2023中國小教師招聘工作指導意見範例（精選3篇）
2023中國小教師招聘工作指導意見範例 篇1
職稱崗位實行總量控制
省教育廳指出，《意見》將改革試點形成的可複製可推廣的創新經驗做法在全省範圍內全面推行，實現縣域內教師由“學校人”向“系統人”轉變。
《意見》提出，完善中國小教職員編制管理機制。縣級機構編制部門加強對中國小教職員編制的總量管理，按照中國小教職員編制標準，會同教育行政和財政部門根據學校佈局結構調整、班額、生源(含外來務工人員子女)等情況變化進行動態調整，對學生規模較小的村國小、教學點，按照教職員與學生比例和教職員與班級比例相結合的方式覈定。據悉，原則上縣域內中國小教職員編制總額每年覈定一次。
《意見》指出，完善中國小教職員崗位設置管理。進一步健全中國小崗位設置動態調整機制，調整優化中國小崗位結構比例。根據國家、省制定的中國小專業技術崗位結構比例控制標準和縣域內中國小校編制總量，由縣級人力資源社會保障部門會同教育行政部門，覈定縣域內中國小專業技術高、中、初級崗位總量，實行總量控制。
教育行政部門在覈定的崗位總量內，按照學校規模、班額、師資結構、承擔教育教學改革和任務需要等情況，將崗位具體分配到各學校，結合校長教師交流輪崗情況及時動態調整，並報同級人力資源社會保障部門備案。在調整分配學校專業技術崗位時，應向農村、偏遠地區學校和薄弱學校傾斜，適當增加高、中級專業技術崗位數量。
落實教師聘用合同管理
《意見》明確，完善中國小教師公開招聘制度。由縣級教育行政部門按照公開招聘的政策規定，制定符合教育教學規律、教師職業特點和崗位適應性的招聘方案並組織實施，重點考查職業道德、職業精神、專業素養和從教潛能等方面的內容。
鼓勵和支持各地積極創新公開招聘考試辦法，分類探索麪試+筆試、直接面試、考察聘用等方法，遴選出熱愛教育事業、真正適合當教師的人才進入教師隊伍。建立完善招聘優秀人才到學校任教的“綠色通道”。
同時，完善中國小崗位聘用管理制度。落實學校用人自主權，學校按照有關規定做好教師考覈評價、職稱評聘、薪酬分配等管理工作。全面落實中國小教師聘用合同管理，學校依法依規與聘用人員簽訂聘用合同。建立完善能上能下、能進能出的競爭性用人機制，激發中國小教師隊伍的活力。
引導優秀人才有序流動
《意見》指出，完善中國小教師均衡配置機制。各地教育行政部門根據本地實際制定校長教師交流輪崗實施方案並組織實施，通過多種交流輪崗形式，逐步實現學校之間專任教師高一層次學歷比例、中高級教師職稱比例和骨幹教師比例大體相當，實現區域內教師資源的均衡配置。
要採取切實有效措施，加強對交流輪崗校長教師的管理和服務，爲交流校長教師的生活和工作提供便利，積極引導優秀校長教師向農村學校、薄弱學校有序流動，縮小城鄉、校際間教師隊伍水平差距。
嚴禁“有編不補”，嚴禁中國小自行招聘臨聘教師。注重發揮退休優秀教師的作用，支持鼓勵身體健康、近期退休的優秀教師支教講學，保障教育教學的實際需要。
實行師德考覈“一票否決”
《意見》表明，逐步完善教師退出機制。推進開展5年一週期的中國小教師資格定期註冊，對註冊不合格或逾期不註冊的人員，依照規定調整出教師崗位，不得從事教學工作。嚴格師德考覈，實行師德考覈“一票否決制”，師德違規情節嚴重者應依照《中國小教師違反職業道德行爲處理辦法》及有關規定予以處理。
教師年度考覈不合格的，學校應按照規定調整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓後調整崗位，教師無正當理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調整到新工作崗位，但到新崗位後考覈仍不合格的，學校可按有關規定解除聘用合同。聘期考覈不合格的，學校可以不與其續訂聘用合同，或按聘用合同約定處理。
同時，意見指出，完善教職員合法權益保障機制。將依法依規落實中國小教師工資福利待遇保障政策，確保縣域內中國小教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平，農村教師平均工資水平不低於城鎮教師平均工資水平，不斷提高教師的社會地位，努力營造尊師重教的良好氛圍。
中國改革報、改革網記者 葉仕春 趙軍 報道
由天弘中國小績效考覈研究院、廣東省東莞市天弘教育諮詢有限公司主辦，廣東省英德華粵教育集團承辦的爲期2天的第十一期全國中國小教師績效考覈高級研修班於5月18日在主會場英德市實驗國小隆重開班。來自浙江、四川、江西、湖北、山東、廣東、安徽、河北、河南、黑龍江等全國各地的教育同行130餘名參加了此次高級研修班培訓。大家都爲着同一個目標：做有擔當、有價值、有情懷的教育，辦有溫度、有情趣、有文化的學校。
中國小教師的績效考覈如何實施，才能做到既公平、公正，又科學、合理?
