作文評語技巧：巧用名句寫作文評語

每每看到學生以不屑的眼光瀏覽過教師煞費苦心的批語後，漫不經心地將作文本塞進抽屜，箇中滋味，只有語文老師才能體會出來。曾幾何時，我嘗試着用經典名句或把其略作修改後給學生下批語。沒料到，這無意插柳的短小批語竟給學生帶來了全新的感受，激起了他們對寫作的極大興趣。於是，在以後的作文批改中，我就儘可能多地用詩詞名句寫批語，以使學生更多地關注批語，從而激發他們對寫作產生更大的興趣。

寫批語如同看自己的孩子，總要帶着欣賞的眼光，用讚賞激勵的口吻去寫。當看到一篇篇立意高遠、構思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時，我會興奮地來寫上：“春色滿園關不住!”有些文章，開頭並不怎麼好，可越往後讀，越覺得妙，我會情不自禁地批上：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村!”有的學生能及時發現並謳歌新人新事新風尚，我讚賞地寫下：“春江水暖鴨先知!”而對一些不同於世俗的高論，我會獎勵一句：“聽唱新翻楊柳枝!”讀到一些語言清新質樸的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。就是對那些整體水平不高但不時還有三兩句精彩句子的作文，我也會以欣賞的口吻寫上：“‘一枝紅杏出牆來’，多想看‘春色滿園關不住’。”一切景語皆情語，對於學生作文中的景物描寫，我多半會批上“一枝一葉總關情”。我總是以發展的眼光來看待學生作文中的點滴進步。每當看到學生在我的激勵下寫出比較滿意的文章時，我總會欣賞讚道：“‘不知細葉誰裁出’，用心寫作似春風!”或乾脆來一句：“‘小荷才露尖尖角’，更盼荷花一遍香。”這些讚美、欣賞和激勵性的批語，使學生耳目一新，很多學生都帶着欣喜，帶着驕傲去閱讀、去感受、去欣賞批語，結果學生不僅對詩詞名句感興趣了，而且對寫作文也感興趣了。這樣寫作文時也就更認真了。

結尾同樣有趣.

結尾呼應應開頭,結構完整.

由景生情,結尾自然.

比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細緻,描寫生動.

結尾呼應文題,點明中心.

結尾含蓄,點明主題.

結束得有點突然,誇張了.

結尾簡煉,感人.

文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.

以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強.

以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.

文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人讚歎.

…切合實際,蘊含着樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.

…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.

這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.

事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動.

文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀.