論文答辯考查什麼內容

論文答辯是考查研究生論文寫作水平和研究能力的一個必要環節，是論文寫作水平和研究能力的延伸、繼續和現實表現。簡言之，論文答辯是對研究生的一種考查，通過這種考查再結合論文整體情況來確定研究生的論文是否達到了合格標準。下面我們對教育碩士論文答辯都考察什麼、論文答辯要做哪些準備、論文答辯過程是什麼三個問題進行詳細分析。

1.考查寫作水平和研究能力

這是最基礎的也是最基本的，是論文答辯能否達到合格標準的基本要求之一。論文答辯前學生都要向各位指導教師（答辯委員會成員）提供自己的研究論文：論文首先呈現的就是寫作水平，如論文寫作是否規範、論題和論據是否一致、論文中使用的概念（特別是關鍵詞）是否清晰明白、論文各個部分之間是否協調等等；其次反映的就是作者的研究能力，如研究的問題是否有新意、研究方法是否恰當能說明問題、提供的材料是否有說服力、思維方法或理念是否先進、邏輯推理是否正確等等。所以，論文答辯前學生一定要對自己的論文進行認真檢查，儘量避免或減少論文中出現的或影響自身“寫作水平”和“研究能力”的各種錯誤，這一點是非常必要的，有一句話叫“細節決定成敗”，有時就是因爲一些不起眼的小錯誤，給評委留下一種非常不好的印象，使論文答辯沒能通過。是啊，連逗號、句號的使用都出現錯誤，連目錄和行文都不一致，一段話出現好幾個錯別字，這樣的論文答辯能過關嗎？而這些往往又是因爲粗心大意造成的。

2.考查論文的真實度

論文都是學生自己寫的，應該都比較真實，但論文寫作也避免不了參考一些別人的、有價值的、能說明問題的材料，這樣，就出現了真實度問題。首先，論文立意是否真實。如果你所談論的問題是別人早就談過的，你的論點、論據也是別人使用過的，你的結論和別人也沒有什麼區別，這樣的論文就缺乏真實性。其實，就是缺乏創新性，缺乏在別人的基礎上你自己的創造性發揮，如“人無我有、人有我精、人精我廣、人廣我深、人理論我實踐、人抽象我具體、人宏大我微觀”等等，反正一定要有自己的東西。其次，引證的材料是否真實。引證的材料一定要把握度，引材料太多，造成很高的重複率，或在論文答辯時從概念到論述都是別人的東西，自己引用時又相互矛盾，這樣的論文也不大真實。因爲不同的人對問題的理解是不同的，你在引用時出現混亂或前後矛盾也是在所難免的，說明你只是把別人的東西進行了拼湊而已，沒有形成自己的觀點。再次，論證是否真實。如你所提供的證據能不能支持你的論題，你使用的方法是否科學，你統計的數據是否全面，你在推理時是否符合邏輯規則，你分析的結果是否可信等等，這些也表明了論文是否真實可信。此外，表達是否真實。論文答辯時，你要對自己的選題、立意、依據、創新點、研究現狀、論證過程、論證結論、引發的思考等等，要有一個比較概要地說明，這時論文是不是真實通過你的語言表達很容易得到證實。所以，準備進行論文答辯時一定要熟悉自己的論文，特別是核心概念（或關鍵詞）、論點、論據、論證方法等都要心知肚明。發言時要沉着冷靜、條理清楚、語言流暢、簡明扼要，不要慌里慌張、不知所措、言語囉嗦、顛三倒四，前者是自信的表現而後者則底氣不足，容易讓人懷疑論文的真實性。

