模擬化教學模在醫學教學碩士論文

急診醫學是一門新興的跨學科專業。它跨越了內、外、婦、兒等其他22 門專業學科，包含院前急救、院內急診診治、加強監護病房等需要嚴格組織和管理的內容。以下是模擬化教學模在醫學教學。

目前，急診醫學教學模式沿用了內外科教學中所廣泛採用的專科疾病講述的模式，內容多着重於內、外科學，而忽略了十分重要的聯繫和發展的思維能力，急救處理、醫療組織和實踐操作能力。

我院自2017 年成立急診危重醫學教研室以來，隨着教學實踐的開展，急診醫學與其他專業的較大差異點使得尋求適合急診醫學特點的教學模式成爲當務之急。爲此，我們不斷向國內外先進地區學習pbl 和模擬化教學[1 ] 等不同教學方法，探索新的教學模式。

pbl 即基於問題的學習(problem2based learning) ，於1969年由神經病學教授barrows[2 ]在加拿大麥克馬斯特大學(mc2master university) 首創，從80 年代以來得到大力發展，目前已成爲國際上流行的一種教學模式，該模式強調以問題解決爲中心、多種學習途徑相整合。與傳統的以學科爲基礎的教學法有很大不同，pbl 強調了學生的主動學習;將學習與更大的任務或問題掛鉤，使學習者投入於問題中;它設計真實性任務，強調把學習設置到複雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而形成解決問題的技能和自主學習的能力。

模擬教學在國外已經普遍開展，在急診醫學中運用的廣泛性僅次於麻醉學。

2017 年昆明醫學院成立了臨牀技能培訓中心，建立了急救模擬病房，爲模擬化教學模式引入到本科生的教學提供了場地和模擬操作設備條件。