李秋紅介紹說，從20xx年1月國務院頒佈《在九年義務制學校實施績效工資的改革方案》以來，我們就開始着手中國小教師績效考覈問題的研究，一直到20xx年5月,進行了長達八年的理論研究。從20xx年5月-20xx年10月，我們把多年的科研成果——“績效化考覈”用於實踐。參與試點的學校有公辦學校，也有民辦學校;有重點學校，也有普通學校;有城市學校，也有農村學校。通過長達八年多時間的理論研發和實踐操作，我們已經掌握了國內最先進的中國小教師績效考覈管理機制和操作系統，能夠有效幫助中國小校長解決95%以上的績效考覈難題。她的演講激起了熱烈反響。
培訓結束時舉行了專家講師聘任儀式。李秋紅希望高級研修班所有學員們不負時代使命，繼續關注績效考覈新成果新動態，不斷探索，努力推動學校教育教學工作邁上新臺階。
2023中國小教師招聘工作指導意見範例 篇2
一、適用範圍
(一)全省普通中國小、職業中學、幼兒園、特殊學校、工讀學校以及省、市、縣教研室和校外教育機構(統稱中國小，下同)適用本實施意見。
(二)上述學校機構中在編在職在崗，且從事中國小教學教研的專業技術人員，納入教師崗位設置聘用管理。
二、基本原則
(一)堅持黨管人才、服務發展的原則。
(二)堅持按崗聘用、競爭擇優的原則。
(三)堅持按需調整、合理優化的原則。
(四)堅持科學規範、動態管理的原則。
(五)堅持公平公正、公開透明的原則。
三、教師崗位類別與等級
(一)根據中國小的特點，專業技術崗位分爲教師崗位和其他專業技術崗位，其中教師崗位是中國小專業技術主體崗位。中國小教師崗位指具有教育教學教研工作職責和相應教師資格與相應能力水平要求的專業技術崗位;其他專業技術崗位主要包括工程實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛生保健等具有教學輔助工作職責的專業技術崗位。
(二)專業技術崗位分爲13個等級，其中正高級崗位分爲4個等級，即一至四級;副高級崗位分爲3個等級，即五至七級;中級崗位分3個等級，即八至十級;初級崗位分爲3個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。
(三)中國小教師崗位名稱及崗位等級爲：正高級教師崗位名稱爲正高級教師，分別對應一至四級專業技術崗位。副高級教師名稱爲高級教師，分別對應五至七級專業技術崗位。中級教師崗位名稱爲一級教師，分別對應八至十級專業技術崗位。初級教師崗位名稱爲二級教師，分別對應十一至十二級專業技術崗位。員級教師崗位名稱爲三級教師，對應十三級專業技術崗位。
四、教師崗位總量與結構比例
(一)崗位總量
中國小教師崗位總量應根據編制部門覈定各單位專業技術人員編制數確定。中國小教師崗位設置要優先滿足教學工作需要，並結合學校事業發展，實行動態管理。
(二)崗位等級結構比例
1、專業技術崗位的最高等級和結構比例根據中國小的功能、規格和專業技術水平等因素確定。高、中級教師崗位的設置要根據學校實際，兼顧不同學科教育教學工作的需要，有利於促進全面推進素質教育和新課程改革的實施。
全省中國小專業技術崗位等級結構比例如下:
2、正高級教師數量國家實行總量控制，人數較少，考慮我省高層次人才總量不足的現狀，我省正高級教師崗位聘任不受單位結構比例限制。
3、特殊學校、工讀學校、教研室及校外教育機構比照同級中國小學校進行設置。對規模小、人員少、較分散的中國小事業單位，各級人力資源社會保障部門可會同教育部門，按照控制標準，研究制定此類中國小崗位設置(調整)方案。
4、各級人力資源社會保障部門、教育部門應在規定的專業技術崗位等級結構比例範圍內進行合理設置，既要考慮現實矛盾，又要保障事業發展，採取分段核崗、逐步到位的方式，根據不同學校單位的實際，動態調整設置各中國小專業技術崗位的結構比例。
