校長周前會講話稿（精選5篇）

校長周前會講話稿 篇1

一、向陋習宣戰

當亞運會在日本結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚歎：“可敬，可怕的日本民族!”使全世界爲之驚訝。

讓我想起曾經學校每天放學開大門時的場景，外面攤販多，同學們在學校大門口留下的是垃圾也多!

整潔優美、文明有序的學習環境，是一個學校的“名片”和資本，代表着一個學校的發展水平和文明程度。開學以來，在全校師生的共同努力和辛勤勞動下，學校的校園環境、教學秩序井然有序，大家有了一個良好的學習環境，但我們非常遺憾地看到我們自身還存在很多不文明行爲、還有很多陋習需要摒棄。不知道大家是否有過這樣的經歷，你們是否看見過，廁所小便槽牛奶袋點綴瓷磚的情景：你是否感受過髒話、粗口“滔滔不絕”的勢頭，漫步在校園裏，突然看見前面的學生隨手將廢紙一扔，卻若無其事;花圃中，雖然“桃李有言”卻依舊“下自成蹊”;我們的辦公室也時常無人卻燈光亮堂;放學後學校人很少了，但教室門、專用教室門窗還開着的情景天天出現。

勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。英國學者培根曾經說過：“習慣是人類的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”“欲掃天下”先“掃一屋”，欲成大器先立足於平凡。

其實做一個文明人也並非困難的事情，一個撿起垃圾的動作，一個排隊的舉止，一聲對不起，一句輕輕的問候都會成爲文明的標誌。作爲國小生，上課積極發言，按時完成作業，認真完成學習任務，積極參加各項課外活動，愛護公物，拒絕考試作弊等等，這些都是有利於我們健康發展的好事，都是我們向陋習宣戰的武器。“除陋習，樹新風”，會給我們身邊的人帶來健康和快樂!

二、向中老年教師看齊

我們有十位中老年教師，目前仍在教學第一線的有6位，不管是在教學第一線還是從事後勤服務工作，我們的這批中老年教師有優良的勤奮的務實的主動的工作作風，工作上從不打折扣，學校分配任務只有一個字：“噢”，學校需要建議他們主動提出，教學工作認認真真，教育工作循循善誘，默默無聞使我內心倍感親切，報一下名字：柴銀根、夏麗君、張愛娟、孫杏麗、姚春英、孟玉香、金香富、李坤權、郎壽年、陸高農(排名不分先後)，這是我們博陸國小的一批寶貴財富，讓我們這些年輕人，以掌聲向他們表示尊敬之情，同時我們在日常工作上要學習他們的敬業精神、工作經驗以及不服老的精神，勇於拼搏和挑戰的精神。

三、向輕負高質挺進

新課程標準，要求我們的課堂是開放的課堂，學生思維活躍，獲取知識的渠道和手段極大豐富，創新意識增強;在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，彼此傾聽、質疑、說服，思維的火花不斷碰撞，結果常常會出乎教師的預料;新課程下的課堂是充滿生命活力動態生成的課堂，教學的路徑不再是線性的、完全預設的，而是多變的、靈動的，常常會有意外發生，教學目標的理解把握實施都需要教師的智慧，因此，教師都必須不斷提高個人素質，提高個體的專業發展。特別強調：不要讓孩子厭學，而應努力挖掘孩子的閃光點去激勵他改掉一些不好的習慣，讓他愛學，特別注意的是要讓孩子們愛你，只有愛你了纔會感覺到學習的輕鬆，纔會提高教學質量。

校長周前會講話稿 篇2

尊敬的領導、老師們：

大家好!

在這裏，首先感謝學校領導和語文組的同仁們對我的關心和幫助。參加縣裏的語文優質課競賽並取得了一些成績，這不僅僅是我一個人努力的結果，所謂“衆人種樹樹成林，大家栽花花才香”。

今天主要和大家一起分享在準備大賽的過程中的心得體會。

首先語文組裏進行了預賽，組裏決定選擇《亡人逸事》這篇寫人記事的散文。因爲語文新課程標準強調工具性和人文性的統一，讓學生在名作家的文章中感受人性的真善美。這篇文章至情至性，語言樸素，學生在文字的理解方面沒有障礙，主要是體會作者的深情。所以最後敲定這篇文章作爲預賽的課題。

