教科研會議上的講話稿（精選3篇）

教科研會議上的講話稿 篇1

各位老師下午好!

開學已經第5個周了，今天。。。藉此機會給老師們回報一下我校教科研方面的工作安排，進一步說就是想和老師們交流一下思想。

首先讓我們一起回憶並品味前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一點樂趣,使教師天天在進行上課時不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”，有此我們不難理解到，教育科研不但是教師成長、成熟、成才的必由之路，而且更重要的是可以使教師的工作成爲一種有意義的有樂趣的事業。因爲我們老師們平時太辛苦太累了!

我是這樣對教育科研進行工作理念定位的：1、教育科研要爲教育教學服務、要能有效促進教育教學質量的提高、(引用前教科所長劉昆的一句話：任何形式的教育科研如果不能促進教育教學質量的提高，那它都是沒有意義的，也是失敗的)教學是教育科研的源泉，教育科研是教學的活水。2、教育科研要爲促進教師的專業發展服務，要引領教師的專業成長。3、教育科研要與日常教學有機結合，形成“從實踐中來、到實踐中去的科研方法和意識，不能把教學和科研看作是分開的，樹立教學即科研，問題即課題意識，

上學期，在學校領導的關懷和教導處的幫助下，經過老師們的努力，我們開展了以下工作：配合上級有關部門完成了一項市級和兩項區級課題完成結題工作、組織兩項區級課題和一項市級課題順利立項(吳、李磊和王寶利);成功承辦區級課題結題現場會、組織老師們完成了個人課題的立項工作，併爲每位教師印發了個人課題研究方法學習材料,與教導處合作成功舉辦兩次“同課異構”課改交流活動。雖然舉辦了一些教育科研相關活動，但我覺的離老師們的要求和期望還差的很遠很遠，在此我深表歉意。

我認真做了反思，本學期教科室將結合我校實際，加強對學校教科研工作的組織、管理和指導，加強課堂調研指導，求真務實，開拓創新，努力促進學校教育教學質量的全面提高，經過認真的反思和歸納，按照區教科室工作計劃要求，本學期將在一下幾個方面的工作予以加強：

(一)在課題研究方面

1要加強形成學校良好的教科研氛圍，特別是觀念氛圍，要努力提高教師的羣體科研素養。{包括科研意識、科研態度、科研知識和科研能力。具體措施是本學期打算舉辦一次專家報告會、引發部分學習材料。

2、抓規劃課題研究。主要是指我校去年立項的的一項市課題和兩項區級課題，在此要求課題主持人在三月份要召開課題研討會，並寫出階段研究回報。對於常規課題，區教科室4月份要舉辦“課題優秀公開課評選“發課題公開課證書”(有市級),請已區級以上課題研究的課題組要做好準備，具體評選辦法等有關通知。

3、抓個人課題的研究。對於校級個人課題，下學期區教科室要搞“優秀個人課題評選活動，發區級優秀個人課題證書，對於上學期上報個人課題的老師{我們老師們大部分都填寫了個人課題申報書，爲了調動老師的整體參與意識，不打算再篩選了，但對於上報申報書的老師提一下幾點要求：(1)上交課題研究方案(落款時間：20xx年3月5號 ，上交時間：3月9號前)，提個特別注意的地方，上報方案的纔有參選區級優秀個人課題的資格，(2)四月初完成個人課題研究階段總結並寫一篇研究案例分析和一篇研究論文(交時間4月5號星期4)或者其他相關材料不限。也希望老師們要理解到，教學、學習與科研是兼容的，實踐—反思+再實踐其實就是教育科研的重要特質。

(二)在教學研究方面

1、繼續按學校總體工作要求，很抓學校龍頭課題研究，既“調動主體參與，構建高效課堂”的課堂教學改革，實踐證明：龍頭課題的研究開展可以促進學校教育改革、促進教師專業成長、形成學校辦學特色、提升辦學水平、促進學校內涵發展。

