高效課堂上的校長講話（通用5篇）

高效課堂上的校長講話 篇1

尊敬的各位領導及各位同仁下午好!

春天的腳步輕輕的來到了我們的身邊，春意盎然，到處充滿綠的氣息和泥土的芳香，這又是埋下理想種子的季節。今天，是學區組織“推進優質高效課堂”推進會而使我們相聚在一起，在這裏我代表桌兒岔學校全體師生表示對您們的到來表示衷心的感謝和誠摯的問候，同時感謝學區領導對我校承辦方的高度重視和大力支持。說實話，今天並沒有好的經驗供大家學習和參觀，杜郎口的教學理念我們只是瞭解了一點皮毛，對於教研改革是一條漫長的道路，所以今天我們相聚在一起來共同學習和提高，下來我就從去年10月份到今年4月份所做三個階段的教改工作向大家做一彙報，以和大家共勉， 一.課改的萌芽階段：

今天，我們在學區的組織下，勝利舉辦這次優質高效課堂活動大會，這給了我們積極思考探索課堂和改革課堂的信心和勇氣，課改喊了多少年都還是老樣子，一言堂，滿堂灌，這種課堂淹沒了孩子的個性，不利於孩子綜合素質的提高和個性的張揚，陳舊的教法已不適應時代的要求和學生的發展，上課只有教師講得份，沒有學生髮言的權利，表現力得到了抑制，加上社會和家長對孩子有着更高的要求，再加上我校師年齡結構的老齡化，學校設施建設比較薄弱，在這種艱苦的環境下，提高教學質量的唯一出路就是教改，在這種種種複雜的情況下，有一種力量在驅動着我的思想絕對抱着試一試的態度去進行課堂改革。這種力量源於桌兒岔學校全體教師的團隊精神和學生良好的學習作風和綜合素質，我堅定了信念，學校也就馬上組織校務會和教師會說明了我的理由和想法，結果在會上得到了校領導和大家的支持，當然有些教師和不同班級持否定和疑問態度，這不過我當時想這也是正常的，因爲畢竟是新事物吧，接着就成立了學習“杜郎口”教研小組，校長任組長，副校長周志岐、張振雄、教導主任楊亞峯任副組長，於是課改先從學校領導開始，當時我想，當校長或學校領導不帶頭那絕對沒人搞，這樣，全體師生通過多次的聽課和學習杜郎口的理論知識，初步的教學改革之路的思想在教師和學生的心中逐漸形成了，也認識了，也就是萌芽階段。 二.課改的形成階段：

初步的思想有了，但這條路又該怎麼走，新的矛盾和困難擺在眼前，和杜郎口相比，無論從教師隊伍還是硬件建設我校根本無論與比，真是天壤之別。這時有兩條困難需要去解決。

(一)硬件的建設：學校經濟困難，學校國中各班有6個到8個組，國小各班有2個到3個組，連教師只買小黑板也得幾千元，但上課學生得展示呀，於是我到教室查看了一下，決定剷掉白灰，刷上墨汁，這樣小組也就建立起來了，這樣足以讓學生在課堂中展示

，於是立即將思想轉達給了證教處張校長，八年級班馬上在下午自習上完成了黑板設計的任務，陸續在各班也完成了任務，這樣黑班的任務完成了，但過了一週，學校買的粉筆一掃而光，因爲全校231人在用，這又是一筆大的開支，再加上粉筆的浪費比較嚴重，經費總不能全用在粉筆上，自己在想，怎樣才能起到既節約又能合理的利用，我和校務班子商量了對策，每班發

一箱，然後由班主任發給每一小組，完了由小組來買，這樣一來，不但學生養成了節約的習慣，又節省了學校的開支，因爲沒了得自己掏錢買，這時小組的組長也發揮了管理功能，說實在的對於學生少學校開支大，學校真的得從牙縫裏擠，省下來的用於教學經費投入，哪怕是教師抽一根菸，吃一包方便麪，給學生獎勵一個筆記本，我心裏覺得踏實。行動需要代價，經費得用到刀刃上，這樣教師纔會更加有信心，最基本的硬件有了，但教師怎樣用好學生手中的粉筆頭和教室中每快小黑板這又是難題。於是第二個困難又出來了。

(二)軟件上的困難：

怎樣發揮學生的主體性，這是改革課堂的關鍵，學校經過調查，學生很難積極發言或主動講問題，通過一週的時間教師想盡一切辦法來調動學生的積極性，結果效果非常好，但還有一部分老師和學生不接受，怎麼辦?總不能半途而廢，接着我到國中各班作了輪迴演講，講了我學習杜郎口的心得體會，這時張振雄老師和楊亞峯老師特感興趣，催促我說，趕緊在一週內讓

教師和學生一起學習杜郎口教學光盤，接着教務處和各科組長組織教師學習，完畢之後，每位教師在學生面前談心得體會，讓師生在心裏達成共鳴，然後學校在做總結，在過了一週，教務處再一次通過學生問卷調查，學生反映較讓人感到理想，其中有八年級學生楊紅霞說：“這樣的課堂積極性比以前高了，愛思考、上課很活躍，每個學生都能動，並且敢發言了，但還是有一些問題學生講不透，需要教師來講解”。接着學校馬上組織教師解決這一問題，在課改的過程中一面出現問題，一面就解決問題，另外，學校不知教師在課堂中有什麼表現和思想，教務處也做了調查，其中有王毅老師這樣說：“教師走下講臺了，面對學生，參與交流，學生全員參與，課堂真正民主，自由，開放，課堂中可採用的地方預習、交流、展示、測評、教師總結”。第一次通過對19位教師的調查和18個學生的調查，初步得到了全體師生的肯定，這個時候，已是上學期12月份了，馬上到中期考試了，我心裏擔憂，這次成績會不會考砸?這種擔憂最終還是使我心中得到平息，成績並沒有受課改影響，比中期考試進步了一點。這樣學校的信心就更大了，課改的道路必須走下去。 三.教研教改的發展階段：

