作文評語精品
作文開頭:
1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當。
5、文章語言生動豐富,可讀性強。
6、開頭出手不凡,吸引讀者
7、開頭打動人心,具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的慾望
作文過程:
1、以飽滿的激情,描寫了……
2、重點突出,詳略得當,內容具體。
3、比喻貼切,用詞生動。
4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。
5、…以輕鬆愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
7、對於景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則爲觸景生情,情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法,並輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用,無形中爲文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣
14、文章想象合情合理,
15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者彷彿置身於夢境一般。
16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。
19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。
20、,語言準確,鮮明、生動,內容極其豐富具體,
21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
23、文章將…寫得細緻入微
24、語言活潑明快,富有情趣。
25、大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親切。
作文結尾:
1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。
2、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強。
3、結尾處對人物的讚美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。
7、文章以…爲結尾,言簡意賅,其味無窮。
8、文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人願讀、愛讀,不忍釋手。
11、雖爲一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題。
12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。
總評:
1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際,蘊含着樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
6、文章前後連貫,形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。
8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。
9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失爲一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失爲一篇佳作。
12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性強。
16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。
17、注意觀察具體事物,並展開合適的想象,這是本文的成功之處。
18、文章融情於景,邊繪景邊抒情,善於運用打比方的手法,使文章生動具體
19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。
20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然並不華麗,但卻極爲準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢着詼諧與風趣,讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
31、文章雖短,但敘述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.
32、文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
33、通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
34、對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
35 、文章將…寫得細緻入微,字裏行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界.
36、音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
37、文章的"讀"與"感"聯繫緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
38、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
39、本文語言雖然並不華麗,但卻極爲準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
40、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
41、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
42、文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.
43、通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
44、作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
45、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
46、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
47、全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏着歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
48、文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪衆生相,稱得上入木三分
49、本文以…爲線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
50、能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中爲文章增添了不少情趣.
51、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
52、本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失爲一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
53、文章以…爲結尾,言簡意賅,其味無窮.
54、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
55、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
56、語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
57、能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
58、文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
59、文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
60、作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.
61、全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.
62、語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.
63、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.
64、本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.
65、本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了… 文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.
66、文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.
67、敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀後能從中受到教育.
68、樸實自然的童心體現在文中,使文章散發着清新活潑的氣息.
69、這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別緻的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.
70、本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.
71、開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.
72、這篇短文的特點可概括爲親切,溫馨,雋永.
73、文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字裏行間跳動着的童心,使文章也有了生命力.
74、文章憑着豐富的想象,憑着多彩的語言,將…呈現讀者面前.
75、文章簡潔明瞭,語言平淡樸實.
76、作者觀察細緻,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
借景抒情,託物詠志,很特色.
77、文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味. 通過虛構的故事來表達一種哲理.
78、本文很好體現了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰。巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就爲全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑑.
79、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然. 作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
80、想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧. 文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
81、情節生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑. 你很善於抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
82、文章很有說服力,也發人深思.從寫作上來說,情節生動,文章有波瀾,讀起來深受教益. 主題凝鍊,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
83、本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
84、簡單交待時間,地點和結果語言簡練,規範,開篇吸引人.
85、以…開頭,較有新意.前因後果娓娓道來.
86、開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
87、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
88、開頭直奔主題,也是一種寫法.
89、開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
90、反問句開頭,吸引讀者.
91、開頭直奔主題,讓人一目瞭然.
92、開頭點題,用詞很吸引人.
93、場面和氣氛描寫爲文章增色不少;
94、對精彩地方進行簡單描述;點面結合
95、簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
96、情境描寫調動起懸念;
97、充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
98、簡要敘述前因,進行鋪墊.
99、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
100、將…改成…更合適些,
101、自然承上啓下,細節描寫突出人物品質,令人感動.
102、敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
103、擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
104、外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
105、用了列數字,舉例子的方法,很形象.
106、過渡自然,每一段交待得很清楚.
107、這部分參照課文中的例子,語言過於平板,可適當修改,使語言更生動.
108、採用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現…
109、比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想,富有韻味.
110、…和…形成鮮明對比,突出…
111、國小生能有這樣的體會,令人刮目相看.
112、對…的比喻用得妙.
113、運用多種感官,描寫十分仔細.
114、孩子的氣的語言很有意思.
115、加入人物行爲,使畫面生動.
116、這段多餘,不如刪去,使文章更簡潔.
117、發揮奇妙想象,運用精妙比喻.
118、充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.
119、這段描寫讀來令人感動.
120、心理描寫細膩,比喻句用得好,
121、排比名的使用爲文章增色不少.
122、以味誘人,意境深遠.
123、比喻貼切,用詞生動.
124、以輕鬆愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.
125、結尾含蓄,點明主題.
126、結束得有點突然,誇張了.
127、結尾簡煉,感人.
128、結尾同樣有趣.
129、結尾呼應應開頭,結構完整.
130、由景生情,結尾自然.
131、比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.
132、結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細緻,描寫生動.
133、結尾呼應文題,點明中心.
134、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
135、以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強.
136、以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.
137、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人讚歎.
138、切合實際,蘊含着樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.
139、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.
140、這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.
141、事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動.
