競聘教育局副局長講話稿（通用5篇）

競聘教育局副局長講話稿 篇1

尊敬的各位主考、評委：你們好!

首先要藉此機會衷心地說一聲“謝謝”，感謝長期以來關心、支持和幫助我的領導和同事們!也感謝在座的各位領導、各位評委和組織上給了我這次參加公選競聘的機會。正是大家的鼓勵與支持給了我無比的勇氣和信心，讓我本着檢驗、學習、提高的目的，接受大家的評判和組織的挑選。

我叫邊巴旺堆，1982年3月生，現年29歲，來自局教研室，現任教研室副主任。(內部)

各位評委，我作爲一名從最基程幹起，參加教育工作近20xx年的同志，我一直渴望通過公開、平等、擇優的競爭，讓自己得到鍛鍊，得到展示。非常感謝縣委縣府，感謝各位評委，給了我這樣一個機會，讓我有辛來參加教育局副局長的面試。

各位評委，如果我在此次公開選拔活動中，能有辛擔任大英縣教育局副局長這一職務，我想從以下幾個方面來做好自己的工作。

1、不斷學習，全面提高自身綜合素質。努力成爲一個有“德” 有“識”有“才”有“情”能勤奮的領導幹部，努力做到政治上成熟，思想上堅定，業務上過硬。

做一個有“德”的領導者，就要具備熱情大度， 公正廉潔，慷慨忘我，坦誠守信，無私奉獻的道德品質。

做一個有“識” 的領導者，就要具有學習的意識，改革的意識，超前創新的意識。

做一個有“才”的教育局副局長應是管理，教育的雙科才子，要具有統觀全局的思考能力，兼聽多謀的研討能力，權衡利弊的決策能力，指導教育教學的能力，嚴密的組織能力，廣泛的社交能力，出色的表達能力。

做一個有“情”的教育局副局長，應自覺地站在工作第一線，與幹部職工同呼吸，共命運，心連心。教育管理之根本是經營人心，只有團結人心，淨化人心，調動人心，教育工作才能萬衆一心。 “三分管理七分情”，要理解人，尊重人，關心人， 與廣大幹部職工建立密切的感情，做他們可親，可近，可信的知心人。 做一個能“勤奮”的領導者，要自覺地與職工苦樂同在，禍福相依，要自覺地做到“從我做起，向我看齊，對我監督”。

2、擺正位置，正確處理好班子內，系統內的關係，積極爲構建和諧班子而努力。我認爲，要成爲一個優秀的副職必須處理好三大關係。

第一，處理好與正職的關係。

作爲副職，必須擺正位置，服從組織決定，維護和樹立正職的威信，不越權不缺位。具體說來，做到四要四不。 要工作到位而不越位，當好配角。

作爲副職，對正職交辦的任務應該積極主動、創造性地開展和完成。不能攬權或繞開正職向上級彙報、請示工作，或跨越其他副職，插手別人分管的工作。對正職要多尊重服從，多請示報告，做到上不越位，下不缺位。在分管範圍內，凡是要辦的事，不待正職佈置就作準備;凡是已明確了的任務，盡力做到按時或提前辦理，不待正職催詢而反饋。對於職責不是很明確或正職有指示都應高風亮節，積極努力去完成。

