教科研工作會議講話稿（精選5篇）

教科研工作會議講話稿 篇1

各位老師：

下午好!

學校今天舉行教科研工作會議，首先借此機會感謝各位老師過去，對學校教學工作的鼎立支持。這次會議的中心議題：規範教學科研，以科研突破我校教學質量走出低谷，促進我校穩定地發展，更爲了我們自己的明天穩定的生活工作!

結合市縣教研室的文件精神、我校現狀，關於新學年教學工作，我談幾點個人想法，與大家共勉不到之處敬請指正。

1、試點“網絡備課”：網絡資源，可以說無奇不有，應有盡有，這爲我們鄉村學校提供了發展的快車道，便於提高課堂教學效益，更有利於減輕老師們的備課量，今年我們將以語文、英語教研組試行集體備課。即以備課組爲單位，試行小組成員合作制，備課組長根據學科教學內容分配任務，然後每人利用網絡資源和自我解讀，精心設計1—2單元教案(同步練習、單元測試卷)、課件。這樣1年的時間，每個學科就會積累一套完整的教學設計和課件，在今後的教學中只需要適當的增加新的時代資訊，切合學生的變化和需要。對此，學科分管領導負責制，與教研組長、備課組長統一協調。

2、推行“青藍工程”：一個的成長，單兵作戰，很難成長。爲此，今年我們將實行骨幹教師與年輕教師結對成長的活動，發揮老年教師的模範作用。希望教研組長下去後初步擬定結對實施方案，與結對教師交流後，學校舉行專門的儀式，改變年輕教師成長的自由化。

3、加大“網絡教研”：現在要建立博客非常簡單，那樣既可以把自己的反思、經驗留下記錄，更可以成爲交流的平臺，尤其是現在老師們職評不是有教育創新嗎?博客也是一種。因此，希望各位帶頭去建，然後鏈接，相互交流學習。這將納入教學常規檢查的內容之一。

4、規範常規檢查：常規工作，是我們課堂教學有效的有效保障。縣教研每年要進行一次全縣評估，作爲會考學校表彰的基本要素，而且佔20%。因此，希望教研組長要組織教師認真學習要求，規範常規教學工作。補充說一點：語文，每週1篇大作文、3篇日記;英語每週一篇作文(專用練習本)、2次詞或短語或短文聽寫、堅持每天10分鐘的聽力訓練。

5、施行“推門聽課”：分管學科領導、年級組長、教研組長每週一節，備課組長、學科教師間週一節。

6、推行“興趣活動”：體育，七、八年級每學期側重一項體育項目，諸如武術、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等;音樂，成立學校合唱隊;美術，成立美術興趣小組;信息技術，成立“noc”競賽興趣小組。語文教研組，成立文學社。每學期進行一次校園文化藝術節。

7、有點研究意識：今年荊門市評選5位“首屆本土教育家”，實驗中學的魯修賢老師成爲其中一員，熟悉的老師都知道他從毛李中學到長林中學，又到實驗中學都是因爲他的教研成果促成。不然教了幾十年還是老一套，希望各位帶頭多讀讀學科教學的書籍，像學校爲每位教師訂閱的雜誌，就可以相互借閱，多去本站站學習借鑑他們的研究成果。像語文力求形成自己的作文訓練體系、各種文體的教學風格(如何導入、提問、探究、拓展)，形成的教學體系。同時，希望各位教研組長、備課組長、課題組長每冊都能精心備好2課精品，在任何時候都能拿出去，展示自我的風采。

教科研工作會議講話稿 篇2

尊敬的各位領導，各位老師：

大家早上好!

爲了深入推進教育教學改革，深化課堂教學創新，構建高效課堂，全面提升國小語文教師的專業水平和綜合素質，促進學生的全面發展和健康成長。我學區在鎮中心校的領導下，在本學區所屬三個學校的共同努力下，今天，在這裏舉辦“豐窯學區國小語文同課異構展示交流研討活動”。在此，我對大家長期以來對學區教科研工作的關心和支持，表示衷心的感謝!對大家的到來表示熱烈的歡迎!下面，我就本學區在教科研工作方面的一些做法，向大家簡單的彙報一下，有不妥之處，還希望大家多提寶貴意見。

長期以來，學區始終堅持以“深化課堂教學改革，以教研促教改，以教改促課堂效率提高”爲指導思想。在教學工作中，強化常規管理，注重管理過程。我們提出的口號是“功夫花在備課上，本領顯在課堂中”。教學常規管理實現制度化、精細化。對各校的管理實行常規教學檢查、自查與抽查相結合的方式，並將常規檢查情況納入校長年度考覈和績效工資考覈之中。 首先積極組織各校深入開展各項教研活動。在學區的安排下，周村國小安排了語、數、英3名教師去七岔口國小進行送教活動，本次活動的開展給教師間搭建了相互交流的平臺，使得教師間取長補短，資源共享。上學期，三個學校又在周村國小舉行了公開課展示教學交流研討活動，李秀萍老師執教的五年級語文《莫高窟》、王豔霞老師執教的六年級數學《分數的意義》、劉妮老師執教的六年級英語《 指路 》，均受到了各位領導及聽課教師的一致好評。

其次是組織各校開展了豐富多彩的課外活動。如：“三.八”節，各校開展了以“感恩”教育爲主題的詩文朗誦活動;母親節，開展了“我爲媽媽獻愛心”的主題教育活動;“六.一”兒童節，周村國小開展了慶六一文藝匯演及少兒書畫大賽;宋村國小成功的舉辦了詩歌朗誦比賽;七岔口國小也根據學校的實際開展了豐富多彩的慶祝活動。這些活動的開展，張揚了學生的個性，激發了學生的學習興趣，給各校的文化氛圍增添了新的色彩。

總之，在各級部門的關懷和支持下，在各校領導的緊密配合及全體老師的共同努力下，豐窯學區在城關鎮期末質量檢測中，連續幾年均名列全鎮前茅，還被評爲教學質量先進單位。同時，教師的論文及學生的習作，有數篇均在省、市、縣級論文、徵文評選中獲獎，並受到了獎勵。

當然，這些成績的取得與各校領導的緊密配合及全體老師的共同努力是密不可分的。在這裏我對大家再一次表示衷心的感謝。同時，也希望大家，再接再厲，再創輝煌!