開學初教務處制定了本學期教研活動計劃，從學校到班級，從教師到課堂等一系列教研教改措施。

(一) 深入課堂，相互學習。

從第二週開始，學校教務處制定了第一輪聽課制度，學校領導和每位教師總聽課時達20次，第二輪聽課是學校領導聽，是第一輪不過關課，直到滿意爲止。(二)深入鑽研，確定模式。

通過聽課、討論、調查、研究，最後確定了我校的基本教學模式，明確目標——預習交流——分組合作——展現提升——穿插鞏固——達標測評——總結

(二) 積極探索，改變評價。

1教師在課堂中的評價，評價是多樣的，有鼓掌的、有唱歌的、有贈笑臉的、有贈禮品的。國小的評價基本以贈果實爲主，在黑板上寫上名字。如“強”代表學生的名字然後在後面由組長或老師填上。國中的主要是建立成長樹由組長來統計，最後由班主任做出評價。既班級評價，如八年級的我是單課狀元等，七年級的我是活躍星等，班級的評價出來了，學校的評價也就出來了，今年開學出已經對各班的優秀小組、優秀組長、優秀個人做了獎勵，改變了以前單純的三好學生獎。

(三) 共同研討，改革教案

相應的課堂變了，傳統的抄寫教案也就沒用了，於是全體教師共同研製了教案的改革，按照課堂模式來備寫教案，內容包括備知識、備學生、備課堂、備環節、最後一反思，反思可以由教師來寫、也可以由學生來寫。這樣上課前和課堂上思考的問題多了，不是認爲課堂沒事幹了，這中課堂有着比以前對教師更高的要求，要隨機回答學生在課堂中提出的問題。教案的轉變，給教師帶來了上課的激情，以前是學校檢查教案，現在是教師要着寫教案，因爲教案是活頁的。另外我們對三筆也做了改革，包括授課流程、授課內容、教師的活動、學生活動、活動的目的、聽課隨筆、教學模式、小組互評交流、建議，這個改革也是因課堂發生了變化，所以評課方式也跟着發生了變化。

(四) 評課方式的變化

以前評課，都是一個接一個說，都說好處不說缺點，怕傷和氣，其實真乃走過場，完任務，評完一個人的課至少得一個半小時，現在我們評課各抒己見，大家老師搶着說，像在課堂中的學生一樣你一言我一語不到半小時就評完了，不過學校也制定了制度，半小時評課必須每人都發言。問題太多的教師要再一次深入課堂進行聽課指導，直到改正缺點，說實話這才叫不傷面子，利人也利己，學習他人的優點改正自己的缺點。

上面是我校了;在教研教改所走三個階段之路，即萌芽階段——形成階段——發展階段，但發展的結果還需要全體師生的努力。總之，教研教改的路上一小點的改進和進步，都需要艱辛的努力，甚至要經過多少的脣槍舌劍才能達成一致和統一，加上像我們這樣艱苦的教學環境和破爛的教學設施，課改更是難上加難，但是我們有這個堅定的信念，因爲初步的模式一定，這個努力是付出代價的，我也相信我們會一直走下去，在這裏我代表全體學校學生向辛勤付出的全體教師表示誠摯的感謝和問候，對支持我校教研教改的學區領導表示最親切的問候，同時也感謝各校校長和各校全體教師，山高荒地遠來建言獻策，這裏道一聲您們辛苦了。在教改中還存在着許多問題需要解決，希望你們在這次交流的過程中能提出寶貴的建議，我們虛心接納，當然你們比我們有着更好的經驗和和教改思路，讓我們一起來共同學習來繪製更加美好的權家灣教育事業。使我們的孩子能同樣 擁有一塊更加自信的天空，長大了和城裏孩子一樣敢於在社會生活中敢於展示自己的才華。

最後祝願各位領導閤家歡樂，全體師生身體健康，生活愉快。

高效課堂上的校長講話 篇2

劉臺子國小位於興城市最南端，隔六股河與綏中相望，地處偏遠，師資薄弱。20xx年3月，興城市教育局將我校列爲打造高效課堂實驗先行校之一，我們十分珍視這一發展機遇，滿懷信心，迅速起步。經過九個月的實踐探索，可以欣慰地說：我們已經行走在高效課堂的路上，雖然腳下有荊棘，且路徑曲折，但一路風景及遙遠前方的那抹絢麗彩霞召引着我們前行，前行。

一、我校的基本做法

1、廣泛學習，深刻領會，準確把握高效課堂精髓

學習是第一要務：校長帶頭學習，領導跟進學習，教師鋪開學習。

購買高效課堂權威專著：如李炳亭的《高效課堂22條》、《問道課堂——高效課堂理念與方法的26個追問》、《高效課堂理論與實踐》、於春祥的《發現高效課堂密碼》等;利用網絡資源，整理彙編高效課堂學習材料：簡易版的《高效課堂22條》、《高效課堂九大教學模式》等;觀看高效課堂實錄：杜郎口中學課堂實錄，派尼學校課堂實錄等。