要謀斷而不擅斷，做好參謀。

身爲副職，應當盡心輔助正職，凡屬於自己職責內的事要拿出自己的意見，發揮自己的主觀能動性和創造性，不能事無具細都請示正職。

不是自己職責的事，要積極提建議、出主意，當好參謀，決不能“事不關己，高高掛起”，該請示的就請示，不自作主張。 正職決策前多參謀、多獻策。要堅持把發揮參謀作用貫穿於決策的全過程。決策前，做到早計劃、早準備，進行深入的事前調研，並從實際情況出發提出建議;決策中，特別是在集體討論決策問題時，對考慮成熟、符合實際的見解、建議要大膽表明自己的觀點，加深班子成員的理解和認識，爭取集體表決時被採納;決策後，帶頭執行，並針對執行中出現的一些新情況、新問題，想辦法、拿措施，以進一步改進和完善決策，保證實施的效果。 要解難而不推難。作爲副職，對正職負責，在難題面前要及時解圍，有時正職處在矛盾的焦點上，一時難以解脫，副職要主動出面，勇於接觸矛盾，果斷承擔責任，爲正職排憂解難。該管該做的事，不分難易，不論苦樂，都要去管去辦，不臨陣脫逃，不裝聾作啞、繞彎子、推卸責任，更不能給正職出難題、唱反調。在重大問題上，獻策不決策;在一般問題上，當機立斷有主見，爲正職分憂解難。

要補臺而不拆臺。在工作中正職常常宏觀思考得多些，微觀考慮得少一些，事務多了，忽略遺漏的地方不可避免。作爲副職，要學會補臺，做好補救工作，要維護正職的權威，支持正職的工作。自己的工作在與正職同步協調的基礎上，努力做到超前服務，想正職之所想，急正職之所急，善於爲正職拾遺補缺，做到工作上補臺而不拆臺，合心而不分心。

二是處理好與同級之間的關係。

要處理好與同級的關係，就應當做到互相配合，互相幫助，互相溝通，明辨是非，寬容大度。

三是處理好與下級的關係。對待下級要多關心多幫助，做他們可親、可近、 可信之人，充分地調動他們的積極性、主動性、創造性。當下級有了成績時，要給予表揚與鼓勵，在一定時候還要把立功揚名的機會讓給下屬;當下級在工作中出現失誤時，要冷靜分析原因，要多幫助，少責怪，幫助下級排除心理上的壓力，從而用自身的人格力量激勵人心，從嚴要求。

四是要充分發揮下屬同志的積極性、創造性和協作精神。要了解他們的思想動態，關心他們在工作、生活等方面的具體困難，當他們遇到困難出現失誤，發生矛盾要主動解決，敢於挑擔子。

五是要承上啓下，起好橋樑紐帶的作用。要把正職的意見、指示、要求貫徹下去、佈置下去，同時要把羣衆的意見收集、反饋上來，達到溝通的目的，使正職瞭解一些具體的情況。，

六是要有敬業精神。牢固樹立幹一行、愛一行的思想，對分管的工作能夠坐下來、深入下去認真研究分析;能夠踏下心、殺下腰去幹，要積極主動，不等不靠。不能什麼工作都要靠正職來催、來推，否則就會成爲開展工作的擋道石。

七是協調各方，形成合力。協調的目的是把方方面面的思想統一起來，把上下左右的力量凝聚起來，把各個層次的積極性調動起來，實現全盤工作的同心同向、高效運轉。在協調各方時，拿出誠懇、尊重、理解、信任、寬容的姿態，抓住有力的時機，多運用換位思考，將心比心、心平氣和地去化解矛盾、消除障礙，一定能達到最佳的協調效果。

各位評委，作爲競爭選手，我十分樂意接受你們的挑選。如果我有幸競聘成功，我將不辱使命，以最短的時間、最大的熱情、全身心的精力，積極投入到新的工作中去。當然了，個人的能力和水平終究是有限的，但我懂得“笨鳥先飛”和“勤能補拙”的道理，相信在領導和同志們的支持和幫助下，只要我虛心好學、積極進取，就一定能做好各項工作。

競聘教育局副局長講話稿 篇2

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!

今天，能夠在這裏，我感到十分的榮幸和激動!在此，首先要感謝縣委給我提供這樣一個寶貴的機會!

