國小後進生會議講話稿

對於大部分後進生來說幾乎是每門功課他都差，由於學習差再加上老師的批評，家長的責罵，使他們產生自暴自棄的心裏，對於自己的學習和未來失去信心。下面就是本站小編給大家整理的國小後進生會議講話稿，僅供參考。

親愛的同學們：

今天是一個非常特殊的日子，我和想利用這個特別短暫的時間裏坐下和同學們聊聊有關學習語文的問題!

自從有了語言，人們便開始了暢快的溝通;自從有了文字，思想便有了傳承的載體;而自從有了書籍，技能便有了傳遞的階梯。難怪有名人會感慨：書籍是人類最好的夥伴，是全世界的營養品。也難怪有名人會比喻：閱讀是生命的光合作用，因爲閱讀，生命才春意盎然。

的確，知識可以改變命運，讀書將直接影響着一個人乃至一個民族的精神狀態和人文素質，甚至關係到人類文化價值的傳承。然而，面對浩瀚的書海，多如繁星的書籍，我們又當如何是好?知無涯，而學有涯，唯有“勤”爲徑，默默開拓，才能在浩如煙海的書籍中找到屬於自己的寶藏。

屈原小日寸候不論颳風下雨，天寒地凍，都躲到山洞裏偷讀《詩經》，經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，成爲一位偉大詩人;著名詩人李白以“鐵杵磨成針”的苦讀，終成中國文學史上無人逾越的“高峯”;北宋大文豪蘇東坡，曾以“發憤識讀天下字，立志閱盡人間書”的專心攻讀精神成爲宋代文壇巨匠;少年諸葛亮對天文地理、詩文書論等無不廣泛閱讀，潛心研究，把積累於身的才學化爲運籌帷幄、決勝千里的才幹，創出了非凡的業績;毛澤東在槍林彈雨的戰場上也不忘戰馬馱書，充分顯示了一代偉人精於讀書的風範，纔有了令外國記者都折服的豐厚學識和侃侃妙語。

近期，一位來自非洲貧困農村的家庭婦女更是用她實現夢想的過程生動地詮釋了“書山有路勤爲徑”的含義。她特萊艾·特倫恩特，一個僅有國小一年級學歷、撫養着五個孩子，還要照顧身患艾滋病丈夫的農婦。在特萊艾三十多歲時，她一點點攢下了爲國際援助組織工作所得的工資，開始攻讀函授課程，從國小課程一直補到高中。就靠着一股子韌勁，在1998年，她被美國俄克拉荷馬州立大學錄取進本科學習。更讓人沒有想到的是，好不容易完成本科學業的特萊艾選擇了繼續攀登書山，繼續碩士和博土的學習。20xx年2月，四十四歲的她在美國西密執安大學獲得了哲學博士學位。只有國小一年級學歷的特萊艾尚能以“勤”開路，用毅力和智慧抗拒着生命中的一個個“高度不可能”，實現了自己的全部夢想。那些心懷夢想，又願意以勤爲本，沉浸在書海中的人們，何愁夢想不得實現呢?

想想今天的我們，坐在寬敞明亮的教室裏，每天有細心照顧你的老師，有關心呵護你的家長，有勤奮努力的同學與你相伴，有你自身聰慧，伶俐的頭腦……可以說你們應該具備的已經一一俱全。唯一缺乏的是：勤奮。世上沒有登不上的巔峯，沒有趟不過的河流。我可以說，只要你是一個健全的人，頭腦完整的人你就一定能學好語文。

杜甫教導我們：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孫洙告訴我們：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟。”集腋成裘，積沙成塔，山峯再高聳，只要一步步向上攀登，終會登頂看到最美的風景;大海再遼闊，只要一點點向前航行，終會到達彼岸。我希望，我們以今天的這個非常特殊而且意義非凡的會議爲起點，每天堅持一點點，奇蹟會在你身上發生，那時候，你會覺得，學習語文真好。你會覺得只有讀書才能改變命運，只有學好了語文，你們才能爲自己撐起一片天!