下來，我把《城關鎮豐窯學區20xx--20xx學年度第二學期“同課異構”展示交流研討活動》安排向大家彙報一下：

本次活動共分三個階段：

第一個階段：確定課題，各校開展活動，確定執教人員階段。(時間爲：5月6日—5月22日)

學區教研組制定《豐窯學區同課異構教研活動實施方案》並下發各校，要求各校根據學區安排，確定課題，紮實有效的開展活動，並根據活動開展情況，向學區推薦一名執教教師，參加學區組織的同課異構展示活動。經各校認真選拔共推選出三名教師參加本次活動，他們分別是周村國小李秀萍老師，宋村國小王莉莉老師，七岔口國小熊娟老師。

第二個階段：“同課異構”的展示交流、說課評課活動。(時間爲：5月23日—6月8日)

開展同課異構的展示交流、說課評課活動。周村國小李秀萍老師，她執教的課題爲五年級語文下冊《海倫凱勒》;宋村國小王莉莉老師，她執教的課題爲五年級語文下冊《秦兵馬俑》;七岔口國小熊娟老師，她執教的課題爲五年級語文下冊《水》;

第三個階段：各種資料的收交及總結工作。(時間爲： 6月9日—6月18日)

這次同課異構展示交流、說課評課活動結束後，通過評委打分，彙總，從三名執教者中產生一名教師作爲學區的教學能手;其次是要求參加此項活動的教師以“提高國小語文課堂教學的有效性”爲主題，每人寫一篇經驗性教學論文，上交學區教研組參加優秀論文評選活動，學區設一、二、三等獎各兩名，這次評出的教學能手和優秀論文獲獎者，學區將在暑期整訓會上予以表彰獎勵。

到今天，我們已進入了活動的第二個階段，即就是“同課異構”的展示交流、說課評課研討活動階段。由於時間關係，我很快地將今天的活動具體安排一下：

上午我們進行“同課異構”的展示交流活動，下午進行說課、評課、教學交流研討活動。上午第一節爲我們講課的是 老師，他執教的內容是《 》。第二節爲我們講課的是 老師，他執教的內容是《 》。第一節爲我們講課的是 老師，他執教的內容是《 》。

我們上午安排的這三節課有成功之處，肯定也有不足的地方，但我認爲成功是精彩的，遺憾同樣精彩。 所以在這裏，我代表學區對上課的3位教師表示衷心的感謝! 下午安排的評課、說課等環節，我都真誠地希望大家坐在一起，敞開心扉、真誠交流，積極互動，使大家在交流中反思，在反思中提高，在同伴互助中共同成長!

我相信，通過本次活動的開展，必將進一步增進學校之間的友誼;進一步促進國小語文教師教學理念的更新，使全體教師在新課改的形勢下，探索出一條屬於自己的高效課堂教學模式，從而，有效地提高課堂教學效率和教學質量，推動豐窯學區的各項工作向創新、高效的方向發展。同時，也懇請各位領導和老師們對學區的各項工作，提出寶貴意見。

最後我對各位領導和老師能來這裏參加此項活動，再次表示衷心的感謝!

教科研工作會議講話稿 篇3

各位老師下午好!

在前幾天放假前夕，教育局教科室召開了一次全區教科室主任會議，會上安排了幾項與老師們切身利益相關的幾項教科研工作，本想放假前召開會議，但考慮到老師們要準備教導處安排的一些材料，很忙也很累，所以今天湊這個時間給老師們開個會，藉此機會也想和老師們交流一下思想，以促進我們的共同進步。(如果老師們帶來了業務學習記錄，也請隨手記一下安排的工作要求)

上學期，在老師們的努力下，我們開展了一些教育科研工作：主要包括配合上級有關部門完成了一項市級(王亞樵)和兩項區級課題(張建華、雲峯)完成結題工作、組織兩項區級課題和一項市級課題順利立項(吳、李磊和王寶利);成功承辦區級課題結題現場會、組織老師們完成了個人課題的立項工作，併爲每位教師印發了個人課題研究方法學習材料,與教導處合作成功舉辦兩次“同課異構”課改交流活動。雖然舉辦了一些相關德教育科研活動，但我覺的離老師們的要求和期望還差的很遠很遠，在此我深表歉意。

我認真做了一下反思，本學期我們將從學校工作需要和老師的個人需要入手，加強對學校教科研工作的組織、管理，既要求真務實，還要開拓創新，在工作中我們將按以下三個主要理念開展工作，1、教育科研要爲教育教學服務、要能有效促進教育教學質量的提高、(引用前教科所長劉昆的一句話：任何形式的教育科研如果不能促進教育教學質量的提高，那它都是沒有意義的，也是失敗的)教學是教育科研的源泉，教育科研是教學的活水。2、教育科研要爲促進教師的專業發展服務，要引領教師的專業成長。3、教育科研要與日常教學有機結合，形成“從實踐中來、到實踐中去的科研方法和意識，不能把教學和科研看作是分開的，樹立教學即科研，問題即課題的意識。一句話，少喊空口號，多做實際事。

