教師節該不該給老師送禮？

XX年,第三十個教師節。在這樣一個倡導“尊師重教”風尚的節日裏,有關師德問題、送不送禮的討論,再次成爲了輿論場熱議的話題。揚州有一位疑似幼兒園老師在微博上曬出一張大閘蟹禮盒的照片,稱是“學生家長送的,我更喜歡人民幣。”事後,該教師被辭退。

估計很多家長在躊躇：要不要給老師送禮?

送吧，學校門口已經貼出告示，對老師拒收學生及家長的禮品禮金、請吃、休閒娛樂等高消費活動作出明確的規定;不送吧，又擔心別的家長都送，自己孩子吃虧。

這種進退兩難，是許多家長都遭遇過的。

過去，在大環境的裹挾下，加上普遍“望子成龍”心切，使得教師節送禮成了公開的社會現象，連公開的祕密都不是。有些“土豪”家長，甚至不惜花重金來“取悅”老師—送的高級化妝品、保健品、禮品卡、菸酒等，動輒上千元。教師節變質爲學生、家長給老師的“送禮節”。因爲市場需求太大，商場、超市和電商甚至設立“教師節專場”，規模不亞於中秋節專場。教師節過後，回收各種禮品、禮品卡、購物卡也成了一門生意。

這種不良社會風氣，大大地破壞了教師節應有的意義和氛圍，更敗壞了教師及教育行業的形象。一些家長在送禮後，甚至得到這樣的體會：送與不送是不一樣，送前與送後態度有天壤之別，送多與送少對孩子的反饋不一樣，這一方面促使他們對教師頗有非議，另一方面促使他們在下一個教師節花更多的心思。

舉凡古今中外，設立教師節的目的，都是爲了引導全社會形成尊師重教的風尚。其實，迴歸本源，對教師最大的尊重，莫過於全社會對知識的重視、對從業者的感恩、對園丁工作價值的認可。送給教師的禮物，沒有什麼能珍貴過學生和家長髮自肺腑的感恩。

送重禮的背後，不是感恩，而是某種形式的“交易”。這種行爲不但不是尊師重教，反而是對這個行業的侮辱。但因爲社會不良風氣的侵襲，這些年來，給人的觀感是，一個原本用來尊師重教的節日，已經部分地異化到了設立初衷的對立面，不僅讓教師失去應有的尊嚴，也使原本單純高尚的教育行業，蒙受玷污和恥辱。

當然，這種行業形象的惡化，不僅僅存在於教育領域。但社會對承擔培養人、教化人的教育領域期待非常高，更使得全社會都對此深表不滿。

要扭轉教師節的形象，使教師節迴歸本義。當務之急，是借當前落實中央八項規定精神和糾正“四風”工作的契機，使教師節從“送禮節”的惡名中脫離出來，監督全體教師自覺拒收學生和家長的禮品禮金，將“節日期間收受學生家長禮物”作爲觸犯師德紅線的問題處理。相信從此以往，一定能樹立風清氣正的學生、家長和教師關係。

國外的教師節就樹立了榜樣。如新加坡，9月1日是法定教師節，老師們會收到學生自制的小禮品，但一旦收到價值超過5新幣的禮物，都得上交政府。德國教師節這一天，學校也會開展尊師活動，學生也會給老師送禮物，老師收到的每一項禮物都會給學生展示，很多學生選擇送給老師的就是一塊巧克力。在美國的教師節，老師能收到的禮物，也經常是孩子們一枚自制的賀卡、一張寫有感謝話語的照片，老師會將學生贈送的照片、賀卡貼滿自己的辦公室。這樣的小溫情，比“重禮”純粹多了。

今年，隨着社會風氣的好轉，以及教育主管部門對學校和教師的嚴格要求，很多家長都主動選擇不送禮。網絡上，一些推薦“今年教師節送啥禮”的文章已經悄然興起，點開一看，大多是教孩子怎麼和家長一起製作精緻小卡片、裝飾一幅創意畫、親手烘焙小餅乾、挑選迷你植物的。

確實，只要心意到了，一句問候、一張卡片，都會讓老師們內心感動。其實，老師們心中“最珍貴”的禮物，又何嘗不是學生和家長們發自內心的真情呢?這種真情，又怎是一張購物卡所能替代的?

教師節前夕,對教師收禮行爲“零容忍”,這既釋放出營造風清氣正教師節的信號,也符合公衆對維護師道尊嚴、構築師德底線的期待。設立教師節的目的,原本就是爲了引導全社會達成尊重知識、感恩教育的社會風尚。教師節是從價值上對教師的最大尊重和認同。也因此,學生感恩教師,理應是一種發自肺腑的感念,而不是送物質大禮。

在當前落實中央八項規定和“反四風”新風盡吹之際,對送禮行爲“零容忍”,也有利於教師節從“送禮節”的惡名中脫離出來,讓教師自覺拒收禮品禮金,讓教師節真正迴歸“尊師重教”的本意。

希望迴歸教師節本義，從第三十個教師節開始。