音樂活動中幼兒創造力的培養範文

現代教育理念告訴我們幼兒是在與環境的互動中發展的，由此，環境的創設對幼兒有着直關重要的影響。詳細內容請看下文音樂活動中幼兒創造力的培養。

在音樂活動中我們注重創設以音樂爲主的環境，運用語言、動作、圖片等手段多角度地給予幼兒感官刺激，以便誘導幼兒創造靈感。如音樂欣賞活動《掀起你的蓋頭來》中，我們在活動室內懸掛新疆的葡萄和風光圖片，教師身着維吾爾服裝，隨着歡快、奔放的樂曲翩翩起舞，立即使幼兒產生一種身臨其境的感覺，誘導幼兒進入了豐富的想象境界。

其次，西藏大學排名，創設寬鬆、自由、民主的心理環境也是必不可少的。我們知道幼兒只有在良好的師生互動中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能願意拓展自己的空間、發揮自己的潛力、激發創造靈感。如在打擊樂《鈴兒響叮噹》中，每個幼兒都按自己的經驗和認知水平選擇樂器，創編節奏。幼兒相互討論着，交流着，那麼，如何使整首樂曲更加動聽?有的幼兒認爲三角鐵敲起來有迴音，應敲長音，有的幼兒認爲鑼的聲音很亮，不能經常出現在演奏過程中……圍繞這話題幼兒展開了激烈的討論，幼兒都大膽地表達出自己的想法和做法，同時，幼兒也十分樂意接受別人正確的觀點。

通過肢體語言激發幼兒創造力

幼兒學習音樂、舞蹈最主要的途徑是隨着音樂扭動身體，創造肢體語言，這也是他們體驗表達情感的最自然的方式之一。幼兒通過肢體語言，不僅能自由地表現自我，沉浸在想象的世界中，而且常發出創造的火花。

如在韻律活動“恭賀新禧”中，孩子們結合自己的生活經驗，創作了不同的歡慶動作，有的編出了“放鞭炮，放煙火”的動作來表示慶祝新年，有的在表現奶奶“做印子糕”,有的表現“磨刀砍砍向牛羊”好一派熱鬧景象。

又如孩子們聽着抒情的三拍子圓舞曲，隨樂而舞，用各自不同的動作來表示春天的美景，有的學小鳥快樂地飛來飛去，有的用照相機把春天的美景拍下來，有的學美麗的花……孩子們互相影響，互相啓發，他們已不滿足簡單的重複，而是積極地創新。