高校輔導員應具備的基本素質有哪些

高校輔導員是高校教師隊伍裏的一個特殊羣體，應具備哪些基本素質呢？下面是本站小編給大家蒐集整理的高校輔導員應具備的基本素質文章內容。

輔導員是高校教師羣體的一部分，所從事的主要是大學生思想政治教育工作，但又有別於其他任課教師，可以說同時具備管理者和教育者的雙重身份，崇高的師德素養是高校輔導員應具備的首要素質。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“是什麼東西推動學生在追求高尚的美德呢?是教師的精神和道德的表率作用。當今社會對人才的要求越來越關注其健康的人格和高尚的品德，可以說，一個人工作能力和經驗的缺乏可以通過不斷的培養和訓練獲得，但道德素養的缺失和人格的歪曲卻無法通過長時間的工作體驗來習得。因此，培養大學生高尚的品德和健康的人格，是高校所面臨的首要任務。言傳不如身教，要培養有高尚品德素養的學生必然要求教師自身首先擁有高尚的師德素養，以自己的信念、思想、情感、意志、性格等去教育和影響學生的理想、原則、信念、倫理、道德等。

古語云：“作經師易，做人師難”。意即傳授學生以知識容易，給學生以人格的影響卻很難。輔導員不僅僅要做學生的經師，更要做他們的人師。所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這需要高校輔導員樹立堅定的人生信念，堅持正確的政治方向;要有正確的人生觀和價值觀，堅持做人、做事的原則;樹立師道尊嚴，用崇高的人格魅力感召學子。

高校輔導員工作的對象是一個個有着獨立判斷意識和較高知識水平的大學生，沒有紮實的理論知識做積澱，僅靠外在的華麗說教和按部就班的遵從學校管理規定來從事這份工作，最終導致輔導員隊伍“金玉其外、敗絮其內”，無法真正得到學生的信服。因此，作爲一名高校輔導員必須要具備紮實的理論知識。這裏的理論知識主要是指教育學、心理學知識以及專業知識。

大學生面對嚴峻的就業形勢和激烈競爭，甚至是對於新生活環境的陌生與不適應，出現心理問題是必然，尤其是農村大學生心理問題更爲突出。高校輔導員要具備紮實的教育學和心理學方面的知識，樹立作爲教師應有的教育意識，掌握紮實的心理學知識，實現學生管理的科學化和人文化。

此外，目前大部分高校所招聘的輔導員多爲碩士研究生，從事輔導員工作後，由於繁瑣的日常事物往往出現把專業知識擱淺的現象，因此，要想更有力的讓學生折服，輔導員自身必須抓好專業知識的學習，構建深厚的專業理論知識基礎，一方面爲學生學習樹立榜樣，另一方面，是從高校輔導員隊伍發展的長遠方面來考慮。由於輔導員職業的特殊性，很多專家認爲，這一職業更適合年輕人幹，而四十歲以後的輔導員如何發展就是高校必須要考慮的問題，畢竟以輔導員爲跳板最終從事學校上層管理工作的人是少數，大批的輔導員在四十歲以後是要繼續擔任學生輔導員呢?還是謀求其他發展?因此，抓好專業知識的學習，對於將來輔導員進步考博深造或轉高校業務教師是極爲有意義的。

當代大學生是一個特殊的羣體，他們思想活躍，有主見有個性，自我意識主觀色彩濃厚，有獨特的價值觀、人生觀、世界觀。高校輔導員面對如此特殊的工作羣體，常處於一個被挑剔、被剖析的工作環境中，工作極富有挑戰性，若要取得“潤物細無聲”的教育效果，輔導員必須要下足功夫、費盡心思，必須能對大學生出現的各種各樣問題做出準確判斷和恰當的反應，實施相對應的教育方式方法。因此，高校輔導員必須要具備過硬的專業技能素質。

談起高校輔導員，很多人都說他們是“多面手”，不僅要做好學生思想政治教育工作，培養高素質的學生，還要對學生進行就業指導，帶領學生骨幹組織豐富多彩的校園文化活動，培養學生全面發展的素質等等。而且在高校，文藝晚會、演講、辯論比賽、運動會等都是學生活動中很常見的，輔導員作爲學生活動組織的指導者，自身要具備全面發展的技能素質。因此，這要求高校輔導員具備過硬的口頭語言表達、書面表達、人際交往、組織領導、團隊合作等方面的能力，甚至是文藝、體育等方面的技能和素養。只有這樣，輔導員才能以身作則，感召學生，培養打學生全面發展的意識，將來面對就業或進一步深造時做到得心應手。