142、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀.
143、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
144、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前後連貫,形成完整的形象.
145、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失爲一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動.
146、充分運用動靜結合的寫法,並輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者彷彿置身於夢境一般.結尾處對人物的讚美,情真意切,感人至深.
147、注意觀察具體事物,並展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情於景,邊繪景邊抒情,善於運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.
148、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當.
149、對於景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則爲觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑑.
150、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.
151、文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成.
152、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失爲一篇佳作.
153、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.
154、全文語言生動準確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強.
155、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人願讀,愛讀,不忍釋手.
156、雖爲一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.` 對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處.
157、文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀後令人身心愉悅,舒暢.
158、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.
159、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢着詼諧與風趣,讀來其樂無窮.
160、對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細緻.這是文章成功的一大要素.
161、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.
162、本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序
163、對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.
164、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧祕的遠大理想和堅定信心,催人奮進.
165、本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊.
167、本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作.
168、辭暢意達,所見亦是
169、闡述詳盡,文詞簡潔
170、說理恰當,筆調暢達
171、層次分明,見解正確
172、深入淺出,明白簡要
173、分析清楚,詞亦順適
174、用例恰當,解說清楚
175、文尚可通,描寫則欠精彩
176、文句流暢,但首尾不能呼應
177、內容欠充實,結構不緊湊
178、詞藻華麗,內容再求充實
179、敘述平順,再求精美
180、造詞生澀,未能達意
181、文字草率,有欠修飭
182、詞能達意,再求整飭
183、文詞尚稱通順,但欠精練
184、詞句重覆冗雜
185、語多贅餘,文欠生動
186、段落要分明,前後勿倒置
187、閒文太多,須力求簡暢
188、描寫應求深刻
189、詞意可採,尚待磨鍊
190、清婉有致,結尾稍差
191、文句不暢,表達呆滯
192、較前進步,望再努力
193、造句雜亂,意欠明顯
194、詞句未能表達情意
195、詞句生硬,文意晦澀
196、文句生澀,未能達意
197、語多贅餘,文欠暢順
198、筆法尚可,唯欠精鍊
199、文句生澀,意不明暢
200、略有議論,再求暢達
201、引證不適切,語意欠詳明
202、雖切題旨,但不暢順
203、思路不清,意不明晰
204、用詞欠妥,語氣不貫
205、識見不高,說理也欠圓妥
206、材料太貧乏,理由欠充分
207、組織欠嚴密,辭意不明暢
208、草率成篇,內容貧乏
209、立意雖佳,文則欠通
210、析論不明,語多欠詳
國中作文評語集錦
1記述類
詞雅文練，寫景生動。 佈局新穎，用詞簡達。 娓娓細說，清婉可喜。 寫景狀物，入木三分。 層次井然，結構嚴謹 行文灑脫，趣味雋永。 淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。 簡潔流暢，意義深長。 言近旨遠，不同凡味 明察秋毫，描述生動。 內容曲折，耐人尋味。 逸趣橫生，讀來可喜。 敘述緊湊，扣人心絃。 婉轉流利，真實不虛內容充實，文字流利。 優遊從容，描寫細膩。 據實敘述，暢所欲言。 辭意從容，雅見情韻。 敘事抒情，均頗貼切 文筆清麗，寫景生動。 佈局順當，描寫逼真。 語多贅餘，文欠生動。內容貧乏，錯字太多。 收結過早，意未盡宜 文筆雄健，不落俗套。 文情並茂，感人肺腑。 敘述詳盡，條理井然。 遣詞造句，行雲流水。 刻劃入微，栩栩如生 取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。 清新流暢，自然有致。 取材豐富，文字生動。 頗富幽默，筆調輕鬆 自然順暢，有條不紊。
2抒情類
炫麗清新，頗有韻味。 流利貼切，描寫佳妙。 敘事抒情，均頗貼切。 淋漓盡致，頗切題意。 結構完整，清新雋永 筆靈心慧，極富詩意。 憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。 措辭婉約，面面俱到。 盡情發抒，言詞無礙 明暢開朗，氣勢壯麗。 輕鬆有趣，頗具題意。 辭藻瑰麗，清娩可喜。 文筆練達，意亦周到。 抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。 情感豐富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文暢情達，雄深雅見。 詞句生硬，文意不明 拖泥帶水，語不明析。 文句生澀，未能達意。 草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。 選詞失當，譬喻不切 認識錯誤，不切題意。 文辭生硬，未能達意。 含意空虛，句亦欠順。
