高三教師大會校長講話（精選3篇）
高三教師大會校長講話 篇1
各位領導，各位同事上午好：
20xx屆大學聯考硝煙還未散去，我們20xx屆大學聯考工作已經正式啓動。很榮幸，作爲教師代表在此次會議上發言，心情十分激動，還有些小緊張，不過還好，因爲今天的會議是我們武漢六中所有高層領導和我們同仁們聚在一起爲20xx大學聯考召開的一次動員會，一次鼓勁會。 圍繞着我兩年來在這個年級所看到的及所感受到，從一名普通老師的視角，我想向各位領導和同事們傳遞這樣兩個信息。
一、 我們有信心，有決心面對挑戰。
20xx年雷厲風行，分管教學的朱校長從我們年級退休了;被評爲特級的劉建飛老師也從我們年級離開到教研室當主任去了;還有龔大輝老師到教研室去了。爲他們的離開，我們曾今感傷過，但我們依然十分自豪。因爲，我們又迎來了足智多謀的王校長，拼命三郎般的花姐，他們和我們的波導，王書記，組成了一個新的更有活力的領導團隊。工作上半點馬虎也瞞不過他們的眼睛，生活上稍許的困難也少不了他們的問候，他們既嚴肅又親切，科學的管理着年級，積極的高姿態的解決好了年級兩年來遇到的每一個問題，使得我們對未來的一年充滿着信心!
我們年級還有擁有着一批資深專家，象劉偉，呂成波，楊潔等老師還有即將被評爲市學帶的袁泉潤，鄒金山，江山等老師，他們精心備課，無私的將自己的教研成果無私的奉獻給整個備課組，相信在他們的帶動下，我們還可以把課準備的更充分，課堂效率還可以再提高些，對大學聯考的研究更充分些。
有人還說，我們年級的同志們年齡偏大些，與其他年級相比的確是大一點，但在幹勁上，我們絲毫不輸給他們。因爲，在學生交給我的課程 記載登記表中，學生們會認真記着李瓊，周洪文，萬立奎，戴惠平，王振兵，朱克生老師經常下班輔導，甚至不怎麼需要輔導的語文學科，周興華也經常利用中午時間跑到3班去晃一下。在上次四月的期會考試前夕，8班的姚玲老師身體不適，可她仍然強忍着病痛，中午堅持一個個的給學生作期會考試動員。我看着她中午很晚纔下去，覺得不好意思，也在班上找學生一個個的輔導。還有坐在我辦公桌後面的張霞老師，一天只上個五節課算少的，但從來沒有聽到她的一句怨言;去年剛來的康桂花老師，利用電話和QQ，等工具和家長們積極的溝通，努力帶着5班一羣由快班淘汰下來學習習慣極不好的這支雜牌軍。還有劉秀明桌上誘人的零食，那都是他的學生擔心他餓的快，課餘時間買來放到他桌上的，所以在這裏，不得不提的是那些帶分校班的老師們，雖然他們在學生成績上得不到多大的成就感，但他們對學生的真愛在學生們那裏得到了積極的迴應。
兩年來學科之間、班級之間、教師之間比能力，比貢獻，比干勁，我們努力的爲高三作着鋪墊，在未來的一年，我們會更有信心，更有決心來迎接挑戰。
二、 追求榮譽，勇擔責任，關愛學生纔是我們真正的精神家園。 看到剛剛被評爲武漢市十大魅力教師的燕子，我總想，一個快四十，家庭殷實的美女老師爲什麼還堅持着對榮譽的追求呢?究竟是什麼支撐着她的精神世界呢?昨天，我所帶的07屆學生到我家裏來看我，當年的那個班是一個比現在層次還差點的一個平行班，卻考出個628的高分，他現在從華科大畢業遠赴美國讀研了，就是這個學生邀一幫同學，每年都會以不同的形式問候我。在這些學成歸來的孩子們的臉上，我似乎找到了答案。
大學聯考質量是一個學校教育質量的集中表現，是學校的生命線，他關係到學校的生存與發展，關係到千家萬戶的切身利益和廣大學生的前途命運。各級領導關注着我們，各位家長期望於我們，莘莘學子企盼着我們。一年一度的大學聯考。我們學校輸不起，我們個人輸不起。大學聯考只能成功，不能失敗。不能有任何的閃失，更不能存在任何僥倖心理。
老師們，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱苦而漫長的育人之旅，以教書育人爲己任，以嚴謹、務實、勤奮的態度對待教學，關愛學生，爲人師表是我們神聖的職責。我們堅信一份努力，一份收穫，我們信心足，幹勁大，學生精神狀態飽滿，我們有理由相信20xx年大學聯考會再創輝煌。
高三教師大會校長講話 篇2
各位領導、高三老師們：
