美麗是禍不是福辯論賽辯詞（精）
在這一個看顏值的時代，到底美麗是福還是禍呢?下面是小編蒐集整理的美麗是禍不是福辯論賽辯詞，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注辯論賽欄目!
正方：美麗是福不是禍
反方：美麗是禍不是福
這是我辯論隊招新複賽辨題，我是反方三辯
我的反方構架：
一辨立論：
1美麗的定義：外在表面
2禍福的產生源於社會，美麗的禍福問題必須與現實社會聯繫在一起，正是現實的殘酷造成美麗是禍，所以這裏討論的美麗是現實的美麗而不是藝術抽象的美麗。
3我們今天所說的美麗是禍是指美麗給美麗的主體帶來的禍患。
4社會的複雜性會導致美麗出衆的事物遭到少數人的破壞。
5美麗對於外界或非本體帶來的愉悅感不是福氣，而且外界爲得到這種愉悅感可以完全不在乎本體的感受。
6美麗時間空間上的有限性，人們爲了無限擴大美麗的時間和空間會對本體造成禍害，就像人們對財富的追逐一樣，但財富無生命，而且可以在形式上不斷變化，人們追求財富不會對財富造成損傷，但美麗的主體往往有生命，而且無法轉化，人們對它的追逐就必然會造成對本體的禍患。
四辨反駁：
1正方曲解美麗，把美麗意義擴大化如：心靈美也算美麗，而且美麗與美不是一個概念，美最早的意思是味美，現在意思更多，但我們總不能把美食解釋爲美麗的食物吧。
2美麗與美麗的事物合體，把美麗事物的幸福完全歸功與美麗。如：一個美麗的人成功了，不一定是美麗給他帶來的成功。更多的美麗的人抱着他們的夢想等待着它的幻滅。
3美麗與其他優良性質合體。如：美女的成功不一定是美麗帶給她的，而且我們在討論美麗的禍福問題而不是美人的禍福問題，美麗只是事物的一個性質，而不是一事物的全部性質。
4脫離社會的殘酷性談美麗的美好。我們都活在現實世界而非藝術或抽象的世界，美麗是福是禍是要放在社會中去考慮的，很遺憾的是我們生活的是殘酷的，美好事物往往會遭到惡勢力的打壓。
5上帝是公平的，世間萬物都處於矛盾的對立統一中，有得必有失，接近完美或理想的事物也會造成其有致命的缺陷，使其更不具有生存優勢，滅亡自然也會較快。
6美麗是禍，但美麗的主體不一定遭禍，禍患激發是有條件的，我們正是要通過討論警惕美麗的主體防止禍患的發生。
我的攻辯問題：(1)1.愛美之心人皆有之，對方辨友是否承認人人都有得到和擁有美的需求呢?
3.有些美麗是不可得到的，有些美麗的得到是以損害本體爲代價得，如果有人想獨佔或得不到就想毀滅美這不是對美麗主體得禍嗎?
(2)1.美女因被嫉妒而被硫酸潑臉慘遭毀容，這類事情在新聞上不止一次出現這難道不是因爲她的美麗而帶來的禍嗎?那個人怎麼不隨便找個人潑硫酸，而偏偏找美女潑呢?