一、下面我先把區教科室安排的幾項具體工作給老師通報如下：

1、關於“課題優秀公開課評選“。區教科室4月份末或者5月初舉辦“課題優秀公開課評選“活動，並且將優秀的公開課上推，參加市級課題公開課評選，頒發課題公開課證書”,請已結題的課題組要做好相關準備，具體評選辦法將另行通知。

2、關於個人課題，7月份或者是下學期初，區教科室要開展“優秀個人課題評選活動，發區級優秀個人課題證書，以前還真沒評選過個人優秀課題，包括剛纔我說的評選課題優秀公開課，正好我們上學期組織老師們上報了個人課題，也就是說這項工作我們做在了前頭，老師們大部分都填寫了個人課題申報書，88個任課教師，申報了76項。老師們的積極性還是比較高的，爲了保護老師的工作積極性，也爲了調動老師的整體參與意識，不打算再篩選了，也就是說，我們就從上學期申報的個人課題確定爲校級個人課題，從中挑選優秀的上報，當然包括後期的材料和相關成果等，因爲要評有成果的個人課題，也就說我們的個人課題要先面對結題這項工作，纔可能參與區個人優秀課題的評選，爲了迎接這項評選工作，現在我們就要開始準備，課題材料包括三方面，計劃性材料，過程性材料平時我們就要做好個人課題的研究性資料收集工作，近期的具體要求：(1)上交課題研究方案(落款時間：20xx年11月16號 ，方案皮上印好了，但要注意方案的準備結題是見爲20xx年10月前，一年，方案上交時間：4月23號前下下週三)，明天發研究方案樣表和個人課題題目一覽表，假期打印。(2)5月初完成個人課題研究階段總結，並寫至少一篇研究典型案例和一篇研究論文(交時間5月10前，到時再通知提醒)和其他相關研究材料不限。

3、關於區教育科學規劃課題。我校去年立項的兩項區級課題，要求課題主持人在4月份要召開一次課題研討會，並寫出階段研究回報。

4、關於青年教師的培養，爲加強師資隊伍建設，切實開展“青藍工程”，加快青年教師的培養。教科室安排個學校教科室要加強學校“青藍工程”建設，採取青年教師和有經驗的老教師結對子的培養辦法，結對採用雙向選擇、自行結對的辦法。青年教師要虛心向指導教師學習、請教，指導教師要經常關心和指導青年教師的教學工作，強化課後的反饋指導和反思完善(學校確定的青年教師有：朱甜甜，王淑娟，魏冉冉，崔代換，劉寧，胡文文，謝麗君，王延清，唐玉猛)請以上青年老師於22號前把雙向結對的教師名單報教科室，下一步再安排具體的培養辦法。

二、下一步學校教育科研工作的總體思路

昨天搞課堂教學改革，今天又安排個人課題，好像有點亂，是的，如果不劉順他們的關係，真是有點亂，那麼這兩項工作的關係是什麼呢?經過與有關領導商量，也徵求了我校一些教研員和個別老師意見，最後定位是：把學校課堂模式改革既“調動主體參與、構建高效課堂”課堂教學模式改革作爲學校的龍頭課題，把我們老師們的個人課題作爲龍頭課題下的子課題，用龍頭課題帶動個人課題的研究，讓個人課題的研究有效促進龍頭課題的更深入開展，這也是我們以後開展教科研工作的主線。近年來，我校老師們結合自己的教學實踐，分別探索歸納了屬於自己的教學模式，有的模式明確了操作步驟，有的還沒有明確，但在課堂模式改革的引領下，我們老師們的思想理念和教學技藝的確發生了很大的一定的變化，比如去年的基本功等比賽的結果，和我們老師們平時的歸納探索和總結，應該有着一定關係，教研室有關領導也給我們一定的認可，(劉主任)總之，實踐證明：課堂教學模式改革、促進教師專業成長、形成學校辦學特色、提升辦學水平、促進學校內涵發展。現在我們又把個人課題作爲學校課堂教學模式改革的依託，我想只要老師們大膽探索，做個有心人，前景一定是美好的。(複習引探5、合作探究10、精講答疑12、成果展示10、當堂檢測8)劉校長、吳校長等領導很支持，近期學校要請相關的教育專家到我校做報告，

最後，我本人也向老師們承諾，只要要有利於學校的發展，只要有利於老師們個人的發展，我個人一定盡最大努力給與相關的支持，爲老師們幫好忙，服好務。以促使我們一起發展，一起進步。

首先讓我們一起回憶並品味前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一點樂趣,使教師天天在上課時不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”，有此我們不難理解到，教育科研不但是我們教師成長、成熟、成才的必由之路，而且更重要的是可以使我們教師的工作成爲一種有意義的有樂趣的事業。因爲我們老師們平時太辛苦太勞累了!

最後祝老師們身體健康

閤家幸福!