3論說類
用詞妥切，議論精當。 激昂慷慨，扣人心絃。 見解脫俗，理順意明。 細心求證，絲毫不苟。 筆力勁健，見解不凡 措辭得體，立論公正。 繁簡適當，層次分明。句句有力，字字精闢。 入情入裏，甚見精純。 筆致輕鬆，理暢辭達 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，論斷正確。 詮釋明確，措辭順當。 說理調暢，議論允當。 文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。 脈絡分明，有條不紊。 徒多費詞，毫無精義。 文從字順，言簡意賅。 內容雜亂，詞句欠通 文句生澀，意不明暢。 析論不明，語多欠詳。 結構鬆散，文句欠佳。語多重複，文欠調暢。 選詞失當，意不明朗 用詞欠妥，語氣不貫。 析論不明，語多欠詳。 識見不高，文句生澀
作文評語50例
1.真沒想到……
【簡評】
本文充滿了故事性。故事波瀾的“核心”就在第三段的那個“估計”上。在故事的開端、發展之後，這個“誤會 ”在這裏營造了一個高潮，自以爲得計的害人行爲結果害到了自家人的身上。“多行不義必自斃”——作者的反省是深刻的。
全中各個層次的語言標誌清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結尾巧妙呼應文題，含義豐富。
2.給媽媽的一封信
【簡評】這封信的內容，是一次“真誠的思想交流”。
文中有這樣幾個方面的內容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便於展開話題的角度;二是巧選文題中的材料，以“摘菜”爲話題，承上而啓下;三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，併爲下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。
對於文題中的種種限制，作者也應對得很好。
3.美，在我們中間
【簡評】文中表現出如下方面的寫作技巧：1.環境設置的技巧。小作者將故事放在“雨境”中進行，“雨”是人物活動的場景，由“我 ”在“雨”中的困難而表現出周圍人們的心靈之美。2.畫面組合的技巧。作者注意到“美，在我們中間”的“我們”兩個字，所以她組合了校外和校內兩個方面的材料，有力地扣住了文題。3.抑揚技巧。文中第三段是抑，第五段是揚，一抑一揚， 既表現了作者的心情，也更有力的表現了人物的美。如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在“剪裁技巧”上下一點功夫。
4.我懂得了父愛
【簡評】文中有一些妙筆：作者的筆下，沒有對父親的語言描寫，“父親”，對兒子一句話也沒有;但文中有“粗細” 兩種行動描寫。“細”的，是三年前開學的前一天，父親爲我送行的情景;“粗”的，是對父親三年中的關愛的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外美好。
文中有一些妙語：比如“三年前”與父親告別時，“我驟然發現父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象徵，一種父愛的象徵”;又比如三年來，我感受到“父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時，好像是將自己成噸的汗水連着一顆純樸的愛心，伴着日月星辰一起塞給了我”，這些都是真實的心靈感受。
由此，可以看出作者確實是“懂得”了父愛。
5.這就是生活
【簡評】文章呈橫式結構，總分總式。
“生活像一隻五味瓶”像一根綵線，串起了“我”對生活的種種感受——酸、甜、苦、辣，文章的主體內容十分突出。開頭的句子寫得美，“有人說……有人說……有人說……我說……”組織起很大容量的內容;收束的句子也寫得美，“生活是……生活是……生活中……”總括全文，表達了作者對生活的體驗。這篇文章的文題是一個“大題”、“寬題”，所以作者也將內容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了一個毛病，那就是寫得不大“透”。
6.給周老師的一封信
【簡評】這封信寫得很樸實。首先表達對老師的尊崇，接着表達對老師不恰當措施的看法，最後再次誠懇地希望。第一段和第三段的出現都是爲了第二段的內容更易於爲老師所接受。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達的分寸感，內容上講求層次感。可以說是內容實在，語言得體。
這封信寫得很真實。材料選得非常好。老師不公平地給學生調換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。小作者選中了這個大家都很熟悉的材料，用得體的語言引起讀者的共鳴，給人以很強的真實感。
7.老師笑了
【簡評】笑，是組織全文內容的線索。
文中寫了老師的三“笑”。第一“笑”，是老師真誠的笑;第二“笑”，充滿鼓勵的笑;第三“笑”，是安慰“同學們”的笑。三次“笑”，從三個不同的角度表現了教師與同學們的關係。不僅如此，“我”與同學們也在“笑”——這些“笑”迴應了老師的“笑”，更加顯出了老師與同學們在心靈上的呼應。文章結構完整但文面不勻，第二段太“大”，結尾段顯得匆忙。
8.由落花生想到的
【 簡評】本文的作者很會“想”。
第一，他會扣住文題的要求來“想”，“想”得準。題目要求抓住落花生“雖然不好看，可是很有用”的特點，以“做有用的人”爲中心，談談自己的看法，於是文章就首段直接扣題。第二，他會扣住題目中的關鍵來“想”，“想”得開。題目的關鍵處在於對“外表與內質 ”的理解。文章就安排第三四段從校外到校內、從他人到老師展開聯想，進行議論。第三，他會扣住主題來“想”，想得“深”。第三四段緊緊把握的，就是讚頌“有用的人” 。
全文的主體是第一、第三、第四段，是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。
9.在悲傷的日子裏
【簡評】題目是“在悲傷的日子裏”，內容寫的是一種無可奈何的傷心。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結尾能讓讀者牽掛。爲什麼短短的文章能夠產生這樣的力量?就在於小作者抓住了“悲傷”二字，突出了“悲傷”二字。她沒有編織大量的情節，沒有衷心的期望與祈禱，沒有昇華也沒有點題，只有現實的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。這是真誠的敘說。
10.良師
【簡評】此文的美點不少。你看，標題多美。三個小標題，形成一個反覆式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。你看，文面多美。三個段落，用差不多的字數，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。你看，情感多美。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把……視爲良師”反覆出現，既顯現結構，又點題扣題。更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以“人”爲良師的時候，作者卻別出心裁地以“物”爲良師。這樣的新意，怎能不會迅速躍入評卷老師的眼簾?