對教師，採用“風暴式洗腦”與“平和研讀”相結合方式。

通過學習，認識高效課堂特質，把握高效課堂精髓。認識高效課堂“是什麼”是開展高效課堂活動的前提。

2、周密思考，長遠規劃，科學設計高效課堂方案

堅持“細緻分析、準確定位、重點突破、穩步推進”的工作思路。在認真學習高效課堂相關資料基礎上，20xx年2月，多次召開會議，客觀分析了我校課堂癥結所在，研究制訂了符合我校實際的《劉臺子國小探索高效課堂總體方案》。提出了“構建生命活力課堂、提高課堂學習效率、提升教研活動的實效、促進師生共同發展”的活動目標。確定中心校二、三、四、五年級爲實驗年級，試驗學科是語文和數學。研究的重點是引導學生進行有效預習，培養學生的預學能力;引導學生有效交流，培養學生的展示能力。而後以點帶面，全面鋪開。教學領導班子達成如下一致認識：我們不能完全照搬照抄別人的經驗，而應該根據自己的實際情況擇優而行。我們不可能成爲另一個杜郎口，也不可能成爲另一個派尼，但我們可以在打造高效課堂活動中成爲“獨特的自己”。

“凡事預則立，不預則費。”科學的方案能指導我們在打造高效課堂的活動中走得更高、更遠，同時也更加穩健。

3、銳意探索，真抓實做，紮實推進高效課堂工程

(1)目標導向策略

終極目標——“知識的超市，生命的狂歡”。

近期目標——“四小課堂”：小臉通紅，小眼放光，小手常舉，小口常開。

高效的“效”落實的對象就是學生，我校樹立一切爲了學生髮展的理念，實現從關注學生的成績向關注學生的人格尊嚴、個性發展、全面發展、終身發展到學習方法、智力類型、生活經驗、情感體驗、成長需求和人生理想的轉變，以加快提高素質教育的步伐，以實現學校育人爲本的目標，使每個學生能夠健康、愉快、迅速地成長。

(2)立足課堂策略

課堂教學診斷活動：學校成立了以學校領導和骨幹教師組成的課堂教學會診評價小組，對每位教師的課堂教學進行集中把脈會診。會診小組通過“聽、評、議”等環節，對課堂教學進行多層次、多角度的科學診斷，提出改進建議，幫助老師在課堂會診中反思，在點評交流中進步。我們的課堂診斷活動堅持即時性、針對性、經常性。

(3)分段推進策略

活動參與：“領導試水——骨幹蹚水——集體同渡”;

課堂模式：“立模——固模——細化——深化——活化”。

目前，我校基本完成“固模”的環節，形成了比較固定的高效課堂教學基本模式，進入各環節具體操作研究的“細化”環節。

(4)重點突破策略

確立了兩個重點：引導有效預習，培養預習能力;引導有效交流，培養展示能力。

具體到實驗班級：五年級：藉助預習卡規範預習目標、預習內容和預習方法，迅速培養高年級學生預習能力;藉助導學案促進學生課堂上的自主學習、探究學習、合作學習。四年級、三年級：利用預習本進行有效預習;在充分預習基礎上，組織學生開展自主學習、探究學習、合作學習。二年級：低年級開始培養學生預習的能力和預習的習慣，組織低年級學生開展有序、有效的展示交流。

(5)草根研究策略

探索高效課堂，我們將遇到許多困惑，解惑的過程就是積澱的過程，就是成長的過程。因此，我們開展了“小步子推進、小環節切入、研究小問題”的微型研究。教師“面對真問題，展開真行動，獲得真發展”。目前，我校有與打造高效課堂有關的3項縣級課題、5項校級課題正在研究之中。《提高小組合作學習效益的研究》、《有效預學的研究》、《怎樣培養小組長》等開展得有聲有色。

(6)氛圍影響策略

“最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。”“付出就有收穫，嘗試就能成功。”“參與就有快樂，自信就能成功。因爲我的參與，我得到了成長;因爲我的成長，我得到了無比的快樂。”藉助“高效課堂”的東風，在我校營造一種教學出成績、管理出業績、科研出亮點的敬業奉獻氛圍，使學校的教學研究持之以恆、有聲有色。

4、理念落地，經驗嫁接，催生高效課堂之花

(1)臨帖建模

模式或許有其僵化的一面，但模式詮釋的是理念，承載的是課堂之規。課改不是方法的改良，而是觀念的更新。而任何更新都要落實在“方法”上，通過“技術”手段去加以實現。

20xx年4月，在認真學習杜郎口“三三六”自主學習模式、兗州一中“循環大課堂”模式、昌樂二中“271高效課堂”等模式基礎上，結合國小生特點，結合學校實際，設計了劉臺子國小“五環節”高效課堂模式，將學生的學習流程設計爲“課前預學”、“小組合作”、“班級展示”、“達標測評”、“總結整理”五個環節，對每個環節的目標任務、學習狀態、操作抓手、教師作用等做了明確規定。5月，我校又出臺了“劉臺子國小高效課堂各環節要求”，對五個環節中涉及的諸多具體問題做了極具操作性的細緻規定和要求。

有了模式，教師就有了抓手，使初級階段的高效課堂有了明確的目的性，易於操作。模式能把複雜的問題簡單化，把理念層面的問題流程化。模式，即方法、結構、流程。

(2)課前預學

首先注重預學方法的指導，如高年級語文預學卡，在讓學生明確學習目標的基礎上，固定設計了“字詞軍營”、“有感而發”、“相關資料”、“質疑問難”四個預學欄目，每個欄目依據課文有一定的提示，久而久之，學生便會熟練運用預學的方法。

(3)小組建設

按照“組內異質”、“組間同質”的原則，班主任根據學生的學習能力(綜合考試成績、日常學習態度、行爲表現、發展潛力等多方面因素，將學生分成若干學習小組，每組6人最佳。分組後，組內選出小組長，小組長要具有三種能力：學習力、領導力、親和力。合理分工，設組長、檢查員、記錄員、彙報員、資料員等，要做到小組內部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。

