關於數學發言稿（通用3篇）

關於數學發言稿 篇1

在八年級下學期的期末統考中，我所教的兩個班的數學取得了較好的成績，並且我班的學科助理劉瀟涵和刁玉豪兩位同學，分別以總分級部第一和第九榮獲一等獎。其他幾位助理陳家棟，嚴謹，呂榮躍，狄靜等也取得了較好的成績。我的學生沒有讓我失望，他們用自己的行動和成績證明了自己的成長和進步，讓我感受到了成功的快樂和教學的價值。細細想來，在數學教學和學科助理運用上有如下幾點心得。

一、 給學生制定高目標

我經常對我的學生說，數學是一門基礎學科，是學習物理，化學等理科的基礎。國中階段的數學則是學生最基本的運算及推理能力形成的階段，在七年級，八年級，你們每次測驗都最低應保證優秀，特優生或者學科助理目標則是滿分。如果達不到這樣的要求，那麼對九年級初四及以後的學習都會產生障礙。要達到這樣的目標，只要你堅持把每一章節認真學習，沒有遺漏任何知識點，不放過任何一個不懂的問題，掌握好學習數學的基本模式。這樣你就會發現越學越順，知識之間環環相扣，做到學習數學遊刃有餘。比如最近我們九年級正在學習《分式》這一章，如果你在七年級學習的《整式》這一章每次測驗都在優秀以上，那麼這一章只要類比分數的運算就能轉化成整式的運算，再注意書寫步驟規範，算理清晰，就能得心應手。

二、 嚴格要求學生

爲了達到高目標，當然需要嚴格要求，從細節抓起，比如作業本的用法，要分兩欄，每一步等號對齊，每一個題目都要有解有答。針對作業本和練習冊出現的問題要當天及時改正，決不能拖到明天。要做到今日事今日畢。對錯題的改正我有特別的要求，選擇填空題的改正我要求學生像改正解答題一樣規範的寫出步驟，並能改變數，條件或結論，加以變式訓練，這樣學生才真正掌握了這種類型的題目，不用大量訓練，就可事半功倍，學習數學的能力纔得到真正的提升。這樣改正練習冊上的題目，練習冊就變成了很好的錯題記錄本，也好保存，考試前拿出來複習一下，效果很好。

在教學中我還要求學生重視數學活動經驗的積累，讓學生經歷知識的形成過程，比如在學習完全平方公式時，我會用大量的時間讓學生分別從代數方面的多項式與多項式乘法法則和幾何方面的等積法進行推導，然後和同學們一塊總結公式特點，而不是直接出示公式，讓學生去模仿運用。磨刀不誤砍柴工，實踐證明，我所教的多數學生對所學的公式，法則印象都比較深，即使很長時間有所遺忘，也能自己推導得出。

三、 重視自學及總結能力培養

培養學生的自學能力很重要，由於國中數學內容相對簡單，所以從一開始我就嘗試利用學案讓學生自學，對不明白的地方做出標記。由於數學不同於文科，自學並不是瀏覽課本，找不懂的地方，而要先感受參與知識的形成過程，推導公式定理，法則，做例題找差距，嘗試做練習。

任何數學知識從學習到運用再到轉換爲能力，需要一個過程，在這個過程中，適量的練習和鞏固非常重要，但是善於把零散的知識變成系統知識，分辨，歸類，並總結同類知識的特點和內在歸律更爲重要，只有通過這一過程的培養和訓練數學學習纔會有質的飛躍。

四、 充分發揮學科助理的作用

學科助理是老師的助教，培養有能力的學科助理會給老師的教學帶來極大的方便。

學科助理的主要作用是幫助老師收交，檢查作業和組織本組同學進行小組合作，共同進步。在數學學科上我要求助理的作業每天上交，並比其他同學提前一天完成，這樣我就能抽空對他們進行當面批改，讓他們弄清錯誤原因並改正好，這樣經過一段時間的訓練，每位助理的數學成績都有很大的進步，對數學的學習也有了極大的興趣和信心。助理的成績優秀了，在本組的威望也就提高了，在給別人講解問題時底氣就足了，就不再是隻講這個題目怎麼做，而能講清楚爲什麼這樣做，並能總結題目類型及蘊含了什麼數學思想和方法，變式訓練，時間長了，組內成員聽的明白，也就渴望有表現的機會，試着給別人講解。在課堂上助理就派優秀生或待優生上講臺講給全班同學聽，臺下的同學會對他們精彩的表現鼓掌喝彩，如此形成良性循環，多數同學都有一種成就感，也就樂學了。

當然學科助理的培養需要全體任課老師共同完成，特別是班主任，要通過讓他們組織主題班會，文藝活動等活動來鍛鍊他們的綜合素養。

關於數學發言稿 篇2

各位領導、老師：

大家上午好!