2、協助教導處認真組織和指導各種聽課和教研活動及各種常規檢查活動，使教研和科研一體化的運行機制，提高課堂教學和訓練的實效。

(三)師資隊伍建設

1、加強師資隊伍建設，切實開展“青藍工程”，加快青年教師的培養。“青藍)青年教師要虛心向指導教師學習、請教，指導教師要經常關心和指導青年教師的教學工作，強化課後的反饋指導和反思完善;

2、加強校際交流，爲教師提供更多學習機會和展示自我的平臺。擬定在本學期適當時期繼續和鄒城北宿中學舉辦“同課異構”交流活動，對外舉行教學展示活動，進一步提高教師自我展示的能力。及時做好展示活動的總結反思工作。

(四)、完成學校和上級有關部門交給的其他臨時性工作。

最後，我本人也向老師們承諾，只要要有利於學校的發展，只要有利於老師們的發展，我個人一定盡力而爲，爲老師們幫好忙，服好務。讓我們一起發展，一起進步。

教科研會議上的講話稿 篇2

根據會議安排，下面把我鎮近幾年在教育科研方面的一些做法和體會向與會領導和同行作一個簡單彙報。我主要從以下五個大方面進行彙報。

一、從教科研管理者--教研員角度來說，我力爭當好三種角色：

一是做教科研的有心人。

從目前鄉鎮的實際情況來看，中心學校人員配置較緊，各人都有自己忙不完的分管工作，沒有更多的精力去支援其他工作，教科研工作又不像教學常規那樣引人注意，恐怕只有我們教研員纔會去關注學校教科研工作，所以檢查、督辦、落實各中國小教育科研工作就靠鄉鎮教研員了，這就要求我們教研員必須做教科研的有心人了。因此，不管什麼時候到學校，我都十分留意查看學校的教科研工作開展得怎樣，與教師座談、閒聊，向學校領導詢問教科研活動開展得怎麼樣，有什麼效果;與課題負責人談談近段做了些什麼，翻翻學校教科研的資料看看等等，這樣做，一方面是時時提醒學校不要忘記了教科研工作，另一方面向學校和老師表明，中心學校非常重視教科研工作，每次來都要問，那就要搞好，第三方面可以瞭解各學校教科研工作開展的一手資料，便於評價。

二是做教科研的指導者。 必須要承認，我們農村中國小很多教師開展教科研的能力還不強，確是需要有人來指導他們。雖然我自己對教科研也並不是很懂行，但是我還是儘自己之所能來指導他們開展教科研工作。如：如何確定科研主題?如何撰寫開題報告?如何積累科研過程中的資料?開展研究的常用方法?如何提煉教科研成果爲論文?等等，不管說得對不對，反正是與教師研討，相互取長補短，共同學習和提高。

三是做教科研的參與者。 試想一下，如果我們這些鄉鎮教研員親自參與了某一課題的研究，這個課題會不會流產?這個課題會不會走過場?答案是肯定不會。因爲我有親身經歷。我先後參加過三個課題的研究，一個是三裏畈國小市級數學課題《國小數學課堂教學模式：激趣-探究-創新模式的研究》，一個是七道河國小省級德育課題《國小生自覺意識培養與研究》，還有一個是三裏畈國小《新課程背景下課堂研究性學習方法的研究》，這三個課題分別於 20xx 年 5 月、 20xx年 12 月、 20xx 年 7 月分別結題，並都獲得優秀課題，參加研究的教師有羅朝暉等 2 人獲省級教科研先進個人，陳麗等 2 人獲市級先進個人，方勝蘭、周巧凡等 8 人次獲縣級先進個人。實踐證明，鄉鎮教研員參加某學校的課題研究是確保該課題順利、實效推進的好辦法。目前我正在參與我鎮薄弱學校涼亭國小的一個現代遠程教育資源中和與應用的縣級課題研究，想實踐一下非中心國小的效果。

