二級學院黨委書記、輔導員會議講話稿
最近，學校黨委下發了《xx學院輔導員管理規定》，明確規定了我校輔導員的配備、錄用、職責、規範、培養、管理、發展、考覈等，是學校加強學生工作隊伍建設的一個重要文件。這個文件的貫徹落實，對加強輔導員隊伍建設，促進輔導員工作的開展和輔導員個人的發展都將帶來重要的積極影響。
一、明確我們的職責和任務
輔導員是大學裏一個特殊的羣體，既是幹部，又是教師。是從事大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。在大學生的成長、成人和成才方面發揮着十分重要的作用。
縱觀校園內外，無數學子在輔導員的教育引導下，走向成功，邁向輝煌；但也有一些學子碌碌無爲，一事無成。當然，學生這些功過不能都算到輔導員的頭上，人的是非成敗是多種因素、多種條件構成的。然而，無數的事實證明，大學是一個人世界觀、人生觀、價值觀確立的最重要時期，大學生涯在很大程度上影響着整個人生的走向。從這個意義來說，學生的成人成纔跟我們輔導員的工作，確實也有很大的關係。
怎樣當好輔導員，是一個不容易說清楚，但又是值得我們大家共同探討的問題。
1、澄清幾個容易混淆的觀念
第一，輔導員的地位是不是降低了。從去年開始，我校新聘任的輔導員全部實行人事代理制，聘期三年。新制度的實施，在一些人的心目中把它理解成了輔導員被降格成爲臨時工，地位下降了。這樣的理解是比較片面的。首先，新聘人員實行人事代理制是學校人事制度改革的大勢所趨，是解決事業單位人員能進不能出的一個關鍵措施，有利於好中選優。其次，我們新聘的輔導員學位要求都在碩士以上，而且必須是中共黨員，輔導員素質要求更高了；再次，三年一個聘期有利於優勝劣汰，可以激勵輔導員更用心去工作，進而激活整個學生工作隊伍。與此同時，學校也爲輔導員個人發展搭造了更大的平臺,設置了雙重管道。大家既可以通過刻苦鑽研向專業教師發展，也可以發奮努力向專業化、職業化邁進。可以說地位並沒有降低，反而是發展前景更加寬闊了。
第二，大學生不是上帝，我們不是售貨員。現在學生交費上學，在某種意義上確實與學校形成了一種消費關係。“消費者就是上帝”這種商業哲學，經常會在大學裏冒頭。有的學校一個學生包一間宿舍，設施齊備，形同閨房，好像有錢就什麼都行。我們學校也有人認爲，學生交費上學是花錢來購買知識，學生就是上帝，學生無論有什麼要求我們都必須滿足。我認爲，這些說法和做法都是不太合適的。
我們必須明白，大學不是商場，大學的目標是創造知識，引領文化，爲社會培養高素質的社會主義事業的建設者，培養社會需要的合格人才，而不是販賣知識，兜售技藝去賺錢。所以，我們與學生的關係，並非僱傭關係，更不是買賣關係。學生的要求並非所有都要滿足。我們一直倡導老師和輔導員要關愛學生，善待學生，學校的辦學理念中第一句就是“以生爲本”，這是幫助培養學生健康成長的出發點和歸宿。關愛不是溺愛，善待不是放任，以生爲本，不是隨生所欲，任生胡來，也絕不能成爲學生不服從管理不遵守規章制度的藉口。滿足學生的要求必須是在有利於學生成人成才的基礎上，我們並不歡迎那些抱着消費者心態進入大學的人。