伴着時間這匆匆的腳步，我們又迎來了x年的教學研究周，x年，很多地區將它看作是有效教學年，我想此時我們相聚在東苑國小開展着以有效教學爲主題的研討活動是有着非常特殊的意義。

上午我們聽了兩節課，分別是人教版三上、四上數學廣角的內容，這是人教版新教材中增加的一個新內容，也是人教版教材獨有的內容。看過教材的老師都知道其實這一內容就是我們常說的奧數，以前的教學只針對個別優等生，而現在卻要面向全班學生，可以說這是一個具有思維挑戰的課題，是一個新的探索。它展現了在國小數學教學中對具體數學思想方法的探索，讓學生在學習數學知識的同時，領悟其中的數學思想方法，形成數學素養。那麼怎樣讓學生在問題解決的過程中親歷思想方法的形成過程呢?在這兒我們就這樣一個具體內容在研讀教材的思路和策略上作了粗淺的嘗試和探索。

參考教師用書，不難發現上面的教學建議是這部分內容的活動性和操作性比較強，學習方式大多是採用動手實踐及小組合作，所以相當一部分老師把這類課當作是活動課，歸在綜合實踐運用這一領域，因此我們首先作了一個歸類整理工作，明晰了數學廣角在課標中的地位，通過學習，我們知道了數學廣角的內容都屬於《數與代數》領域中“探索規律”。(數與代數領域：數的認識、數的運算、常見的量和探索規律)。同時我們還對分佈在幾冊教材裏的相關和相近內容作了一個清晰的瞭解，比如說關於排列組合的知識是分佈在二上和三上兩冊教材完成，理解了該內容的前後聯繫，才能更好地把握教材。更好地提高自己使用和駕馭新教材的能力，極大限度的避免課堂教學中的盲目性和隨意性。

在研讀教材時我們看到了這一內容的主題圖已經很好地創設了學習情境，圖中提供了相關的問題信息，不僅顯示“教什麼、學什麼”，而且提供了“怎麼教、怎麼學”的思路，併爲學生提供積極思考與合作交流的機會。但是我們怎樣才能把教材中提供的教學思路轉化爲自己的教學策略呢?教材呈現方式只在一定程度上提示着教學方式，開始我們的老師在上這節課時也只是把它當作問題來教，只是注重引導學生說出問題，把解決課本上的具體問題當作教學目標，其實它應該是學生在解決問題的過程中形成對策略的體驗，應該給學生一種思想，讓它們生長知識。

四年級上冊數學廣角一單元向學生滲透的是運籌思想和對策論方法。其中例1是烙餅問題，怎樣操作最省時間，充分利用資源(鍋要充分利用，儘量不空着)，例2是沏茶問題，能同時做的事情儘量同時做，在實際備課中我們發現例1的教學難度比例2大，因爲例2更貼近學生的生活實際，另外如果將兩例題安排在一節課內，教學容量又太大，不能很好地完成教學任務，於是我們對教材進行了重組，選擇了先單獨教學其中的例2，上午的第二節課就是圍繞例2展開教學的。聽完這節課，我的感受是：首先我認爲這是一節常態和樸實的課。這節課創設了有效教學的情境和策略，使學生產生了學習的需要，他們在操作的過程中思考，在生活經驗中學習數學，他們在課堂上是專注和投入的，感受到優化的過程和優化帶來的好處，學生在操作後的交流中說到：我忙着思維都來不及寫了;請允許我說出來等等。他們表現出來的情感是真實和鮮活的，

四年級的孩子已經積累了一定的生活經驗，課始老師選擇了課本上的主題圖，但並沒有立即提出活動課題，怎樣呈現?教材是靜態的，因此教師讓學生髮揮想象，看圖說一段話，語文作爲學生生活的重要組成部分，理所當然地應該爲數學學習提供源頭活水，在這兒語言文作爲載體觸動了學生的思維。老師接着又問要想喝茶需要哪幾道工序?此時學生調用生活經驗，將心思集中到課堂生活中來，隨着學生的回答教師相機板書，繼續追問：那你們能估一估每道工序大概會用幾分鐘嗎?關注細節就是追求教育的智慧，這一個小細節就是藉助“估”讓數學教學更好地還生活面貌，有利於增強學生對周圍事物的敏感性和主動捕捉信息的能力，從而促進他們的觀察力，引導他們時時處處注意留心生活中的許多常量，並積澱成生活的常識。但在這兒教師的評價語言有些貧乏，未能真正起到表揚的作用。大多數學生估的非常接近準確值，雖然學生自己說是猜，但這並不是盲目地猜，也是在一定的生活經驗基礎上，但老師只是說你們和我想的都一樣了，在這兒老師可以這樣評價：你們的生活經驗很豐富;你們真是生活中的有心人啊!等等。在此基礎上教師再次追問：怎樣才能讓客人儘快喝上茶?問題層層遞進，操作活動拾級而上，這個問題是生活中的實際問題，學生相當熟悉，同時國小生更容易理解情境，而且他們已經具備所需要的數學知識，學生們被老師的問題吸引住了，探索新知的情感被激活了。這時教師放手讓學生根據自己的水平擺放學習材料，藉助流程圖使問題的結構更清晰，流程圖是一個學習策略，教師結合尋找最佳方案展示了學生探索活動的過程。