11.我的快樂與煩惱
【簡評】這篇文章在很多“細節”上處理得好：
開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。小標題設計得好，七言句式，副正結構，先說“快樂”，再說“煩惱”。過渡語安排得好，“可是，煩惱也來扣門……”可謂“碧水東流至此回”。詩句穿插得好，兩個層次中都出現了詩句，都煥發出文採。結尾寫得好，好像是不經意的一句，其實在結構、在情感、在主旨上都有作用。
12.難忘的一件事
【簡評】這篇文章的妙處，在於它中間的“波瀾”。
13.我做對了一道人生的“乘法”
【簡評】面對很難寫的作文題，作者敏銳地抓住題目中“追求快樂和幸福用乘法”的提示，以“回報媽媽”爲表達目的，記敘了母女間相互關愛的故事，選材立意都合乎文題的要求。但此文的優秀，更在於表達的技巧。其一，作者開頭就說想“吻”媽媽，但她不接着說下去，而是宕開一筆，寫媽媽對自己的慈愛。這一筆處理得特別好，它使全文的情感抒發有了牢固的基石。其二，有些局部的表達，如第二段中“想吻”的排比句，第三段寫“沉思”的設問句，第四段中對媽媽的描寫句都寫得很美。第三，結尾巧用文題中的材料，自然而貼切，點題恰到好處。文中寫用人民幣做“相思扣”，這是一個小小的敗筆。
14.讀書真讓我着迷
【簡評】可以看出，這篇文章的作者在佈局謀篇上運用了“蒙太奇”手法。
開頭一段，是作者剪輯的第一個鏡頭，它表現的是，“我時常迷在書中”。
第二段，是作者剪輯的第二個鏡頭，它表現的是，“我的這種‘迷’，是由來已久的”。第四段，是作者剪輯的第三個鏡頭，它表現的是，“讀書真讓我着迷呀”。現在我們明白了，這裏所謂“蒙太奇”手法，是說像電影一樣，爲了表現主題思想，把很多“鏡頭”組織起來，使之構成一篇前後連貫，首尾完整的文章。
15.說朋友
【簡評】這篇文章很好地達到了文題的要求，敘議結合，觀點明確，敘事清楚。
作者用“放開——收攏——放開”思路進行謀篇佈局。先是“放開”，頭兩段先反後正，進行對比議論，緊接着提出自己的觀點。再是“收攏”，選出與自己有關的一個例子，敘述、介紹一個樂於幫助自己的好朋友。接着再“放開”，承接前面的事例，進行兩個層次的議論，盡力把自己的觀點表達得清楚完善。文章的缺點在於結尾的議論較“虛”，應該緊緊扣住作者自己提出的“貴在坦誠”進行議論纔是。
16.不能這樣做
【簡評】這篇議論文“以小見大”，一事一議，頗有力度。其特點是：
1 口子“小”，主題專一。作者注重談好一個問題，談清一個觀點，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺。2 結構“緊”，全文議、敘、聯、結，渾然成爲一體。每一個段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯。由於結構緊扎，也給人以有力的感覺。3 語言“精”，全文用語準確、恰當、精練，句式簡短、表達明晰，顯得生動活潑，同樣給人以有力的感覺。
17.雨夜，我一個人在家
【簡評】“雨夜，我一個人在家”是一個很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運用了“化虛爲實”的構思方法，而且將“化虛爲實”的角度確定得十分美妙。一般來說，可能都是寫“雨夜，我一個人在家”做什麼，而此文的作者卻別闢蹊徑，寫的是“我”在想什麼。
這個“想什麼”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動的小油燈，將作者引向對昔日生活的回憶。於是小小油燈就有了一定的象徵意義，那就是爸爸的愛啊。
於是小小油燈就有了一定的表達意義，那就是“我”懂得什麼是愛、“我”走向了成熟。
18.農人與老虎
【簡評】這是一篇選題作文。在“考場”這個特定的環境中，作者選擇了“擴寫”。相對於寫議論文，這種選擇是較爲有利的。文章寫得相當有水平。情節的發展合乎情理，外貌、心理、環境的描寫要言不煩，語言的描寫與“人物”的身分相符。由於作者以語言描寫爲主來推動情節的發展，全文便段落細密，文面美觀。難得的是結尾的議論。由於文題中的材料沒有點明寓意或者是含義，所以不管是寫記敘文，還是寫議論文，都得把材料理解透徹才行。文中一句“智慧勝於勇力”，說明作者確實是議論到了“點子”之上。
19.撲蝶
【簡評】這篇文章的題目及要求設計得有新意，作者按要求將一首詩改寫爲一篇描敘文，寫得也有新意。這種新意就是它給讀者的層次感與畫面感。文章在我們眼前展現的，先是寧靜美好的自然環境，接着是活潑可愛的小孩子，再就是翩翩飛舞的蝴蝶，最後是孩子與蝴蝶的嬉戲。一層接一層，一層扣一層，有條有理，主次分明然而此文也給我們以寫作上的警示：寫擴寫、改寫類文章，一定不要寫出知識性錯誤。你看，作者限定的時節是“早春二月”，我們可以想一想，早春二月裏有蝴蝶嗎?早春二月裏有露水嗎?