第三，大學生不是兒童，我們不是保姆。從我校學生的年齡結構來看，除了一年級新生中有小部分是未滿18週歲的未成年人外，絕大部分學生都是年滿18週歲以上，已經具備法定個人行爲能力的成年人。我們與大學生的關係並不是監管與被監管的關係。要通過我們耐心，細緻的工作，幫助學生培養獨立人格和自主能力，培養學生對輔導員的信任感而不是依賴感。要着重組織、指導、正確引導，使學生成人成才。但是，對學生個人的一些活動，輔導員卻不能放任不管而是應該積極介入，加強引導，這是職責所在。比如對網絡的管理，學生在網上提出的一些問題，對學校的一些意見和建議，我們一定要正確分析，主動跟帖進去，拍磚灌水，把他們往正確的方向引導，或者組織學生幹部、學生黨員與同學們進行網上對話，解除他們的疑惑，或者向有關部門反映情況，促進整改，而不要一刪了之掩耳盜鈴。比如對大學生談戀愛的問題，我們並不贊同，但也不能強行禁止。怎麼辦？我們起碼可以正確引導，表明態度，起碼可以向學生闡明幾點：第一，戀愛是非常情緒化的東西，大家要小心；第二，緣分是非常難求的東西，大家要注意；第三，愛情的成長具有一定的時空性，大家要理智；第四，任何行爲都要付出代價，大家要清醒。就是要用引導的辦法幫助學生正確認識這個問題。
輔導員與大學生的關係，應該是亦師亦友，亦兄亦姐的關係。既是學生思想政治的導師，也是學生信賴的朋友。既要有一定的親和力，又要保持適度的威嚴。在學生成長、成人、成才的過程中，多指導，少說教，多幫助，少指責，切實發揮指引方向、隨時提醒、細心引導、幫助成功的重要作用，做好思想政治的領航員，日常生活的指導員。
成功的輔導員，大都是學生對他有一定的敬畏感，同時也能感受到他有強烈的提挈心。
2．要明確我們的職責任務
XX年教育部頒發了第24號部長令，發佈了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，就輔導員的身份定位、職責要求、配備選聘、培養髮展、管理考覈等作出了系統的規定。我校的管理規定，根據教育部規定的精神，結合我校的實際情況，在配備與錄用、工作職責、職業道德與工作規範、培養與發展、管理與考覈等都作出了更加具體、明確的要求。
主要職責：
是在大學生成人和成才的過程中提供正確的指導和引導。教育學生“先做人，後做事，先成人，後成才，先就業，後擇業，先生存，後發展”。這是我們這一類型大學的普遍共識。
從人才培養的角度看，培養學生做人比培養做事更加重要，德才兼備，先德後才。假如某位學生專業成績不行，不能按期畢業，這只是爲社會生產了一個“次品”，大不了是浪費了一些資源，但這人還可以在其他領域生存和發展，還能爲社會作貢獻。如果學生是在思想政治上出了問題，那就是我們給社會生產了一個“毒品”，對社會造成的危害是很大的。從這個意義上講，我們輔導員責任重大。一定要全身心投入，認真指導大學生學會做人，引導大學生會做事，努力培養良好的品格，成長爲心智健全，對社會負責的人。
主要任務：
輔導員工作涉及面廣，時空跨度大，很煩很累。教育部《規定》中列明的工作要求5項，工作職責8項，我校規定工作職責12條，工作規範5項，這些要求和職責都是非常具體和明確的，從當前的情況來看，我們必須重點抓好6項工作。
①認真抓好思想政治教育。強化馬克思主義中國化的先進成果和正確人生觀、價值觀的教育，這是重中之重。要配合學校的思想政治理論課的學習，注意創新方法，內容和形式都要與時俱進，少點說教，多點創新，通過開展各種學生喜聞樂見的活動，寓教育於活動參與的過程中，力求入心入腦，達到最佳教育效果。
②認真抓好組織建設。包括學生黨組織建設、共青團組織建設和各種社團組織建設，把學生課內外的各種活動納入到組織管理的範疇，培養和鍛鍊學生的組織觀念、集體觀念、團隊精神、協作精神、合作理念、責任意識、領導意識等等，把學生旺盛的精力，引導到正確軌道上來。