5、高、中級之間的崗位原則上不互相借用，但在專業技術5級～7級、8級～10級之間可高借低用，不能低借高用。中級崗位數已被佔滿，或已超崗聘用的中國小事業單位，經單位職工大會討論通過，主管部門同意，同級人力資源社會保障部門可根據本地實際，在其高級空崗數60%的比例範圍內給予借崗。
6、各中國小在同級教育部門的指導下，結合自身實際，按照省中國小教師高、中、初級內部不同等級崗位基本任職條件，根據各教師崗位等級職責任務、專業技術水平和業績貢獻要求等綜合因素，可自行確定本單位各崗位等級具體競聘細則。競聘細則應報同級人力資源社會保障部門備案。
(三)特設崗位。特設崗位是根據中國小的特點和發展規律，爲適應聘用急需的高層次人才等特殊需要，經批准設置的工作崗位，是中國小中的非常設崗位。特設崗位的等級根據規定程序確定。特設崗位不受學校(單位)崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務後，按照管理權限予以覈銷。
獲貴州省特級教師、教學名師、鄉村教育家稱號的，可不受單位崗位結構比例限制，其餘中國小特設崗位政策繼續執行黔人社廳通﹝20xx﹞86號文件有關規定。
五、按崗推薦評聘程序
考覈推薦評審專業技術職務任職資格及崗位聘用工作要進一步落實用人單位自主權，探索和完善各中國小自主選人用人機制。考覈推薦評聘工作應至少包括覈定推薦空崗數、個人申報、考覈推薦、公示、評審、聘用等環節。
(一)覈定推薦空崗數。各中國小要在當年6月份前，按規定程序到同級人力資源社會保障部門及時覈定當年擬推薦申報高、中級專業技術職務任職資格空崗數。各級人力資源社會保障部門要根據各中國小上年末高、中級崗位空崗數，按40%的比例(四捨五入)覈定當年該中國小推薦評審高、中級專業技術職務任職資格空崗數。對於上年末高、中級崗位空崗數只有1個，或已沒有空崗的中國小，當年覈定該級別崗位推薦數不多於1名。各單位的核定推薦空崗數應及時在本單位進行公佈。
距法定退休年齡不足三年，且符合申報評審高、中級專業技術職務任職資格時間規定程序的，申報評聘時，可不佔當年單位的核定推薦空崗數。
(二)個人申報。各中國小在編在職在崗教師，根據本單位當年覈定的推薦空崗數，按照國家和省有關中國小教師高、中級專業技術職務任職條件標準，在各地規定的時間程序範圍內，向所在學校提出申報。
(三)考覈推薦。各中國小要在同級教育部門的指導下，按照一地一策、一校一策、優中選優的原則，結合自身實際，研究制定本單位考覈推薦實施細則。考覈推薦實施細則須經本單位教職工大會(或教職工代表大會)2/3以上人員同意審定通過。審定通過的考覈推薦實施細則應向全校教職工公開，並報同級教育部門備案。各中國小要嚴格按照本單位考覈推薦實施細則相關規定程序，在本單位當年覈定推薦崗位數範圍內確定推薦人選。
(四)公示。各中國小考覈推薦的人選應在本單位進行公示，公示時間不少於5個工作日。
(五)評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審結果經公示後，由人力資源社會保障部門審覈確認。
(六)聘用。各中國小應根據聘用制度的有關規定，及時將通過評審的教師聘用到相應崗位。各級人力資源社會保障部門要進一步優化辦事流程，簡化辦事手續，及時辦結相關聘用手續。
六、鼓勵和引導中國小教師到鄉村任教
(一)提高鄉村薄弱學校崗位結構比例。對村級學校(含教學點)、邊遠少數民族鄉鎮和艱苦邊遠貧困地區鄉鎮中國小的結構比例，各地區可根據需要，在同級中國小結構比例的基礎上，高級崗位上浮兩個百分點，中級崗位上浮三個百分點。
(二)鼓勵各級各類優秀教師向基層一線流動。對於縣級及以上中國小在編在職在崗教師，具有中級及以上職稱，調動交流到鄉村中國小;或是鄉村中國小引進的急需高層次人才，可不受單位崗位結構比例限制。
(三)向優秀鄉村教師傾斜。對在村級學校(含教學點)、或在邊遠少數民族地區和艱苦邊遠貧困地區鄉鎮薄弱學校(由同級教育部門給予認定公示)連續任教三年及以上，經任教學校考覈表現突出(近3年連續單位綜合考覈排名均位列前30%)，並報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，在評聘教師崗位時，可不受單位崗位結構比例限制。