二、從教科研內容來說，重點抓住三個內容：

一是課題研究。 毫不避諱地說課題研究目前要普及我認爲很難，讓每一位教師都參與課題研究是縣局領導和我們大家的美好願望和爲之奮鬥的理想目標，但在現階段可能還是做不到。我們鄉鎮的實際情況是這樣的，課題研究還是一部分教學業務好、自身素質高、肯吃苦肯鑽研的教師的事情。我認爲這樣也很好，“讓一部分人先動起來”，起個帶頭作用也未嘗不可。越是這樣，我們就更應該抓好課題研究這一“模範工程”。我鎮一直對課題研究抓得比較緊，把它作爲評價學校教學工作和綜合工作的重要指標。

二是主題探究。 就是我們所說的校本教研，但這種研究是介於課題研究和常規教研之間的一種探究，最大特點就是要有“主題”。我鎮一直把主題探究這種科研形式抓在手中，要求我們每位教師都參與進來，每月學校就本校教師在教學實際中的問題中提煉一個出來，讓所有教師參與，通過查資料、課堂實踐、教學反思、講研究課等形式形成解決問題的辦法，最後相互交流展示(交流的形式可以是論文、心得，也可以是課堂教學展示)，一般情況下，要求學校的最後環節(交流展示)都要邀請中心學校成員參加，我每學期參加這樣的活動一般都不少於 6 次。中心學校還專設計了《三裏畈鎮中國小校主題探究活動記載表》和《主題探究活動材料清單和目錄》，以規範活動檔案。

三是常規教研。 就是平時講研討課、開研討會，我們要求全鎮中學教師每學期將研討課不得少於 1 節，國小教師不得少於 2 節，每次講課後要求說課和組織專門的評課活動，把常規教研結果直接納入教師教學工作質量年度考覈之中。

三、從教科研管理來說，力求突出規範二字：

一是開題規範。 縣級課題的管理已經越來越規範了，中心學校只是配合教研室科研部幫助學校規範開題，但我們對鎮級的課題開題要求與縣級課題要求也是一樣的，我們自制了鎮級立項申報書和開題報告，讓課題從開始就規範，有利於學校規範開展課題研究。

二是管理規範。 我們先後制訂了我鎮的教科研管理細則和教科研獎懲辦法，對各學校、教師實施課題研究做出了具體的要求，爲了加大對教科研的管理力度，中心學校於 05 年春季還出臺了教科研工作一票否決的制度：課題學校在課題檢查中沒有達到 70 分的，本年度不能評爲先進單位，教師個人教科研沒有達到 2 分的，不能評優評模，年度考覈不能評爲三級以上教師。對檢查中沒有達到 60 分的課題限期整改，整改不到位的取消該課題，對於參加課題研究的教師沒有研究資料的一律不享受課題研究優惠待遇，並且教學工作質量年度考覈中該項不能得分。另外，中心學校每年還定期評選教科研工作先進單位，對教科研工作突出的學校進行表彰，對學校校長還進行適當物質獎勵。

我們對於教師外出參加教科研活動管理也力求規範，每次活動中心學校下發活動通知單，各學校根據通知單安排教師參加，且將教師名單上報中心學校備案，外出參加教科研活動的教師返校後，必須彙報活動精神，主講一節活動彙報課，學校據實將該教師參加教科研活動返校的做法反饋到中心學校，中心校再在活動發票上簽字，學校方可報銷活動費用，否則一切費用不得報銷，由教師自理。這樣做，就充分發揮了每次外出教科研活動的實效。

三是資料規範。 課題研究的真是開展和資料規範是課題研究的重頭戲，爲此，中心學校制訂了《三裏畈鎮中國小課題研究資料目錄》，每個課題學校、每個課題都有該目錄，要求學校和課題實驗教師按照目錄，每學期自覺進行資料整理，下一學期中心學校開學檢查必須進行檢查。另外，中心學校對全鎮所有課題都建立了專門的研究檔案，各學校必須按時按照要求上交檔案資料，這樣學校就不可能出現資料缺項的現象。