前面已提到，很多專家認爲高校輔導員這一工作更適合年輕人幹，原因就是輔導員工作對象是一個個鮮活的、年輕的大學生，年輕人更瞭解大學生的內心，他們的生活世界以及關注的事物與大學生有相同之處。目前在校大學生多爲年齡在18-22歲之間的90後，受非主流文化的影響，他們所表現出的生活態度和所關注的事物與60後、70後截然不同，要當好這一羣體大學生活的領路人，必須對他們的生活有所瞭解和關注，因此，80後成爲諸多高校選聘的學生輔導員的主力軍，因爲，他們的生活年代與90後相近，年齡差距不大，更容易瞭解90後大學生的內心，做好思想政治教育工作。

然而，鐵打的軍營，流水的兵，學生每三到五年就畢業一批，輔導員卻要一直堅守崗位，再年輕的輔導員總會老去，年齡的增大我們無法左右，但心態的年輕必須保持，要時刻保持年輕的心態和不懈奮鬥、追求夢想的激情與活力，不斷學習，與時俱進，緊跟學生髮展的腳步，與學生同步發展。

在實際的工作中，很多人之所以選擇高校輔導員這一職業可能是因爲職業的穩定性和高校良好的工作氛圍，他們常常把這一職業當做謀生的手段或是人生更高目標實現的跳板，實際上，以這樣的心態來從事工作最終會導致其工作的教條化、刻板化和功利化。高校輔導員的工作性質和對象決定了在工作過程當中，爲了避免產生以思想政治工作的口號說教爲主的“教條主義”，必須將思想政治工作融化到具體的行動中去，在以“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”爲指導思想的基礎上，在點滴的、具體的行動中體現思想政治工作的高度，體現出工作的原則性、靈活性和機智性，體現出實事求是地解決問題的方法路線。因此，作爲輔導員，必須對於教育事業有崇高的信仰和追求，將輔導員這一職業當做人生價值實現的平臺，在實際的工作中真情投入，熱愛學生，從事育人工作的同時體會到工作的幸福與快樂，實現自我人生價值，並不斷反思，形成自己的教育理論，做學者型輔導員。

輔導員作爲學生思想政治教育具體任務的執行者，是大學生健康成長成才的指導者、引路人和知心朋友，是維護高校穩定的主力軍、是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量，也可以說是學生無助中的“110”、痛苦中的“120”、最需要幫助時的“119”。其整體素質的提高對於提高高校人才質量有着重要的意義。廣大輔導員必須從自身做起，嚴格自我要求，不斷學習，具備全面發展的自身素質，當好大學生青春的領路人。

1、負責學生日常教學管理;

2、配合教務完成教學檢查、學生出勤統計工作;

3、負責在讀學生各項費用的催繳工作;

4、全面掌握班級每個學生的心理動態，並及時處理學生問題;瞭解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾衝突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定;

5、定期組織班級學生活動，做好動員、組織、協調、實施和總結工作;組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨幹共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動;

6、參與和配合學校組織的各項校級活動;積極開展就業指導和服務工作，爲大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念;

7、落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業;

8、指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨幹培養工作，激發學生的積極性、主動性。

——以貧困生的幫扶爲例

鄧福啦，貴州職業技術學院輔導員

一、案例內容簡介

劉霞(化名)，20xx級建築工程技術專業學生，貴州省赫章人，全家七口人，姊妹三人都在讀書，她是老大，家裏還有年邁多病的爺爺奶奶，全家的生活和學費都靠貸款和父母打工的微薄收入。在大一評助學金的時候，劉霞談起自己的家庭，邊哭邊講，家庭經濟困難。因班上有特殊困難的同學很多，她沒有評得助學金，過於爭強好勝的劉霞，儘管自己不符合標準，還是以家庭困難爲理由，不厭其煩地向輔導員表達自己要得到助學金的想法;而且不懂得尊重、理解輔導員老師的工作，提出的要求無法得到滿足的時候，就會在同學面前表露出對輔導員老師工作的不滿。

在以後的工作中，輔導員增加了對她的關注。輔導員通過多方面瞭解，劉霞本人、寢室的同學、劉霞的朋友等等的談話，以及和家長的電話溝通、她的日常行爲的觀察。輔導員發現劉霞因爲家庭貧困，造成她性格嚴重自卑，過分自尊和敏感，依賴心理很強，有時還會有不良的攻擊行爲，但是她學習十分刻苦，態度端正、，經常熬夜看書，在不涉及經濟利益時，與同學相處也比較融洽。這些都說明她心理還是比較健康的，生活態度也積極樂觀。然而，輔導員也有些擔憂，劉霞的性格太要強了，經常不顧個人身體，起早貪黑的學習，家庭的貧困，生活上又太節儉了，吃飯都很節約，每頓只打一兩元的飯菜，所以導致營養不良、缺乏睡眠多次昏倒。