2.嫉妒之人確屬少數但正是這少數人給美麗的主體造成了禍患啊。
美麗是禍不是福 ----立論及攻辨問題
這是我辯論隊招新複賽辨題，我是反方三辯
我的反方構架：
一辨立論：
1美麗的定義：外在表面
2禍福的產生源於社會，美麗的禍福問題必須與現實社會聯繫在一起，正是現實的殘酷造成美麗是禍，所以這裏討論的美麗是現實的美麗而不是藝術抽象的美麗。
3我們今天所說的美麗是禍是指美麗給美麗的主體帶來的禍患。
4社會的複雜性會導致美麗出衆的事物遭到少數人的破壞。
5美麗對於外界或非本體帶來的愉悅感不是福氣，而且外界爲得到這種愉悅感可以完全不在乎本體的感受。
6美麗時間空間上的有限性，人們爲了無限擴大美麗的時間和空間會對本體造成禍害，就像人們對財富的追逐一樣，但財富無生命，而且可以在形式上不斷變化，人們追求財富不會對財富造成損傷，但美麗的主體往往有生命，而且無法轉化，人們對它的追逐就必然會造成對本體的禍患。
四辨反駁：
1正方曲解美麗，把美麗意義擴大化如：心靈美也算美麗，而且美麗與美不是一個概念，美最早的意思是味美，現在意思更多，但我們總不能把美食解釋爲美麗的食物吧。
2美麗與美麗的事物合體，把美麗事物的幸福完全歸功與美麗。如：一個美麗的人成功了，不一定是美麗給他帶來的成功。更多的美麗的人抱着他們的夢想等待着它的幻滅。
3美麗與其他優良性質合體。如：美女的成功不一定是美麗帶給她的，而且我們在討論美麗的禍福問題而不是美人的禍福問題，美麗只是事物的一個性質，而不是一事物的全部性質。
4脫離社會的殘酷性談美麗的美好。我們都活在現實世界而非藝術或抽象的世界，美麗是福是禍是要放在社會中去考慮的，很遺憾的是我們生活的是殘酷的，美好事物往往會遭到惡勢力的打壓。
5上帝是公平的，世間萬物都處於矛盾的對立統一中，有得必有失，接近完美或理想的事物也會造成其有致命的缺陷，使其更不具有生存優勢，滅亡自然也會較快。
6美麗是禍，但美麗的主體不一定遭禍，禍患激發是有條件的，我們正是要通過討論警惕美麗的主體防止禍患的發生。
我的攻辯問題：(1)1.愛美之心人皆有之，對方辨友是否承認人人都有得到和擁有美的需求呢?
2.那麼對方辨友能夠保證每個人都是靠正常手段獲得美嗎?
3.有些美麗是不可得到的，有些美麗的得到是以損害本體爲代價得，如果有人想獨佔或得不到就想毀滅美這不是對美麗主體得禍嗎?
(2)1.美女因被嫉妒而被硫酸潑臉慘遭毀容，這類事情在新聞上不止一次出現這難道不是因爲她的美麗而帶來的禍嗎?那個人怎麼不隨便找個人潑硫酸，而偏偏找美女潑呢?
2.嫉妒之人確屬少數但正是這少數人給美麗的主體造成了禍患啊。
延伸閱讀：辯論賽主持詞
樑&郭:(老師們，)同學們，大家好。歡迎大家參加■■■■■■班辯論賽。
【若有老師介紹老師。】
郭:本次比賽的評委有:
樑:下面由我來向大家介紹一下本次辯論賽的流程。
一共分爲兩組進行比賽。
A組爲分別由■■與■■■所帶領的小組，就“大學生擇業是應以個人需要爲主還是以社會需求爲主”這一辯題進行的辯論。
B組爲分別由■■■與■■所帶領的小組，就“大學生是否應該參與兼職工作”這一辯題進行的辯論。
比賽共分爲三個階段:分別是立論階段、自由辯論階段與總結陳詞。
立論階段
(一)正方一辯開篇立論，3分鐘。
(二)反方一辯開篇立論，3分鐘。
自由辯論
(三)自由辯論，15分鐘。
總結陳詞
(四)反方四辯總結陳詞，3分鐘。
(五)正方四辯總結陳詞，3分鐘。
然後進入評委評分階段以及觀衆提問階段。
評委評分制度爲:立論階段:30分。自由階段:40分。總結陳詞:30分。
立論階段與總結陳詞的評分項目爲:切題性、表達流利性以及時間運用。各佔10分。
自由階段的評分項目爲:針對性、流利性、理論性以及是否有理論依據。四項每項各佔10分。