3.考查論文所呈現的專業素養

思政專業教育碩士的論文答辯，很重要的一個任務，就是考查學生掌握的專業知識，考查學生運用所學的專業知識去發現和解決現實問題的能力。一般說來，你在論文中搜集到的國內外研究現狀，你的論文中涉及到的理論依據，你的論證材料及論點、論據，你引證的材料等等都涉及到你對專業知識的理解和把握。教育碩士論文應該以一定的教育理論爲依據，特別是要注意吸收比較先進的、正確的教育理論，善於應用主流的和正向價值的教育理論，還要注意吸收和利用比較新的教育思想。這樣，在進行論文答辯前就應該儘量蒐集和了解最新的教育理論、理念，熟悉和熟練掌握馬克思主義教育思想及分析問題的方法，在回答教師提問時做到胸有成竹。論文答辯時要把選題的意義、理論依據、研究現狀、論證方法及結論等，能夠概要地或簡明扼要地敘述出來。

4. 考查論文的實用價值

這一點是最重要的，也是教育碩士論文中比較有特色和容易產生創新點的地方，教育碩士論文有一個不同於其他論文的要求，就是論文一定要和基礎教育的教學實踐掛鉤，一定要對中學基礎教育有參考或借鑑作用，如果再高一點的要求應該對基礎教育有一定的指導意義。首先，教育碩士論文一定要和教育實踐想聯繫。論文應該是對基礎教育活動的理論總結和提升，應該具有可操作性，即具有比較強的實用價值，一般不能僅僅停留在理論探索上。其次，教育碩士論文要解決現實問題。教育碩士論文必須能解決基礎教育中所出現或遇到的現實問題，這一點既是對教育碩士論文的要求，也給了教育碩士論文一種機遇。一般來說，學生基本上都有一定的教學實踐經驗，特別是有些在職學生從事教學活動多年，對自己教學實踐進行總結很容易完成論文寫作。當然，對那些沒有學校經驗的脫產教育碩士生來講有一定的難度，他們可能對自己的指導教師依賴性更強一些。論文的實用價值也是要通過論文答辯得到表現的，所以，學生在準備論文和進行論文答辯時一定要充分闡述出論文的“創新點”，即對基礎教育的實踐活動有哪些可供參考、借鑑、幫助甚至是指導作用。

二、論文答辯的大致過程

1.答辯主席宣佈開始及注意事項

答辯主席宣佈“論文答辯”開始後：一般來說，先介紹一下參加論文答辯的教師及學生，答辯主席要把教師（評委）一一介紹給學生，然後，再把學生進行排序或介紹給教師，學生髮言時要按照秩序進行。答辯主席在學生介紹自己論文之前，要把大致過程向學生進行介紹，並提出一些注意事項及要求。注意事項及要求並不一定是千篇一律的，要結合當時的具體情況來定，如要求學生髮言（介紹自己論文）時要多長時間，發言時重點介紹哪些內容，中間是否休息等等。

2.學生依次介紹自己的論文及寫作感想

學生如何介紹、介紹多少時間是要具體情況具體對待的，比如，參加論文答辯的學生較少可能會多介紹一些，參加的學生人數較多則會少介紹一些，要參考答辯主席提出的具體要求。

學生在介紹論文時，應該眼睛多關注答辯委員會成員，如果許多老師在低頭看你的論文，你可以徐徐道來並引導老師們關注你論文整體結構和思路。當你發現老師們大多看你的表情時，表明論文可能被老師們提前看過，這時你應該儘量不要耽誤時間或面面俱到，特別是把論文結構念上一篇。這時，你應該談論文的重點，如爲什麼選這個題目，這個題目能解決什麼問題（創新點），自己是怎樣論證的等等，這時如果能夠“脫稿”則效果更佳。

論文介紹完以後說聲：“介紹完畢，請老師們進行指導！”然後，拿出紙（或本）和筆，準備記錄，認真聽取老師們提出的各種意見、點評、建議和提出的問題。

3.教師進行點評和提出問題

學生介紹完自己的論文後，是教師一一對論文談出自己的感想或看法，既有對優點、長處的肯定，也有對缺點或不足所提出的批評，這時可能對論文挑毛病、找問題、進行否定會更多一些，這也是學生提高寫作水平和科研能力的難得的機會，因爲寫論文時只接受一名指導教師的指導，現在是接受許多教師的共同指導，教師之間的意見碰撞、思想共鳴、相互切磋甚至是彼此商榷，無不對學生產生非常巨大的積極影響，這種影響甚至會終生難忘。