在這兒我想和大家說一個小插曲：這節課的教學是以小組合作學習方式爲主，當時在第二次試教時，例1的教學中老師採用的都是四人一小組用學習材料擺一擺，合作交流，當時的想法是讓每個學生的生活經驗在交流中得到充分的發揮，可以拓展學生思考和解決問題的思路。可兩次的試教中上課的老師在巡視中發現經過這樣的交流後只出現了一種方案，而且只是最優方案，但我們都知道這節課的教學重點是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，體會優化的思想。有對比才能更好地體會優化，只有一種怎麼談得上體會優化?於是我們進行了預設，如果在第三次磨課中還是隻出現了一種方案，那麼上課老師自己出示另一種方案讓學生們進行對比從而體會優化，第三次磨課中我們按預設正常進行。課後我們開展了討論，國小數學教學中的很多內容都適合於合作學習，但合作學習何時介入，那應該是以個人思考爲前提，一般當出現個人難以解決的問題時採用。爲什麼只出現一種而且是最優方案，我們的思考是因爲生活經驗比較欠缺或數學知識不夠紮實的學生在與同組夥伴的交流中得到啓示，所以可能未出現老師想要的第二種方案，但應該說在儘快讓客人喝上茶的最優方案上小組內學生達成了共識，這種合作交流是有效的，但是我們還是決定在例1教學中改變學生活動方式，多安排了一些小組，同桌兩人一小組，儘可能地讓每一個學生都能根據自己的特點以自己的步調進行學習，如果還只是出現一種方案，那就證明學生的生活經驗和知識儲備比我們教師預想的要多，當然我們只能根據學生實際來組織教學，由老師直接出示另一種方案進行對比，並運用數學思維爲選擇的方案進行合理的闡述，今天的課堂就出現了我們預想的2種不同的方案。但這時有一個同學還有不同的方案，可惜老師並沒有留出足夠的時間讓他表述清楚，而只是簡單地認爲他說的和第二種方案相同，其實不盡然，因爲在試教時也出現過這種情況：學生可能認爲洗水壺(1分鐘)和找茶葉(1分鐘)能夠同時進行，在這兒要讓學生理解雖然這兩道工序所用時間相同，但還要考慮到能不能優化的問題?優化過程不是僅僅展現學生不同的方法就行了，而是比較方法之後，思考：能不能優化?怎樣優化?所以老師應該讓這個學生大膽地、完整地說出自己真實的思維過程。

習題是教材的一個重要組成部分，教師選用了一個與例題匹配的基本題(教材上練習第2題)，讓學生熟悉的生活事實再次進入課堂，使數學有了親近性和現實性，從而引起了學生的共鳴，學生在自己的生活經驗中感悟數學，學會用數學眼光去觀察客觀世界，增強了數學應用意識，學生認識到生活中有數學，在學習中感受數學，很好地起到了鞏固新知的作用。

當然在這兒同樣只出現了一種最優方案沒有凸顯出解決問題過程中不同策略的展現、對比和調整，也可以說這樣的話教學重點不夠突出，但我想我們應該尊重課堂事實，我們的理解是在數學學習中，解題是最基本的活動形式，解決問題的過程也是數學思想方法的運用過程。學生在例1的教學後已經產生了初步的運籌思想，所以結合豐富的生活經驗，他們直接用生活的眼光去選擇了最佳策略，課上我們也聽到了學生的回答(用最短的時間去完成最多的事情)，那麼在這兒老師所要做的就是引導學生根據生活經驗對解決問題的最優策略進行合理的解釋、分析和評價。但建議老師多讓幾個學生說說。

然後教師訴諸生活找原型，聯繫實際講數學(課堂上學生說的很精彩：吃飯時可以聽磁帶;洗衣機洗衣服時可以拖地等等)，學生的生活經驗轉變成爲了智慧經驗，真正讓學生把知識用於學習和生活、學會學習和生活，提高生活能力。

