得好，能體現一個老師的能力，逆境中如果考得好更能說明一個老師，一個團隊的價值。學校領導及全體九年級教師要發揚奉獻精神，同心同德，以我校的大局爲重，奮力拼搏，爲贏得20--年會考的勝利努力工作。

給九年級教師講話稿 篇4

各位領導、老師們，大家下午好：

今年-月--號驚聞我任教本屆中三物理，說句心裏話，從教物理多年，這次壓力山大前所未有。一方面來自對這個級的耳聞：刺頭多，基礎差，調皮搗蛋有奇葩;另一方面是奔四的我也想着評職稱的事，這個，大家都懂得。凡此種.種，我大有臨陣怯怯之意。怕辜負領導的信任，怕技不如人誤人子弟，怕出不了成績影響職稱評分。但是，本着“有條件要上，莫條件創造條件也要上”的原則，我咬着牙上了。走進班裏才知道，實際的情況比想象的要糟。

不必說聽講走神開小差，不必說課堂嚷嚷如市場，也不必說快如千手抄作業，單單就說說上課睡覺者、上課唱歌者、上課塗鴉者……這在一定程度上分散了老師的精力，影響了老師的威信力，削弱了老師的執行力，干擾了正常的教學秩序，在班上也容易形成負面從衆，這或許就是傳說中的“一顆老鼠屎”效應吧，當然這是個別的現象。在班主任剛柔並濟的焚膏繼晷的工作下，通過我們共同的努力慢慢調整，收到了一定的效果。

班級普遍現狀而言，學生在物理學習方面存在三個方面的問題：

1、目標缺失。主要體現在盲從、沒有存在感。聽到別人翻書才知道老師已講到另一頁，看到同桌拿筆寫字，才曉得要記筆記。別人回答是東，他就跟着喊東，沒有主見沒有原則。儘管班主任給他們每位同學定了目標分數，也不止一次談過明年會考的相關話題，“木偶”依然存在。

2、信心缺失。這是妨礙積極向上、努力學習的癥結所在。孩子們存在諸多學習上的心理障礙，課堂上自卑、焦慮、抑鬱、多疑、冷漠、嫉妒等，以“失敗者”自居。課後就淋漓盡致地誇張地展演另一個自我，所以有那麼多過激荒誕的行爲也不足爲怪。

3、動力缺失。一是“無論你招數使盡，我自巋然不動”的無所謂。一次我抽查基礎知識掌握情況，一學生直接走到我面前，攤開手掌說：老師你打吧。我一下子懵了，好一陣子緩過來對他說：我不是爲打人而來，我是爲救人而生滴。二是過分依賴。一次讓同學們補充學案上“自我導學”部分，那上面都是書上黑體字的內容。十分鐘過去了，好幾人未落一字，我拿着教鞭站在旁邊，幾個嚇得滿臉通紅，假裝翻書，上下左右滿書地找，幾分鐘過去，依然如故。我這棒是落下去呢還是落下去呢?想想也是醉了。

但是，我們是保寧中學，我們是畢業班，形勢和時間不允許我們等，不允許我們慢。就在本週星期二，由湯校倡導、繆組長主持、我們理綜全體組員參與的“中三物理、化學教學”專題探討會得以召開。會上老師們提出了很多寶貴的意見和建議以及行之有效的辦法和措施，使我受益非淺，會後作了一些梳理形成文字，由於水平有限，不能無所不有，可能言不達意，希望領導、老師們斧正。

一、備課

備課不是寫教案，着重在於“備”。一是課前老師情緒的醞釀，忘掉恨鐵不成鋼的煩惱，給自己勇氣，就是給孩子們一個希望。讓死板的知識妙趣橫生，才能喚醒學生空濛頹唐的眼神，趕走他們步步逼來的睏意。二是根據學生實際情況想方設法的豐富、創新自己的教學方式，儘可能地深入淺出，努力提高學生的學習積極性和學習興趣，讓他們儘可能地多知道一點，多記住一點，讓他們認識到物理是一門可以學得懂的學科。具體的做法是對照考標，明確每一節課的重點。以點爲單位設計教學過程，化整爲零，逐一突破。並注意橫向聯繫知識比對，幫助學生形成知識網絡，有助於他們記憶、理解和運用。再精心篩選有針對性的基礎習題讓學生多次練習，在磨礱淬勵中打出“刃”來。