爲了增強小組的凝聚力，我們注重小組文化建設，每個小組的組名都是經過組員反覆商議後確定的，每個組都有自己響亮的口號。如三年級“陽光小組”，口號是“齊心合力，快樂學習;取長補短，共同進步。” “快樂小組”口號是“我自信，我出色;我努力，我成功。” “天使小組”口號是“自主預習，練就翅膀;動感課堂，我要飛翔。”“智慧小組”口號是“腳踏實地，挑戰自我;人人蔘與，展現自我。” “夢想小組”的口號是“學會生活，學會學習;挑戰自我，直到成功。” “飛揚小組”的口號是“彩虹風雨中，成功細節中。”„„

(4)班級展示

展示是高效課堂的亮點，也正是傳統課堂最爲缺失的地方。農村孩子見識少，又受傳統文化所強調的謙虛、靦腆、內秀等的影響較大，加之教師的不當操作，使學生自我表現的天性被扭曲了。他們養成了疏於表現或不願表現，致使本屬於學生的課堂成了教師唱“獨角戲”的舞臺。因而我們將如何消除不利因素，培養學生的自我表現能力，作爲打造高效課堂中一個重點。

首先，樹立“展示就是好樣的”思想。課堂上展示是允許學生光明正大“犯錯”的時候，我們學習的進步就是在糾錯的過程中實現的，培養學生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯了，就憑勇敢展示的精神，其他同學也會給你掌聲，爲你喝彩!老師也會給予鼓勵，爲你加油!做爲老師，當學生展示的好，要及時做出激勵性、表揚性的評價，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽，因他的表現而使小組增添光彩，從而使學生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時間嘗試，同學們放下顧慮，逐漸敢於並樂於在課堂上展示並努力做到更好。

其次，開展了展示能力的培訓，對展示時的姿態、聲音、語調、禮貌用語等做了專門要求和指導。這項工作正在進行之中。

(5)課堂變化

教學方式變了：由先教後學到先學後教;主角變了：由教師主宰到學生唱主角;氣氛變了：由平靜沉悶到熱烈競爭„„面對高效課堂，我們的孩子這樣說：老師講課和以前不一樣了。課堂上老師都讓我們來說，老師很少說話。我喜歡這樣的課堂。我們的老師這樣說：高效課堂更多是培養孩子的自學能力。儘管我們班孩子預習和展示的能力不是很強，但是通過一段時間的實驗，我感覺孩子的膽子越來越大了，發言的人數越來越多，預學的能力也越來越強了。

二、我校與其他校的不同點

1、對傳統課堂的客觀定位

不全盤否定傳統課堂，繼承中發展，發展中創新。“不被傳統束縛思想，不爲時尚放棄永恆。”鞏固和發揚3個成果——20xx年葫蘆島市“創設課堂情境年”成果;20xx年“加強課堂有效管理，提高課堂教學質量活動”成果;20xx年後開展的教師素養提升工程成果。使之和高效課堂活動有機結合。

2、精細化工作促進活動穩步開展

精細的目標、精細的方案、精細的思考、精細的策略，保證打造高效課堂活動有序地開展。工作多一分精細，活動多一分實效，成果多一分精緻。

3、研究的兩個重點

重點之一：引導有效預習，培養預習能力;重點之二：引導有效交流，培養展示能力。

三、校長與學校領導深入課堂指導教師的一些做法

與一線教師“通心，同研，攜手，協商，共磨，齊前行”。

1、共備一節課

圍繞階段研究主題，與教師一起研究教材，研究學生，設計學習方案。教師試上，再次修改，再次上課，直到問題解決爲止。

2、靈動的看課與指導

(1)看整課，評全課

(2)看部分，評重點

(3)3分鐘巡課，3分鐘談課，30字評價，300字建議

校長工作千頭萬緒，指導課堂教學更需靈動性、即時性、針對性。課間、午休、下班路上都可以與教師進行簡短的課堂教學交流，給教師準確簡潔的鼓勵性評價。對課堂中的棘手問題，要給出具體的解決策略的建議。教師這樣反饋：我們歡迎校長聽課，他提示我出現的問題，我更能從那裏得到怎樣解決問題的辦法。

3、課堂會診

觀課後，領導與教師一起，圍繞重點問題，各抒己見，發現“病症”，診斷“病因”，集體研究“康復”方案。

4、組建小課題組

鑑於學校科研基礎薄弱，校長帶領4名教師帶頭搞小課題《提高小組合作實效的研究》，既是引領，也是實實在在的培訓。

5、校長的作業

觀課後，針對課堂中的亮點或紕漏，校長直接確定話題內容，佈置教師寫案例分析、課後反思，並親自批閱，與教師交流。

6、校長的推薦

校長把報刊、雜誌上的一些文章推薦給不同的教師，把自己蒐集整理的學習資料發到Q羣或學校公共郵箱，和教師分享學習內容。

四、已經完成的理論上的提煉

1、最主要的理論成果是構建了適合本校的“五環節”高效課堂模式： 課前預學 小組合作 班級展示 達標測評 總結整理

模式對五個環節中的目標任務、學習狀態、操作抓手、教師作用等進行了細緻的說明，具有極強的操作性。(後附模式說明)

2、初步形成了我校的高效課堂各環節要求

五、開展高效課堂活動中的出色教師

張曉梅：三年級數學 盧恩慧：四年級語文

慄 莉：五年級數學 馬元博：六年級語文

打造高效課堂，我們剛剛起步，也許我們的課堂貌似有些高效課堂的模樣，但我們清醒地認識到，距離真正以學定教、以生爲本的理念的落實，距離“知識的超市，生命的狂歡”的生命課堂、生活課堂、生態課堂的境界，相差甚遠。課改不怕慢，就怕站。既然選擇了遠方，就註定風雨兼程。“只爲成功找方法，不爲失敗找理由。”欣賞在路上，追尋在路上，只是在路上。走下去，堅持，堅持，我們一定會欣賞到風雨後的那道豔麗繽紛的彩虹。

高效課堂上的校長講話 篇3

各位老師，大家好!