20.家中小事
【簡評】寫得好的作文，受人稱讚的作文，往往有一個大優點，就是選材好，角度新。這篇文章便是這樣。作者沒有宥於對“家中小事”的習慣性思維，沒有認爲“家中小事”就是實實在在的“事”，他寫的，是一家人的一次“玩”的合作。
作者寫“玩”也挺有“心計”，他運用了“襯托”的手法。他一個人玩積木時，總是“拼不好，拼出來了，又不美觀”，而爸爸、媽媽和他在一起時，便把那個“家”建得“美極了”。於是，文末的點題顯得自然而然且含義豐富。
這樣的構思，能夠讓人品評、回味。
21.男孩也要細心
【簡評】這兩篇文章有相似之處。兩文開頭的表達目的相同，都是爲了點明題意，引起下文。兩文主體內容的表達目的相同，都是完整地記敘一件小事，以有力地表現文章的主題。兩文結尾的表達目的也相同，都是爲了呼應文題，再次點題。
《男孩也要細心》、《女孩也要堅強》，結構大致相同的兩篇文章，構成一道花季少年成長的風景。這種“結構大致相同”現象，是否給我們學習寫作暗示了一種結構文章的“規律”?
22.我和書的故事
【簡評】本文最爲可取之處是運用了“蓄勢”技巧。“蓄勢”，就是盡力把前面的內容寫好，以使後面的內容更有表現力。在本文中，作者寫“我和書的故事”，是盡力地寫了《世界科幻小說精選》的來之不易— —忍着求書的渴望，一個夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價書市的來臨……。這套書，是作者的“最心愛”之物，是多麼值得他珍愛啊。但爲了山區小朋友看上好書，作者竟把自己最心愛的一套書送給了他們!正是由於作者盡力地寫出了書的來之不易，這後面的“送”就愈顯得品質高尚，就愈讓人感動。
23.少年覃楠孝心可敬
【簡評】
兩篇文章，一敘一議，主題都是關於孝敬父母的。
前文在主體上呈敘議式結構。作者選用貧苦少年覃楠對盲人爸爸和清潔工媽媽盡孝心的動人事例，全面地表現了覃楠的可敬孝心，讚美了覃楠身上所表現出來的中華民族的傳統美德
後文在主體上呈對照式結構。在篇首提出論點之後，作者先從反面舉例並針對例子進行議論，然後從正面舉例並進行議論，在兩相比照之中，批評錯誤，讚頌美德。兩篇文章“共同”告訴我們：進行習作時，選取材料要全面，佈局謀篇要嚴密。
24.該看什麼樣的書
【簡評】
這裏選的兩篇文章，都是看“多幅”圖作文。兩個小作者都很會看圖。
前文的作者是從“看整體意念”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——“看啥學啥”，然後據此進行議論，主張要多讀好書，多讀健康的書。
後文的作者是從“看情節發展”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——看了《蒙面大盜》，某小孩學壞了;後來讀了《雷鋒的故事》，向雷鋒學習，成了好孩子。
“看整體意念”，是爲了把握其主旨，有的放矢地進行議論。
“看情節發展”，是爲了瞭解其變化，以更順利地展開想象。
可見，寫作的文體不同，讀圖的角度也是有區別的。 25.由我做主的一件事
【簡評】
小作者自己對不少的事情做過主，但有一件事，他感到“至今難忘”。這是事件給他的總的 “感受”。
五年前的一段日子，他感到“一場大的暴風雨近在眉睫了”。這是具體的“感受”之一。
在爸爸媽媽要分手的時候，在和誰生活在一起的問題上，他感到這種選擇是痛苦的。這是具體的“感受”之二。
在毅然決定和媽媽生活在一起之後，他感到“從來沒有後悔過”，感到“經過這場暴風雨的洗禮，我成熟了，長大了”。
由此可見，這篇文章的突出特點是：在敘事中注重抒寫自己的感受。
抒寫感受，是文章有深度的表現之一。
26.參觀日本高能機器人的表演
【簡評】這是一篇供材料式想象作文。這篇文章的突出特點是作者具有比較豐富的背景知識。所謂“背景知識”，就是關於某個方面、某項內容的課外知識，它們往往有助於文章生動、活潑、深刻地表達。由於作者對機器人有一定的知識，所以他的描寫就能“到位”，寫出來的機器人的外形、動作、表演過程還真像有那麼一回事兒。這就告訴我們，爲了表現生活，我們還得多讀有益的課外書，使自己的知識倉庫日漸豐富起來。
27.讓我再說一聲：老師好!