③切實抓好日常管理工作。輔導員處在學校與學生聯繫的第一線，學校的每項要求，每次活動安排都是通過輔導員傳達佈置到學生中，還要開展檢查評比，組織管理，解決困難等，工作十分瑣碎，而且很難體現政績和成果。因此，輔導員必須有強烈的事業心、責任感和關愛學生、善待學生的意識，把以生爲本的理念落實到工作中，落實到日常管理的實踐上，認真安排、規範管理，在工作中展示師德，使學校的各項日常工作按部就班，有條不紊地進行。
④有效開展就業指導工作。目前，人才市場競爭日趨激烈，大學畢業生就業率和就業質量越來越成爲衡量高校辦學水平的重要指標，同時也是大學聯考學生選報志願的一個重要參考依據。
對如何指導學生就業工作，學界也有不同的聲音。什麼“大學不是職業培訓班”、“大學要引導學生一心一意做學問”等等，但我始終認爲：大學既要堅守自己的定位，但又絕不能遺世孤立，大學必須跟上時代的脈搏，推動社會前進。就業指導是因人而異、因時而異、因校而異的。現階段，我校的大學生就業規劃，在一年級就要開始制定。就業規劃無非就是三個選項：留學、考研、就業。
輔導員一定要結合自己的經驗，一方面幫助學生樹立一種切合社會發展要求的職業觀，引導學生在就學期間不斷地重新評價自己，認真考慮自己今後的職業取向，調整學習的重點，作好充分的職業準備；另一方面要建立與社會聯繫的渠道，主動收集信息，利用校友資源，拓寬就業門路，爲提高學生的就業率和就業質量，作出我們的貢獻。
如果我們輔導員在學生面對社會壓力，對前景感到困惑的時候，不是在指導、引導工作上努力，不是在建立就業信息渠道，拓寬就業門路上下功夫，而是僅僅停留在瞭解就業情況，統計就業率等一些表面工作，是很難獲得學生敬重的。
⑤認真做好心理健康教育和輔導。輔導員應該主動了解新時期大學生的身心狀況。當代大學生是一個承載社會、家庭和自我高期望值的特殊羣體。他們既是同齡人中的佼佼者，有幸步入了高等教育的殿堂，但他們同時又比常人有更多的困惑：剛剛結束了大學聯考難，馬上又要面對就業難。既要應對繁重的學業，又要思考社會的選擇，壓力是蠻大的。就心理特點而言，思想觀點比較單純，容易人云亦云；理想信念不夠清晰、堅定，容易迷失方向；集體意識、大局意識比較淡薄，容易倒向個人主義；道德觀念比較薄弱，是非觀念還不夠明確。他們往往自我定位比較高，成才慾望非常強，但社會閱歷比較淺，心理髮展還欠成熟，容易出現情緒波動。加上青春期的困惑、就業的壓力、學習的負擔以及人際交往等方面的壓力增大，容易產生心理疾病等。作爲輔導員應該把觸角深入到學生羣體的每個細胞，充分利用學生幹部隊伍，儘可能全面具體地瞭解學生的身心狀況，時刻把握同學們的思想變化，針對這些現狀制定相應的措施和辦法，加以正確引導，以情感人，以理服人，以我們的智慧和人格魅力幫助、引導同學們以正確的態度來應對，以健康的心態來思考。
⑥紮實推進校園文化建設。我們要充分調動同學們的能力和潛力，積極開展各種豐富多彩、富有意義的校園文化活動，努力構造文明、健康、積極向上的校園文化，培育形成精神內涵豐富、品質高尚的文化氛圍，促進大學生科學文化素質和人文精神素質協調發展，提升校園文化的層次和品位。
二、提高我們的能力和水平
輔導員作爲大學幹部、教師隊伍中的一個特殊羣體，在整個教書育人的大環境中所起的作用是極其重要的。