這次，我競聘的是大田縣教育局副局長，我演講的題目是《以人爲本，凝聚力量，開拓創新》。

我參加這次競職的主要目的是：想借此機會鍛鍊自己，接受大家的檢閱與評判，也是爲了爭取更好的機會來發展自己。

，我基本具備勝任這個職位的能力和優勢：

1、具有強烈的使命感

中學時代，目睹農村教育的落後，我立志要爲振興教育而努力。大學聯考時，我以優異的成績考上師大本科。從教十幾年，我深深感受到：教育要發展，需要全社會的關心和支持。因此，20xx年寒假回到老家，我就積極發動當地有教育良知的人士，組織成立了村級獎學基金會，其宗旨是要獎勵考上大學和重點高中的孩子，資助貧困失學的孩子，倡導良好的社會風氣。歷經6年的風風雨雨，該基金會共募集了20多萬元的資金，獎勵和資助120多人次的孩子，在當地形成了尊師重教的良好風氣。若能讓我當上教育局副局長，將爲我搭建一個振興大田教育的平臺。

2、具有紮實的理論基礎

四年的大學生涯，爲我奠定了一定的理論基礎，並獲得教育學學士學位。十幾年來，我一直在教學第一線，從事所任學科的教學和研究。另外，近幾年，應外單位的邀請做了幾十場專題講座。在工作中，我持之以恆鑽研教育教學理論和現代管理理論。今年6月，我通過了全國管理諮詢師資格考試。另外，發表的論文CN刊物有6篇，省市級刊物10多篇。

3、具有較強的組織能力

在教學和管理過程中，我組織開展十幾場的全校性文體活動和社會實踐活動。歷經近十年的學校中層領導工作，爲我積累了比較豐富的管理經驗，提升了我的組織領導能力。我也多次獲得優秀班主任、先進教育工作者等榮譽。

4、具有較強的創新精神

在教學上，我不斷創新教學方式方法。20xx年，我爭取了當地法庭的支持，組織學生舉辦了少年模擬法庭。另外，也創新班級管理，實行值日班長制度。爲了拓展學生視野，1992年我發動教研組教師創辦了名爲《時政經緯》的內部刊物。 各位領導，各位評委，如果我有幸走上縣教育局副局長這個崗位，我將在局長的領導下，堅持以人爲本，凝聚力量，開拓創新，開創大田教育事業新局面。經過初步思考，主要從以下三方面努力：

一、勤奮工作，開拓創新

改革開放30年，大田的教育事業有很大的發展，但辦學條件、素質教育、教師隊伍建設等方面離理想的教育還有很大差距。爲此，我要更加勤奮工作，開拓創新，積極配合協助局長做好以下工作：

第一，進一步改善辦學條件。積極配合局長向上級及地方有關部門爭取更多的教育經費投入，同時發動校長積極爭取社會各界人士捐資助學，消除學校危房，改善教學設施設備，辦好人民滿意的教育。

第二，進一步推進素質教育。首先，要建立和完善德育、健康和安全等管理的評估體系，指導學校培育德育工作特色與優勢;其次，要建立和完善促進學生成長和教師發展的科學評價體系和激勵機制，指導學校牢固樹立以促進全面發展的評價觀;再次，我要經常深入基層，加大對學校教育教學質量的督導、檢查力度，指導學校深入開展校園文化建設和校本課程開發，辦好教育特色，創建品牌學校。

第三，進一步加強教師隊伍建設。首先，要加強師德建設，指導教師牢固樹立以人爲本的教育觀;其次，要建立校長成長和教師專業化發展的保障機制，指導學校深入開展以教學反思爲抓手、團隊協作與專業引領相結合的校本研究;再次，要積極探索並建立能者上，平者讓，庸者下的校長選任制職級制和科學合理的教師聘任制。力爭通過幾年的努力，培養一支師德好、素質高、能力強的教師隊伍。

二、嚴於律已，團結共事

作爲一名黨員，我會遵守自己的諾言：按照共產黨員的標準，嚴格要求自己，當好表率;作爲一名國家幹部，我會恪守“做事、做人”的原則，老老實實辦事，堂堂正正做人;作爲一名領導，我會首先從自己做起，以身作則，以自己的行爲和人格影響人，以自己的行動帶動人。我會擺正位置，正確處理好各方面的關係：一密切配合局長，做好局長的參謀和助手，自覺維護局長的核心地位;二團結班子成員，羣策羣力，增強班子凝聚力、戰鬥力;三協調幫助部屬和下屬單位，尊重他們的人格和主體地位，點亮他們人性的光輝，迴歸生命的價值，共創繁榮和幸福。