【簡評】
文章通篇運用了“第二人稱敘寫”的表達角度。
第二人稱敘寫，表達了對老師的愛戴之情：“您的聲音真好聽……”
第二人稱敘寫，表達了對老師的擔憂之情：“您聲音如何變得嘶啞無力了……”
第二人稱敘寫，表達了對老師的感激之情：“在此刻，請原諒我難以自抑地向您再說一聲— —老師好!”所以，第二人稱敘寫在此文中發揮了優勢，作者直接“面對”老師，先“呼告”，接着用“ 您”進行稱呼，儘量抒發親近之情、愛戴之情、懷念之情，全文表達自然，情感豐富。
28.讀《動腦的結果》有感
【簡評】
讀後感是一種材料作文，是一種引申性作文。
這種“引申”有五種類型：1.通過“感”，陳說一些認識;2.通過“感”，證明一個觀點;3.通過“感”，發表一種評議;4.通過“感”，表達一種情感;5.通過“感”，批駁一類現象。很明顯，這篇文章是——通過“感”，陳說一些認識。認識之一，是說在學習中“我們要懂得開動腦筋解決問題”。
認識之二，是說在工作中“要善於開動腦筋”。
認識之三，是說在國家建設上“需要我們善於動腦”。
全文呈總分總式結構，條分縷析，層次分明
29.分數·值日·白眼
【簡評】
這是一篇給條件式自由命題作文。文中寫的是一次“誤會”。
“誤會”，是一種鋪敘技巧，很多小說、影視中都用“誤會”發展和推動情節。
本文作者在“誤會”上作了周密的思考：
先是鋪設背景，班長似乎有驕傲了，“我”是個“成績差”的人。
然後是設置誤會，“我”代替班長打掃教室，老師卻認爲“我”值日不負責任。
最後是解除誤會，班長承認了錯誤，老師肯定了“我”，“我”得到了大家的理解。
全文“誤會”的關鍵原因就是因爲“我”的“成績差”，這是一個多麼令人深思的問題!
30.有意義的一課
【簡評】
本文有三“好”。一是話題好。文中記敘的，實際上是一次對話，只有“高小文化的人”——“我”的爸爸是這次對話的主角，而他講的，是大家都很關心的環境保護問題。二是評議好。爸爸的話，“我”認爲是“多麼有意義的一課”，“這不僅對我，對大家都是極有意義的”。三是抒情好。作者“真希望做一個勇敢的‘漁夫’，”將工廠的濃煙“收進瓶裏”，他夢見環境好起來了，一切都是那麼美好。話題好，無疑“有意義”;評議好，突出了“有意義”;抒情好，表現了“有意義的一課”對“我”的深刻影響。——這真是“有意義的一課”。
31.新華中學新教學樓正式落成
【簡評】 粗看，可以看出本文在結構上很有特點。標題、導語、主體一應俱全，這是不用說的了，巧妙之處是作者插入了第二段，介紹了學校的歷史和新教學樓的建設情況。這一段不僅使全文顯得更加豐滿，而且有很重要的提供背景的作用。細看，可以看出本文在語言表達上很有個性。作者用語莊重、文雅，文章的文氣很足。 如“落成”、“儀式”、“迄今”、“交付”、“環顧”等，都是常用的書面語匯。如“喜氣洋洋”、“熱淚盈眶”、“羣情振奮”、“興高采烈”等，都恰到好處地表現了“ 儀式”的氣氛。如“遂撥款”、“但見”“日暮語未絕”等，都帶有文言色彩。
32.小事不小
【簡評】 本文的結構嚴密。第一段的作用是引敘文題內容。第二段的作用是承接上段內容，總提出自己的看法。第三四段是承接前面“總提”，對“總提”進行分說，第五段引用名言，收束全文。文章不技不蔓，逐層推進，一貫到底。 本文表達靈活。第三段分說的是“小事可以反映一個人的思想道德的好壞”，但作者自己先不說，他引用少年英雄賴寧的話，代替自己來“說”，既生動，又新穎。第四段分說的是“小事往往會造成巨大的危害”，本來可以用一般的句式來“說”，但作者採用了一組排比反問句來“問”，氣勢連貫，奔放有力。
33.起點之美
【 簡評】 本文議論的中心是“要把握好起點”，全文呈分總式結構。第一段引用文題材料，議論運動員在“起點處把握好了，成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子，說明起點把握好了，辦事的效果就好些。第三段援引例證談人生，說明人要在“起點之處用科學的方法，把握正確方向”。第四段總括全文，指出“起點之美屬於我們每一個人”。
綜觀上述內容，可以看出作者對文題的處理很靈活，他將“起點之美”這個大題目化小，從中選一個點、選一個方面展開議論，這樣就容易多了。
34.風波
【 簡評】 這是一篇續寫，是一篇讀“文”作文，是一篇想象作文。作者寫作本文時一個很大的優點就是讀懂了《傘》中媽媽的性格，並在《風波》中繼續深化媽媽的性格——媽媽是一個比較勢利的人，有點兒圓滑。 作者寫作本文時又一個很大的優點就是充分表現了自己的性格——她是一個真誠、正直、能夠把握住自己的人。 作者在波瀾與矛盾中推進故事情節，展現人物風貌。文中心理描寫、神情描寫、語言動作描寫生動而細膩。將《傘》與《風波》聯起來讀，就像是一篇文章。