今天我們在這裏召開第一次高三工作會議，意圖很明顯，就是要告訴大家，從現在起高三工作已經步入緊張狀態，也充分表達了學校堅定不移抓高三的決心，這次會議既是一次自我加壓的會議，又是一次增添動力的會議，既是一次鼓勁會，也是一次促進會。剛纔周康武校長代表了學校意志作了講話，會後我們要認真領會，不折不扣地貫徹執行。 首先，我給我自己和大家加一點壓力：分析我校前兩屆大學聯考的成績，周邊學校的上升勢頭。我們這一屆要自加壓力，乘勢而上，使我校的高中教育始終保持良性循環的態勢，我們的學校，我們的老師在汝溪這個地盤上纔有位置。
下面，我再強調五點意見：
一、弘揚吃苦精神，奉獻精神
吃苦、奉獻是教師職業的基本要求，作爲高三教師更應該將這兩種精神發揚光大。人總是要有點精神的，一旦有了精神，工作起來纔有動力，把高三教學的重擔壓在各位老師的肩上，是學校對大家的信任;老師們選擇了高三就意味着要犧牲個人休息時間，要犧牲照顧家庭的時間。高三就是吃苦的代名詞，全體高三教師要勇挑重擔，對事業執着追求，對人坦坦蕩蕩，忠誠教師職業，忠誠教育事業，忠誠學校，大力弘揚吃苦精神、奉獻精神，以苦爲樂，將身子沉下來，將心靜下來，全力以赴投入到高三教學中，以飽滿的熱情、不怕吃苦不怕困難的拼搏精神，勇往直前不甘落後的工作狀態向全體師生、向社會各界展示我們高三教師隊伍的風采。
二、增進交流，加強合作，共克艱難
大學聯考是一個系統工程，單憑一科、一個班很難取得成功，年級組要充分發揮協調作用，爲學科教研、教師交流搭建平臺，同時，要嚴格對年級教師的管理與考覈。單兵作戰有可能走入誤區，全體高三教師必須增進交流、加強合作，學科教師之間要加強教研，集中智慧，共解難題;班主任、任課教師要加強合作，及時溝通，經常交流，聚焦重點生，固強補弱，促進轉化提高。總之，只有形成堅強的戰鬥團隊，團結一致，羣體攻堅，才能取得大學聯考勝利。
三、抓住工作重點，突出體藝特色
爲了大面積提高藝體生雙上線率，我們要求培訓高三藝體生的音、體、美教師與班主任共同管理特長生，互相配合，絕不允許搞特殊，絕不允許出現“鐵路警察各管一段的現象”，專業教師只抓專業培訓不管文化科，文化科教師只抓文化科不過問專業培訓情況。實現藝體生雙上線纔是硬道理、硬任務，才全體高三教師要勇挑重擔，對事業執着追求，對人坦坦蕩蕩，忠誠教師職業，忠誠教育事業，忠誠學校，大力弘揚吃苦精神、奉獻精神，以苦爲樂，將身子沉下來，將心靜下來，全力以赴投入到高三教學中，以飽滿的熱情、不怕吃苦不怕困難的拼搏精神，勇往直前不甘落後的工作狀態向全體師生、向社會各界展示我們高三教師隊伍的風采。
二、增進交流，加強合作，共克艱難
大學聯考是一個系統工程，單憑一科、一個班很難取得成功，年級組要充分發揮協調作用，爲學科教研、教師交流搭建平臺，同時，要嚴格對年級教師的管理與考覈。單兵作戰有可能走入誤區，全體高三教師必須增進交流、加強合作，學科教師之間要加強教研，集中智慧，共解難題;班主任、任課教師要加強合作，及時溝通，經常交流，聚焦重點生，固強補弱，促進轉化提高。總之，只有形成堅強的戰鬥團隊，團結一致，羣體攻堅，才能取得大學聯考勝利。
三、抓住工作重點，突出體藝特色
爲了大面積提高藝體生雙上線率，我們要求培訓高三藝體生的音、體、美教師與班主任共同管理特長生，互相配合，絕不允許搞特殊，絕不允許出現“鐵路警察各管一段的現象”，專業教師只抓專業培訓不管文化科，文化科教師只抓文化科不過問專業培訓情況。實現藝體生雙上線纔是硬道理、硬任務，才五、相關處室要積極服務高三，做好配合搞好服務
大學聯考不單單是高三年級的事，而是學校的大事，今天所有處室的負責人都來參加了高三工作會議，充分表明學校一切服務高三的態度，辦公室要加強高三的宣傳報道，教導處要加強對高三教師的教學常規督查，教科處要加強高三的教學研究，政教處要加強對高三班主任工作的考覈，抓高三違紀學生處理，抓校園安全，爲高三師生保駕護航，藝體處要加強對藝體生教師的管理和培訓的考覈，及時檢查藝體生培訓情況，後勤系列要優先服務好高三，各處室緊密配合，全校上下形成一盤棋，爲我校高三續寫輝煌盡我們一點力。