尊敬的各位領導，老師們大家好：

這一週我根據學校要求參與了“名師督導”的活動，翻看了崔曉麗，蘇麗芳兩位老師班內後進生的各類作業，試卷，並和兩位老師就輔導後進生做了交流。在交流中我們也進行了認真的總結和反思。

後進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，發現在語文配套作業和同步練習中，這些學生出現的問題主要是：基礎知識不紮實，書寫不規範不整潔，錯別字較多，標點使用不規範，稍難的有思考性的題回答不盡如人意，甚至空在那裏不做，對於閱讀類的題更是無從下手，因爲他們的理解能力差，更談不上分析和歸納概括了。對於習作類更是難上加難，寫得簡短，甚至只有一兩句話，還錯字連篇，表意不明。針對這些情況在我的教學中我主要採取以下措施：

一、培養學習習慣。

我個人認爲一個人的學習習慣和態度往往決定着他學習成績的好壞，很多後進生並不是智力有問題，而是缺乏專心聽講的習慣，書寫工整的習慣，按時完成完成作業的習慣，勤奮好學的習慣，愛思考的習慣等等。培養良好的學習習慣第一是正面引導，告訴學生一個人擁有一個良好的習慣會讓自己終生受益的，並且在班內樹立習慣好的學生做榜樣，促進後進生不良習慣的轉變。第二是反覆訓練，檢查落實，勤於督促，抓好學習習慣的養成。我班內的後進生比較多，有好多就是上課沒有好的聽課習慣，如我班的趙雅茹，王耀輝，陳逸威，孟泉州，王皓冉這些同學老師講課的時候他不是同桌兩人在低聲說話，就是手裏摳個什麼東西，或者就乾脆想別的事情，所以我在講課的過程中總是最先關注他們，發現他們思維不集中時就會隨時提醒，開始時我講課中幾乎是隔幾分鐘就需要停下來強調一次，後來只要我的眼睛盯着他他就會馬上坐好聽課，而我班的孟泉州是不僅不專心聽課，更不想寫作業，他的懶在我們五年級中是出了名的，我開始接-班的時候每天一進教室就看到組長追着他要作業，他幾乎每科作業都不做，後來只要是課堂作業，我就會陪着他做，只要課堂上沒有按時完成，我就會放學陪着他做，後來他終於能按時完成作業了，對與家庭作業我請求家長配合，在這樣堅持下，他的作業終於能按時交了。壞習慣一旦養成真的是很難改掉它需要我們老師不斷的重複提醒，反覆訓練。第三是利用激勵式評價。發現後進生進步了及時表揚。

二、樹立後進生的自信心。

對於大部分後進生來說幾乎是每門功課他都差，由於學習差再加上老師的批評，家長的責罵，使他們產生自暴自棄的心裏，對於自己的學習和未來失去信心。

樹立後進生的信心，首先，教師要對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣“你能行”，“你會進步的”。其次老師多給後進生創設成功的機會，讓他們體驗到一種成功的喜悅和一種成就感，有了信心，學習就有力力量，就會取得學習上的進步。例如，我班多俊，王凱旋，高尚輝，閆亞靜，趙雅茹的字特別難看，所以每當我們的寫字課時我會特別關注她們，不僅給她們進行個別指導，更鼓勵她們說：“你今天這個字寫得特別漂亮，如果都能寫成這樣你的字就漂亮多了。”當學生在寫作業時，我也會走到她們身邊，親切的對他說，“加油，老師相信你今天的字一定能寫好。”經過一段時間的努力，這幾個學生的進步真是出乎意料。再者根據後進生的心理特點，激發學習興趣，誘導後進生“愛學” 。課堂提問對後進生適當淺些，看到後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體裏和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。當學生的成績不理想時，作爲教師不能冷落了他們，更不能諷刺、挖苦，如果能關心一下他們的感受，噓寒問暖，談一些他們感興趣的話題，把他們當作朋友，學生就會很感激，愉快地回答你，因爲他們感覺到了老師並沒有看不起他們。如我班的多俊，劉慧芳，王丹陽……於是，上課時他們便會專心聽取老師分析試卷，找出錯誤的原因。這就是所謂“親其師信其道”。也就是說，對與後進生，老師要多一份關愛。哪怕是一個微笑的眼神，一個細小的動作，甚至是老師的片言隻語，都可能給他們的心靈以最強烈的震撼。要把特別的愛給這批特別的學生，使他們喜歡上你的課，增強他們學習語文的自信心，這對提高他們的語文成績很有幫助，對他們的成長也非常有利。

