關於課題發言（精選5篇）

關於課題發言 篇1

老師們：

下午好!利用一節課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我瞭解甚多，本人才疏學淺，經驗不足，今天擔任主講，實爲班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。

今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作爲教師，我們到底需不需要研究?蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。”讀過大師的這句名言，我們作爲教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現在有一種新的理念：學生得到發展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的讚譽，認爲教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對於我們自身來說是消耗型的。新理念則強調教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發展的需要告訴我們：作爲教師，我們需要進行研究!研究是教師專業發展的幸福之路。

那麼，我們應該進行怎樣的研究呢?“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業水平的有效途徑。

在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作?圍繞這個題目，主要談三個方面的內容：

一是，農村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題?

二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則?

三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作?

一、存在的問題

1、課題研究被神祕化了。認爲課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質上，我們教師的研究並不同於專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實際相結合的，目的是爲了適應新情況，解決實際教育教學工作中的一些問題而進行的研究。說到研究的課題，也覺得神祕，其實，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源於我們的工作實際，來源於工作中的問題，也就是說，問題即課題。

2、認爲教科研是教學以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀，絕大多數企業的管理做到了規範、科學，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數企業依然是勞動密集型的企業，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力;而西方發達國家的企業絕大多數是科技密集型的企業，它們靠掌握核心技術佔領多數市場份額，賺取大多數利潤。目前，大多數農村學校都是“勞動密集型”的學校，缺乏核心競爭力。隨着社會的發展，我們學校的管理正逐步規範，“向教科研要質量”正逐步成爲我們的意識和工作的理念，因爲它確實是我們提高教學質量的有效途徑。教科研能爲我們的教育教學插上飛翔的翅膀。

3、教學、教研兩張皮。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應用到教育教學中去，致使教學教研出現了兩張皮的現象。

這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。

二、課題研究應遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學校不會給大家過多的任務，以保證正常的教學。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學期內去完成，任務並不重。

2、化繁爲簡，化虛爲實。我們在研究時，就以身邊的問題爲課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導的要有實效性。

3、立足實踐，形成特色。立足課堂、勇於實踐、轉變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。

(一)、課題研究方案的設計

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究內容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特徵。在確定題目名稱時，要着重考慮題目名稱與主課題的內容、研究論點之間的關係。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數學自學輔導教學的實驗研究》，研究的對象是“七年級學生”，研究的問題是“七年級數學教學的自學輔導程序教學法”，研究的方法是“實驗法”。

2、研究的目的、意義和背景

(1)、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啓發而搞這項研究的。因爲任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即爲什麼要研究，研究的價值是什麼，解決什麼問題。

(2)、本課題國內外研究的歷史和現狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，瞭解他人的研究。把已有研究成果作爲自己研究的起點，並從中發現以往研究的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啓發，拓展思路。

3、研究的範圍和內容(課題界定)

對研究範圍和內容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內容。第二，研究內容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內容卻很少。第四、自己所選的子課題與學科組的課題沒有關係，子課題的確定存在隨意性。第五、研究內容之間缺乏邏輯性。

4、理論基礎

理論基礎是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規律的課題才具有科學性，纔是有價值的。許多理論爲我們的科學研究提供了強有力的支撐。如馬克思關於人的全面發展的學說、認知結構理論等等。許多人把這些理論當作“萬能鑰匙”，任何一個課題都可以套用。我們應該把與所選課題有直接關係的理論提出來作爲課題確立的依據。這就要求我們加強理論學習和研究，提高自己的理論素養。否則，所依據的理論基礎就會“遠而空”。

5、課題研究的步驟、方法和時間進程

課題研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案能有序實施的具體保證。要做到詳盡、合理。

6、課題研究成果預期及其表現形式

我們進行課題研究的最終目標，是爲了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現形式事先缺乏一個大致的預想，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態。預期時，寧願將困難考慮多些，目標定得低些。在明確了成果的具體目標後，盡心努力，使課題研究工作順利地沿着成果目標的既定方向前進。

7、研究方法

“研究方法”就是在研究的過程中“怎麼做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：

(1)教育觀察法

(2)教育調查法

(3)教育實驗法

(4)教育經驗總結法

(5)行動研究法。

8、研究組成員及分工

課題研究方案的設計，主要包括上述幾個方面內容，但在實際研究過程中，課題研究方案並不是—成不變的。在實施方案中，如果出現了一些預料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正後的方案，我們都必須堅定不移地遵照執行。