三、加強學習，提高素質

在工作中，除了要加強政治理論學習外，我首先要加強業務知識學習，使自己儘快進入角色;其次，要不斷鑽研教育行政管理，研究大田教育發展的管理策略，形成一套比較科學的管理模式;再次，要積極參加各種崗位培訓，加強對外交流，虛心學習;另外，要經常深入基層，調查研究，提高自身的綜合素質。

總而言之，做爲副局長要積極協助局長掌好舵，爲教育發展揚好帆，協同下屬劃好槳，齊心協力開大船，共同推進全縣教育事業跨越式發展。

這次，無論我競聘是否成功，我將勇往直前，以平和的心態，努力做好各項工作。最後，向各位領導、各位評委表示深深的謝意!

競聘教育局副局長講話稿 篇3

尊敬的各位主考、評委：你們好!

我叫林園園，來自南京紫金大學，現任該校院長，兼教育助理員、教研室主任，大學高級教師，畢業於南京大學，碩士學歷。

各位評委，作爲一名從最基程幹起，參加教育工作近20xx年的同志，我渴望通過公開、平等、擇優的競爭，讓自己得到鍛鍊，得到展示。非常感謝各位主考、評委，給了我這樣一個機會，讓我有幸來參加此次教育局副局長的面試。 各位評委，作爲競爭選手，我深知自己有着自己的特點和優勢。這些特點和優勢概括起來主要有以下幾點：

1、具有領導者必備的素質和能力。在近20xx年的學校管理實踐中，我具備了較好的政治思想素質、道德品質素質、文化知識素質和良好的心理身體素質;在工作中，我尊重領導，團結同事，堅持做到識大體顧大局，能夠堅持原則而又不失靈活，處理問題思路清晰，頭緒分明。特別是經過大學多年來不同工作崗位上的學習和鍛鍊，使自己的統觀全局的思考能力、兼知多謀的研討能力、權衡利弊的果斷決策能力、團結大衆的組織指揮能力、明事達變的協調交往等管理能力都有了較大的提高，使自己一步一步走向成熟。

2、有近20xx年的民辦大學的工作經歷，有在不同學校工作的基層工作經歷，這些經歷讓我對大學的教育現狀有着非常清楚的認識，讓我有着豐富的基層教育工作及管理體驗，這些工作的實踐將有益於我對全市教育的準確把握和定位，對創造性地開展相關工作必將起到良好的實踐指導作用。

3、有較強的教育科研能力，20xx年來我從未脫離過教學第一線，長期擔任主科教學任務，效果良好。在近5年內，我先後主要負責或參加過3個普教科研課題的立項論證和研究工作，並分別被准予市級和區級立項，普教科研課題研究進展順利。

4、生活的經歷和環境造就了我吃苦耐勞、堅韌不拔、積極向上，樂觀拼搏的精神。這樣的精神更能適應教育局副局長的工作崗位。

各位評委，基於我這20xx年在民辦的工作經歷，對民辦教育有着充分的瞭解和思考。

近年來。民辦高等教育數量上增長很快，實力有所增強;學校數和在學生數增長都很快;部分民辦高校經過積累，固定資產壯大;興建了校舍，開始培養自主師資，改變了單純通過自學考試、學歷文憑考試培養人才的模式;民辦高教系統內出現了全日制全住校、多專業多學段、高配置高質量的民辦高校。