“學生不出事，後勤不出事，學校就平安無事”。這句話道出了學校穩定的真諦,同時也從另一個角度闡明瞭輔導員工作的重要意義。可以說，輔導員的工作到位，任務落實，富有預見性和創造性，學校穩定工作就不會出問題。所以，輔導員工作的成效，素質的高低，在很大程度上決定着學校的穩定和發展。
輔導員的工作應該具有主動性與預見性。絕不能把自身的角色定位固步自封爲“高級保姆”，總是被動地接受來自上級的任務，機械式地分派和分解必然導致自身工作成效的低下。從我校的輔導員工作實際來看，出現問題去應付和解決的居多，而提前預防的較少，這種被動的角色定位和缺少預見性的工作思路很難創新性地開展輔導員工作。主動性和預見性是輔導員工作成效的顯著特點，“防患於未然”，從一年級抓起，從最小的宿舍單位抓起，從細節抓起，就能夠使得我們的工作如春風化雨般深入人心。
“打好這份工”，曾蔭權特首這個競選口號看似簡單，其實內蘊很深，這是一份責任意識和工作心態。只要人人都抱着這種心態，落實這個口號，很多工作就不會中間梗塞，很多事情也就可以做到更加完美。做好輔導員工作我看首先也要具有這個心態。
“打好這份工”，起碼要具備三條：有愛心，懂管理，能協調。
有愛心：就是我們骨子裏要有關心學生，愛護學生，善待學生的意識。大學生是民族的希望，祖國的未來，天之驕子，社會精英。做好他們的工作，幫助他們健康成長，實在是一項功在當代、利在千秋的偉大事業。遼寧省教委副書記曲建武在《識讀大學》書中提到“每個大學生的身後，都站立着一個充滿了期待和渴望的家庭，知識可以改變命運。對於國家來說，一名大學生的成功與否，只是數千萬分之一的機率，而對於一個家庭來說，卻寄予着百分之百的希望，每名大學生的身上，都凝聚着一個家庭，甚至整個家族的希望”。
根據國家人事部人才研究院專家的統計：一個本科生，從出生到畢業的平均成本是24萬元。這對任何一個普通家庭來說都是一項巨大的投資，更別說那些貧困的農民家庭了。我們的輔導員大多也是剛從學生的身份轉變過來，深知學業與謀生的壓力，就更應把關心、愛護、善待學生的意識作爲工作的理念，把以生爲本落實到日常的各項具體工作中去。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子是神聖。輔導員本身就是一項神聖的工作。優秀輔導員一定要有神聖的理念，要有神聖的追求，去落實神聖的責任，用心去工作，真正親近學生，做學生的良師益友，幫助指導大學生健康地學習和生活，力求使每個學生都能成人、成才。
懂管理：就是掌握學生管理的規律，根據實際情況，制定各種行之有效的規章制度，建立推動工作開展的各種機構組織，形成一整套行之有效的學生工作機制，確保學校的各項要求落實到位，各項活動的開展生動有序。
學校是個小社會，各種工作縱橫交錯，任何時候都有輕重緩急的衡量，都要有統籌兼顧的考慮，要學會“彈綱琴”，學會分工與協助。輔導員一定要注意建立輔助自己開展工作的骨幹隊伍，把學生黨員和幹部作爲主要依靠力量，通過工作開展用自身的魅力團聚起學生黨員和幹部，組織發動學生黨員和幹部團聚廣大學生，構建形成金字塔式的管理結構，確保管理到位。要注意研究新情況，發現新問題，創造性開展工作，不但要做好常規性、基礎性工作，還要能應對處理各種突發事件，解決學生各種各樣的問題，把矛盾解決在萌芽狀態，把工作做在事情惡化之前。“沒事就是本事，擺平就是水平”。這句話用來評價輔導員工作，我看也是合適的。引導好學生，確保學生健康成長是全體師生和家長對我們的重託。