確定課題後我反覆閱讀這篇文章，孫犁在這篇文章中對妻子寄予的深情，深深地打動了我。我覺得雖然文章分成了四個部分，但是其實作者在文中對妻子的情感的表達是一氣呵成的，那是因爲他所寫的事情都是生活中的瑣事，不需要精心構思，整個文章的就是一個整體。將每一個部分的小標題擬好後，我就着眼整個文章的情節的梳理。文中一共講述了8件事情，在每一件事情的敘述中將妻子的品質表現的淋漓精緻。初步備好課後，我請孫彥芳老師試聽了一節課，這節課可以說給了我很大的啓發，在上課的過程中發現，自己的思路有點亂，流程重複，以致時間來不及，上課不夠從容，給學生回答的時間少了。孫老師幫我把上述的問題點出來，並給了我一些非常好的建議。我回頭重新將課件和教案整理了一下。在預賽的時候，自己也覺得上課從容了許多。在語文組評委的點評中，我獲得了更多的寶貴的建議。比如：課堂上可以讓學生多讀讀課文，在讀書的過程中體會作者的情感;讓學生自己說說讀過後的情感體會等等。這些寶貴的建議爲我參加最後的決賽起到了至關重要的作用，讓我受益匪淺。

在積累了參加比賽的經驗後，我再次報名參加縣優質課競賽。課題確定後發現既不是小說也不是散文，而是知識梳理的《語句擴展的表達方式》，這個課很容易上的枯燥無味，成爲一個自說自話的獨角戲。我向同組的有豐富經驗的老師取經，獲得了很多有價值的建議，迅速準備好課件，準備試上。試上後大家都給我指出存在的問題，然後用了一天的時間進行修改，最後參賽。

“一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才能最有力量。”我感謝語文組的同仁在本次大賽中給予我的幫助，今後我也會毫無保留地將自己參賽的經驗和將要參加比賽的同志們分享。

謝謝大家!

校長周前會講話稿 篇3

親愛的同學們大家好，這周是開學的第三週，由--、--老師和--老師我大家服務。今年我校新來了四位年輕帥氣、美貌的新教師，現在請我們用最熱烈的掌聲歡迎他們到來。有請他們到臺上來爲大家做自我介紹。(。。。。。。)另外着四位新教師將在本週分別上一堂彙報課。

本週的主要工作：

教學方面：借用寧波一中學校長的開學致辭：“天將降大任於斯人也，必先卸其QQ，封其微博，刪其微信，去其貼吧，收其電腦，奪其手機，摔其ipad，斷其wifi，剪其網線，使其百無聊賴，然後靜坐、喝茶、思過、鍛鍊、讀書、彈琴、練字、明智、開悟、精進，而後必成大器也。”

謹以此文，獻給同學們和一直執迷不悟明知故犯不能以身作則的我們。

德育工作：頭兩週我發現，國中部有部分女生學生穿金戴銀，穿超短褲，另要風度不要溫度。國中部有個別男同學在廁所吸菸。從這周開始希望有這內現象的同學及時改正，如果發現先勸導你，如果屢教不改，那就對不起，請你出去。

環境衛生工作：在這裏有必要再次學習一下“---環境衛生管理制度”希望大家遵守

校長周前會講話稿 篇4

一、有的放矢 分層教學

基於九年級學生的學業水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作業佈置以及教學評價的每一個環節，抓兩頭促中間。

1、保質促優，加強優等生的再提高工作

對全校前780多名學生，要制定切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂複習之外，教師有針對性的佈置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升重點高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強後進生的轉化工作

後進生是一個數量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。爲此，我們本着“不拋棄、不放棄”的理念，要制定《轉化後進生工作方案》，將各班的後進生逐一摸清，首先在班級內，由班主任牽頭，由任課教師每週

二、四第八節課對全年級數學、物理、英語後進生進行學科專門輔導，我們要採用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結對子，進行面對面的轉化幫扶，結對的老師根據學生的個性情況，制定具體的轉化計劃和方案，由學部教務科、學生科考覈，對於進步明顯的學生給予大力表彰，例如在校宣傳欄張貼光榮榜表揚進步顯著的學生，加個人操行分和班分。

4、開好“三會”，強化全面管理工作

爲加強對畢業班工作的管理與指導，及時瞭解學生的學習情況，班級還要召開三次具有特色的學生會：優等生的激勵會、中等生的衝刺會和後進生的穩定會，以加強對學生的管理。優秀學生他們認爲自己考上重點沒有問題，常常在後期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。中等生基礎不錯，可能是方法不當或某科薄弱，他們衝一衝，就有可能考上重點。後進生在後期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不願進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，使他們穩定顯得尤爲重要。