(二)、課題研究的實施過程

課題研究實施過程的主要任務，就是根據研究方案、根據課題研究方法的要求，開展好各種研究活動。

這些活動具體可以包括：理論學習活動、調查研究活動、反思總結交流活動、專題研討活動、備課觀課議課活動、專題講座輔導活動、學習考察活動等等。

1、理論學習活動

課題研究之初，一定要學習與課題相關的理論，學習理論可以幫助我們對所要研究的問題進行比較科學的認識，借鑑他人成功的經驗，避免不必要的重複勞動。對理論的學習，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想。

2、調查研究活動

調查研究活動是課題研究最基本的方法。

有很多課題，在實施過程中必須要進行調查。如“中學生課外閱讀指導研究”，需要在調查、掌握了當前中學生課外閱讀的情況後，經過分析，才能拿出具體的指導措施。

當然，也不是所有的課題都需要進行調查研究的，因課題而異。

3、反思、總結、交流活動

有不少課題，採用的是行動研究的方法。什麼是行動研究呢?主要是指以下一些行動過程：

·在實際工作中發現問題，把這個問題作爲研究的課題

·制定解決這個問題的行動計劃(方案)

·按照計劃採取行動，並對行動過程做記錄、收集資料

·對有關材料進行整理、概括、總結(進行必要的反思)

·對不合理的地方進行調整

·調整後再進行實施

·實施後再進行整理、概括、總結。

這是一個循環反覆的過程。在行動研究中，反思、總結是必不可少的環節。如果採用其它的研究方法，也需要不斷地進行反思和總結。反思是在課題實施過程中的操作行爲，可以起到總結經驗和診斷的作用。

4、專題研討活動

專題研討是課題實施中層次比較高的研究活動。

5、備課、觀課、議課活動

與本次課題研究配套的“六個一”活動中已有安排，這裏要強調一下，這“六個一”的所有活動都必須圍繞自己所選的子課題進行研究、撰寫。各教研組對每一位老師所執教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進行分析、診斷。

6、專題輔導講座、學術報告活動

根據課題研究需要，或課題實施過程中，遇到一些疑惑的問題，可以請專家、學者做專題輔導講座或學術報告。十月份，我們準備請市教科院的王右軍院長來我校講課，解決老師們提出的一些問題。

7、學習、參觀、考察活動

以上這些活動不是說每項都必須要做，而是要根據課題研究的需要開展活動。只要開展了活動，就要有活動的記錄。

(三)課題實施過程中材料的收集

課題實施過程中的材料收集，是課題研究中，一項非常重要的工作。

爲什麼這麼說呢?因爲材料是研究結果的具體體現，是最終得出研究成果，總結、提煉研究成果的重要依據。在課題實施過程中，注意收集材料，是必不可少的研究環節。

課題實施過程中，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會議材料，課題實施過程中，開展各項活動的原始記錄;

2、對課題組成員進行培訓的材料;

3、課題實施中的調查提綱、調查問卷、調查報告，相關測試的數據等等;

4、課題組成員在研究中形成的研究論文;

5、課題組成員的教育教學案例、反思、總結材料;

6、課題組成員上研究課的教案，教學設計、說課及課堂觀察報告材料;

7、學生方面的相關材料，如活動設計、心得體會、學生成績、才藝展示、競賽獲獎證書複印件等。

對於我們的研究來說，其中4、5、6是重點。

上述材料最初，可以都是最原始的，沒有經過加工、整理、提煉的。但隨着課題研究的不斷深入。尤其到研究的後期，需要對這些材料做進一步的加工、提煉，提煉後的材料，纔是我們最後結題要用的。這裏說到了七個方面的材料，有些課題並不是每個方面的材料都需要，我們在研究時根據自己研究的需要收集所需材料。

我們學校本次的課題研究任務，一是爲了完成縣教研室、學校自身下達的教研任務，二是爲了切實解決我們在教學中存在的“低效”甚至是“無效”的問題。需要老師們從自己的教學實踐中發現問題，並以此爲課題，將課題帶進課堂進行研究，切實解決我們在教學中存在的問題，真正達到“以研促教，以教帶研”的目的。