35.那一次，我做對了
【 簡評】 這是一篇以思想內容健康取勝的文章。這本是學校生活中的一件小事，一件每一位學生都可以遇到的小事，但作者讓這件小事放出了光芒——爲了誠實，不要那本不屬於自己的分數。一個整天爲分數擔心的學生，毅然捨棄了別人“通報”過來的正確答案，這一次，是肯定“ 做對了”。因爲“再好的成績，再高的分數，都買不來‘誠實’這兩個字”!文章記敘的要素交代清楚，心理描寫細膩，議論因事而發、簡潔精美。
36.爺爺——我心中的星
【 簡評】 這篇文章，從選材到表達都堪稱優秀。選材好。作者在生活的積累中淘金，歌頌了一個普通的勞動者——“我”的爺爺。 全文的表達風格，是樸實裏面見真情。沒有華麗的辭藻，沒有精彩的描寫，沒有動人的句式;文中只有記實性的敘說，就像那石油河在流淌：一個退休的石油老工人，不顧兒子的反對，不管兒媳的勸阻，堅持數年如一日，在河邊撈起十幾噸原油。他得到的，僅是一張 “節油模範”的獎狀?不，是祖國的下一代的尊敬——爺爺，是孩子心中的星。文中，有一個很重要的“懂”字，由熟悉、瞭解到“懂”，表明“我”真正受到了爺爺的薰陶，爺爺，真正是“我”心中的“星”。
37.管住自己
【 簡評】 本文的作者，力求把自己的這篇文章寫得有深度。他採取了三個措施。 一是開頭不忙着引述文題中的材料，而是引用了一句名言。這句名言能夠有力地支撐文題，能夠順利地引出下文，表現出作者的“策劃”比別人“精”一些。 二是在引述了李紅同學的材料之後不忙着議，而是在議之前“插”進了第三段的“析”。這一段“析”寫得真好，表現出作者的“見解”比別人“深”一些。 三是在引用例證之後不忙着“聯”，而是紮實精確地進行了議論。第四段中的議論也寫得好，表現出作者“觀點”比別人“高”一些。
38.一顆誠摯的心
【 簡評】 文章開門見山，提筆就寫李大媽在衆鄰居心目中的印象。按一般寫法，下面就可以寫李大媽如何如何“好”了。 但作者似乎覺得那樣寫太俗套，於是他(她)就在文中使用了兩次“插筆”。 第一段是“插”進來的。它作了一下鋪墊，對李大媽進行了外貌描寫，以此表現李大媽的“ 好”。第四段中也“插”進了一筆，作者回憶起李大媽“一心撲在工作上”的片斷，更表現了李大媽的“好”。 記敘文中常常出現人物形象淺白的現象。怎樣把人物寫好，這篇文章的寫法可供借鑑。
39.真情
【簡評】
這一篇文章的特點表現在“三”上。 全文三段，是故事的開端、發展、高潮和結局。時間三天，三天之中，盡展母女之情。 “淚”灑三次，這是文中最濃的一筆。作者把“真情”“淚”化了，用母女之淚渲染血肉真情。 第一次“淚”，是媽媽見“我”時的傷心“淚”;第二次“淚”，是“我”和媽媽的淒涼“ 淚”，第三次“淚”，是“我”終於深情地喊“媽媽”時的滾滾熱“淚”。 這不是“真情”是什麼?
40.壓歲錢
【簡評】 讀這篇文章，可重點欣賞其嚴密的思路。第一段是一種“文藝性開頭”，它的巧妙之處是設置情景，以便引出話題。 果然，第二段順接前文，在一句簡短的評議之後把話題引了出來。 第三段順着話題展開，進行“例說”，特別有力的論據就是“據報載”所領起的內容。 第四段承接上段末“這難道還不發人深省嗎”一句，分析“壓歲錢”現象的危害。 第五段呼應第二段，總說全文，再次強調話題。縱觀全文，可謂“層層遞進，環環相扣”。
41.掌聲
【簡評】 本文的優點不少。 1.反映了一個好的題材。初看文章，還以爲同學們是爲考試成績好而慶功呢，而讓人出乎意料的是，老師爲自己死擂成績的作法深感不安，親自向同學們道歉。這就深刻表現了一個教育工作者教育觀念的變化。 2.表現出較好的構思技巧。如“掌聲”及其造成的氣氛描寫貫串全文，如開頭的倒敘、段中的補敘、老師“不來”的“懸念”及老師道歉的“釋念”，如老師思想變化的“出乎意料之外，又在情理之中”等構思技巧，都用得比較好。 3.語言簡明生動。如文中的“滑鐵盧”、“夜貓”、“火眼金睛”、“敗將”等詞語，都是言簡意明的“比喻”說法。
42.讀書樂
