教師個人素養有哪些方面

通過對目前高校教育的教師個人素養現狀進行分析，找出根本問題所在，說明了教師素養與教學質量的關係。下面是本站小編給大家蒐集整理的教師的個人素養。希望可以幫助到大家!

目前，國內高校中的教師素養還存在着各種問題。許多教師基本上沒有經過教學法的培訓，很少考慮學生的實際情況和需求。其現狀如下：

第一，理論研究薄弱。如高校中從事教學理論研究的隊伍薄弱，有些教師的科研意識普遍比較淡薄，科研能力不強。

第二，教師教學道德存在着“責任心不強，缺乏奉獻意識”、“課堂上流露消極心態”、“使用不正確的課堂語言”、“教學內容陳舊，脫離社會實際、教學思想陳舊，課堂缺乏生活意義和生命價值”等問題。

第三，教師科研道德存在着“學術抄襲”，“炒作學問”、“粗製濫造”、“學術作弊”、“學把作風和學術團體宗派化”等問題。

第四，教師的教學方法和課堂設計的不合理導致學生學習態度不積極，學習不得法，教學形式和方法缺乏創新，不能學以致用等等。

教學質量是學校的靈魂。人才培養首先要求教師必須具備較高的素養。提高教學質量的根本在於提高教育者的整體素養。教師素養的內涵包括：教師的道德素養、基本技能、業務素養、科研能力、身心素養、工作量、科學文化素養、社會交往素養等八個方面。在這些素養中教師的道德素養尤爲重要，這是其他素養的前提。

教書育人是教師素養的核心價值體系

首先，教師育人是教師的基本道德責任和核心價值。《高等學校教師職業思想道德修養》中認爲：“教書育人是教師根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教學過程中，自覺地把教育和教學結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成爲德智體美諸方面全面發展的爲社會所需要的人才。”

第一，目標性的學習和在學生現有知識的認知基礎上的信息輸入是課堂有效進行的前提。充分了解教材的知識結構，明確教學目的，瞭解學習對象的現狀和要求;上課之前做好充分的準備是上好課的關鍵。第二，認真實施教學工作的每一環節，有效地組織課堂。教師和學生的相處時間大部分是在課堂上，除了要規範言行舉止之外，合理的課堂設計和知識的有效輸入更加重要。課堂是指揮棒，是導向，教師在課堂中不能侷限於書本知識的傳授，而應注重學生綜合應用能力的提高，培養學生的自律性學習習慣和良好的學習方法也是教師課堂設計中的重要一環。第三，高校是學生的精神故鄉。梅貽琦在上世紀40年代曾說道：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從遊也，從遊既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不爲而爲。”英國詩人John Masefield說：“世間再無堪與大學相媲美的事物……只要有大學存在，人的自由思想、全面公正探索的衝動仍能將智慧注入人們的行動之中。”

筆者認爲，構建高校教師的良好素養，教師應注意做到以下幾點：第一，教師要鑽研業務，掌握精深廣博的專業知識，這是“學高爲師”的要求。全球化多媒體時代的今天，更要求高校教師具備“高”“精”“深”的專業知識和與時俱進的學習意識，在教學中不斷提升和成長。第二，高尚的師德風範是教師的素養。光有淵博的學識未必就是一名好的教師，但以高尚的師德風範來要求自己的教師就一定能成爲一名好教師。“師表”是司馬遷第一次使用的，他在《史記・太史公自序》中提出了“國有賢相良將，民之師表也”。教師應以身作則，起榜樣示範作用，言行一致，表裏如一，做正直誠實的人;堅持“身教重於言教”。尊重每一個學生，對學生的成長滿懷期望，理解和寬容學生，用真誠和愛心來幫助和關愛學生，以人格魅力來感染和帶動學生。第三，愛崗敬業，對教學生涯有很好的規劃。要熱愛自己的職業，教師的職業是崇高和神聖的。這是人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容教師，這是因爲愛心和奉獻是教師的職業中必要的素養。沒有“寧靜致遠，淡泊名利”的氣節和修養是不適合做高校教師的。宋代朱熹認爲：“人性皆善，而其類有善惡之殊者，習氣之染也。故君子有教，則人皆可以復於善，而不當復論其類之惡矣!”

綜上所述，教師素質的重要性不言而喻，爲人師表、教書育人正是教師職業道德的核心價值。因此，必需造就一支“學高爲師、德高爲範”的高素養教師隊伍，對促進高校教師整體素質、人才培養、經濟發展和社會進步起着關鍵性的作用。本文從教師個人角度提出了幾點建議，而如何提高高校教師的管理水平和管理道德是我國高校教師管理的內在要求，今後將在教學管理方面進行思考和探索。