教科研工作會議講話稿 篇4

同志們：

今天，我們在這裏召開全市教育科研工作會議，主要任務是認真總結 “十五”以來我市的教育科研工作，肯定成績，表彰先進，深入分析工作中存在的突出問題，明確今後一個時期我市教育科研工作的基本思路和任務，統一思想，振奮精神，科學規劃，充分發揮教育科研在教育事業發展中的先導作用，大力推進我市教育事業的持續健康協調發展，不斷提升海陽教育的核心競爭力。

下面，根據市教體局研究的意見，我講兩個方面的問題。

一、回顧“十五”以來我市教育科研工作，發展迅速，成效明顯

“十五”以來，我市的教育科研工作得到了較快的發展，成績突出，效果明顯，新的教育科研理念初步形成，新的教育科研思路開始確立;重大課題研究取得了較爲顯著的成效，涌現出了一批成績優異的實驗點校和素質優良的科研骨幹;教育科研開始貼近教學改革，對促進教育決策的科學化、民主化發揮了應有的作用。具體來說，“十五”以來我市教育科研工作的成績主要體現在四個方面：

(一)科研意識明顯增強，新的科研理念和思路初步形成

近年來，我市的教育科研工作穩步發展，成效明顯。廣大教育工作者的科研意識日趨濃厚，依靠教育科研進行管理決策已成爲一些領導者的自覺追求，“科研興教”、“科研興校”的思想深入人心，“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”科研新理念已經形成，“本土化行動，低重心運轉，小步子發展，實效性評價”的教育科研工作新思路已經確定。各學校貼近教育實踐，積極開展課題研究活動，取得了較好的成效，初步嚐到了教育科研的甜頭。特別是海陽高職、海陽一中獨立承擔了省級課題，實驗國小、方圓學校、育才國小獨立承擔了煙臺市級重點課題，實驗中學、新元中學、東村國中、辛安一中等10多所學校承擔了國家、省市級重點課題子課題的實驗任務，依靠教育科研提高了學校的辦學層次。同時，廣大教師積極投身教育科研活動，通過行動研究來反思教育實踐，提高了研究能力，加快了專業成長。在教育科研工作中，涌現出了一批觀念前瞻、能力突出、成績優異的佼佼者，如東村國中張國慶、實驗國小姜萍、方圓學校李玉文等同志，精心組織教師開展課題研究，整理研究成果，爲課題結題做了大量細緻的工作，付出了艱辛的勞動。

(二)重大課題研究進展順利，研究成果和實驗成效令人可喜

“十五”期間，我市共承擔國家級課題3項、省級課題5項、煙臺市級重點課題11項。課題承擔人員認識到位，工作認真，無論課題立項、開題、實驗研究還是課題管理、檔案建設，都比“”有了很大的提高。除了這5個省級課題，大多數課題能按計劃正常運行，通過了結題鑑定，並在教育教學中收到了良好的效果。我市承擔的國家級重點課題“新課程師資培訓模式的研究”成效顯著，教體局連續三年被評爲全國新課程師資培訓工作先進單位，海陽被中央教科所確定爲“新課程師資培訓直屬實驗區”。我市新課程師資培訓的先進經驗先後在《中國教育報》、《煙臺教育》、《煙臺日報》和《山東教育》等媒體上宣傳報道。《新課程背景下的中國小創新學習研究》這個省級重點課題也取得了較大的成效，促進了學生創新能力與學習能力的同步提高。全市共有870多名中國小生的小製作、小發明、書畫作品在省、市級比賽中獲獎，其中一個國小生的小製作獲省級金獎、國家級銀獎。

(三)教學研究重心逐漸下移，教學改革的科學含量不斷提高

近年來，我們把校本教研作爲推進新課程改革的一項基本策略，積極探索校本教研的基本思路和有效形式，深入開展形式多樣的校本教研活動，初步形成了“面向基層、重心下移、關注實踐、走近教師”的校本教研理念，快速提高了學校的辦學質量和水平。 20xx年，我市共有11所學校被評爲煙臺市校本教研工作示範學校，育才國小、新元中學分別被評爲山東省、煙臺市教學工作示範學校。在學科教學改革中，我們不斷更新學科教改理念，加快教學方式的轉變，深入開展了高中“自主探究式”教學和國中英語“六環節”課堂教學法以及國小數學“小組合作學習”等教改實驗，有效地提高了教學改革的科學含量。近年來，在全國中學生數理化奧林匹克競賽中，我市共有800多人獲獎。

(四)發揮教育科研的服務職能，爲教育決策提供科學依據

針對我市教育發展中的現實問題，市教研室深入調研，廣泛徵求各個方面的意見，形成了相應的教育對策，爲教育決策提供了重要的科學依據。教體局在出臺《關於加強普通高中教學工作的幾點意見》和20xx年、20xx年《普通高中教學成績評估辦法》等文件之前，教研室都進行了詳細的科學論證。自20xx年以來，通過調研、座談、研討、外出考察和質量分析等各種形式，摸清教學實情，把準大學聯考動向，形成了科學實用的大學聯考備考策略，爲20xx年大學聯考取勝奠定了堅實基礎。在新課程實施中，認真組織國中、國小業務副校長和教導主任說課、講課、評課比賽，有效地提高了中層領導幹部的業務素質和教學指導能力。

經過五六年的實踐與探索，我們在教育科研工作中積累了一些經驗，主要有三條：第一，與時俱進，準確定位，是搞好基層教育科研的關鍵。課題研究必須爲教育教學實踐服務，實實在在地解決我們教育教學中的突出問題。20xx年，我們調整了教育科研工作的總體思路，出臺了《關於開展小課題研究的實施意見》，目前共確立了193項縣市級小課題，其目的就是爲了解決課題研究的實效性問題。第二，實施重大課題研究戰略，是拉動教育改革快速發展的重要手段。我們立足師資培訓、創新學習開展國家級、省級重點課題研究，不僅爲新課程實施奠定了師資基礎，而且拉動了教育教學的改革與發展，提升了我市的教育質量和教育發展形象。第三，揚長避短，強化優勢，是提升教育科研工作層次的基本策略。多年來，我們一直立足師資培訓開展課題研究，先後承擔了國家和省級重點課題，探索出了一些提高教師整體素質的模式和方法，在全省乃至全國產生了一定的影響。