四、從教科研檢查來看，關注研究過程軌跡：

一是大型檢查： 每學期開學、期中、期末三次大型檢查，我們都把教科研工作納入檢查的項目，進行檢查評分，這些檢查是粗線條的。

二是專項檢查： 除了大型檢查外，中心學校每學期對課題開展情況要進行一次專項檢查，這次檢查是用中心學校專門設計的課題檢查表進行檢查，對教科研工作的方方面面都認真檢查，檢查結果直接納入學校的教學工作綜合結賬。

三是隨機檢查： 就是隻要深入學校視導或者辦其他的事情，對學校的教科研某個方面隨機抽查一下，這項檢查主要是給學校提個醒，敲敲警鐘，不作爲評分依據。

這三種檢查的落腳點就是要關注教科研的研究過程，從開學初到學期結束的各個階段都有檢查，我們的想法是：抓住了過程，就不愁沒有結果。

五、從教科研效益來說，注重提高創新推廣：

一是教師四優。 鼓勵教師積極參加各級各類教師四優評選活動，在活動中提高教師的科研能力，增強教師的科研自信心。對於各級各類評選，我鎮確保全部參加，無一缺席，並且都是超額完成分配指標。爲了鼓勵教師積極參加四優評選，我鎮以三裏畈國小爲龍頭的所有國小都主動報銷了教師的參評費、打印費等一切費用，另外還設立四優專項獎勵。所有中學關於四優的獎勵都超過了參評費的 2 倍。

二是課堂教學。 教科研的終極目標我們認爲是提高教師素質、優化課堂教學，從而提高教育教學質量。因此，我們一方面要求教師自己積極運用教科研成果，優化課堂效果，另一方面中心學校積極組織優秀教科研成果展示研討會，進行推廣。例如，我們在 05 年春季和秋季先後在三裏畈國中舉行了省級課題《創新教育研究》、國家級課題《素質教育與校園文學研究》的成果應用推廣研討會，全鎮所有國中教師參加研討。在三裏畈國小舉行了市級數學課題《數學課堂教學模式：激趣-探究-創新模式研究》的課題研究課展示活動2 次和一次結題成果展示推廣研討會，還進行了 3 次《新課程背景下課堂研究性學習方法的研究》成果研討會。該課題是今年上半年結的題，三裏畈國小還在 10 月 23 日――27 日舉行了以該課題爲主體的課改成果課堂展示周活動，向全鎮所有國小全天候開放一週，隨時來聽課，況且想聽誰的就聽誰的。三裏畈國中於 9 月 29 日向雙廟中學全天開放課堂一天。實踐證明課題研究的課堂展示活動一方面有效地推進了課題研究，另一方面有極大地發揮了課題研究的效益，讓研究成果及時推廣，就算不是成果，通過展示和評課也能引起自己其他教師的反思。因此，我鎮只要是承擔了課題研究任務的學校，一般每年(或每學期)都以不同形式舉行了展示活動。

三是名師名校。 說實在話，我原來對“科研興校”“教科研造就名師”這些話也只是停留在思想上，但是，我現在有切身體會了：以三中、畈小爲例，三裏畈國中先後被評爲國家級課題實驗先進學校、黃岡市市級示範學校、國中工作先進學校、市百佳教科研先進學校，年年被評爲縣級教改教研先進單位;三裏畈國小被評爲市級示範學校、市級百佳教科研先進學校、連續 3 年被評爲縣級教改教研先進學校，會考和國小調考、競賽成績也還比較理想。全鎮有 2 位省級骨幹教師、 30 多位市級骨幹教師、 20 多位縣級骨幹教師，毛羣益書記被評爲省級國中語文優秀教師，劉桂娟校長被評爲省級國小語文優秀教師等等，當然，三裏畈國中、三裏畈國小目前可能還稱不上是名校，上面的這些教師可能也還稱不上是名師，但是畢竟他們向名校、名師邁近了一大步，將來的結果誰說得到呢?我們認爲這些都是與狠抓了教育科研分不開的。