(四)引導教師到農村學校支教。城鎮中國小教師由單位選派到農村學校全職支教三年及以上，經支教學校考覈表現突出(連續3年單位綜合考覈排名均位列支教學校的前40%)，並報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘(由所在單位給予適當加分)。
(五)推行“跨校評聘”。各地區可結合本地實際，自行制定本地區跨校評聘工作方案。“跨校評聘”須先徵得相關學校同意，遵循自願原則，積極引導有條件的教師有序參與。重點鼓勵空崗數額少且符合競聘條件人員多的學校中的教師到空崗數較多且符合競聘資格條件教師少的學校參加競聘。對於參加“跨校評聘”的教師，各相關部門應簡化程序，爲其辦理調動交流手續。此類教師在申報評聘高(中)級職稱時，可不佔調入學校當年的核定推薦空崗數。
(六)探索特設崗位教師校際交流工作。爲推動城鄉義務教育資源均衡配置，促進優秀教師校際交流，按照崗位專設，職務特聘、待遇先兌、關係不動的原則，探索專業技術特設崗位教師校際交流工作新機制。各地區開展特設崗位教師校際交流評聘工作，由各市(州)人力資源社會保障部門、教育部門聯合組織實施。各市(州)每年須提前制定特設教師評聘工作方案和崗位計劃，認真開展調研，選擇確定好受助學校和所需學科，科學設定高級崗位指標，從縣及以上重點學校選派優秀教師到鄉村中國小從事3年以上教育教學服務。每年開展特設崗位教師校際交流工作情況，要及時將相關情況報省人力資源社會保障廳和教育廳。
七、健全完善評聘監督制度
(一)實行崗位設置覈准制度。中國小崗位設置工作按國家和省事業單位崗位設置實施工作程序相關規定執行。經覈准的崗位設置方案作爲聘用人員、確定崗位等級和兌現崗位工資的依據。經覈准的崗位設置方案應保持相對穩定，學校(單位)因事業發展需要調整崗位設置方案的，應按規定程序進行變更覈准。
(二)強化責任追究。各地、各部門、各單位要自覺接受人力資源社會保障、教育和紀檢監察部門及廣大教師的監督，確保各環節程序公正規範，推薦評審聘用公開透明。各級人力資源社會保障和教育部門要強化工作職責，加強監管，定期或不定期進行監督檢查，按照“誰主辦，誰負責”的原則，對違反中國小教師崗位設置聘用管理政策規定的個人和單位，嚴肅追究責任。涉嫌違紀違法的，要及時移交有關部門處理。
(三)嚴控崗位結構比例標準。各級人力資源社會保障和教育部門對各學校(單位)專業技術崗位結構比例的調整，要按照統籌兼顧、資源均衡、保證重點、有保有壓、循序漸進、強化監管的原則，不搞“一刀切”，加強動態管理和宏觀調控。嚴禁擅自突破結構比例控制標準，也禁止採取“一步到位”的簡單方式將結構比例調整設置到最高控制線。
(四)嚴肅按崗推薦聘用工作紀律。自20xx年我省實施中國小教師職稱制度改革後，全省各中國小一律不允許進行崗位結構比例之外，與崗位聘用制度相脫離的專業技術職務任職資格的推薦、評審和聘用。各有關部門(單位)也要提高認識，加強領導，防止在改革後有評審通過人選的情況下出現“有崗不聘”的現象。
(五)堅持“空崗補缺”。各學校(單位)補充教師、進行教師崗位等級變動(晉升)需在有空崗的前提下進行。崗位無空缺時(有相關政策規定的除外)，不得任命、聘用和公開招聘相應崗位類別或崗位等級的工作人員，嚴禁無崗進人和超崗聘用(任)。對已獲得高、中級教師職稱，在調入(學校)單位無對應空崗的前提下，降低崗位等級進行交流的教師，即便三年內(學校)單位出現空崗，也須維持降低後的崗位等級三年不變;三年後，可參加本單位當年的“按崗競聘推薦”，競聘成功的，聘任到相應崗位，兌現相應待遇。
八、強化聘後管理