首先感謝學校領導給了我這個與大家交流、互動的機會。在此，我先向各位兄弟姐妹拜個晚年：祝大家在新的一年裏，工作順心，生活稱心，愛人知心，天天開心!

我今天要交流的是：高效課堂教學流程。我們英語組全體教師通過集體備課，聽課、評課，學習、研討，總結和反思等環節，加上幾次的教研組會議，最後形成了英語組高效課堂教學流程。它有英語學科的侷限性，但整個流程是一樣的，希望能給大家一點幫助。

一、反饋檢查 這一環節檢查的內容可以是多種多樣的。具體操作可以是老師組織，可以是學生組織，也可以是老師學生一起互動，要具體根據課型而定。1.如果想強調上節課學案整理或達標測評中暴露出的問題，老師可以在屏幕上出示典型題，讓中下等生當堂做一遍，A類學生檢查，覈對答案，利用這個環節把上節課暴露出的問題解決了。以我剛剛複習的Be動詞的用法爲例。學生對於Be動詞的用法的順口溜已經是背得滾瓜爛熟，我(I)用(am),你(you)用(are),(is)用於他(he)，她(she)，它(it)，單數用(is)，複數也用(are)。每位老師在初教Be動詞的用法時，都會這麼去教。經過反覆練習，我們會發現有幾處學生易錯的地方。如 What your telephone number ? What your telephone numbers ? There a pair of shoes under the bed. This pair of shoes mine.在達標測評中，學生暴露出了這些易錯點，那麼在反饋檢查環節中，我們就要編出6道這樣的典型題，因爲我們班有六個小組，讓BC層次學生來做，A層學生點評，B層學生答對加2分，C層學生答對加3分，如果他們答錯了，由A層學生補充，答對加1分，答錯扣1分，其他學生可以再補充，根據層次給他們適當加分，因爲反饋檢查的內容多數是學過的，或者是學生自學能夠完成的內容，所以檢查的對象要以BC層次的學生爲主，並及時給予他們積極的鼓勵，讓他們興高采烈地投入到課堂中來，體驗到給組內得分的自豪感和榮譽感!2.如果想考查上節課學生對所學習的重要知識點的掌握情況，老師可以安排學生負責聽寫單詞、短語、書下注釋、課後讀讀寫寫、古詩詞的默寫、化學方程式的書寫、物理或數學概念、定義等等。這個環節完全可以由課代表或者老師指定的學生來組織，考查每組BC層次的學生，A層學生點評。比如我們組流暢老師在這個環節運用“小老師”來組織反饋檢查，她先將要聽寫的單詞或短語課前準備好，課上用大屏幕出示給學生，各組學生派代表迅速去前後黑板聽寫，A層學生點評打分。我的課堂上點評員也要與分值掛鉤的。有的學生自己寫全會，但是給別人評的時候，不夠認真，往往錯誤的看不出來，這時是要給這個學生所在的組扣點評分的。這不僅要求A層次的學生必須會寫，還培養了學生們做事認真的態度，他們給別的組挑錯時，挑的特別認真，比我們老師給學生評分既快又準。3.如果是學習組長反饋上來的問題，老師要反思這些問題的難易程度，是共性問題還是個性問題，然後才能決定是利用這個環節在全班講，還是給個別有問題的學生單獨輔導。如果是共性問題，說明上節課的展示、講解環節還有不到位的地方，學生學得不太明白，那就需要教師，找優等生換一種方式，再講解一遍，直到大部分學生理解爲止。4.如果是作業中出現的問題，老師要做簡單的作業講評，要表揚優秀的，樹立榜樣，要讓學生清楚地明白錯在哪裏，做錯的原因是什麼?

5.其他內容。有時候我會考查學生背課文，由於時間有限，我會先考查中下等學生的背誦情況，背課文的基礎分值是2分，這樣BC層次的學生如果課文背得好，得到的分值就會很高，所以當他們早上看見我的時候，就會圍着我要給我背課文，他們怕排不上號，失去得分的大好機會。我們組宿金卉老師，在這個環節用過傳統英語高效課堂教學中的“Free talk”自由交流形式，我認爲也是值得推廣的。學生在單位時間內，儘可能多地說出自己學過的句子，既是對已學知識的積累，又培養了學生組織語言，現場表達的能力!這個環節也可以是師生間的互動，比如我們剛剛學習完現在完成時的用法，老師就可以提一個問題，拋磚引玉，讓一名學生來回答，然後再由這名學生繼續提問相關但不重複的問題，他隨意叫任何一名學生來回答，就這樣 “one by one” 輪流下去，每個學生既充當了學生的角色，要回答問題，又充當了老師的角色，要提出問題，並且他們提的問題一定 是他們自認爲很有難度的，以便展示自己的實力。

以上是我對第一環節----反饋檢查環節的具體內容進行的舉例說明。反饋檢查的內容如果不是做題，一定是上一節課佈置給學生的作業，這樣學生才能更好地準備。因此我認爲這一環節要注意：不管是新課、複習課還是作業講評課等，反饋檢查的內容要具有實效性、高效性、激勵性。實效性、高效性不言而喻，至於激勵性，我認爲反饋檢查是爲了激勵學生，讓他們有成就感，品嚐到學習帶來的榮譽感，以便於今後更好地學習。而絕不是爲了難爲學生，估計這個問題你不會，就問你，那個問題有點難，張三回答。李四一定回家沒好好複習，就讓李四到黑板前去寫„„如果這樣做，長此以往，這個環節就變成了學生最討厭的環節，這個老師學生也是自然不希望見到。恨不得今天沒有這課。