二、榮辱與共 打造團隊

1、堅實的領導團隊

我們從提高領導班子成員的認識入手，以科學發展觀爲指導，把畢業班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業班工作領導小組，校長親自抓，副校長直接抓，學部教務科長、班主任具體抓的領導管理工作格局。

我們要制定領導聯絡畢業班級工作制度就是我們常說的領導蹲班制度，每位領導負責兩至三個班級。該項制度要求嚴格，並定期檢查彙報，例如：蹲班領導要密切關注所聯絡班級的學生學習情況、教師上課情況;每週至少與所聯絡班級班主任或任課教師交流、溝通一次並作記錄;要參加所聯絡班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，瞭解教師、家長、學生的意見建議，爲班主任工作提供幫助;蹲班領導要轉化所聯絡班級2-3名後進生，每週找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，並有記錄。細緻入微的工作保證了畢業班的工作方向明確，落實到位。

2、高效的備課組團隊

我們要利用好會考獎勵制度，如設置的以備課組爲單位的獎項，有些老師可能還不知情，以促使組內每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神。備課組內開好每一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析會考趨向，明確學科會考目標，交流複習經驗，研究會考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、複習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課(包括複習課)，在相互聽課的基礎上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。而校級領導根據學科也分到相應備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監督，保證了我校備課組教研活動紮實、有效的開展。

3、紮實的班級團隊

我們將全年級前350名學生作爲“目標生”培養，爭取使他們考取重點高中。按上學年期中、期末考試成績、名次分組，分配包乾到每個班級。在以往的獎勵基礎上，我們可以適當加大對班級獎勵的力度，着力打造以班級爲單位的團隊競爭意識，以保證班級內各學科均衡發展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞，將影響整個班級的好壞，以增強教師自身的責任感和使命感。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然後，有針對性地補缺補差進行輔導。

三、注重常規 加強分析

1、完善畢業班獎勵機制

第一期期會考試後就要召開九年級畢業班領導小組會議，專門討論並修改了畢業班的目標管理機制和獎勵辦法。並在全體九年級年級教師大會上徵求意見，討論修訂後形成定稿，最終確定今年會考達重點高中的人數，各學科平均分的全市(縣)位次，學校總平均分的全市(縣)位次，各班各類高中升學人數的底線，今後我們要打出我們的品牌，上龍池國中，就能考上重點(理想)高中。

2、調整師資隊伍配比

在九年級尚未開學之時，我們要從各畢業班教育教學的需求出發，適當調整九年級的師資配備，把優秀教師、有經驗的教師和有潛力的新教師安排在九年級教學的第一線並且是最需要的班級，適當的教師調整。(在這方面曾校長是大師級，在此不班門弄斧了)在師資配備上向畢業班傾斜的同時，在福利待遇上、在評先評優方面也適當傾斜，多方面的傾斜政策，大大激發了畢業班教師的工作熱情，提高了他們教學的積極性，同時也提高了課堂教學的效率。

3、加強考試管理

爲摸清學生的真實成績，發現問題，及時解決，使學生逐步適應會考的模式和情境，我覺得：九年級上學期，舉行月考、期中、期末考試。下學期，進行月考、期中、期末、會考模模擬考試。對於考試試題我們應該建立我們的試題庫，這樣便於我們對學生作對比。大型考試由教務科組織，統一考試，統一閱卷。命題可由我校聯合其它幾所名校共同制卷，這樣就減少科任教師命題閱卷的自我目標性，增強考試的有效性，提高會考的針對性。

4、強化試後質量分析

每次考試後嚴格執行“三分析一談話”制度。“三分析”是指，一：教務處對考試成績進行數據統計，分班級、學科製成表格，每位教師人手一份，由教務科長在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級;二：各學科備課組長在備課時組內對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略，校級領導蹲點參加，分析的書面材料會後交教務科存檔，此次分析要求分析到每位教師;三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，並在試題旁作好旁批記錄，然後由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生。“一談話”是指，每次考試結束後，教務科列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，儘快趕上。幾次談話後仍沒起效，將給該教師以調整崗位的處理。

5、加強家校聯繫

隨着會考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長髮生爭執，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。爲此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯繫，除班級單獨召開的家長會外，學校也要集體召開全年級的家長會，在會上聽取家長對學校工作的意見和建議，蹲班領導向家長宣傳學校的教育政策、育人目標，幫助家長樹立正確的成才觀。根據不同學生的不同情況，讓家長和學生共同制定適當、合理的目標，家長給與監督。特別是下學期體育、理化實驗操作摸底考試後，學校及時召開家長會，向家長反饋摸底的成績，以引起家長的高度重視，並說明學校的訓練計劃和實驗安排，希望家長在家能帶領、督促孩子練習。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發揮應有的作用，教育教學質量才能不斷的提高。