教育部門要根據教師特點，加強對本地區教師考覈工作的指導。要建立健全崗位績效考覈管理制度，將考覈評價結果作爲調整崗位、晉升職務和工資分配的重要依據。各中國小要在教育部門的指導下，根據教師崗位特點和聘任期限，結合教師各等級崗位職責要求和條件，制定可操作量化的考覈標準，確定每一個具體崗位的任職條件、工作職責、目標任務，作爲聘期考覈的主要依據，定期對聘用人員履行職責情況進行考覈、評價。對考覈合格者續聘，不合格者解聘或低聘，做到能上能下，打破專業技術職務聘任終身制，做好受聘人員的管理工作。
2023中國小教師招聘工作指導意見範例 篇3
1.你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績總是居於中下水平記住，做事情不能抱着應付了事的態度，不論學什麼，都要腳踏實地去掌握。
2.我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。你想讓別人刮目相看嗎?那麼你願意從現在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的!
3.你性格活潑開朗，總是帶着甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認識到自己學習上的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，努力提高學習成績。
4.你待人友善，對待同學熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良，希望你今後在學習上多問、多練、多探索。相信你定能成爲更優秀的學生。
5.你是個文靜秀氣漂亮的小女生，你能腳踏實地學習，但是你也要知道學習還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞於開口，要多問，多思考，多練習。老師相信、只要你努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
6.你是個聰明、可愛的孩子，關心集體，興趣廣泛，善於與同學交往，人緣好。學習成績比較穩定。希望你今後在學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展的好學生。
7.你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學友愛相處。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峯的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!
8.該同學具有優秀的品質，遵守紀律，熱愛集體，愛好學習，講究衛生，他認真做好每一節課的筆記，課堂上那專注的神情，讓老師感到該同學對知識的渴望，該同學那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!學習成績有較大的進步。思維嚴謹，考慮問題周密是他的優點，數理化競賽中屢次獲獎。繼續努力吧!一定會成功地到達彼岸!
9.你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學習上不夠自覺，作業總是不能完成。的缺點就是一個“懶”字，“書山有路勤爲徑”，要想有所作爲，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學習中去吧!
10.在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學習上有餘力，但你有時沒有把心思放在學習上，特別這一學期內，你讓老師失望。既然是班幹部，就必須處處嚴格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成爲出色的學生。