二、新課導入

首先要讓學生明確學習目標，因爲學生手裏有導學案，學習目標在導學案上寫得很清楚，也有的老師把導學案寫到課件上，用多媒體呈現給學生，讓學生齊讀。然後再創設學習情境，使學生調整學習狀態，激發學生學習動力，引起學生求知的慾望。

具體操作各學科存在很大差異，但以創設情境的方法導入爲好。我最喜歡語文學科的導入，無論是說明文，散文，還是那些古詩詞，語文老師可以用文字、聲音、圖文並茂地展現所要學習內容的意境，真美啊!會讓人有種身臨其境的感覺。至於英語學科的導入，因爲用英語上課的時候比較多，還有很多學生，聽不太懂口語，所以很難製造出那種全班受感染的氛圍，但是英語的情景對話非常多，我們完全可以通過圖片，肢體語言製造出那種意境來，讓學生積極參與其中。有時也可以用知識間的銜接，環環相扣來導入新課。

三、獨立學習

學生進入獨立學習環節時，學生可以根據教學目標查閱教材或其它資料，自主解決導學案中的問題;學生們解決不了的問題可以運用雙色筆做好標註，這個環節對於學生自學習慣的養成特別重要，他們要靜下心來，自主學習好本節課的內容，如記憶單詞、默讀課文、熟悉例題等，總之要對本節課的學習內容做到心中有數，要對所要展示的內容做到胸有成竹。這個環節應該是學生完全忘我的一種自主學習時間，沒有聲音，沒有交流。我會在這個環節循環播放本節課課文的音頻，無論是哪個層次的學生，他們在學習之前必須有個輸入的過程，既他們要對所學內容至少達到正音正調。 四、合作交流

獨立學習完成後，要及時告知組長，再由組長向老師彙報。然後是合作交流環節，首先是對學，學生先將自己在獨學過程中的困惑以及用雙色筆標註的內容，與自己同層次的學生進行交流對學，解決不了的在與比自己成績好的同學交流，然後老師把學生提供上來的問題，在班級展示出來，全體同學在以小組爲單位，進行羣學，共同解決這些問題，解決問題的小組要給他們加分。對於學生解決不了的問題教師要適時點撥指導，再鼓勵學生自己解決問題。教師的評價要及時、到位，交流的氛圍才能夠真正的上來，學生才更願意主動思考，以顯示自己的能力。最後，各小組派代表抽籤領取自己組要展示的內容，這時各小組根據展示的內容再進行深入、具體的交流，明確展示程序，每個組員領取具體的任務，爲了自己組能夠得高分，準備充分的情況下，各小組可以在組內先進行小展示，演練一下。有板書的組，可以派組員寫板書，以免浪費展示時間。這時將達到整節課合作、交流的最高峯，有的學生爲了完成自己要展示的任務，開始想方設法，甚至離開自己的座位，或者跑去別的組求助。組內成員間也是最團結的時候，爲了全員展示，他們會主動、自覺分工，手把手、一字一句地教潛能生怎麼說，怎麼做。教師要深入學生當中，查看學生的準備情況，解決學生存在的問題，鼓勵學生大膽創新，因爲我們班如果在講解過程中，哪個小組有創新是要加上2分的鼓勵分的。提醒學生調解好展示的時間，教師更要觀察學生的學習狀態，注意是否有沒參與的組員，是否有鬧情緒的組員，由於組長分配角色的不公平，這些情況是隨時可能出現的，而且一些意外事件，在這個環節也容易爆發，所以這個環節必須有效的完成好。

五、展示提升

1、展示的目的。展示是高效課堂最關鍵的環節，學生通過展示把在獨學、對學、羣學中總結的規律、方法通過動口、動手、動腦等形式呈現給學生，培養了學生的能力，使學生從中體驗到成功的快樂。這也是學生每天最願意上這節課的原因，當他們在前面展示的時候，特別是展示的非常精彩，老師和同學都給以熱烈的掌聲的時候，他們那種快樂的心情是可以想象、難以言表的。

2、展示內容的要求

學生已經解決的問題，一般不需要展示，展示了也不會的也不需要展示。展示一定是提升，一定要讓學生“學會”。決不是各個小組照着導學案上的知識點重複地講解一遍或者是對答案。導學案上已經把知識點寫得清清楚楚了，學生就沒有必要在把導學案上的知識點又板書到黑板上，然後說下面由我們組來講解什麼什麼。因此展示的內容要具有(1)問題性。從展示的內容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題。要精。(2)層次性。從展示的分工上來講，要避免精英展示，爲不同層次的學生儘可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識，可在點評時打合作分，全員參與滿分，否則適當扣分，老師也可以根據情況要求各組均全員參與。

(3)互動性。從展示的方式上來講，要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助，很多時候在前面講解的同學，講着講着，自己就懵了，詞不達意，在加上下面同學犀利的質疑對抗，他們就會選擇疑難求助，要麼求助同學，要麼求助老師。還有的學生在展示時，像個小老師一樣，在前面落落大方，有提問，有點評，和學生之間互動得非常好!學生展示完，下面的學生及時進行，講解、補充、質疑，老師適時的補充和點撥。(4)創生性。從展示的價值體現上來講，包括學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等。往往在學生的展示過程中，會出現許多老師意想不到的新知識生成。老師要鼓勵學生的大膽思考、獨立創新。