教師們在對論文進行點評、褒貶的同時，也會提出一些問題，提出的問題可能會是五花八門的，但一般都和論文有關。這時，學生主要應該作的既不是對讚語興高采烈，也不是對批評急於解釋，而是認真記錄好每一位教師的發言，特別是當教師提出問題時一定要清楚無誤地記錄下來，以便在“答辯”時進行回答。同時，對教師的讚揚能記多少記多少，以便今後發揚這些長處，但對批評意見要儘可能記錄全面，以便爲以後修改論文提供重要的參考或依據。

總之，這時學生主要是記錄，而不是回答問題，一個學生被教師進行點評和提出問題之後，就換下一個如法炮製。這時，完事的學生就到另一間房子裏，認真準備迴應老師提出的問題，準備“答辯”。

4. 學生回答教師提出的各種問題

這一步驟就是所謂“答辯”了，當參加論文答辯的全部學生依次介紹完論文，並被教師點評和提問之後，這時可能中間要休息一下，接着就是學生按原來的順序（特殊情況除外）開始依次回答教師提出的問題。

學生在回答教師提出的問題之前，一般應該對評委在點評論文時指出的缺點、錯誤或不足表示接受和感謝，並表態下去認真修改論文。然後，就是針對教師提出的問題，儘自己所能進行認真回答，在回答時教師可能還會有插話、提問，你要進行“應對”。教師的提問有時是針對你論文中存在的突出問題，有時是想了解一些你的背景知識，有時想檢驗一下你對自己寫的東西是否理解，有時是想對某些問題與你商榷或交換意見，有時甚至談一些好像和論文沒有直接關係的問題等等，你的“回答”和“應變”是你的寫作水平和研究能力比較集中的現實表現。

這時，學生切忌驚慌失措，應該沉着應對，對自己明顯出現的錯誤要敢於承擔；對能夠表現自己專業素養和研究能力的問題要充分展示；對待有爭議性的問題要在尊重教師的基礎上善於堅持自己的觀點；對一些其他問題要隨機應對，特別是對自己比較熟悉的問題最好是聲情並茂。總之，應該對自己的論文充滿自信，善於爲自己辯解和自圓其說。不要對教師說的東西唯唯諾諾，既要尊重教師提出的意見又要敢於堅持己見，讓證據、材料、推理等來說明問題，在答辯過程中儘可能地展示自己的專業素養和研究能力。

5. 學生暫時退場和教師給定成績

根據學生的論文和在答辯中的具體表現，教師們開始給出自己的成績，可能還會互相溝通一下看看哪些同學更優秀一點，同時，看看哪些同學更差一點，對極個別的不合格的學生免於通過。

真的出現免於通過的情況，學生也不要太氣餒，虛心接受各位教師提出的寶貴意見，回去作認真修改，然後，在經過教師二輪投票大致也是能過關的。實在不行的論文，只好下次再說了。

6. 答辯主席宣佈成績

最後，再把學生請回現場，然後，由答辯主席根據學生的表現及教師投票的情況，公佈論文答辯的結果，一般學生都具備了相應的專業知識和研究能力，論文通過並建議授予碩士學位。

這時：一方面，教師對學生表示祝賀，另一方面，學生對教師表示感謝，可能還有合影留念，整個過程就結束了。

三、論文答辯前的準備

要想順利通過論文答辯，提前還是應該做些準備工作的，準備工作大致應該包括以下內容：

1. 認真檢查、覈對自己的論文

在論文答辯前，經過反覆檢查、覈對、修改，爭取向每一位答辯委員會成員（教師）提供一份比較理想的論文，至少是盡己所能把應該避免的錯誤都能加以克服，特別是一些由於粗心大意、態度不認真而出現的低級錯誤。只要論文答辯還沒有進行，這種前期檢查工作就不應停止，要高度重視，有的學生已經把論文交到老師手裏，後來又發現了新的錯誤，於是，又重新修改、重新印論文，答辯時用新的論文把舊論文換過來，這種態度就是負責的態度，就會給評委留下比較良好的印象。