前幾天，縣教研室對我校的教科研工作進行了檢查。在檢查的幾項中，有一個最大的缺憾，就是我校沒有檔次較高的教研成果，而“資市中學”和“五三中學”有。我有一個想法，如果我們學校的教學質量在江陵縣年年處於前列，但是教科研處於一個較低的層次或者說較底的水平，那麼我認爲我們的學校也是一個缺乏品味的學校。因此，我們希望通過課題研究，通過這“六個一”的活動提升我們的科研水平，提升我們的辦學品味。本學期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級、國家級的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學真正意義上的名師。

老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢想”兩個詞。對於我們來說，這是兩個奢侈的眼，因爲我們大多數已年進中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對生活的激情與夢想，那就是我們對自己最大的不公。

老師們，讓我們重新燃起舊時的“激情”，多一些對教育的敏感，多一些對學生的用心發現，多一些反覆地琢磨，相信，在我們不斷的思想過後，一定可以提升我們的教育品質，實現成就自我的理想。

謝謝大家!

關於課題發言 篇2

按照朱光成校長的排序，我應該第一個講，因爲我自己覺得水平最淺。現在沒有辦法，非要把我壓在最後來講。說實在的，我對這個課題研究一看，就覺得很有感情：一是我對x附校有感情，記得大學快畢業時候，我作爲優秀學生幹部曾經去參觀x大新校區，去過x附校;二是我們的顧校長，是我的老師，儘管沒有教過我，但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事;三是因爲這個課題研究的內容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開始住校，對寄宿制生活有切身的體會，我在學習課題的時候就在想，要是我們當年學校不知道有沒有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好啊?四是我曾經工作過的十三中，當時王軍校長也是提倡寄宿製作爲十三中的一個亮點，一個特色，我在這一塊也積累了很多的思考，願意學習，也願意分享。

我在學習結題報告時候，在聽彙報時候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好，說的沒有做的好。前提是：寫的已經夠好的了，但是彙報時ppt中呈現了很多的圖片，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好;文都是活的，都是有生命的，還原到日常的教育現場之中，我就覺得說的又沒有做的好了。對這個課題研究我有一點很強烈的印象，就是實活和諧。

先說實。體現在研究的目標很樸實，沒有花哨子;研究的過程很紮實，沒有花架子;研究的成果很豐實，沒有花旗子。這願自這個研究團隊的嚴實，一是顧校長這個人給我的感覺很嚴謹，二是x附校的老師們從五湖四海來，不同的文化融入，圍繞這樣的一個課題研究，很有團結力，教風很嚴謹。

再說活。充滿藝術氣息，這跟顧校長長期在x大音樂學院工作相關，以藝術的氛圍來薰陶人，教養人，這是這個課題中很觸動人心的亮點。充滿人文關懷，住校的學生，學校意味着是他的全部生活，意味着是一個家，意味着教師不僅僅是教知識，更重要的是要補足親情，不讓親情流失掉，x附校採取了很多的措施，充滿了對學生的責任感，充滿了人文關懷。結題報告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很嚇人的，要以文化人，方能培養文化人。黨的十八大報告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學生由他律向自律的轉變，採取自助管理的方式，學生的活動很有創意，很有生命的張力。

最後說一說“和諧”，我從課題結題報告中，特別是把這些文還原成日常的教育現場之後，呈現在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學生的和諧，有老師和校長的和諧，有老師和老師的和諧，有學生和學生的和諧，特別的是，一個學生內部結構的和諧。

從這一點上來說，這個課題研究很好的實現了研究的目標，而且是超期望的完成了。剛纔朱校長、李校長都對這個課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個課題結題是完全沒有問題的。但有問題的是，我們有理由相信x附校、顧校長不會因爲這個課題結題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會在研究成果的基礎上更上層樓。寄宿制研究作爲一個實證研究，作爲一項系統工程，還會延伸研究和實踐的。從這一點，我有幾點建議，不知道說的對不對，僅供參考。

一是學生的心理問題，出了問題才叫心理問題，沒有出問題，最好不要冠以心理問題，心理是個很複雜的問題，不能動輒就以心理問題來命名，這裏面有一個心理暗示的問題。

二是學校是住校生的全部，如何打破校園的圍牆?應該是寄宿制學校應該值得思考的問題。這個圍牆，不是實體的，也可能是實體的，但更多的是那種虛的，如住校生交往的都是同齡的學生、親切的老師，如何讓學生去了解社會的複雜，跟不同的人交往，從而養成一些以後必須要具備的能力?如何來做?

