文學院暑期“三下鄉”活動心得體會

今天我們暑期“三下鄉”活動來到了臥龍廣場，繼續我們的傳承漢字文化經典的活動。但是如果讓更多的參加我們這個活動是一個難題，所以肖老師和熊老師立馬做出一個調整，利用遊戲來讓很多的參與進來。這不僅引起我們興趣，我們肯定這個方式就能夠讓更多的人蔘與進來。

我在班裏擔任班長一職，所以對策劃這一項能力瞭解比較少，但是通過這次活動，我瞭解了許多，特別是爲什麼用遊戲來做活動，參與的人會更多點。

衆所周知，活動是兒童的天性，是兒童存在和發展的基本方式。兒童在活動中成長，從活動中學會交流和交換信息。因此在教學過程中，活動教學具有極其重要的意義。我們學習的目的就是爲了更好的運用它，使之爲我們服務。結合幼兒的年齡特點，能讓孩子們喜聞樂見、易於接受的遊戲理所當然的成爲活動教學的重要組成部分。但是教師在教學過程中不能單一的爲了遊戲而遊戲，要“取之有道、用之有度”、要與教材內容緊密相連。

首先，遊戲教學要有實效性，在課堂教學中採用遊戲活動的目的是輔助教學，激發幼兒的學習興趣，提高課堂教學效果。因此，遊戲結束時，必須體現這一效果，達到設計的初衷。教師在設計遊戲時，要充分考慮其趣味性、競爭性並且要與教學內容緊密聯繫。在教學中游戲的趣味性並不是僅僅用於調節課堂氣氛，讓孩子動一動、玩一玩，它的根本目的在於讓孩子把掌握的語言知識用於交際活動中，形成一定的語言技能。因此教師應根據不同的教學內容，有針對性地設計教學遊戲，使遊戲的設計爲語言知識的學習與運用服務。例如，在講授 what do you do?這一課時，可採用“搶凳子”這一遊戲，既增加了學生學習的樂趣，又活躍了課堂氣氛，還能很好的運用所學句型 what do you do?其次，遊戲要有實踐性，主要體現在兩個方面：即遊戲的規則要有激勵性、可控性和遊戲的過程要重視參與性和合作性。孩子的成就感是推動孩子努力取得成就的原動力。組織開展教學遊戲是爲了更好地調動孩子的學習積極性，提高學習效率，因此爲了能使遊戲活動收到實效，遊戲規則要明確。教師在遊戲開始前一定要把遊戲的規則、要求，包括獎罰細則介紹清楚，使孩子在明確遊戲規則情況下，主動踊躍地參與遊戲活動。遊戲的目的是爲了更好的教學。另外，教師所設定的遊戲規則要有激勵性和可控性。因此在遊戲的進行中，要避免有些孩子一心想着能猜對，左思右想浪費課堂教學時間，教師就要對這類猜一猜的遊戲確定範圍。在規定的時間內，誰猜得越快、誰的得分就越高。有了這樣的規定,就會加快遊戲活動的節奏，使語言的實踐活動頻率得到提高。因爲組織這類遊戲的目的不是讓孩子猜不中，而是要讓他們在猜一猜的學習活動中積極地運用所學的語言知識，發展聽、說技巧，同時在活動中享受成功的樂趣。遊戲作爲教學的一種手段，在具體的實施過程中要能體現孩子全員的參與性和合作性。要儘可能多的孩子參與，充分份體現以孩子爲本的教育理念。這樣也能更好的培養孩子的團隊合作精神。讓他們體會成功的樂趣和承受挫折的能力。

所以今天下午一開始，參與遊戲的小夥伴是很多的。並且立馬和成人組形成攻勢。隨着主持口令一下，兒童組在75秒內，把十組成語錯別字找到，並改正過來，贏得了最後的比賽。

今天的比賽是次要的，重要的小夥伴和哥哥姐姐能夠認真參與這個活動中，這足以證明，我們年輕人，並沒有完全依賴高科技，他們能夠走出來，認識我們漢字文化的重要性！