但與此同時，民辦教育也存在着危機：公辦高教辦學自主性增強，市場配置資源機制的形成，公辦高校的規模擴張擠壓民辦高校生存空間;國家高教政策的調整，提高高等教育質量;規模控制，規模增長速度放慢，基本趨於穩定;高等教育需求由機會需求開始向質量需求轉變：追求優質高等教育資源;民辦高等教育質量總體偏低，逐利動機強，質量問題突出，需要改進;社會形象和社會認可度有待進一步提高。

而導致這些導致危機存在的原因是：

“先天不足”。

民辦高教基本是重起爐竈，積累不夠。沒有民辦名校，難得產生品牌效應。使得社會對民辦高等教育的認可和接受程度還比較低。

“長不逢時”。

民辦高教在總體上還沒有完全成熟的時候，面臨着高等教育市場化、國際化浪潮的猛烈衝擊。 政策因素。

發展獨立學院的政策，獨立學院發展正在擠壓民辦高等教育的辦學空間，對其形成重大挑戰。 民辦院校強烈的逐利動機和逐利辦學行爲。分散經營，各自爲戰，相互惡性競爭，缺乏整體優勢。

民辦高校的大學制度。大學精神的匱缺與辦學資源的不足，嚴重製約民辦高校建立現代大學制度。

建設名牌民辦高校，除了走集團化發展道路外，民辦高校不能以我國現有的公辦高校模式爲藍本，成爲公辦高校的簡單克隆。相似永遠無法超越。必須以現代企業制度爲參照，大膽借鑑企業界的經營理念和管理模式，來優化學校內部的組織結構與運行機制，建立現代大學制度。

民辦高校構建現代大學制度也面臨着各種挑戰。 1.辦學理念的匱乏。突出表現在以下兩方面：一是辦學過於功利性。二是辦學過於市場化。 2.辦學資源的不足。從民辦高校人力資源來看，師資隊伍在年齡結構、知識結構、兼專比例、職稱結構等方面不盡合理、科學，沒有充分體現出層次性、梯次性、持續性的特點。此外，民辦大學專業設置也存在定位不明確、重複率高和佈局不合理等問題。這些無疑是民辦高校在構建現代大學制度時必須解決的重要問題。

如果我有幸擔任教育局副局長一職位，我會就大學制度這一塊做出調整和改善。

1.凝鍊辦學理念。這是民辦高校構建現代大學制度之靈魂。大學理念是現代大學制度建設的核心價值取向，現代大學制度是以現代大學理念爲基礎建立起來的。

2.明晰產權關係。科學界定產權關係，是民辦高校完善法人治理結構、構建現代大學制度的前提。

3.充實辦學資源。充實辦學資源是民辦高校構建現代大學制度之物質基礎。重視和加強辦學資源建設，是當前民辦建立現代大學制度的一項重要任務。

4.完善法人治理結構。這是民辦高校構建現代大學制度之核心。因爲，完善的法人治理結構，能爲改變政府過多幹預學校和學校管理者權力失控提供製度保障。

當然，建立現代大學制度並非一蹴而就，而是一個漸進的漫長的過程，任重道遠，不僅需要民辦高校自身的努力，更有賴於民辦高等教育公共治理結構的完善，包括傳統觀念的更新、法律政策的完備、政府職能的轉變。

爲將者遠，領導者的追求在於超越，只有超越自我，超越環境，超越傳統，才能最終實現系統的超越。只有做到人無我有，人有我優，系統的發展才能領先一步，快一步海闊天空，慢一步則滿盤皆輸。

所以要做到四要：

一要勇立潮頭，善於創新。二要突出重點，敢爲人先。

三要常懷遠慮、居安思危。四要勤于思考，善於總結。

各位評委，作爲競爭選手，我十分樂意接受你們的挑選。如果我有幸被選中，我將竭盡全力，履行職責，開拓創新，不辱使命!如果我不幸落選，我將認真總結，找出差距，努力追趕，樹立堅定的工作信念，繼續做好自己的本職工作。

我的演講結束!謝謝!

競聘教育局副局長講話稿 篇4

教育局某崗位競聘演講稿 尊敬的各位領導、評委、同事們：

大家好!