三是文化是本課題的核心，也是x附校管理的核心。在學校文化上，空間是很多的，特別要注意是要讓學生自主地擁有一些美好的校園記憶。譬如，我在高中時，我們就想四點多去搶主席臺，搶小樹林，去讀書。我在美國時候，看到週六時，社區廣場有人帶音響，隨便誰上來表演一個節目，上來唱一首歌，來表演一個說話，講故事，我才知道美國人的演講能力是從很小時候就開始鍛鍊和培養了，不是我們到了社會上才發現自己連話都不會講，都不敢講，都不能講。能不能設立一個特定的時間段，讓學生來自主組織這些活動?培養學生的表達能力。

四是如何保護和保證教師在寄宿制管理中的權益和權利?教師是很辛苦的，在執行寄宿制的學校裏，教師更辛苦。任何一項改革促使如果人爲地增加了教師的負擔，註定是不會成功的。我相信我們的顧校長處理得已經非常好了，但是想要繼續推動課題研究和學校發展，更需要教師的力量。

五是在研究方法上，我建議多一點實證研究。至於什麼是實證研究，我想顧校長比我還懂，我就不好在老師面前班門弄斧。說得對不對，還請老師多批評多指正。

關於課題發言 篇3

尊敬的各位領導、各位老師，

大家好，我來自x市x區x中心x國小，我叫宋x，我的小課題選題是《國小生數學作業常見錯例分析與研究》;課題立項號：xkt-xsx300;課題組成員：趙x;課題負責人：宋x。

在各位專家的精心指導和區教研室領導及校方的關懷支持下，我們x國小課題組已經圓滿完成了一年多的教育科研任務，並且取得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂，在這裏對各位專家的精心指導表示衷心的感謝，對各級領導和同仁的關心和支持表示熱烈的歡迎。現在我從研究特色、研究亮點、研究構想、研究過程、及成果推廣五個方面用ppt課件展示以下我的小課題。

一、研究特色

小課題研究具有“短、平、快、活”的特點，短即週期短，平即平實，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力於解決國小生數學作業常出現的問題，我們在實驗過程中，發現學生數學作業、家庭作業、期末測驗中常出現錯誤，面對種.種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個單一方式循環着，針對此現象，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個單一方式爲將錯題按不同的錯誤類型進行歸納，分①遺憾之錯;②似是而非之錯;③無爲之錯三類。找出錯誤原因，然後對症下藥。教師引導，學生歸納分析，指導教師最後將這些錯題單元歸類，提煉出“錯題集、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學”的數學壁報。“讓錯誤成爲美麗”的課件視頻已在優酷網上發表。從而提高我校數學學科的教學質量。

二、研究亮點

亮點1：製作數學錯題反思卡,將錯點變亮點。

同學之間相互交換“錯題精華本”，收集錯題點，製作錯題反思卡,互相借鑑，激發活力，點石成金，讓錯題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢同學的五年級數學錯題反思卡

亮點2：製作“錯題集”的方法倍受廣大師生和家長的青睞。

首先 “錯題集”是自身錯誤的彙總，有助於知識的查漏補缺;有助於學生抓知識盲點，尋找問題突破口;有助於教師提高教學質量;有助於家長

對孩子的有效輔導。

亮點3 ：“召開錯題生輝研討會”;大學區和優酷網上推廣《讓錯誤成爲美麗》的教學課件;課題組舉辦勵志研教學壁報。

教師將學生計算失誤、審題不嚴、方法不當、概念不清的易錯題目進行分類解析，製成《讓錯誤成爲美麗》的教學課件，在優酷網上推廣，收效顯著。

三、研究構想

針對該課題我們首先確定以下構想：

1.成立課題小組

2、選擇四五六年級學生爲研究對象。

3、遵循：瞭解現狀----設計方案---個體實踐--- 反思交流---形成成果 ---成果研討---區級推廣的研究思路。

4、分前期準備階段(x.5至6月)、實施階段(x.9至x.12月)、總結推廣階段(x.5至6月)三個階段完成

5、五種研究方法：觀察法 、資料收集法 、 行動研究法 個案研究法和 經驗總結法。

四、研究過程

本課題研究的過程性資料主要包括： ★教研論文 ★案例分析 ★教學設計; ★調查問卷;★教學反思等。一個優秀的小課題必須要有豐富的、真實的、準確的過程性資料作爲支撐。

五、成果推廣

課題組經過一年多的努力，取得了可喜的成績，但我們不能滿足於現狀。以此爲起點，繼續進行“錯題生輝”研討，舉辦“勵志研教學”壁報，在大學區推廣“錯題集”、“錯題反思卡”、 “讓錯誤成爲美麗”的課件，將優秀的論文、案例集、調研報告等在國家教育網上推廣，在教中學，在學中研，在錯誤中尋求美麗的閃光點，攜手共進，爲成爲科研型、探究性、創新型教師努力—努力—再努力吧!

