英語教學論文開題報告範文

一、開題背景

英語是21世紀人才必備技能之一，其重要性不言而喻，爲全面推進素質教育，適應國民綜合素質提高的需要，教育部規定從XX年秋季起，全面推進國小開設英語課程。新一輪的課程改革，隨之在我縣也全面推開。新的課程標準的實施，將爲我縣教育教學帶來了新的生機和活力。現在，我們縣國小已全部開設英語課，但是由於教師專業素質不高，語言環境的缺乏，語言習慣的差異，教學手段單一，教學觀念更新慢，特別是農村國小英語師資短缺，致使國小英語課堂教學效果不盡如人意，小學生學習英語興趣不濃，於是一部分學生覺得學習英語太難，也沒多大意思，除了應付升學考試。所以教學效率低下，教學質量不高，學生進入中學後，由於學不會，基礎差，從而產生了厭學情緒。

作爲農村英語教師，如何在提高自身專業素質的同時，結合農村中國小英語教學的實際，因地制宜地開發農村中國小的各種課內外資源，爲農村中國小英語學習創設良好的英語學習環境，成了我們選擇這一課題的主要原因。

我們鄉已在中國小英語教學中加強了課堂教學藝術的滲透，在就如何做好課堂教學藝術方面做了大量的努力，而且初見成效。我們鄉還結合新課程改革，在英語課堂教學中提倡教學藝術，取得了可喜的成績。爲了深化研究，擴大成果，結合新課改，我們把農村中國小英語課堂教學藝術作爲實驗課題，所以主該實驗研究是十分必要的、可行的。

二、研究的目的及其意義

研究農村中國小英語課堂教學藝術，目的是讓農村中國小英語課堂煥發出其藝術魅力。從教學環節以及課末結尾藝術的研究，推進課堂教學模式的改革，使教師在掌握課堂教學基本程序與方法的基礎上，達到教學各個環節藝術化，教學效果最優化，學生興趣最大化。

本課題的研究有利於落實課改，提高學生的應用能力和學習英語的興趣，讓學生自主學習英語。

教師的每一節課都是自己創作的藝術作品，都需要教師付出創造性的勞動，課堂蘊含着巨大的生命力，只有根據學生的認知規律和心理特徵有效地組織教學活動，教學的各個環節層層遞進，環環相扣，合情合理，才能提高課堂教學效率。

英語課堂教學與語文課堂教學一樣，目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，而最佳的課堂教學是實現聽、說、讀、寫的最佳途徑。如果在教學中具有一定的課堂教學藝術，這樣就可以引起學生多種感官、神經系統和大腦的積極活動，特別是視覺和聽覺，纔會更好的被他們所接受，充分發揮語言的交際作用，使獲得的感性知識繼而有理論性的飛躍。有利於英語課教師課堂教學藝術的提高，有利於更好的課堂氛圍的形成，有利於課改中的“師生互動、生生交流”的融洽氣氛的形成，有利於課堂效果的大幅度提高。

同時，以 課題研究爲突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養起一支教育思想端正，科研素養良好，業務素質精良的教師隊伍。

三、研究內容

教學是一門科學，更是一門藝術。在農村中國小英語課堂教學活動中，從教學環節的角度注重中國小英語教學藝術，注重課前導入藝術，課中問答藝術、教學手段藝術以及課未結尾藝術，從而創造出生動和諧，多彩的教學情景，使中國小校英語教學成爲一門結合性很強的育人藝術。

本課題預計突破的難點：

新課改形式下如何提高農村中國小英語課堂教學導入的藝術。

四、本課題研究的方法，途徑。

1、調查問卷：採用調查問卷和英語教師談話，聽課，評課等方式，

2、實踐研究法：在實際的教學過程中瞭解，觀察學生羣體和個體的行爲變化。

3、案例分析法：

每一環節實施後，進行階段性的分析，此環節裏重案例的積累，及時總結經驗教訓。

4、文獻法：

對近幾年來發表的關於優化中國小英語課堂教學藝術的課堂教學模式，培養英語交際能力的文獻資料，特別是介紹課堂模式研究成功經驗的文章進行系統歸類，並作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效經驗由本課題借鑑。根據研究思路，探究更多完善的方法。

5、比較觀察法

比較傳統教學觀念-----充滿課堂教學藝術色彩的現代教育觀念，對在課堂教學中如何幫助引導學生去解決問題，取得好的教學效果，提高教學效率，加以記錄和分析，得出結論。

五、預期研究效果

通過本課題研究和實施，能使學生在英語學習方面有所進步，在課堂上學生能夠積極主動的參與課堂教學，能使大多數學生能利用所學內容進行交談，努力使農村中國小英語課堂不再枯燥乏味，讓學生在愉悅中去學，由以前的“要我學”變爲“我要學”，使課堂效果最大化。