二、案例分析處理

通過對劉霞的長期關注和了解，她的家庭經濟確實困難，作爲長女，從小就幫助父母照顧妹妹，也眼見到父母的辛苦操勞，這造就了她極強的上進心，使她決心在大學期間努力學習，以後找到理想的工作報答父母。但同時，過於急功近利的性格，也讓她在個人利益方面不懂得任何謙讓，一旦遇到涉及到個人利益的問題，就會表露出必須爭取到、不達目的誓不罷休的極端心理。

面對這樣一個學生，輔導員一定會感到非常的頭疼。首先，通過說教讓她懂得照顧好自己的身體、學習之外還應該合理的休息，然後通過和她聊天、討論問題等等爲名義，約她一起吃飯，間接幫她改善伙食;輔導員還暗地裏給和她要好的同學補助，讓這些同學在有意無意地多給她加強營養;並號召班級開展籃球比賽等活動。利用這些側面的幫助，增強劉霞的身體素質，讓她不至於因過度疲勞和營養不良而昏倒。輔導員還聯繫她的寢室同學、班幹、朋友，讓同學們有意無意的向她傳達：睡眠不好會影響白天的正常學習，大家互相包容遷就，不要在大家睡覺的時候開燈讀書影響別人休息。後來，經過大家的努力，她逐漸改掉了晚間挑燈夜讀的習慣，按時就寢。

輔導員的工作難免會遇到貧困生，處理好貧困生問題也是輔導員的重要工作之一。要解決貧困生的問題，幫助貧困生解決了暫時的經濟問題是不夠的，輔導員也不能因爲她是貧困生就在其她方面條件不符合資助條件的情況下，僅僅根據她的家庭狀況就給予她特權，而應該幫她聯繫勤工助學，使她在經濟上脫貧;也可以鍛鍊磨礪她。輔導員還幫她聯繫專業教師，向她傳授正確的學習方法，讓她在學業上面的努力不再事倍功半，而是逐步提升，達到她的理想。

此外，還應該解決貧困生的心理障礙。爲了調整劉霞的心態，輔導員通過主題班會的形式，宣揚在班集體內部，同學之間應有團結、平和、謙讓的精神，讓劉霞事先查找資料、用心準備、在會上發言。會後與之交流。平日與劉霞的溝通時，也有意無意地講道理、舉實例等等，讓她學會團結、平和、謙讓的心態，我逐漸地感覺到，劉霞的極端心理有了很大變化。

現在，該同學已經走上了實習崗位，和剛剛來校時那個羞澀的女孩有了很大的變化，變得自立自強、陽光，積極，自信，大方。

三、工作思考與建議

貧困生的幫扶是輔導員工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態度對待貧困生至關重要。

1、正確的選擇認定貧困生。明確工作對象是做好貧困生幫扶的第一步，也是工作的前提。首先做全、做實、做勤、做細第一手資料，其次，經常深入到學生中去，走訪學生宿舍，動態的瞭解學生情況，也可以在班級中成立學生爲主體的評議小組，最後，通過一年一次的家庭經濟困難學生認定，實行民主評議和學校評定相結合的原則，確定貧困生。

2、正確的對待貧困生。如果單純地同情她們，只會傷害她們本就脆弱的自尊心;但是如能採取側面引導，學業指導、勤工助學、班會及活動相結合的方式，能從整體上對她們進行有效的幫扶。

3、全面、公平公正地做好貧困生資助工作。不是所有的貧困生都有心理問題，大多數的貧困生心裏還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現得內向、自閉、自卑，言語表達能力也比較差，但是並不是所有的貧困生都是如此。面對個體，必須擺正心態，不能一聽到“貧困”二字，就認爲該學生有問題。當個體學生身上存在需要改善的問題時，積極面對，幫助其完善自我。

4、做好貧困生的心理及思想工作，加強關愛教育和感恩教育。對於貧困生的幫扶是一項有計劃性的長期工程，在這個過程中，可能會有反覆、會感受到對方的牴觸情緒、會因爲貧困生幫扶體系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的範圍內，幫助學生減輕經濟上的壓力，疏導學生的心理壓力，在學業上給予關懷和指導，幫助其真正實現自立自強、健康快樂成長。