2. 熟悉自己寫的東西

在認真檢查、覈對、修改論文的同時，也是對自己論文不斷熟悉過程，只有非常熟悉了自己寫的東西，才能對教師提出的問題應對自如、不驚慌失措，才能冷靜思考並回答準確、全面。論文答辯中切忌“緊張”，緊張是容易失誤的，人在緊張時就會忘記該說的話，就會出現思考空白，就會語無倫次，就會表情失態，就會反映出自己的心虛，而緊張是和不熟悉自己的論文有很大關係的。

3.提前要寫“發言提綱”

論文答辯前應該準備一份“發言提綱”，發言提綱包括“介紹論文”、“應對問題”、“語言表達”、“儀表姿態”等多項內容，就是說你要對論文答辯中自己的表現提前有所“設計”，而不是倉促應戰，思想無備。

“介紹論文”應該設計時間，如5分鐘介紹我要談哪些重點內容，10分鐘我應該談哪些內容，15分鐘應該談哪些內容等等，應該設計出哪些必須講，哪些時間多可以增加，哪些屬於機動部分。在介紹論文時，教師最反感的就是按照論文從頭到尾來念、來讀，那些東西教師可以自己看，念一遍既耽誤時間也抓不住重點。我覺得，應該把“選題立意”（爲什麼我選這樣的研究課題，它有什麼理論和現實意義，有什麼價值等）、“關鍵詞”（論文中的核心概念）、“主要論證”（怎麼證明我的觀點）、“創新點”（在哪些方面有創新或能解決什麼問題）等作爲必須首先介紹的內容，這種介紹如果能夠脫稿就更好了。

“語言表達、儀表姿態”就是要提前設計自己應該在發言時注意用什麼樣的語調、語速，開頭怎樣介紹自己、回答問題時怎樣應對、結束時應該有什麼樣的結束語、甚至是整個論文答辯結束要說什麼話等等提前都應該有所考慮。同時，在進行答辯時應該保持什麼樣的姿態、穿什麼樣的服裝甚至是說到不同內容時用什麼手勢、避免哪些毛病等等也要提前有所設計。自己發言時應該怎樣作，教師發言時怎樣表現出自己專注聆聽，接受意見應該用什麼方式，表示感謝如何表達等都是有講究的。總之，論文答辯就像一場表演，你應該演好自己的角色。

至於“應對問題”就更要進行專門設計了。

4. 準備應對教師提出的各種問題

教師會提出什麼問題呢？提前誰也不知道，不同的教師自己的愛好和所研究的領域都是不同的，誰對什麼感興趣學生提前也是難以知曉的，這就要求學生要開動腦筋，把自己當成教師或挑毛病的對手，預想出各種問題和回答問題的“對策”來。大致來講，可以考慮幾個方面的問題：

首先，論文中有可能出現的錯誤。當教師提出了你論文中有哪些不妥或錯誤的問題，要態度誠懇地接受和感謝教師的幫助。這一點作爲學生都是難免的，再優秀的學生也是難免會出現錯誤的，關鍵是出現錯誤後的態度，怎樣對待錯誤。

其次，有爭議的問題。如果教師提出的問題是有爭議的，你在尊重教師的基礎上，可以堅持自己的意見，如介紹學術界的同樣傾向、你的論據、你的邏輯證明等。

再次，涉及專業素養的問題。你應該把自己論文中涉及到的和專業相關的概念、問題儘可能蒐集和了解，當問到這類問題時能夠熟練應答，不要表現出茫然無知或聞所未聞。

此外，和個人相關的問題。也要準備個人一些成長、經歷及對自己專業發展有影響的各種其他問題，許多問題可能是出乎意料的，但答辯前要儘量想多、想全一些。

以上內容只是給那些願意完滿地完成論文答辯的學生提供一些參考和建議而已，這種參考也只是盡到個人的一點綿薄之力，對一些不大在乎論文答辯的學生來講可能是多餘的，甚至是一種負擔，最後就讓“仁者見仁、智者見智”吧！