讓家長能爲幼兒園的主人

隨着幼兒園辦園水平逐步提高，個性化家庭教育指導工作成爲幼兒園研究重點之一，如何更有實效地開展家長工作，使家長能夠積極主動地參與到幼兒教育之中來，尤其是能夠參與幼兒園課程改革之中來，可以說是我們幼兒園老師一直在實踐中摸索的。看似簡單的一件事，真正去操作，確實會遇到很多的困難，不解與迷惑。近年來我們幼兒園在這方面做了一些嘗試。

一、互動式家長研討會的開展

以往的家長會，真正是給家長開會，教師在上面講，家長在下邊聽，教師講得很專注、很費力；家長在下邊聽得很茫然、很無奈；上一學期我園推出的互動式家長研討會就是針對這一現象採取的行之有效的做法；教師在通過家長問卷瞭解了家長在教育孩子時遇到的問題，歸納爲幾個與教育目標相融合的問題分別交給家長小組進行討論；家長們把自己家庭教育的經驗積極主動地表達出來，每個小組還推選家長到前面講解本組研究結果；家長們研討積極主動，聽起來也是認認真真；教師及時有效的引導，幫助家長主動提高家庭教育素質；互動式家長研討會體現了教師對家長的理解和尊重，是開展好教育工作的重要條件。

二、家教宣傳欄的有效利用

家教宣傳欄可以說是目前幼兒園教師在家長工作中使用最多的方式之一。一般來說，家長園地的版面都包含了許多版塊，如對班、園工作的介紹、彙報；對兒童身心發展水平的概述；對家教知識、方法的宣傳；對家園配合的希望；對班級工作的意見徵詢等等。家長園地是面向全體家長的一個窗口。近年來，我們幼兒園一直堅持在這個窗口上保留一個專欄，每月一至二次地寫一封面向全體家長的告家長書。從告家長書的內容看，既有伴隨學期進程而寫的"新學期致辭"、"期末彙報"、"假期提醒"，也有根據班級開展的主題活動進展彙報、孩子們的特殊表現或家長的疑問而隨時進行解釋、說明等。如在主題活動中，教師制定了“大家一起來”的主題開展徵詢表，瞭解家長對本次活動開展的意見和想法，經過整理並在“告家長書”一欄中告知全體家長，在這一過程中，家長們的思路也得到了拓展，對主題活動的開展有進一步的瞭解。

三、充分展示班級家委會成員的風采

班級家委會可以說是老師的智囊團，這一力量的壯大和有效利用，可以對家長工作的順利開展起到舉足輕重的作用。爲了進一步調動家長的力量，主動參與班級的各項活動，我們打破了以往由教師指定家長參與班級家委會的形式，採用自主報名的方式進行。如本學期，我班由 15位家長組成的班級家委會，經自由選擇後，成立了“家教宣傳組、種植組、棋迷組”。同時，我們根據家長的工作時間安排，隨機開展了小型互動活動，如：來園的自然角種植，棋類角的指導等。特別值得一提的是，由爺爺奶奶組成的種植組，讓我們一起又回到了童年時代。奶奶拿着鋤頭開墾地、爺爺拿着鏟子挖小坑，孩子忙着放豆豆、種秧苗、施肥，忙得不亦樂乎，試想一下，是一幅多麼動人的場面。家教宣傳組的媽媽、爸爸老師們，主要任務是一學期兩次進行家教宣傳板報的收集、整理、出版工作。“魚水情”的板報中有“家教心得”“送給寶寶的一句話”“童言稚語”幾個部分組成。從不斷收集的家教經驗文章中，讓我們欣喜的發現，家長對班級開展主題活動的肯定和支持，同時我們發現，爸爸媽媽、爺爺奶奶的教育觀念在不斷地更新，孩子、家長、老師走得越來越近了……

四、約談的雙向選擇

以往我們除了開學初的家訪外，教師比較多的採用班級家長會或分批開家長會、來園簡短交流等方式。這些方式都有其各自不同的作用，但難免會因時間倉促或個別家長性格內向等原因，沒有與老師細緻的溝通和交流，暢談自己的想法。本學期，我們採用的約談表，給家長、老師一個充分的時間和空間進行雙向選擇。如有的家長近期發現孩子的一些問題，需要在本週與老師約談，就可以填寫約談表，與老師商定約談的時間；又如有的家長沒有時間面談，可以運用家園聯繫箱，以便條的形式與老師交流。在個別約談中，讓我們發現了很多平時老師忽視的或應該引起重視的問題。如在約談中，老師瞭解到有的孩子因爲沒有做到小組長而不高興，於是，我們馬上組織孩子們討論，最終想出了每天輪流做小組長的好辦法。看到孩子們因爲都能做到組長而臉上露出的燦爛微笑，真爲自己及時瞭解孩子的需求而慶幸。試想若沒有與家長推心置腹的交談，如何讓我們老師與孩子走得更近？我們做好家長工作的最終目的也不真是爲了孩子健康快樂的成長嗎？相信，你、我真誠的付出一定會在明天收穫更多！