能協調：協調是一門工作的藝術，協調就是處理關係，化解矛盾。協調水平的高低，往往決定工作效果的好壞。輔導員的工作涉及方方面面，要處理的問題很多，要理順的關係不少。總體來看，要着重處理好三個關係：
第一，與學生的關係。輔導員既是大學生的人生導師，又是大學生健康成長的知心朋友，既要對學生進行管理教育，又要與學生平等地交往。就是要形成一種亦師亦友，亦兄亦長的關係。既要讓學生有敬畏感，又要保持親和力，這個度是比較難以把握的。但是我想，只要我們的輔導員擁有愛心，真正爲學生着想，處事的時候出以公心，不偏不倚，公開、公平、公正，這個關係還是能夠處理好的。
人們是不是信任自己的導師，在很大程度上並不看他的決策對自己是否有利，而是看他的決策是否公平、公正。
第二，與專業教師的關係。輔導員與專業教師的工作對象都主要是學生，兩者的區別只是分工的不同。學生在學習中碰到了困難，必然會影響到他在生活中的情緒，學生在生活遇到了問題，也會影響他學習的效果。所以，輔導員與專業教師一定要加強溝通，加強協助，互相配合，互相幫助，共同研究解決學生在學習和生活上碰到的問題，也就是說，輔導員要以爲教學科研服務爲工作目標，專業教師要關心、理解、支持輔導員的工作，共同努力才能達到教學雙長的境地。
第三，與機關各職能部門的關係。“爲教學科研服務，爲師生員工服務”是機關的職責所在，學校也反覆強調“機關爲師生員工服務，令師生員工滿意”。從理論上講，這個關係是不用花心思協調的。但從現實的層面看，能處理好這個關係，往往可以取得事半功倍的效果。很多時候，往往都是因爲溝通不夠造成整個組織活動泡湯，或者是問題反映不及時，或渠道不通暢，而造成久拖不決，時過境遷。所以，輔導員如果與職能部門能建立良好的工作關係，對工作的效率、效果還是很有幫助的。工作上的問題除向分管書記反映外，有時候也可以直接找到職能部門的領導，力陳自己的理由，使問題的解決更有效率。反之，學校相關職能部門也要支持、配合、理解輔導員工作，使我們的工作更順暢、更和諧。必須明確，學生的事情就是學校最大的事情。
當然，輔導員要協調的關係還有很多，如二級學院黨委、行政，學校團委、學生會、校友會的關係等等。
三、爲輔導員工作創造良好環境
1．進一步強化以生爲本的理念，努力建立全體教職員工共同參與德育工作的格局，使教書育人、服務育人、管理育人真正落到實處。各學院黨委和行政，特別是院長和書記要重視輔導員隊伍建設，關心、培養、引導輔導員成長成熟，積極支持輔導員開展富有創見性的工作，加強對學生工作隊伍的管理和領導，做輔導員工作的有力後盾，努力形成全員育人的良好氛圍，讓大家理解、支持和參與輔導員的工作。
2．進一步完善工作機制，精心構築輔導員實踐創新、鍛鍊成長的平臺，爲輔導員個人多樣化發展提供充分的空間。學校各職能部門要進一步完善輔導員教育、管理、培訓的制度和規定，爲輔導員個人成長搭造更爲寬闊的發展平臺，努力培養出一批職業化、專家型的優秀輔導員隊伍。
3．進一步加強自身建設，提高綜合素質。要增強履行職責的能力，必須不斷提高個人綜合素質。提高素質、方法多樣，關鍵在學習。建議大家看幾本書：
曲建武的《識讀大學》、包涵的《包涵心語》、和飛校長的《師範教育與中國農村人口素質研究》、《地方大學辦學理念研究》等。輔導員不注重研究工作方法，不注意創新工作思路，不認真瞭解校長的辦學理念，是很難達到優秀的。
《xx學院輔導員管理規定》的出臺，爲輔導員隊伍的建設和發展搭建了廣闊的平臺，希望我們的輔導員用心去工作，收穫喜人的成果。