三、因材施教。

每個班級的學生都有優秀、中等、後進之分，所以在教學上應該實行因材施教原則。所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶，還是現代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現代價值。實行因材施教，對培養適應時代需要的創新型人才，具有非常重要的現實意義。在課堂教學中，我特別注意對後進生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板板演方面，只要他們有人舉手，就給他們機會，讓他們感到在老師心目中有與優生一樣的地位。課堂上，我爲了給後進生更多表現的機會，經常向他們提一些簡單又具有啓發性的問題，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵，如果回答不正確就及時給予啓發引導。使他們體驗成功與快樂，增強自信心。佈置作業時，讓後進生只完成基礎的內容，難度大的可以不做，減輕他們的課業負擔。對於習作類的作業，對於他們我都降低了難度，並給於了個別輔導。除此之外，還要求從下面幾方面入手，來轉化語文後進生。

(一)課堂巡視，加強個別輔導

課堂巡視是獲得學生的活動信息，及時解決發現的問題，指導學生，特別是輔導後進生的基本途徑。一般來說，語文後進生對課堂教學內容的接受較慢，難以消化。語文教師可利用課堂巡視的時間，(我們班的後進生我一般都放在了邊上這樣有利於老師巡查)進行走動和深入，瞭解班上每位學生，特別是後進生以及在課堂學習中他們可能遇到的困難，抓緊時間有針對性地及時對他們進行幫助和輔導，使他們能跟上這一堂課的學習，掌握新知。這對提高語文教學質量，促進後進生的學習成績有不可估量的作用。課堂巡視是教師教學中不可忽視的一種教學行爲。有效的課堂巡視不僅能很好地溝通師生的感情，使學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，還能使教師捕捉和篩選學生在學習活動中生成的課程資源，靈活調整教學行爲，優化教學過程，獲得最佳的教學效果。

(二)課外輔導

要徹底解決後進生的落後狀況，單純的依靠課堂也不行，所以還需要教師犧牲一些課外時間來輔導他們。對課堂上不能完全掌握的知識要點，細心講解，耐心輔導，查漏補缺，孜孜不倦、循循善誘，並幫助他們預習明天上的新課內容，起到“笨鳥先飛”的效應，這樣，他們接受新課內容也就容易多了，他們的語文成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。值得注意的是，課外輔導要做到時間短、頻率高、重實效。

(三)優困結對，互幫互助

讓成績好的學生幫助後進生學習語文，進行一對一的優困結對，不失爲一種很好的辦法。利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，平時，可以讓優等生輔導後進生完成作業，督促他們背誦課文、日積月累、記詞語，幫助他們預習新課，等等。這樣，既可以提高後進生的學習成績，又可以使優等生在輔導中鞏固所學知識，可謂“一箭雙鵰”。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“ ”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。

通過課內及時的輔導，再加上課後必要的輔導，那些後進生就不會掉隊，他們的進步一定是明顯的。

四、以耐心等待後進生的進步。

對於後進生的轉化不是一天兩天的事情，尤其是語文學科。所以老師不能太心急。我們班的情況比較特殊，真的對於後進生你一張口就能數出兩巴掌來，我每天看着她們寫得歪歪斜斜的字，作業上到處都是錯，尤其是短文和作文簡直就是看都不能看，寫得是天上一句地下一句，我看不懂寫得些什麼，然後每次單元測試十幾個不及格，好多時候我改作業，改試卷的時候覺得自己都快要瘋了。後來我和孟校長說起這個情況，記得孟校長寫給我一個便籤：教育需要等待，讓我們等待花開的聲音。是啊，我知道對於這些後進生我們不能操之過急，只有耐心的教育，耐心的輔導，耐心的等待他們的進步。如我們班的高尚輝，孟泉州。

五、取得家長的支持，家校密切配合。

其實做了這麼多年的老師我們都知道一個問題學生的背後絕對有一個問題家長，這些家長有的是文化低輔導孩子，有的是不重視孩子的學習，還有的是重男輕女，還有不少家長，對自己的子女要求過高，根本不知道子女在學校的表現和學習成績，不瞭解子女在學校的實際情況。有的知道後打罵後進生，教學方法不對。於是我和家長進行很真誠的交流，讓她們知道老師不會放棄任何一個學生，讓他也一定盡力配合，多關心孩子，幫助孩子。平時把學生的語文學習情況及時反饋給家長，並授之以正確的教育方式。對於老師佈置的每次書面作業，要求家長在其子女完成的作業本上簽名;口頭作業也可以電告家長，督促完成。只有取得家長的支持，家校密切配合，齊抓共管，形成合力，爲後進生轉變營造一個良好的教育氛圍，才能更好地提高後進生的語文成績。