老師們，挑戰就在眼前，狹路相逢勇者勝，面對大學聯考我們必須做勇敢的鬥士，讓我們攜起手來，同心同德，奮力拼搏，爲了學校的可持續發展，爲了孩子們的前途未來而努力奮鬥!
謝謝大家!
高三教師大會校長講話 篇3
各位老師：
今天會議的主題是“講師德、塑形象、強素質、比奉獻”，剛纔幾位校領導做了專題安排，我對這個主題只有一句話“每個孩子都是百分之百”。藉此會議，重點講一個議題“如何提高課堂教學效率”。下面是我非常欣賞的一篇摘抄資料，念給大家以期共勉。
一、提高課堂效率的意義和作用
面對教育改革，素質教育的全面鋪開，提高課堂教學效率有着非常重要作用的：
1、提高課堂教學效率是提高教學質量的基本途徑。課堂教學是教學過程的中心環節，教學任務應主要通過課堂上完成。不把主要精力放在提高課堂教學效率上，而去搞“課內損失課外補”，這是一種本末倒置的做法。
2、提高課堂教學效率是減輕學生過重課業負擔的根本性措施。造成學生重負擔的原因很多，但課堂教學效率低是一個重要因素。所謂減輕學生課業負擔是指減輕學生課後的課業負擔。課堂教學效率提高了，主要教學任務在課內完成了，就用不着佔用學生課外時間搞課業，學生負擔自然就減輕了。
3.提高課堂教學效率是全面貫徹教育方針，使學生“全面發展，學有所長”的必需要求。課堂教學效率高，主要教學任務在課內完成了。就可留給學生大量的課餘時間，使其參加德、智、體、美、勞的各項活動，發展自己的興趣、愛好、特長，全面提高素質。
4.提高課堂教學效率，有利於教師自我提高、自我保健，使教師保持旺盛的精力。
總之，深入研究提高課堂教學效率有着十分重要的意義和作用，它既是一箇舊課題，又是一個新課題，既是個常規課題，又是一個改革的課題。
二、關於課堂教學效率的含義
課堂教學效率是指實際教學時間與有效教學時間的比率。高效率的課堂教學，就是要在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓儘可能多的學生，得到儘可能多的實際效益。課堂教學的實際教學時間是固定的，因此，提高課堂教學效率的比率，就是增加有效的教學時間。課堂上高效、有效、實效。向課堂要效率，向課堂要質量。
三、提高課堂教學效率的措施和方法
(一)轉變觀念是前提
1、強化效率觀念:思想是行動的先導。教師必須樹立課堂效率是課堂教學的生命。在課堂教學中，要加強對課堂教學時間的科學控制。要排除一切耽誤教學時間的人爲因素與環境因素。杜絕一切與教學無關的活動。課堂高效、有效。
2、樹立常規意識:提高課堂教學效率應堅持“以常規爲本”。爲了向常規要質量，抓好常規的落實，教師必須加強平時的備、教、輔、改,並及時反饋，及時改進，促進教學過程質量的提高。臺上一分鐘，臺下十年功。
3、堅持改革創新:要使效率在原有的基礎上進一步提高，有所突破，就必須對課堂教學進行改革，有所創新。特別是當前在由應試教育向素質教育轉變，在社會強烈呼籲“減負”的情況下，改革課堂教學，提高效率，保證質量就顯得特別緊迫。另外，當前課堂教學仍然存在比較嚴重抄、慢、差、費的現象，影響課堂教學效率，影響高質量人才的培養，也必須通過改革加強改進。
(二)建立良好的師生關係是基礎
現代教育理論認爲：教師與學生的教育交往最根本的是二者作爲完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。在這個過程中，師生間的人際關係，直接影響到教育過程的進行和教育目標的達成。所謂“親其師，聽其言，效其行”說的就是這個道理。因此，建立和諧的師生關係，有着重要的意義。那麼，如何建立和諧的師生關係呢?
1、 教師要在學生中樹立一個良好的形象使自己成爲學生敬佩和崇拜的人。學生覺得老師好偉大，對老師有好感，才願意親近老師，融洽的師生關係纔可能建立起來。讓學生佩服、崇拜而喜歡。
(1)、教師要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風。