首先，感謝各位領導給我這次展示自我、施展才華的機會!決定參加這次竟職前，我曾度德量力，思慮再三，之所以參加考試部部長的竟職，一方面，是對這次競職制度的擁護和支持，以自已的實際行動做爲些次竟職活動的參與者和推動者。這也是作爲中心的一員必須敢於接受挑戰，敢於接受考驗的最好體現;另一方面，是想借此機會鍛鍊自己，接受大家的檢閱與評判，爭取更好地爲中心發展和服務的機會。近年來，在領導的培養下，在同志們的關心與鼓勵下，我一直兢兢業業、恪盡職守、勤奮學習、嚴於律已，政治思想不斷成熟，工作經驗不斷豐富，知識儲備不斷增長，感覺可以更好地爲中心發展服務，希望有一個進一步施展才華的實踐平臺。所以，在接下來的十五分鐘內，我會竭盡全力地向在坐的各位證明，我，能夠勝任考試部部長一職。

請允許我作一個簡略的自我介紹，我叫孫亮，1997年畢業於合肥工業大學電子系計算機應用專業並在99年就讀北京理工大學計算機信息與技術專業，本科畢業，學士學位。

97年10月到培訓中心參加工作。從機房管理員做起，，先後在人事局工資處、錄用調配處、考試中心、評審中心幫過忙。現在培訓中心教務處工作，至今已有7年，於各項業務均已熟悉，經過慎重考慮，我決定竟聘考試部部長，我的竟聘報告主要分爲以下三部分：

第一、我對考試部部長崗位一職的認識考試部的主要職責是：

對上，主要是按照省人事廳考試中心及市人事局的統一佈置，組織開展經濟、外語、監理工程師、造價工程師、執業藥師、註冊資產評估師、計算機軟件、價格鑑證師、註冊稅務師、註冊城市規劃師、質量、國際商務師考試，承擔全市國家機關工作人員錄用考試和全市各系列專業技術資格考試的計劃方案並組織實施，承擔受委託的各類人事考試工作，負責具體實施全市機關事業單位工人技術等級崗位考覈工作。

對下搞好考生服務工作，承擔全市各類專業技術資格考試的教材徵訂，考分查詢、試題編寫、考場安排、證書發放的有關具體事務性工作;做好人事考試的考務工作，並對違反考紀行爲的考生進行查處，爲全市人事考試提供服務和保障。 如果我能竟聘爲考試部部長，對外，我會聽從中心各位主任的調遣，服從領導的安排，積極做好與局相關處室及中心各部門的溝通，承接社會各界的委託，爲選拔人才提供服務，爭取使考試部門爲社會各界提供社會化服務類的工作有更大突破和發展，大量收集有關考試情況和資料，吸取別人的經驗，開展課題研究和業務合作與交流，爲領導獻計獻策，貢獻力量。

對內我會以身作則，事必帶頭。擺正自己位置，協助主任根據實際情況，合理分工、合理調度;還要關心同事、支持同事、指導同事、理解同事。做到以誠待人、以理服人，通過溝通、調節，協調好本部門員工之間的關係，做到全體員工一條心，保證紮紮實實，井然有序的做好本部門的各項工作。

第二、我來竟聘，是因爲我具有以下四點優勢：

1、勤“學”：七年來，我勤於學習和思考，並不斷地自我提升，工作給予了我學習探索的動力，學習賦予了我工作的激情。西漢文學家劉向曾說過：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;在大學期間，我每學期均獲得優秀學生獎學金，工作後，97年考取NOVELL網絡資格工程師。98年被邀請加入飛翔鳥硬件諮詢網，99年以合肥地區第一名成績考上北京理工大學計算機系，20xx年取得職稱英語證書，20xx年通過全國計算機等級考試，20xx年獲得北京理工大學學士學位、電算化高級培訓證書，20xx年參加全市職工技能大賽並獲冠軍，20xx年，也就是今年再次通過職稱外語考試與大學英語四級考試。在業務工作中的實踐，使我悟出不少做好管理與協調工作的方法策略;而七年不斷的學習更使我深知考試業務在整個人事工作中的地位、作用，充分具備了做爲考試部部長的素質。