回想過去，我們取得了一些微不足道的成績，這些成績比起縣直老大哥和兄弟鄉鎮我們還差得較遠。我們中心校一班人更深知在教科研工作中還存在很多問題，我們把問題梳理了一下，概括起來就是六重六輕： 重立項輕實施;重結果輕過程;重論文輕積累;重集子輕資料;重形式輕研究;重指派輕自主。

展望未來，我們更清楚自己肩上的重任，我們堅信會在今後工作中進一步強化教科研管理力度，真正提高教育科研的效益，努力把我鎮創辦成爲教育科研強鎮。

教科研會議上的講話稿 篇3

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好!

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。首先感謝局教科室領導給我們搭建了這樣一個相互交流學習的平臺，也感謝局教科室領導給我們學校這樣一個彙報交流的機會，這是對我們民辦學校教科研工作的激勵，也是對我校教科研工作的肯定。

今天我做的會議交流題目是《立足教學 助推科研 提升學校辦學品位》。 一所學校的生命線是教學質量，提升學校教學質量和辦學品位的重要推手是教科研，可以說，一位教師不做教科研，他就沒有教學的活力和張力;一所學校不做教科研，就失去了內涵與品位。教無研不興，研不教則空。

我校是一所年輕的四星級民辦高中，學校現有專職教師151人，畢業5年以內的年輕教師佔到51%，教師流動每年在10%左右，面對這樣一種形式，如何做實學校的教科研工作，成爲擺在學校發展道路上的一個難題。爲此我校在教科研工作方面採取了一系列強有力措施。

一、藉助專家引領，打造魅力型教科研

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量是巨大的。我校有江蘇省特級教師、正高級教師、三級教授，校長王常亮;江蘇省教育督學、特級教師、正高級教師、國務院津貼獲得者，教學顧問李震;有江蘇省特級教師、正高級教師，原高級中學校長莫立剛。這些專家定期爲學校教師開展教科研講座、參與教科研沙龍，進行教科研案例剖析和點評，對教師進行手把手的指點，面對面的指導，心與心的交流。在他們的影響下，我校已經有幾位教科研積極分子，慢慢成爲學校乃至全區的教科研骨幹。

通過他們的引領讓我們的教師感覺教科研並不神祕，研究教科研是教師的教學的興奮點，是教師職業的幸福源。我思故我樂!

二、組建名師團隊，打造航母型教科研

爲了打造學校名師團隊，我們制定了贛榆智賢中學“345”名師培養工程實施方案。每年評選3名名師、4名校級學科帶頭人、5名校骨幹教師，凡是被評選上教師每年分別享受20xx元、1500元、1000元的津貼。

要求學校名師團隊成員每學期要撰寫一篇不低於3000字的教科研論文或教學反思;每學期要開設一節校級以上的示範課;每學期要開設一場不少於45分鐘，參加人數不少於100人的教育教學講座;每年要主持一個校級或以上的課題;每年至少要輔導一次同組內年輕教師參加各類各級比賽並獲獎。

按照學校要求，凡是被評爲校級名師團隊的每一位教師每要帶3到4位徒弟，參與學校青藍工程，組建教科研航母編隊，打造教科研共同體，實現以強帶弱，共同致富的目標。

同時，在名師團隊的帶領下，依託各教研組，組建學科專家庫，每個學科至少選出1到2位學科專家，他們具體負責本學科建設，業務指導，各類論文課題的評選與推薦。

三、依託課程基地，打造特色型教科研

我校繼四星級高中驗收後，20xx年成功獲批江蘇省高中課程基地——朱智賢發展心理學應用課程基地。這一課程基地的獲批，爲我校的教科研工作打開了一片廣闊的天地，成爲我校教科研研究的一個新的着力點和增長點，目前我校圍繞此課程基地已經立項了一個省級規劃課題，已經組建了專門的課程基地研究團隊，將發展心理學、班級管理、教學管理、學校管理四者打通，融爲一體，相信在十三五期間，我校將充分利用好省課程基地這一平臺孵化出更多的教科研成果。