當然，在肯定成績和總結經驗的同時，我們也清醒地看到，我市教育科研工作中仍然存在着許多迫切需要解決的突出問題，具體來說，一是學校教育科研與教育實踐聯繫還不夠緊密，課題研究與實踐脫節，不能爲教育教學有效服務。二是一些課題重立項，輕過程性研究，沒有多大的成效。三是校際間發展不均衡。有的學校教育科研成效顯著，但部分學校抓教育科研力度不夠大，科研項目遲遲開展不起來。四是自主意識不夠強。一些校長、教師對教育科研、教學改革缺少積極參與、主動創新的自覺性，不能把實踐中所遇到的問題作爲課題進行研究。對這些問題，我們應予以足夠的重視，在今後要採取有效措施、切實解決好，從而真正把教育科研工作做實、做細、做出成效來。

二、展望“”我市教育科研工作，形勢逼人，任重道遠

隨着我市教育工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變，教育科研工作的重要性更加突出。今後一個時期的主要任務是以“科研興教”爲主題，以有效服務教育決策、改善教育實踐、促進教師專業成長爲目的，立足新一輪課程改革，普及教育科學理論，加強科研隊伍建設，紮實開展課題研究，努力構建科研、教研、培訓、教改“多元一體”的教育科研運行機制，促進教育科學事業的繁榮發展。

(一)認清形勢，提高認識，增強加快教育科研發展的緊迫感

當前的教育科研發展已呈現出三個重要的趨勢：一是走向校本。學校是真正發生教育和進行教育的地方。以前我們更多關注的是教育或教育改革本身，而忽視承載教育和教育改革的學校。實質上，發展教育必須通過發展學校來實現，改革教育必須通過提升學校教育能力來實現。二是迴歸實踐。實踐性是中國小教育科研最根本的特徵。對學校來說，不能改進學校實踐，不能解決學校問題，不能提升學校辦學水平，這樣的課題有什麼價值?對教師來說，不能解決真實的教學問題，不能提高教學質量，不能促進自身的專業成長，這樣的研究有什麼意義?三是聚集課堂。隨着新課程的不斷推進，無論是理論研究者還是實踐探索者都把目光聚集到課堂教學上。只有課堂教學達到優質高效的境界，新課程改革才能取得突破性進展。

在教育科研工作中，我們必須強化三個意識：一是牢固樹立創新意識。科研的生命力在於創新。我們要加強教育科學發展趨勢的研究，探索教育發展的新問題、新規律，在研究中有所發現、有所創新、有所超越和突破。二是樹立特色意識。特色就是核心競爭力。我們要突出特色課題的研究工作，形成特色課題和特色科研成果;要抓住當前教育改革發展進程中的關鍵問題進行深入研究，努力形成區域性的研究特色。三是樹立精品意識。“十五”期間，我市推出了一些具有一定影響力的科研成果。但是，還沒有在省內外具有重大影響的課題。我們要敢於追求質量、追求精品、追求效果，敢於挑重擔、扛大旗、樹品牌，善於把已立項的省、市級課題做實、做細、做出特色來，力爭把我市教育科研工作推上一個更高的層次。

(二)理清思路，加強領導，構建教育科研工作的長效機制

“”期間，我們要大力強化“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的教育科研理念，增強服務意識，降低管理重心，轉變研究範式，真正把“本土化行動、低重心運轉、小步子發展、實效性評價”的教育科研工作思路落到實處。

對教育科研工作思路的落實，一要實施“一把手”工程。所有校長都要牢固樹立“科研興教”、“科研強校”的信念，把教育科研工作列入重要議事日程，與學校發展規劃、新課程實施和教師專業發展緊密結合起來，切實加強教育科研工作，確保教育科研工作的實效性。二要加強教育科研機構。各學校要安排專人分管教育科研，管理者要真正懂得教育科研，成爲教育科研的內行，決不能把教務處、教科室的職能虛化、淡化、弱化。三要加強教育科研管理，健全教育科研工作管理制度，積極探索教育科研的有效運行機制，不斷提高教育科研的質量和水平，使教育科研工作有章可循，規範發展。要堅持教育科研的嚴肅性，促進學術規範，建設健康的科研文化，保障科研精品的生產創造和科研人才的健康成長。

(三)降低重心，轉變方式，提升教育科研工作的層次和品位

當前，教育科研已成爲提高教師素質、推進新課改、促進教育趕超發展的有效途徑。我們要抓住機遇，立足長遠，積極開展校本研究，加強教育科研體制建設，努力提高教育教學的科學含量。

一要建立與新課程相適應的校本研究制度。各學校要通過校本教研“五個一”活動，使教師逐步養成讀書學習和教學反思的習慣，同時要建立健全校本研究制度，解決好新課程改革中遇到的現實問題，如：符合素質教育目標要求的課程評價問題，教師專業發展問題，提高學校辦學質量和效益問題，課堂教學的效率問題，學生學習習慣的培養問題，等等。這些問題都需要我們用科學的理論與方法來有效解決。

二要大力倡導基於真實問題的行動研究。行動與研究相結合，研究與行動共進，是中國小教育科研的基本要求。教師開展行動研究，就是要在行動中對自身的教育教學進行自我觀察、反思與探究，進而完善自己的教育教學實踐。因此，中國小教育科研一定要轉變方式，降低難度，強化“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，積極創生以行動研究爲主的研究方式，使更多的一線教師信心百倍地走上教育科研這條探索之路。