總之，九年級工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現成的模式可以照搬照套。幾年來，我自己在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反覆思索、不斷創新，建立了一套日趨完善的九年級班級管理模式。我們相信，有學校領導的高度重視，再加上九年級教師的恪盡職守和無私奉獻，明年我校的會考也一定會創造出更加輝煌的業績。

以上發言，如有不妥，請領導批評!

校長周前會講話稿 篇5

各位老師：

大家下午好。今天我就圍繞“科學的教，有效的學”這個主題來談一點自己在平時教學中遇到的一些問題。

一天中午，午飯吃好後是學生的讀報時間。讀報活動過了以後，我去教師裏“逛逛”，發現有一個男同學正在吃“幹吃奶糖”。於是利用這5分鐘的時間提前開始我們的科學課了。我說，這節科學課要與大家一起吃糖，願意嗎?孩子們個個表現的非常好奇。於是我就向那位同學借了一板“幹吃奶糖”，並且請遵守紀律好的同學上來，分給他們糖。板書吃糖的方法，要求吃糖的同學看着牆上的鐘，算出從含到嘴裏到全部溶解完的時間。比較這幾種吃法，說說在什麼情況下糖溶解得快?別的物質的溶解速度也會有這樣的變化嗎?這時學生紛紛舉手：用熱水、把要溶解的物質捻細、在水中不停的攪拌(有些是根據生活經驗，也有根據剛纔吃糖想到的)。你能演示一下肥皂的溶解情況嗎?小組商量後，請每一小組派材料員來取你們需要的實驗材料。有些小組把切碎、熱水和攪拌同時使用了，在交流彙報後，我給予了鼓勵。最後引導學生對食鹽溶解進行研究：先猜想，再幾個小組合作對各種方法加以比較驗證。(這個內容給予學生的動手時間不多，40分鐘的時間已經過了)教師小結時再提到糖的問題，說明在生活中科學無處不在，我們要在玩中瞭解科學，在做中學科學知識。

課後我回想了一下我自己教學：怎麼樣的教學模式是我們所追求的?科學課堂“給學生自由探索的機會和空間”與“接受學習，保證練習時間”兩者怎麼結合，使學生既具有紮實的基礎知識，又掌握了科學的探索方法，而且還對科學保持一種不竭的研究興趣和習慣。

接着我還想和大家說說我在一節數學課中的一些想法：數學四下年級有這樣一個單元《運算定律和簡便運算》。第一部分先講加法交換律和結合律，再講乘法運算定律。因爲學生已經在以前的計算中接觸過類似交換律的題目，而且在日常生活中會直接用到加法、乘法的交換律。考慮到這些情況，我把教學稍稍作爲改動：把給學生自由探索的機會和空間放首位，把接受學習，鞏固練習的時間減少。首先講一個故事，讓學生從故事中發現一個問題：等式中的兩個加數交換了位置，和沒有發現變化;接着讓學生對這個問題的結果進行推測，也就是猜想;然後討論出驗證這個推測正確與否的方法，並加以驗證;再是總結和應用;最後根據加法交換律對知識進行遷移，引導說出更多的猜想：四則運算中其他三種運算有這樣的規律嗎?你是怎麼驗證的?你的結論是什麼?整堂課的設計就是這樣，我想讓學生學會的是加法交換律和乘法交換律，但更重要的是要讓學生受到科學方法的啓蒙，掌握科學的探索方法。這對學生今後的學習是會有很大的幫助的。這樣的修改只是我個人不成熟的一點拙見，哪裏不合適希望在以後的交流中得到大家的指正。

前不久，看到這樣的一種說法：中國的研究生希望從老師那裏得到研究課題，而美國的學生更會主動找問題去研究。文章分析到與他們在小時候所處的課堂環境有很大關係。所以我覺得培養孩子主動發現問題，自主尋求解決辦法的能力是很重要的。而孩子的問題有可能是與課堂關係不是很緊密的，這種能力的培養不是幾節課就能形成的，希望在我們老師努力創造的全新的課堂環境中讓學生得到潛移默化的訓練，使學生既具有紮實的基礎知識，又掌握了科學的探索方法。