二、課堂

我們都知道“要向課堂45分鐘要質量”這句話。使有限的45分鐘，發揮無限的效率。理想很豐滿，現實卻骨感。比如上課不聽，作業不做，考試睡覺，收卷最後十秒搞定的那一小撮分子，大言不慚地說：考試嘛，分把分鐘，兩個動作。多麼精闢深刻的自我總結!面對如此學生，我們怎能談質量、能談效率?爲師也只有捫心而嘆：孩子，我拿什麼拯救你。他課堂上不影響別人，能安全到明年六月份就不錯了。所以我們不能總想着面面俱到，有一種哲學叫“捨得”，有一種智慧叫“放下”。但這不是放棄，也不能放棄，只能慢慢來。具體的做法是：不寫作業也可以，把課本的知識點抄上兩遍就行。這總比他什麼不做好上些，對知識點總有一些印象。我曾告訴學生：上次考5分完全靠猜，這次考5分靠實力，這就是翻天覆地的變化，這就是了不起的進步。再有就是多關注他們，巡視學生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，上課提些簡單的問題讓他們回答，在做錯時不給差評，在做對的時及時點贊，讓他們在心理上有些成就感，對物理和物理教師也就不那麼排斥了。一個一直考幾分的同學，半期物理考了十幾分，我給他一個大大的`praise：你在這次考試中創了歷史新高。從此以後他看我的眼光柔和了許多。

三、課後

課後注重互動交流。一個有效的課後互動過程，不但能夠鞏固教學內容，還能引去學生共鳴，起到拓展延伸的作用。具體做法是：作業對改，拓展練習，整理總結等。在作業對改的互動過程中，教師易於發現問題，並能及時思考如何通過不同的方式處理問題，幫助學生排疑解難。這方面化學蔡老師做得很好，每節課間學生就主動地到她那兒，圍成一圈，蔡老師就通過抽查、詢問、講解等方式與學生一一交流。同學們學習化學的熱情也很高，搞得我們羨慕嫉妒恨。

最後，我要說：在教育漫漫長路上，我們一路彳亍前行，期間，我們一直用言行詮釋保中的風采，捍衛教師的尊嚴，這次也不會例外!

謝謝大家。

給九年級教師講話稿 篇5

隨着在幼兒園生活的日益深入，我也漸漸融入到這個集體中。和孩子們在一起的時光是快樂的。雖然等到自己一定下心來的時候突然內心覺得如此的疲憊。但是回憶確是美好的，我一直都不讓自己想苦這個念頭，但又不能使自己過的碌碌無爲，所以在儘可能讓自己能夠心情放鬆的前提下，又得使自己時刻保持着一顆追求的心。

一直以來都熱愛着這個事業，但那時的想法還是很單純的，以爲時間就在和孩子們的遊戲時間中輕鬆的度過了，但也許真的是隻有內行人才明白做這份職業的辛苦，一天下來疲憊自然不用說，還得忙於各種各樣的環境佈置、文字上的工作。但是如果真的去問到每位老師，如果給你一個機會離開這個行業，我想大多數老師還是會堅決的拒絕的。當然我也是如此，因爲我們都清楚，你所選擇的這個職業，對於你的人生說，有着太多的誘惑了，這並不是金錢，物質上的誘惑，而僅僅是你所從事的這個平凡但又絕對不平庸的工作。你有着那樣天真可愛的孩子與你遊戲，與你歡笑，使我們每個人都保持着一顆永遠年輕的心，我們被孩子們感染着，我們快樂着!