四、開展“六一”工程，打造創新型教科研

爲了提升我校教科研水平，我校在教科研工作方面進行了一定的創新嘗試，在此一起分享。

1.每學期參與一次讀書筆記比賽

爲了提高教師的讀書熱情，提高教師的讀寫技能和反思能力，我們學校每個學期在開學初公佈“聖陶杯”讀書筆記大賽活動方案，待學期結束後，每位教師包括教幹要傳一篇原創讀書筆記，學校聘請專家組評選出一二三等獎，評比結果直接以一定的分值計入年終績效考覈。其中優秀的讀書筆記，學校每學期出版一本讀書筆記彙編。

2.每學期撰寫一篇賽課心得

我們學校基本上形成定律，上學期進行“智賢杯”全員賽課，每位教師要進行三輪賽課，最終評選出一二三等獎。下學期每位教師要進行“智賢杯”全員基本功大賽，同樣要評選出一二三等獎。賽課和基本功結束後，每位參賽教師要撰寫一篇不少於20xx字的原創賽課心得，學校將組織專家組進行評選，擇優彙編。我們堅信：教學是教科研的主陣地和立足點，尤其是基礎教育的教科研，離開了教學的教科研是沒有生命力。

3.每學期開展一次教科研沙龍活動

沒有交流就沒有碰撞，就沒有火花，就沒有生成。爲了給教師提供教科研交流的機會，我們每個學期至少要舉辦一次教科研沙龍活動，比如我們上學期教科研的沙龍主題“一導三學生態課堂中師生互動模式的研究”。讓教師提前一週總結反思，反思在課改中師生如何互動，反思互動中容易出現的問題，反思互動交流的模式等問題，然後再一起交流研討提煉。

4.每學期對教科研獎金進行一次公示

每個學期對全校的教科研成果進行統計，並根據教科研獎勵制度，將每位教師的教科研獎金進行公示。本學期在校長室的指導下，重新修訂了我校教科研獎勵制度，提高了教科研的含金量，提高了教科研獎勵幅度。我們每個學期在教師績效獎金中專門切出一塊用於教科研獎勵。比如在市教科所組織的課題申報中，立項並結題，獎勵800元;參與“四大杯”論文評選，市級一等獎獎勵400元;發表一篇省級及以上的論文，學校獎給教師5倍稿費等等，隨着新的教科研獎勵制度的執行，我校必將迎來教科研的春天。

5.每學年參與一次“圖書漂流”活動

“第56號教室”創始人雷夫老師說過“熱愛閱讀的人將擁有美好的人生”。爲了打造書香校園，鼓勵教師閱讀，我們要求教師每年要參與一次“圖書漂流”活動。每年9月份，全校所有教師教幹至少選擇一本圖書或雜誌，由學校統一報銷費用，這本雜誌可以存放自己手中一個月，然後轉到圖書館，方便其他教師借閱使用，這種變以前學校包辦訂閱圖書雜誌爲教師自主選擇圖書雜誌的方式，大大激發了教師訂閱圖書雜誌的熱情。同時凡是教師看到比較好的書籍可以直接購買，到學校辦理相關手續後就可以報銷。

6. 每學年評選一次教科研先進個人

根據區教科室教科研先進個人的評選條件，我們學校制定了配套的表彰措施，適當降低評選門檻，每年評選一次學校教科研先進個人，除了給予一定的物質獎勵外，還把這項評比結果作爲到年終評優和學校評先的必備條件之一。

長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海!教科研雖然路漫漫，但我們一起攜手前行，且行且珍惜!