三要努力構建“有效課堂、高效課堂”模式。20xx年我們出臺了《關於開展“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施意見》。各學校要把這項研究活動作爲今後教育科研工作的重點內容，堅持不懈地抓下去，主動學習當前有關課堂教學的科學理論和先進經驗，搞好課堂教學的現狀調查，積極探索課堂教學的有效模式和科學策略，及時推出一些富有創意、便出操作、易出成效的課堂教學方法。爲了把這項研究活動落實到位，我們要以常態課堂教學的有效性爲主題，既廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等常規性教研活動，又精心組織優質課評選、教學觀摩、課堂教學比賽和送教下鄉等非常規性活動，還要加強校際間的合作研究，開展好聯片教研和網絡教研，通過教法探究、課例研討、成果推廣等形式，逐步提高我市課堂教學的科學性，從而開創“教師樂教、會教，學生樂學、會學”的教學工作新局面。

(四)科學規劃，真抓實幹，提高課題研究的針對性和實效性

課題管理是全市教育科研的一項重要工作。我們要採取有力措施，更新管理方式，促進教育科研管理的規範化、科學化。

一要加強教育科研工作規劃。教研室要根據《海陽市教育科學研究“”規劃綱要》和《海陽市教育科學“”規劃課題管理辦法》，採取得力措施，加強課題的規範化管理。各學校要根據自身實際開展課題研究，城區學校可以獨立承擔省級課題，一般學校可以承擔煙臺市級課題或國家級、省級重點課題子課題的研究任務，薄弱學校可以只推廣已有的優秀科研成果和開展小課題研究。要鼓勵課題研究大衆化，鼓勵廣大教師結合教學實踐開展“問題式”的小課題研究，努力開創“校校有課題、人人都參與”的教育科研新局面。

二要強化教育科研課題管理。對重點課題研究，要切實加強過程管理。課題主持人收到課題立項通知書後，要按時召開開題會，進一步論證課題的可行性，並將實施方案上報教科所;凡經省、市批准立項的課題都要建立檔案，對檔案管理不規範、檔案資料保存不完整、過程資料收集不全的，將不予結題鑑定;建立課題年檢制度和抽查制度，對隻立項、不研究的課題，將予以撤銷。

三要抓住課題研究不放鬆。對“”期間立項的省、市級課題，在搞好開題論證之後，要按照教育科研的基本流程，一個環節、一個環節地抓實抓好。無論是重大課題研究，還是小課題研究，都要強調規範運作，強調過程監控，強調主體參與，強調應用研究;都要堅持以教學爲中心，突出課堂教學中的研究與實踐，逐步形成“課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的良好風氣。

同志們，新形勢下的教育科研工作肩負着重大使命，任重而道遠。各單位要按照教體局確定的工作思路，結合自身的實際情況，科學規劃，真抓實幹，開拓創新，再創佳績，努力提升教育改革的科學含量，逐步實現我市教育工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變。

教科研工作會議講話稿 篇5

各位老師、同志們：

今天，我們全校教師集中在這裏，舉行學校20xx年教育科研工作會議。召開這次會議是早在去年基於對學校發展就有的思考決定召開的，其目的有二：一是推進，通過科研處的建立並開始行使職能，進一步推動學校教育科研工作的進程;二是提升，想通過我的這個講話，進一步點燃教師從事教育科研工作的熱情，從而達到提升我們科研素質的目的。今天會議的主題是求真務實抓科研，加快發展譜新篇。我們全校上下要形成共識：“教育科研是第一生產力”，是立身之本，成名之源。，許多成功事例的實踐可以證明，教科研是我們教師個人快捷、科學而又高效的成功之路，也是一個學校上水平創特色的必由之路。目前我們學校正處於一個重要的發展機遇期，在“兩翼齊飛”辦學思想的引領下，全校上下齊心協力，積極爭創省級多樣化、特色化高中，這是也是一個嶄新的快速發展的平臺，我們一定要牢牢抓住這個機遇，把教育科研作爲一面旗幟來發展我們學校，來打造我們的學校。只有重視教科研，用先進的教育理念來武裝我們自己，用科學發展觀來壯大自己，我們的工作才能減少盲目性，增加自覺性、合理性和前瞻性。

下面我就圍繞今天會議的主題，從三個方面和大家共同探討：一是教科研工作的存在的問題，二是近期着力要重點抓好的主要工作，三是對教科研工作的幾點思考。

首先，正視問題。毋庸諱言，在肯定教科研成績的同時，我們應該坦承，我們許多課題的研究還是擱置在表面上,難以奏效。尤其是課題研究結束後，課題成果的推廣和延伸工作做的不夠。比如說，有些課題的研究,早已制定了課題實施方案,安排出了時間表,但付諸實施時,可能被其他工作沖淡了，子課題研究的一系列準備工作只是 “紙上談兵”,絲毫沒有起到方案引領的作用、研究過程比較空,缺乏過程資料的收集;有些參與課題研究的教師，只圖能夠掛個名，將來評職稱和骨幹時好用，因而既沒有對教學實踐進行經常反思，當然也不會去潛心學習理論,缺少理論素養，一切的研究均建立在 “無根、無本、無源”的“空中樓閣”中，使我們的研究如“浮萍”一般;我們不少教師教科研意識不強，教師所發表的論文能夠真正算得上省級刊物以上的不多;學校對課題研究的管理和指導力度不足。等等。