2、能“專”：我工作能力強、綜合素質高，並且具備牢固紮實的專業知識，早在20xx年的全國人事考試工作會議中就提出了制度化、規範化、程序化、信息化是人事考試發展的目標，而提大學聯考試科技含量與考務管理水平更是做好考試工作的必要條件。我在培訓中心擔任機房管理人員以來，從最早的文字錄入到各類試卷打印、從普通的機房輔導到課堂講學、從設備的購買到各類機器的維護，從信息發佈到網絡規劃，我無不盡心盡力，精益求精。現在中心各部門的機器均由我來維護，而局裏大部分處室有需要我也經常幫忙。我願意在實踐中不斷鍛鍊自已，在實踐增長自己專業技術，並用它更好的爲各部門服務。

3、耐“勞”：我愛崗敬業，有強烈的責任感，具備正直的人品、良好的修養及優秀的作風。在日常的工作中，只要是領導交辦的任務，我想盡辦法一定會圓滿完成，每當有新的培訓業務，我都努力使自已全面瞭解、當學員詢問時做到有問必答，並盡力推薦他們使用適合的培訓業務。在培訓中心尚在體育館時，做爲中心最年輕的男性，我在機房每天的輔導時間達到12小時，在大廈建成初期，我與施工人員一起整夜整夜進行網絡佈線調試，在每年培訓的高峯期間，我經常加班加點，從不計較個人得失。高強度高負荷的工作，鍛鍊了我的意志與能力，難度大而富有挑戰性的任務，更使我逐漸感受到工作中的成功與快樂。20xx年，我因爲工作業績突出被評爲全局先進工作者，20xx年，我又光榮加入了中國共產黨，圓了自已多年的夢想。正如愛因斯坦所說：對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身於這種美好事業。

4、夠“穩”：衆所周知，考試業務數量多，工作細，要求零差錯，每一項考試都是事關考生命運與前途，所以，考試工作中的沉着穩重能最大限度地保障考試工作順利進行。而遇到突發事件，冷靜與沉穩更是解決問題的必要條件，我在組織全國計算機等級考試時，針對考生來源多，考試類別雜，採取多次校對，分類統計方法，至今沒有一例錯誤，在組織全市技術工人培訓考試時，從教材徵訂、組織培訓、綜合工種、預定考場、安排考覈，精確到每個人每個考官。在擔任南京大學研究生進修班班主任期間，全班共160人，來自市直各機關及企業單位，每位學員的學籍檔案與考試成績均記錄在冊，在擔任南京大學專升本班班主任期間，因爲工作細緻精確被南京大學評爲工作站先進工作者。同時，在這些年的工作中，我具備了良好的交際溝通能力和團隊合作精神。能團結同志，正確處理領導與羣衆的關係。工作思路清晰，頭緒分明。以“明明白白做人，實實在在做事”爲信條，踏實幹事，誠實待人。經過多年的學習與鍛鍊，自已的業務能力、組織協調能力、判斷分析能力、處理應急能力都有了很大提高，我認爲我可以勝任考試部部長一職。

第三、竟職上崗後的設想與措施：

假若我能夠竟職上崗，我打算從以下五個方面配合主任做好考試部部長一職，提大學聯考試業務拓展工作實效，樹立考試中心優秀的形象。我的目標是：我與考試中心業務共同發展。

1、加強學習，全面提高自身素質。努力學習各種新知識，適應考試形勢發展的需要，爲領導的決策提供有價值的參考。在思想上樹立主人公觀念，以全局爲重，以事業爲重，敢言，直言，能言。將自已的才智毫無保留的貢獻出來，不計個人得失，不做無爲之士。在工作中，我會維護中心形象，維護班子形象，講團結顧大局。擺正自已的位置，做好自已的工作，做到“三個服從”，即個性服從黨性、感情服從原則、主觀服從客觀。讓領導放心，考生滿意。