3、展示行爲的要求

展示學生要提前進入預定位置;展示者要準備要充分，儘量脫稿或半脫稿;展示者的站位要合理，站要直立，要做到擁而不擠，前後由低到高，服裝整潔、儀表大方;展示者要聲音洪亮，語言規範、簡潔，語速不要太快或太慢，要使用禮貌用語，比如我的講解同學們滿意嗎?同學們還有什麼要補充的嗎?同學們還有什麼疑問嗎?等等;展示者要充分運用展示藝術，善於運用肢體語言，講解黑板上的內容時要側身，保證每個學生都能看見;板書要迅速、工整規範，合理運用雙色筆。

4、對聽展者的要求

保證全員觀看、聽展;坐姿端正，當展示前黑板的內容時，學生面向前坐，當展示後黑板的內容時，學生要有規律、迅速轉向後黑板方向;聽展要認真、不插嘴、不私下議論;要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，有疑問時要舉手，做好即時性鞏固及導學案整理。展示完要有掌聲，因爲展示完後展示者要派代表給同學們打傾聽分，如我們組在講解時郭鬆同學在玩筆，給你們組扣一分，這一環節對於展示時的同學全員參與是很有幫助的;

5、質疑對抗要求

展示者展示完後，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗;質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論;聽展者主動質疑、補充要做到有搶有讓、語言規範、簡明扼要;進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者;不做重複、無意義評價，要積極發現優點，中肯指出不足;大膽鼓勵個性化、創新性的觀點表露。

6、點評要求

點評員可以是2組爲1組點評，3組爲2組點評，教師也可以隨時把點評的順序調過來，也就是2組爲3組點評，1組爲2組點評，避免出現不公平現象;也可以由老師指定一人作爲點評員，這樣可以做到點評一致。點評員的聲音要洪亮，清楚，要說明得失分的原因，比如你們組閆霞的聲音有點小，希望以後再大點聲，滿分10分給你們9分，你們組講解比較詳細，只是有一處疑問沒能給同學們解答好，滿分10分給你們9分，你們組C類的張光遠展示時表現突出，給他多加一分等等。展示的同學要對點評員的給分表現感謝，並且欣然接受。

展示是高效課堂的亮點同時也是難點，如果掌控不好，就會出現失控的局面，如課堂秩序混亂，耽誤時間，優等生唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，無人質疑、補充，展示者鬧情緒，中途下場等等。那麼就要求教師對組長、組員、展示者、聽展者、點評員不斷培訓，明確要求，調動他們的積極性。在展示過程中要求教師適時點撥、引導、啓發、補充、調解課堂氣氛，要讓學生感到跳一跳就能夠得到，而不是教師強權奪位。展示環節如果調控好，高效課堂必將成爲學生獲取知識的天堂。

六、達標測評

達標測評要合理設計檢測題，它要根據不同內容的特點和學生的現狀，緊扣學習目標，突出學習重難點，進行設計。其中基礎題佔60%，提高題佔30%，拓展題佔10%，這種設計能激發學生學習的興趣和挑戰的慾望，既有必要的難度， 也有一定的梯度，能保證各個層次的學生都有充足的營養可享。批改可以由學習小組內互相批改，組間互相批改，集體訂正等方法。批閱後各個小組要統計達標情況，報告最高分、最低分、組內平均分，並公佈在分數欄中。通過檢測----可以評價學生學習效果，讓每個學生都找到差距，找到追趕的目標，讓學生有競爭意識，在學習中你追我趕，在一定程度上激發學生潛能，從而提高課堂高效性。

達標測評也是檢驗教師工作實效性的重要一個環節，當檢測達標率不高時，教師及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹，學生預習是不是不科學，點撥是不是不到位，展示時是不是不細緻，當堂檢測題是不是難度大等等。教師可以準確的分析自身存在的有缺點，及時進行改進。教師根據達標測評，瞭解整節課學生掌握情況，分析不同層次學生存在的薄弱環節，並在導學案所設定位置做好記錄，作爲下節課反饋檢查的依據。

七、整理學案

注意包括疑難問題的整理;重點難點和生成性知識的整理;知識系統梳理;學習反思等等。將他們整理在錯題本、導學案的設定位置或教科書上。

注意：重點內容用好雙色筆標記。

八、評價機制

課堂上的評價機制一定要及時，要公正、公平。每個小組都有專門的記分員，有表格，每組六個人，每天九節課，每節課每個學生得了幾分，記得一清二楚。放學前各組記分員將本組總分記錄到黑板上，六個組，誰高誰低，差距多少，一目瞭然。第二天還要公示一天，這時各個組長就着急了，一定會督促自己組員，回家要完成這，做好那了。特別是有給組內扣分的同學，組員會羣起而攻之。

最後，希望各位能給我多提一些寶貴的意見或建議，如果在高效課堂流程等方面有需要我的地方，我也會毫無保留地奉獻給大家。

高效課堂上的校長講話 篇4

老師們、同學們：

大家下午好!