二、目前需要着重加強的主要工作

分析以上我校教科研工作的薄弱環節，我們可以感覺到，目前存在的問題，在某種程度上已經成爲我們創建特色學校 “軟肋”，成爲我們學校發展的“瓶頸”。因此，在今後的一段時期裏，我們要着重加強以下幾方面的工作：

1、以提升品位爲目標，加強科研工作的領導。學校要進一步加強對教育科研工作的指導，理順教育科研體制，使師訓與科研更加緊密結合;要定期召開教科研工作領導小組會議，專題研究教育科研工作，努力將之經常化、制度化;要進一步完善教科研工作考評機制，要獎勵教科研工作業績突出的教師，讓大家幹得有“盼頭”，有“奔頭”。要進一步明確教科研責任制，管理者要真抓實管，研究者要真情實施，今後無論是評先進、評骨幹、評職稱、評選榮譽，都必須把教育科研的實績作爲硬條件之一。

2、以服務一線爲宗旨，加強理論指導和專業服務。學校要進一步充實教育科研力量，加大教育科研投入，拓展教育科研工作新領域。今後每月都將舉行各種形式的專家論壇，邀請有關專家來校開設講座，爲教師提供當前最新的有關方面的研究成果與理論資料，拓寬學術視野，提升教科研層次。同時，切實採取有力措施，在經費的使用上給予更多的空間，爲教師發表論文搭建平臺，爲教師成名成才鋪路搭橋。今後兩年，力求在省級刊物以上發表的論文要達到30篇以上，有條件地幫助教師早出書、多出書，促成教師的成名成家。

3、以課題研究爲龍頭，加強對“專業引領隊伍”的關注。近年來，我們學校已經結題市級以上課題3項，正在立項試驗中2項，校級規劃立項空白，實際參與的教師不過20人。我們要以科研項目的骨幹成員爲主體，迅速建立一支“專業引領隊伍”，編制我校科研規劃，並定期舉行“專業引領隊伍”成員的課題研究協調會，給大家提供切磋、交流、溝通的機會。同時吸引更多的教師參與活動，從而使得課題研究成爲拉動教師成長的重要增長點。

4、以校本培訓爲載體，加強對教師教育科研的引領。

當然，還有許多事情有待我們去完成。比如，加快推進我校教科研成果的轉化推廣工作，高質量地編輯出版幾本體現教科研成果結晶的書籍等等。細細梳理學校的教科研工作，我們感覺到，任務是繁重的，工作是辛苦的，但滄海橫流方顯英雄本色，我相信，我們不但能夠做好而且一定能夠創造性地做好。

最後我想談談三點想法：

一是我們廣大教師要時刻牢記教育科研是教育發展第一生產力的意識。教科研對新時期學校教育教學工作的重要意義，我想大家都很清楚，“科研興校”、“科研興教”、“科研強師”等等耳熟能詳的詞組早已爲我們所熟知。沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子，沒有教育的科學就沒有科學的教育。

其是在當前日益激烈的區域教育競爭中，要保證一個學校的健康的可持續發展，歸根到底取決於教師隊伍素質的高低，也就是說教師是學校發展的第一要素。任何名校的奇蹟都是教師創造的，但這樣的奇蹟不會屬於急功近利、死拼硬幹的教師，而是歸功於充滿活力、不斷反思、不斷優化、又永不定型的教師羣體，只有學習型，反思型，科研型、專家型教師才能保證一個學校的健康發展。

各位同仁，我們常常感慨名師的成功，仰慕名師的成就，其實我們也行的，也是能夠成名成功的，不過我們沒有做努力而已，我們的潛能沒有發揮而已。的確，我們教師的潛能是無限的，只不過目前我們還沒有從根本上認識教科研的重要性，還沒有形成一種刻苦研究的風氣而已，形成一種濃厚的讀書氛圍而已，如果我們每個人都在不斷地學習、實踐、思考和總結，把自己置身於教育科研之中，通過多讀書，多思考，不斷地提高自己的科研素養，讓自己在研究中成長，我們就一定會從經驗型教師漸漸向學習型、科研型、學者型教育家轉化。那時，我們的校園會更加生動，我們的生活會更加精彩，因爲教科研使你我的生命變得如此美麗。

二是克服教育科研的神祕感，形成人人蔘與的生動活潑的科研氛圍。說到教科研，可能有些人覺得很神祕，總認爲那是專家學者們的事，好像與我們這些普通教師無關，其實教育科研就是對你實施素質教育過程中的熱點、難點的研究，人人可以參與。再說，教育科研的過程就是我們學習的過程，提高的過程，也是我們教師自己素質昇華的過程。比如，我們可不可以研究一下我們學校的教育教學。20xx年的大學聯考，我們學校應該說是取得了比較輝煌的成績，贏得了一片喝彩聲。這其中，我們二中教師的敬業奉獻精神和學生的刻苦學習精神，是我們取得成功的很重要的因素。當然，在一片“喊好”聲中，在光環之下，我們應該冷靜思考，作再思考，下一屆怎麼樣?下下屆又會如何呢?應該怎樣去探索二中可持續發展的途徑，如何使我們在強調升學率過程中而不會讓學校的辦學方向有所偏離，避免走進一種“盛極必衰”的怪圈。

還有些同志認爲，搞不搞科研無所謂，我只要把學生的學習成績提高上去就行了。也就是隻要我有教學實績就行了，搞不搞科研無所謂。有不少教師存在這樣的想法，在評選骨幹和學科帶頭人時也吃過這樣的虧，但仍忙得無暇研究。其實教學和科研本身就是統一的，應該是在教中研，在研中教。我們的教科研要立足於教育教學實踐，立足於常規教學探索，立足於課堂教學改革，立足於學生學習方法的研究，立足於大面積提高教育教學質量。