對於後進生，教師既應該是他們的朋友，做到以誠相待;又應該是他們的兄弟姐妹，做到親密無間;也應該是他們的嚴父慈母，做到無微不至。對他們的反覆，要內心說教，和風細雨，多一點了解。應從尊重、愛護、團結的願望出發，對後進生滿懷信心和希望，保護他們的自尊心，激發他們的自信心，做到表揚一位後進生，調動一批後進生，持之以恆。一分耕耘，一分收穫，相信通過語文教師的長期努力，一定能轉化一批又一批後進生，使他們成爲祖國的有用之材。

尊敬的校長及各位老師、親愛的同學們：

大家好，今天我很感謝班主任唐老師給我這次發言的機會，此時此刻站在這裏，我心情無比激動，雖然老師每天在孜孜不倦的教誨着我們，無微不至的關心着我們，不厭其煩的幫助着我們，可是我們班總有一部分像我一樣的後進生，成績不夠理想，不但影響了班級的成績，更重要的是辜負了父母的期望，違背了老師的願望，給學校榮譽帶來一定的負面影響!

爲了提高我的學習成績，班主任唐老師不厭其煩的找我談心，和我進行思想溝通，經驗交流，使我深刻認識到我的成績不好的原因：

1、因爲我在課堂思想經常開小差，思維不知不覺便離開了課堂，所以不能保質保量的完成老師佈置的各項學習任務，同時還缺乏一種吃苦耐勞的精神。

2、缺少課堂積極發言的勇氣，遇到問題不能大膽向老師或同學請教，因而使問題越積累越多，導致我的成績越來越差。

3、沒有養成良好的學習習慣和行爲習慣，不能積極主動的學習，從來沒有自覺學習的習慣。

自從學校開展“一幫一同成長”活動以後，我在班主任及各位老師和同學們的關心和幫助下，逐漸的明確了學習目的，端正了學習態度，揚起了我前進的風帆，激起我學習的興趣。

本學期，在語文課教學中，唐老師是這樣要求我們的：上課認真聽講，積極發言，不懂就問，爭取把問題在課堂上解決，只要懂了會了就不留家庭作業，所以我在上課的時候會專心致志的聽老師講課，大膽的積極的回答問題，就是這樣節省了更多的時間爲我完成其他學科的作業騰出了空間。特別是不留家庭作業這一點，深的我的喜歡，既減輕了我的作業負擔，又提高了我學習的積極性。

在數學課教學中，嚴老師採用的是精講多練，一題多解，一題多變，舉一反三的教學方法，使我在枯燥無味的數字遊戲當中，掌握了正確的學習方法，理清了學習思路，使我的邏輯思維能力得到提高，考慮問題也由幼稚逐漸走向成熟，也逐漸體味到學習的樂趣。

在英語課教學中，侯老師的教學方法更是新穎，她把我們一班42位同學分成10個學習小組，每一個小組長負責本組學生的學習，每天利用課前20分鐘的時間檢查學生的朗讀，聽寫，默寫，發現錯誤及時糾正，保證了課堂教學時間，使課堂教學有效地順利進行。

本學期，班主任唐老師還要求我結合自己的實際，自己找自己信任的、佩服的同學幫助自己，可以是同村的，也可以是同路的，自從我和姜百川結成“一幫一”學習小組對子以後，班主任唐老師還特意把我們安排在一個座位上，無論是早晨還是中午，無論是放學還是上學，我們幾乎形影不離，課堂上她督促我認真聽講，下課後耐心輔導我學習，在上學放學途中，還不厭其煩的問這問那，這個詞語你懂嗎，那個單詞你記住了嗎，這道數學題你會解嗎，你的作業完成了嗎，還有哪些問題不會啊等等。及時的檢查我的作業，發現問題及時解決，決不拖泥帶水，敷衍了事，我被她這種認真負責的精神所感動，在她的影響和幫助下，我的成績有了明顯的提高，這次檢測，語文85分，從上次的第十八名一躍成爲前十名，數學90分。由原來的第八名上升到第五名，英語82分，僅次於冠亞軍之後。正是有這樣認真負責的老師，還有這樣助人爲樂的同學，再加上我的努力進取，這次期會考試我們班級取得三科第一的好成績。在這裏，我要向所有關心我，幫助我的老師和同學們說聲：謝謝。

同學們，在這次檢測中，還有很多像我一樣，在老師和同學們的關心幫助下，成績有了明顯的提高，但是，我們不能驕傲，我們還要繼續努力，我們還要再接再厲，相信自己，我是能行的，我是最棒的，同學們，讓我們攜起手來，互幫互助，認真學習，一同努力，一起奮鬥吧。

謝謝大家!