首先要有高度的責任心。要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術水平。教學上，必須認真鑽研教材，備好課，上好課，對學生要嚴格要求，加強個別輔導、教育，促使每一個學生不斷進步。以自己對所教學科的熱愛激發學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真，一絲不苟的工作態度去影響學生，學生自然會看出來“老師多麼認真地工作，這都是爲了我們好。”事實表明，責任心強的老師學生總是歡迎的。有責任心。
其次，要以身作則。在行爲上做學生的模範、榜樣，率先垂範。要求學生不遲到，教師應先提前到達教室;要求學生按時完成作業，老師批改作業、試卷就要及時;要求學生熱愛勞動，勞動時老師也應帶頭參加;甚至老師自己有過失時，也要勇於承認錯誤……身先士卒的將軍，總能一呼而百應，這是什麼原因呢?這不僅僅是因爲他爲他的部下樹立了榜樣，更重要的是他借自己的行爲使下屬感到“將軍和我們同生死”，拉近了同下屬之間的距離。這就是以身作則能融洽師生關係的原因。有親和力。
(2)、塑造良好的外在形象。
不可否認，一個具有良好外在形象的人，不管在什麼地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，願意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個問題。在學生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風趣，感情真摯，條理性強;行爲上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分。花枝招展或不修邊幅都會成爲學生的笑料。事實證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學生吸引到自己身邊的。有吸引力。
(3)、要加強學習，提高自身的科學文化素質。
文化素質高的教師，在教學中反應快，判斷準確，不容易發生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學生有很強的說服力，易獲得學生的信任。文化素質高的老師，在教學中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學生的興趣。多才多藝的老師，能發揮榜樣的力量激發學生多方面的興趣，也往往會成爲學生崇拜的對象。有影響力。
2.尊重學生熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，纔敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。 學生都有很強的自尊心，需要得到他人尊重。當學生有了優點或成績時，心裏總是希望老師給予表揚;當學生有了缺點和錯誤時，一般害怕老師批評;特別是不希望老師在同學們面前批評。教師要懂得學生的這種心理特徵，該表揚的表揚，滿足學生的慾望，也讓學生感受到老師的重視和關注。批評學生要注意方法方式，能不在同學面前批評的就不要在同學面前批評，不能一味地指責，更不能對學生進行挖苦、諷刺，以免挫傷學生的自尊心。特別是對經常違紀、學習差的學生，更應注意這一點。否則，容易造成學生對老師產生對立情緒，這種逆反心態一旦形成，師生間應有的和諧關係即不可能存在，任何教育上的努力都將難以奏效。
3.民主平等地師生交流，是建立和諧師生關係的重要途徑。
學生隨着年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級的學生，他們已不再盲目地崇拜教師，對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師的要求接受程度也不同。針對這些情況，我覺得建立和諧的師生關係，必須做到：
(1)、提倡民主，廣開言路。