評委評分時，觀衆可以對雙方辯手，就這一辯題進行提問，並制定一方一名辯手進行鍼對回答。也可以就辯論雙方的表現情況進行評價發言。
最終分數以評委所給出的分數平均值爲準。就分數高低評出該場辯論的獲勝方。
郭:
下面請第一組辯論賽雙方入場。由我來爲大家介紹一下本輪辯題以及辯論雙方。
本輪的辯題是“大學生擇業是應以個人需要爲主還是以社會需求爲主”。
由■■所帶領的小組爲辯論正方，他們所持的觀點是:‘大學生擇業應以個人需要爲主’。
而由■■■所帶領的小組爲辯論反方，他們所持的觀點則是:‘大學生就業應以社會需求爲主’。
雙方的一辯手分別是正方:■■■;反方:■■。(給他們起立示意的時間。)
一辯手是一個很重要的位置，他們需要在開場的立論階段中爲自己所代表的一方做出強有力的發言，所以通常來說一辯手都是由各方最有氣勢的人來擔當的。讓我們拭目以待他們開場的表現。
而雙方的二辯、三辯分別是正方:■■■、■■;反方:■■■、■■■。
各方的二辯與三辯所注重的是對語言的針對性以及個人隨機應變能力，因爲他們需要在自由辯論環節中扮演很重要的角色。針對對方語言中的漏洞與不合理，做出快速的應變以及辯駁，從而使自己一方在辯論中獨佔鰲頭。
最後要介紹的是最注重總結能力的四辯，正方:■■■;反方:■■■。
他們需要根據之前辯論中對方暴露的問題進行最後也是最強有力的一擊，以及爲自己所代表的一方做出總結陳詞。並且再次強調自己一方所代表的觀點。
樑:
下面我宣佈:A組辯論賽開始。
首先有請正方一辯手進行本方的開篇立論。三分鐘，有請。(與計時員配合)
(三分鐘……)
下面有請反方一辯進行本方的開篇理論。(與計時員配合)
雙方一辯手的發言十分精彩……(自己補)，下面進入自由辯論階段。
由正方二辯首先進行發言。然後反方任一名辯手站起發表不同意見。如此往復。共十五分鐘。(與計時員配合)
下面進行的是總結陳詞階段，。首先有請反方四辯進行總結陳詞。時間爲三分鐘。(與計時員配合)
下面爲正方四辯進行總結陳詞。有請。(與計時員配合)
郭:有請評委爲兩組選手的表現進行評分，並請觀衆發言。
(跟評委溝通，確認已經爲第一組比賽評分完畢。)
郭:下面請第二組辯論賽雙方入場。由我來爲大家介紹一下本輪辯題以及辯論雙方。
本輪的辯題是“大學生兼職的利與弊”。
由■■所帶領的小組爲辯論正方，他們所持的觀點是:‘大學生兼職利大於弊’。
而由■■所帶領的小組爲辯論反方，他們所持的觀點則是:‘大學生兼職弊大於利’。
雙方的一辯手分別是正方:■■;反方:■■■。(給他們起立示意的時間。)
雙方的二辯手分別是正方:■■;反方:■■。
雙方的三辯手分別是正方:■■■;反方:■■。
雙方的四辯手分別是正方:■■;反方:■■。
樑:
下面我宣佈:B組辯論賽開始。
首先有請正方一辯手進行本方的開篇立論。三分鐘，有請。(與計時員配合)
(三分鐘……)
下面有請反方一辯進行本方的開篇理論。(與計時員配合)
雙方一辯手的發言十分精彩……(自己補)，下面進入自由辯論階段。自由辯論的時間爲十五分鐘。(與計時員配合)
下面進行的是總結陳詞階段，。首先有請反方四辯進行總結陳詞。時間爲三分鐘。(與計時員配合)
下面爲正方四辯進行總結陳詞。有請。(與計時員配合)
郭:有請評委爲兩組選手的表現進行評分，並請觀衆發言。
(跟評委溝通，確認已經爲第二組比賽評分完畢。)
樑:下面由我們來公佈本次辯論賽的最後成績。
A組辯論--他們辯論的題目是:“大學生擇業是應以個人需要爲主還是以社會需求爲主”。由___________率領的小組，也就是________方獲勝。
郭:B組辯論--他們辯論的題目是:“大學生兼職的利與弊”。由___________率領的小組，也就是________方獲勝。
讓我們恭喜獲勝的一方，併爲四組選手精心的準備與精彩的辯論送去最熱烈的掌聲。
樑&郭:感謝大家參加今天的辯論活動。此次■■■■■■辯論比賽到此結束!