我的彙報完畢，若有不妥之處，敬請各位專家指導。

謝謝!

x區x中心x國小

x年12月

關於課題發言 篇4

x年11月21日，我們各鄉鎮英語教師在縣佛山希望國小舉行了一次國小課堂教學交流研討活動的教研活動，聽了四節課(有關英語的詞彙教學和對話課教學的課)。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。雖然這4節課的風格各異，但每節課都有很多值得我學習借鑑的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學習的一些體會。

上午第一節課聽了佛x教師的同堂異構課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals.------詞彙教學部分。她的教學設計理念聯繫實際，做到“在學中用，在用中學”，大大提高學生的語言運用能力，充分體現英語教學中的人文性和交際性的統一。何老師通過多媒體、tpr教學、情景教學、活動教學等形式能讓學生直觀地感知與實踐，並增強他們的好奇心，吸引興趣，挺高他們學習英語的樂趣，營造濃厚的學習氛圍。何老師本節課最大值得我學習的亮點是和藹的教學，靈活多樣化的教學法，師生教學默契!

上午第二節聽了x古城國小劉x老師的同堂異構課課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals.------詞彙教學部分。劉老師重點抓住教學的5p教學模式，重難點突出，體現出教學基本功非常紮實，課堂中有充足的教學活動安排，平時我的課堂中所欠缺的，值得我反思與學習!劉老師做到詞不離句，句不離篇，她的教學自然而有效，教學方法體現出“活”字。

上午第三節我聽了x古城國小藍x老師的第五冊 unit 5 《school lunch》的閱讀課，藍老師這節課的亮點在於通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口說英語，積極參與交流。培養他們合作意識和競爭意識。整體教學清晰、明確，把真實生活有機結合，開始時通過具體的語境去理解，突破難點，達到預期效果，爲學生掃除障礙。我很欣賞藍老師設計頭腦風暴部分，自由開發學生的思維能力。讓學生學以致用!

下午分享了x國小鄭x老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park這節課我在學生的朗讀方面有了新的認識和方法，例如：鄭老師讓學生通過機械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀，學生最喜歡通過競爭和對比去有趣提高朗讀能力，我回來上課就嘗試多用鼓勵和競爭的方法引領他們開口說英語，效果真的有效，學生能主動、積極、有趣地進行語言交流。鄭老師本節課的亮點有很多，適當運用phonics教學 bad -----had 等;設計情景在學中用，用中學;以任務吸引學生的興趣;體現英語交際功能等。

黃小潔主任探討了5p的教學模式讓我受益匪淺，我認真學習了平時我們如何備課(1、學習課程標準，領悟課標精神，研讀教參;2、備教材;3、備學生);還學習了平時教學過程中的各個環節。結合實際，創造有效的教學方法，進一步提高自己的業務知識。

通過這次有效的學習，我嘗試在今後的教學中不斷改進和提升，尋找更有效的方法讓我的學生學得開心，用得開心!

關於課題發言 篇5

隨着新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取捨，每上完一節課，總覺得心裏不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：

一、創設生動的教學情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現師生互動的前提。它可以使學生變被動爲主動，充滿自信，主動探索，勇於創新，積極參與。我們做了一節示範課，沒有華麗的"裝飾"進一步創設英語環境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打着節拍唱着歡快的英文歌曲，複習舊知，又使學生輕鬆、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養學生的語言交際能力。

二、營造良好的師生關係，創設寬鬆的課堂氛圍

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關係無疑能爲達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

三、對學生的思維活動要及時點撥，師生"互動"

學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節、適當的範圍內進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難爲易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作爲新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

四、鼓勵學生相互質疑

傳統的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環環相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題爲教學的歸宿。相對於傳統的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終採取積極鼓勵的態度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決"是什麼"、"在什麼地方"、"什麼時候"等問題，更要鼓勵學生解決"爲什麼"的問題。

通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰的課堂，我們要於創造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成爲學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。