找時間找機會和學生交流，合理的意見採納，合理的要求給予滿足。對老師有意見，若批評對的，主動向學生表示誠懇地接受;若不合理的，則給予適當的解釋，讓學生心服口服。實踐表明，廣開言路，建立民主的班風，可以使教師及時地進行心理疏導工作，有利於溝通師生感情，促進師生關係和諧發展。
(2)、課堂上平等對待每一個學生。
融洽的師生關係是師生充分交流的基礎上形成的。在學校中，師生交流主要是在課堂上進行的，所以，如何藉助這種交流來發展師生關係就值得研究了。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風彩的機會。在教學過程中，尤其要善待後進生。我特別注意給他們創設成功的機會。課堂上總是把適合的差生層次的問題留給他們解決。這樣既增強了差生的自信心，又使他們逐步走近老師。反之，如果老師在課堂上只注意優秀生，久而久之，後進生對教師產生偏見，認爲教師只喜歡成績好的學生，討厭差生。這樣，師生之間，學生與學生之間就會產生矛盾，教師的工作就很難開展。
以上三方面說明，教師良好的形象，以及對學生的熱愛，是建立融洽師生關係的基礎，師生之間民主、平等的交流是建立融洽師生關係的有效途徑。
(三)、加強課堂教學管理是保障
強化課堂管理,重點抓好課堂的組織教學環節，是提高課堂教學效率的保障。
1、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫:學生畢竟年齡較小，性格活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力比較差。有時趴在桌子上睡一覺;有的在擺弄鋼筆或鉛筆轉着玩;有的同桌兩人時不時的小聲說話;有的在不停的交頭接耳，左顧右盼等等，這些不良行爲，必然打斷教師的授課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規範學生聽課要求，培養學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。不能對不聽課“開小差”的學生置之不理，採取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態度，這樣做，不僅是教師對學生不負責任的表現，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話，因爲教師服務的對象是學生。
2、強化課堂管理要在培養習慣上下功夫:現在的學生大多家庭條件較優越，生活安逸、懶惰滋生。年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養他們好讀書、勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統“不動筆墨不看書”的好習慣，特別是在培養學生運用知識的實踐能力上，更需要教師正確的引導和開發學生內在的潛能。科學告訴我們，每個人的潛能開發是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發。當然這需要教師大量耐心細緻的管理工作，使學生樹立信心，克服懶惰、不思進取等不良習慣，制定切合自身實際的學習目標，循序漸進，穩步鞏固，最終形成優良的學習習慣，達到提高課堂教學效率的目的。
3、強化課堂管理要在教法上下功夫。爲適應課堂教學改革需要，爲培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鑽研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，採取讓學生喜愛的教學法，諸如多媒體的應用、辯論會、答辯會等等。這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來吸引學生，讓學生便於接受，樹立信心，激發學生的求知慾，提高學生的注意力，達到課堂高效的目的。
總之,提高課堂教學效率,需要我們轉變教學觀念,把握教學規律,提高自身素質,融洽師生關係。