最後教師安排了一道變式題，與例題不是完全匹配的，起到加深理解新知識的作用，此時安排了小組合作學習活動，應該說此時的合作交流有了厚實的“物質基礎”，學生將實際問題轉化成數學問題，自覺運用數學知識去解決實際問題，並能充分展示自己思想，陳述自己的想法。但第一種方案最好讓學生說清楚，因爲流程圖上只看到爸爸取文件的路線，其實媽媽的購物時間是含在爸爸取文件的時間當中，媽媽只需在超市門口等1分鐘，要結合算式讓學生理解這一過程所用時間。總之整節課學生的學習情緒飽滿，參與學習活動的積極很高，這都表明他們體會到了數學思維的樂趣。

現在情感目標的實施越來越受到老師們的關注，但常常會有遊離於外的感覺。本節課課尾充滿詩意，教師選擇了切合教學內容的文材料：朱自清先生優美的散文《匆匆》，教師入情入境的話語激發了學生的情感體驗，科學合理地安排時間，節約寶貴的時間，讓我們留住時間那匆匆的腳步吧!教師對課程資源進行了有效的整合，以知生情，最終使數學學習變得生動豐滿而深刻，三維目標有機融合，教育無痕，我想這就是數學的文化價值所在吧。

既然是研究課，那自然也就產生了一些問題，這也是我們在教學這類課時一個共同的問題：練習設計缺少層次感，挖得深,有沒有必要呢?對個別學生來說，最基本的都難以理解;但對另個別學生來說，卻想學得更多些。關鍵是，在四、五十人的課堂內，如何使他們都有滿足、成功感?當然上午兩節課中也存在着這樣的困惑。

應該說磨課的過程是充滿艱辛和智慧的過程，我們享受這個過程，在這研究過程中，老師們都在成長，我---教研員也在成長，所以最後我想對大家說如果今天的您能走進我們的課堂，且有所思、有所悟、有所得，那將是我們最好的期盼。

以上是我一些不成熟的思考，不足之處請大家指正。也非常希望在座的老師們能就這個話題繼續展開交流。謝謝!

關於數學發言稿 篇3

各位首長、全體指戰員、同志們：

在八一建軍節即將到來之際，我們大家歡聚一堂，共敘軍企魚水深情，意義非常特殊而倍感親切。在此，我謹代表林業局黨政班子和全體員工向駐蛟人民解放軍部隊各位首長、全體指戰員致以節日的祝賀和良好的祝願!祝大家節日快樂、身體健康、工作順利!

80多年來，中國人民解放軍不愧爲偉大祖國的中流砥柱，民主專政的堅強柱石，保衛祖國的鋼鐵長城，經濟建設的重要力量。長期以來，部隊全體官兵始終以強烈的大局意識和憂患意識，全面貫徹落實政治合格、軍事過硬、作風優良、紀律嚴明、保障有力的要求，大力加強部隊建設，不斷提高部隊的戰鬥力，在圓滿完成各項軍事任務的同時，積極支持、參與林業局的生產建設，在森林管護、抗洪搶險和許多急難險重第一線，不辱使命，紮實工作，無私奉獻，爲白林的經濟發展和社會穩定做出了積極的貢獻，充分展示了人民子弟兵的英雄本色和威武之師、文明之師的光輝形象，贏得了林區廣大幹部員工的愛戴和讚譽。在此，我代表局黨政班子和廣大員工羣衆向駐蛟部隊全體官兵表示崇高的敬意和衷心的感謝!

廣泛開展擁軍優屬、擁政愛民，不斷強化軍企軍民共建活動，這是我們團結和諧的根基，這是我們共謀發展的體現。汶川地震人民子弟兵的偉大壯舉可歌可泣，實現百年夙願喜迎北京奧運爲世人矚目，國人同濟。當前，我們正處於和諧發展的重要戰略機遇期，改革和發展的任務十分艱鉅。我們要從維護國家安全和社會穩定，促進改革開放和經濟發展，共建和諧社會的大局出發，進一步增強做好雙擁工作的責任感和緊迫感，不斷鞏固和發展軍企軍民團結的大好局面，努力爲發展社會生產力、提高部隊戰鬥力和增強民族凝聚力，作出新的貢獻。

同志們，兵民是勝利之本，在戰爭年代是這樣，在和平時期亦如此。我們始終把支持部隊建設作爲自己的神聖職責，視子弟兵爲親人，讓我們精誠團結，與時俱進，支持部隊的各項建設，攜手並肩，保持良好的軍企關係，同呼吸，共命運，心連心，促進部隊發展，共鑄企業輝煌。