學校最核心的課題，就是我們學校的教師隊伍建設。因爲教師隊伍建設是學校發展的根本大計，可持續發展的關鍵在教師。我們的教師要做有思想的教師，不能變成教書匠，一天到晚弄題目，改作業，輔導，不會研究，缺乏研究，對實際教學缺乏冷靜思考、宏觀思考和哲學思考。到底我們教學要解決什麼問題，我們不能讓學生變成做題目的機器，教師變成出題目的機器、改題目的機器。我們的教師要逐漸形成自己獨特的教風，形成有效的教學思想。具備不具備教學思想，是教師品位的區別。如果我們缺乏了教學思想，不去思考當前教學，就會使我們的教學方向有所偏離。如果缺乏了思考、思想，就會導致我們的教學智慧含金量不足。我們二中的絕大多數教師很苦，我們要在有奉獻精神的同時，冷靜思考教學，變成有思想、能巧幹的教師。繁忙的教學工作，佔據了教師很多學習、充電的時間，這就需要我們更要學會擠和鑽。如果教師學習之後，能夠用新的觀念來看待和發現學校的問題並想方設法解決問題，那麼教師就可以算是進入到了研究狀態。如果教師既不閱讀，也不觀察，也沒有改進自己的行動，這就意味着這個教師今天的生活是一種“混世”狀態。

我們都知道，一個教師要想成爲名師，必須以教育科研爲先導。教育大家是如此，教育名家也是如此。比如，我們的特級教師劉慧主任實際上也是教育科研的行家裏手，也都是教育科研的先行者，她在從事繁重的教學任務的同時，進行了艱苦而細緻的科研工作，並取得了顯著成績。所以說，實際上任何名師之路就是教育科研之路。有時，我也感覺到：會科研、能科研的教師像太陽，走到哪裏哪裏亮，只懂得苦幹、死幹而不懂科研的教師像月亮，七年級十五不一樣。

當然，一所學校要想上水平，更必須以教育科研爲先導。教育科研是促進學校良好學風、良好校風，提高學校辦學整體水平的重要推動力。我們的學校要想再上一個臺階、要能再上一個臺階，就必須有一種“人人有課題，個個搞科研”的良好局面。

三是進行教育科研工作必須高揚三種精神。教育科研是優於一般工作、難於一般工作、苦於一般工作、高層次高要求的教學工作。因此，進行教育科研除了具有紮實的業務功底和理論水平、具有一般人所不具有的學習精神和學習能力、具有強烈的上進心、責任心和團隊意識等等外，還必須高揚務實、創新與奉獻精神。

所謂務實就是實事求是，分三層意思來說，做人、做學問、堅持原則。

一是做人，就是要誠實、正直，這是做人的根本,也是搞科研的根本。

二是做學問，教科研就是做學問，根本的態度應該是“知之爲知之，不知爲不知。”你學問的深度和廣度到底有多少，你心裏最清楚，應該有一說一，有二談二，決不能弄虛作假。

三是堅持原則，對就是對，錯就是錯，鄧小平理論的精髓“解放思想，實事求是”

創新，從某種意義上談是科研工作的目的，創新有大有小，但都需要深厚的基礎，萬丈高樓平地起，金字塔塔基越大，塔尖就越高，老老實實學習，認認真真積累，厚積薄發，是創新的前提。教科研要有新思想、新觀念，要有超前意識和創新精神。沒有超前性，教科研就不會有自己的個性，自己的精神，永遠只能是模仿，只能是亦步亦趨地跟着別人走。搞教科研工作，必須牢牢把握這個“新”字。“新”纔是活力所在、希望所在。

奉獻，是一種崇高的精神境界。教科研成果不會立竿見影，而失效常常如影隨形。在你還沒有成果出現之前，應該說，你還是在做一項寂寞的事，需要潛下心來，深入實際地做細緻嚴密甚至瑣碎的工作。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在繁忙的教學與管理工作之後，以頑強的毅力從事研究，探索規律，堅持寫教育日記，曾先後對3700名學生作個案記錄，能詳盡說出20xx年中對178名“最難教育”的學生所進行的工作及學生曲折的成長過程。他爲我們提供了一個從教師通過教育科研最終成爲教育家的範例。

成功路上並不擁擠，只是沒能堅持到底。

老師們，同志們，我們所從事的教育事業是一項充滿智慧的事業，一所學校是我們教師實現自身價值的場所，學校的發展依賴教職員工的共同追求。我曾經看過這樣兩句話：“有作爲纔能有地位，沒有努力就沒有魅力。”這是社會發展的法則，是發展的必然。

我們所從事的教育事業也是一項永恆的事業，教育肩負着育人的重任，教育呼喚科研，需要科研。 “學校離不開教科研，教科研離不開學校。依靠教科研支撐的學校纔有可能成爲真正的學校、成功的學校和名校。”科學研究是歷史前進的火車頭，教科研也必將成爲推動我校跨越式發展的巨大動力，我們有理由相信：如果擺正教科研在學校管理中的位置，將帶動一大批教師的成長，以教育科研爲先導，學校的可持續發展、跨越式前進，將指日可待。

我們堅信，只要你我攜手，耕耘在教育的田野上，就算成不了家，至少我們今生也就無憾了，因爲教科研會使你我的生命變得更加美麗。

謝謝大家，有不到之處，敬請批評指正。