2、進一步加強命題管理與試卷管理工作、健全管理機制，狠抓考風考紀。嚴格遵守命題工作規程和審題工作程序，建立命題、審題工作責任制度，加強命題人員管理，嚴把試題質量，落實試卷運送、保管、分發、回收、銷燬等各環節安全保密措施。狠抓考風考紀，就是要不怕辛苦，不怕得罪人，規範考點、考場設置，強化考前對監考人員的培訓，制定具體的考試細則和保證措施。上對得起組織，下對得起考生。嚴格執行《專業技術人員資格考試考務工作規程》，落實考試管理崗位責任制，積極求得領導的協助，加強督促檢查，強化制度落實。

3、管理到位、提大學聯考試科技含量與考試管理水平，減少資金消耗，對此，我有以下幾點設想：A、充分利用購置的讀卡機，減少報名工作強度。B、建立“合肥人事考試中心”網站，逐步開發實現網上報名、網上培訓、成績諮詢、政策法規諮詢等服務。C、積極酬備考試題庫的建設，結合省情實際，利用自身已有的考題、教師資源，腳踏實地，實事求是，投入要少，見效要快，在最短的時間內展開運作，並且只有在實際使用中不斷增加與完善該出題系統。D、完善的教材徵訂手續，積極與省考試中心及文化局合作，加大打擊盜版考試書籍的力度，建立良好的退訂、補訂考試用書環節，與鄰近高校及業務主管部門合作，爭取自行編寫部分考試輔導教材。

4、拓展服務理念、打造優質服務品牌，人事考試工作是爲人事人才中心工作服務的，是爲考生服務的，而“團結、敬業、務實、創新、服務”更是我中心的宗旨，因此，必須依託人事局的指導，適應新的考試項目，拓展新的服務領域，提高職稱考試、執業資格考試、註冊類考試、公務員、事業單位招考的服務水平。比如北京市考試中心以網絡報名爲突破口，大力加強信息化宣傳與推廣，廣州市考試中心採用手機註冊訂購考試項目及費用查詢確認項目，而我中心可以更好與電信合作，使用168信息爲廣大考生服務等，這些措施既大大方便了廣大考生，又提高了考試的經濟效益，使得考生參加考試“順心”，交辦單位“放心”，社會各界對人事考試有“信心”。

5、開拓進取，適應市場新變化、以政政策性考試爲基礎，積極承接社會化考試爲企事業單位選撥人才，提高中心的經濟效益。面對市場經濟的競爭，我認爲人事考試首先要依託人事局的行政指導與政策支持，主動與省廳考試中心，相關業務主管局經常聯繫溝通，把人事職能賦予的考試做好，其次要積極配合培訓、評審中心等部門的工作，提大學聯考試帶來的綜合效益。三是要做好市場性考試的調查研究，爭取切入到大公司，大型企業的考試服務項目，比如在行政許可法頒佈後，一些省市將逐漸不對職稱外語考試做硬性要求，國家考試中心正在推廣博思英語考試項目等，而積極聯繫大公司，行業性客戶更是組織考生的最佳方法。四是積極向外宣傳考試業務，製作社會化考試服務的宣傳材料，廣爲宣傳，爭取取得更大的進步。

尊敬的各位領導、各位評委，在我的競聘演說結束時，我還想說的是，我也許還不成熟，也許還有這樣那樣的欠缺，我會努力努力再努力，不斷完善自我，追求自我，超越自我，做一個全面發展的人。阿基米德曾說過：給我一個支點，我會把地球撬起來。我要說的是：給我這個職位，我一定會做得更精彩。謝謝大家。

競聘教育局副局長講話稿 篇5

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?

我認爲:首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙柺支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。

他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規範文明行爲。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化