今天，我們在這裏召開畢業班全體學生思想動員大會，目的就是給我們畢業班的同學鼓勁，使同學們在20xx年的國小畢業考中取得優異的成績，更希望同學們在六年級的學習中，在老師的指導幫助下，找準方向，增強信心，刻苦鑽研，主動學習，以優異的成績爲畢業班學習生活畫上一個圓滿的句號，給學校、老師、家長一張滿意的答卷。

今年這屆畢業班，我們滿懷信心奪取好成績。

從老師來看，我們有一支素質精良的畢業班教師隊伍，他們經驗豐富，教學有方;他們勇於奉獻，能和同學們同甘共苦;他們同心同德、力爭上游。 從同學來看，同學們的整體素質很好;學生養成教育基本形成，團結互助，遵紀守法，嚴格要求自己;學習刻苦努力，奮發向上，主動學習，基礎打得比較紮實。特別是同學們自從進入畢業班，似乎一下子長大了。和過去相比，更有禮貌了，更遵規守紀了，更愛學習了。看到這一切，作爲校長，我打心眼裏高興。 從學校來說，盡一切努力爲畢業班學生提供良好的學習環境和生活條件。 這一切爲我們20xx年打好畢業考這一勝仗奠定了良好的基礎。我相信，我們20xx年小考成績定能取的好成績!希望全體同學爲實現我們既定的目標全力以赴。

同學們，學校的期望都寄託在你們身上，老師的心血都傾注在你們身上，家長的目光都凝聚在你們身上。六年級，關鍵的一年，小考成績事關我校的榮辱，事關同學們今後前途和命運。爲此，我希望全體同學，學做人，明目標，自我加壓，主動學習，夯實基礎，迎戰考試。具體點說：

一、要先學會做人

做一名合格的國小畢業生，就必須具備一定的道德素質，做到團結互助，遵紀守法，遵守學校的規章制度，嚴格要求自己，刻苦學習，在文明禮儀上爲低年級同學做出榜樣。做到先成人後成才，同學們不可人人都成爲大學生，成爲博士，但要求同學們人人要成人，成爲一名有道德修養的人，一名對社會有用的人。

二、樹立明確目標

同學們要記住，學習永遠是你自己的事，不是父母的事，不是老師的事，不用喊爲祖國、爲人民學習的豪情壯語，你只要努力實現你當前的目標就夠了。我們當前的目標就是以優異的成績考上一所國中。我該如何努力?同學們，這是我們該想該做的。明確了，堅持不懈就能勝利!

三、不斷自我加壓

畢業班不同於非畢業班，我們僅僅剩下不到三個月的時間了，嚴格說學習的時間僅僅60余天。也聽同學們抱怨作業多，有的同學討厭考試，害怕失敗，逃避挫折，其實你們還無法認識到人生處處有挫折，人生時時有考試。學業中的每一次作業、每一次考試實際上都是對你們的檢測。如果任其度過一個只知歡樂不知壓力的鬆散的年華，必將影響到未來的人生價值取向。因此，教師通過作業、考試等途徑檢測你們、鞭策你們，引導你們自我加壓、正確認識人生是很有必要的。

四、學習三“管”齊下

管好自己的口，不懂就問且要不恥下問，誰問的多，誰利用資源的效率就高;管好自己的手，做到下筆如有神，字要寫好，表達要到位，層次要分明，苦練手上功夫，用筆寫出自己精彩的人生;管好自己的腦，隨時獨立的思考問題，有自己的見解，善於舉一反三。同時口、手、腦相互配合，將預習、上課、複習、作業、糾錯和考試六個環節死死抓牢，用智慧和汗水鋪就小升中平坦大道。

五、聽從老師教導

配合各科教師，認真學好每一科。我們畢業班的每一位老師，都是經驗豐富的教師，都會兢兢業業的工作，孜孜不倦，不厭其煩的開導和啓發你們，希望同學們能虛心聽取老師們的教誨，不要誤解老師的嚴格要求。老師45分鐘上課的內容都是精華，如果你們上課認真聽課了，會收到事半功倍效果，相反就會事倍功半。上課認真聽課很重要，老師留的作業也要保質保量的完成。因爲老師佈置的作業是根據教材和你們的實際，有他的訓練目的和意義。

六、摒棄不良行爲。

個別同學隨着課程的推進，可能跟不上課，便在學習上失去信心，不求上進，上課時不遵守紀律，做小動作、說話、睡覺，做一天和尚撞一天鐘，得過且過。還有個別同學把教師的話當作耳旁風。希望有這些行爲的同學擯棄不良行爲，儘自己所能去學，力爭做一名合格的國小畢業生。

讓我們畢業班全體師生一起快馬加鞭，努力、努力、再努力，提高、提高、再提高。讓我們發揮大家的聰明才智,同心同德,羣策羣力,同舟共濟齊邁步,衆人划槳誓奪魁，讓我們一起凝神聚力,真抓實幹!最後祝同學們學習進步!身體健康!祝全體教師工作順利!身體健康!心想事成!

高效課堂上的校長講話 篇5

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好!

撩開季節更迭的幕布，初冬已悄然來到。在這略有寒意的初冬時節，爲提高我校少先隊工作的實效性，發揮全體少先隊員主人翁精神，完善學校少先隊組織，增強少先隊員的參與意識、民主意識、競爭意識，根據少先隊工作計劃，我們在這裏隆重舉行大隊委競選選活動。，這次競選將本着“招賢納才”的精神，以德才兼備爲基本條件，按照個人自願、公平競爭、擇優錄用的原則進行。來競選的每一位同學，你們應該認識到自己是一名少先隊員，知道中國少年先鋒隊是廣大少年兒童成長的搖籃，是我們少先隊員施展才華的主要陣地。而大隊委更是少先隊的重要組成部分，它擔負着爲廣大少先隊員們服務的重要使命，也就是說大隊委幹部應該成爲廣大少先隊員的公僕，成爲學校管理的助手。我相信今天來到這裏參加競選的隊員們都是最優秀的，最出色的，是各個中隊選派的精英。希望你們今天能發揮出自己的最佳狀態，充分展示自己的能力和才華，希望參賽的同學勝不驕，敗不餒，讓我們拭目以待!

最後預祝今天的競選活動取得圓滿的成功!