【簡評】 “讀書樂”，這是一個多麼大的題目!看到這樣的題目，一時真的感到難以下筆。 但本文的作者能夠把大題化小。 其方法在於： 開頭點出敘事的中心;第二段用美句抒情，以表現自己是一個愛讀書的人;第三段運用一個例子，從知識薰陶的角度寫讀書給“我”帶來的樂處;第四段又運用一個例子，從思想修養的角度，再寫讀書給“我”帶來的樂處;第五段呼應第二段，再次抒情、點題。第三四兩段是實寫，第二五兩段是虛寫。 看來，爲了表現讀書樂，就得大題化小，選用不同角度的實例進行敘寫;爲了文章的生動感人，就得進行一定的虛寫，以充分表達自己的情感。
43.從課外讀物中汲取力量
【簡評】 這篇文章的獨特之處在於：記敘文的內容，議論文的結構。 “記敘文的內容”自不待說，“議論文的結構”倒是比較有趣。 請看：全文呈總分總式結構，開頭總提，結尾總說，中間分說。 第二段自成一段，就像一個“分論點”，第三段就用事實來“支撐”這個“分論點”。 第四段自成一段，也像一個“分論點”，第五段也用事實來“支撐”這個“分論點”。 不管是從內容上還是從結構上，這篇文章都顯得簡潔明快。
44.生活的啓示
【簡評】 《生活的啓示》：既要寫生活，又要寫啓示。文中寫生活，運用了“快節奏敘述”的方法;文中寫啓示，運用了“簡捷式議論”的方法。 第二段就是“快節奏敘述”，文中運用短句，寫了失落，也寫了奮起;寫了失敗，也寫了成功;寫了課內的學習，也寫了課外的學習;寫了國小，也寫了國中，寫了事，也寫了情。段子的容量非常大。第三四段就是“簡捷式議論”，文中既寫了啓示，又寫了聯想，還寫了號召，語言簡明而角度豐富。
45.“我不要冰棍兒”
【簡評】 這是一篇看圖作文。作者在這裏想象了一個美麗的故事，一個具有童話色彩的故事。故事中，最妙的是“太陽公公”的“參與”。 天氣多熱，“太陽公公把渾身的熱量都灑向大地”;小佳佳撿到一元錢了，“太陽公公似乎在考驗人們，一個勁地把人們烤得直冒汗”;媽媽拿着這一元錢向警察那邊走去，“太陽公公似乎也在笑”;媽媽將這一元錢買了冰棍，小佳佳“不要”，“太陽公公也像生氣似的收起了笑臉”;媽媽自己掏出一元錢交給警察，“太陽公公又露出了笑臉”。 “太陽公公”的出現和變化，表示着故事情節的發展，表示着對小佳佳好品德的見證和讚賞。一個情感豐富的“太陽公公”出現在文中，它起的作用真夠人品味咀嚼。
46.我們的教室
【簡評】 《我們的教室》按方位的順序進行說明，交代十分清楚。語言簡潔，基本上是每個句子說明 一個方面的內容，讓人一目瞭然。
《我難忘的一堂班會課》選材的角度真是太美了。作者避繁趨簡，化繁爲簡，不鋪敘情節，不展開矛盾，不穿插議論抒情，把記敘的重點放在某次班會上班主任老師送給大家的三句話之上，以此三句話領起文中的重要內容並使之形成並列的三個板塊，不僅極好地充實了文章的主體內容，而且形成“縱中有橫”的清晰格局。由於老師的三句話都是關於青少年健康成長的，因此令人難忘。
47.回報
【簡評】 此文很像一篇微型小說。一個是“國小教師的好材料”同時也確實在農村當過國小老師的年輕姑娘，沒有能在農村學校裏堅持下來，終於找了一位局長的兒子——人不怎麼樣，父親有實權——結婚了，她回到了城裏，而且改了行。 作者把視角深入到社會生活之中，觀察人物，提煉生活，表現生活實際，寫出了能夠令人反覆回味、從不同角度回味的的故事。很明顯，作者思想的深刻，要高於一般的同齡人。文章語言運用熟練，文章的結構更有章法：開頭爲“起”，敘說“二姐”當老師的故事爲“ 承”，“二姐”不開心了、回城了爲“轉”，文章結尾的評議爲“合”。
48.家中喜事
【簡評】 文中有一個起“凝聚”作用的場面，這就是“吃飯”。 媽媽是從廚房裏走出來的，爸爸是手提二鍋頭走進屋裏的，哥哥回來後，大家都圍坐在飯桌旁，吃飯時，大家都各說各的收穫…… “我”買體育彩票中了獎，爸爸評爲“高工”，奶奶康復了，哥哥的國畫被評爲一等獎，這一切一切的好消息都與“吃飯”的場面有關。自然，全家人都喜氣洋洋，“喝個痛痛快快” 。 原來，作者運用了“輻集”的構思巧，把不同方面的的“喜事”集中在一起，造成一種喜慶的色彩和歡樂的氣氛。這“家中喜事”，是夠熱熱鬧鬧的。這是小作者的大手筆。
49.老師，謝謝你
【簡評】 本文的結構美。全文共四段，首尾兩段抒情，中間兩段敘事，文章簡潔明瞭，文面清晰爽朗。本文的人物形象美。第二段中寫的老師，是一個對學生諄諄善誘的好老師，在思想上，給了學生“自信和勇氣”。第三段中寫的老師，是一個關愛學生的好老師，在生活上，給了學生以“關懷和溫暖”。 本文的語言美。第一段中運用了排比、比喻句，盡情抒發對老師的讚美之情，第四段中進行了引用，運用了對稱句式表達了對老師的感謝之情。文章首尾兩次的“老師，謝謝你”形成反覆，表現出抒情的力度。
50.一次成功的喜悅