小班保育工作反思（精選19篇）
小班保育工作反思 篇1
時間過得很快，不經意間一年又過去了。在這一年裏有歡樂也有汗水，在工作上也有了各方面的進步;在這裏，我也該整理一下我的思緒了，總結過去的錯誤與過失，以便更好的提高自己的工作水平。
做保育員這份工作也有幾年了，讓我知道保育員應該做些什麼，比如：一定要勤開窗戶，勤打掃，勤消毒等等;除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，需要經常思考該如何做着一件事，今天這件事做得對不對，爲什麼要這樣做......常反思一下自己的工作有什麼不對的地方，以便在今後的工作中加以改正，不斷進步。堅持每天的消毒工作，教室，寢室，用具，玩具都用8 4消毒。牀上用具勤洗換，保證被褥都曬足夠的陽光，使孩子們在整潔舒適的環境中健康的成長爲幼兒創造一個通風、乾淨、溫馨的學習環境是我的責任和義務。總而言之在這個崗位上一定要做到“勤快”。
在一個單位裏工作團結是最重要的，作爲保育員，應該與教師團結奮進、密切合作那是更不可缺少的，所以，教師和保育員兩者之間要相互信任，相互配合，相互理解，相互支持，經常溝通一同探討保育工作方案，團結一致，共同努力，相互關心每一個幼兒，使他們健康快樂地成長。 在保健方面也能做到及配合，並對照保健制度逐條逐項地進行完成，認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作，服從保健大夫的要求去 在本學期的工作中，我還有許多的不足之處，如在工作中有時會出現一些急躁的情緒，在完成一些工作的時候有些散漫的態度，所以有一些工作常常會出現各種漏洞，我相信在團領導和同事們的幫助和關心下，一定會在工作中有所改進，並能在今後的工作勤勤懇懇，踏踏實實地完成團領導佈置的各項任務，我堅信在團領導和同事們齊心協力的努力下，幼兒園的明天更加輝煌!
小班保育工作反思 篇2
本人自擔任南陽國小教導主任以來，其間擔任過南陽九年制學校教務副主任、教務主任，20__年參加了犍爲縣中國小教務主任培訓活動。今年12月又參加了“犍爲縣20__年學校中層幹部縣級培訓”。黃書記的《怎樣當好中層幹部》和謝股長的《抓常規、重落實、促提高》的專題培訓，以及周勝凱等7位主任的經驗交流，這些讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務工作中的一些問題，有了更進一步的認識，讓我獲益匪淺。原先總以爲自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹;總以爲自己對教導工作的體會和操作比較到位……通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優秀的教導主任還需要付出更多的努力!通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，並且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響着學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做爲一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。面對新課程的實施，在教育需要教師專業成長的今天，如何構建和諧教育，如何做一名優秀的教導主任呢?我就自己的體會談一些想法：
一、收穫
我更加明確了國小教導主任工作職責、崗位目標、工作常規、教導主任的角色定位，明確了高效課堂理念下，教導主任如何聽課評課。做到勤想、會說、會做，才能當好校長的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計劃、有完善的教學管理制度，才能當好教學工作的組織管理者。首先讓自己成爲內行，成爲學校教學骨幹，成爲教研型教師，才能當好教育教學的帶頭人。
二、認識
(一)我的思考
1、合理安排本校有限的人力資源。
2、認真培養好教研組長。
3、協調好學校各方面的關係。
4、擺正位置，舒心工作，做一個既嚴格要求自己，又善待別人、善解人意的教導主任。
(二)認真扮演好三種角色
1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門主管教學工作，是校長的得力助手。
2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是爲了便於實施，計劃不是爲了應付檢查，有計劃就必須要落實。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開溝，說話無定準。
3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成爲”：—是成爲教學的內行。學校教學是業務，在業務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成爲教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自願跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎麼當老師們教學上的帶頭人。三是成爲學校教學的骨幹。身爲教導主任教學上必須以身示範，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業績服人。
(三)努力提高四個能力
1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術。教導主任要主動鑽研學問、學習藝術，要學習和借鑑先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有人本民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因爲我們的管理不當造成矛盾，因此作爲管理者我們要考慮方方面面，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實能力。要根據上級的要求，結合學校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反覆覆討論後，經學校會議研究，徵得教師同意後再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在牆上好看，制度必須用來執行。有的學校制度很厚一本，就是缺少執行。教學制度制定後教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢於認真執行，執行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。
3、提高人際關係協調能力。管理就是協調各種關係，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協調一個關係，更多的是靠藝術、靠方法。作爲教導主任必須協調好上下左右的各種人際關係，必須處理好與領導的關係，處理好與教師的關係，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。
4、提高理論學習研究能力。國小主要是抓常規教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善於學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。
(四)切實抓好五項工作
1、堅定不移地執行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關於學校教育教學工作的指導性文件。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什麼課程、每門課應該上多少課時都要心中有數。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求開齊課程、開足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發展。
2、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。所有國小都必須高度重視常規教學，必須將常規教學作爲一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規教學，要根據要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落到實處。作爲一名教導主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。
3、紮紮實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認爲可以以下六個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜誌上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示範課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展教研交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校後要彙報發言或上彙報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課後要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學年都要開展1次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛鍊學生，促進素質教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。
5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規檢查，並做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監測。三是抓好教學工作的總結。總結要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。
教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛鍊人的工作。教導主任是國小的骨幹力量，當好國小教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業，勇於進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成爲一名好主任，就能爲本校教育的發展作出積極的貢獻。
小班保育工作反思 篇3
一、教學設計注重學生的自主學習
課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《投擲》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下自主、合作的進行投擲紙球練習和比賽，培養學生的自主學習能力以及欣賞他人的良好品質。
二、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)體現學生的自主學習
《投擲》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴(分組創新嘗試練習)，如：自主活動這一環節中，教師通過言語啓發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，大膽嘗試、合作探究，學生聯繫生活實際，進行了模仿式投擲練習，學生的積極參與和良性競爭也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。
三、教師時刻關注學生的自主學習
《投擲》一課學生在運用手中紙球的自主學習中，爲了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，學生大膽創新、積極嘗試;在進行比賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是願意與小夥伴一起研究性學習。
四、實踐與反思
在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什麼，感悟了什麼，發現了什麼，收穫了什麼，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的昇華。
本節課由於在學生練習時間上的把握不是很準確，結果在講解與練習的分配上不是很得當，導致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習時間和環節分配的把握上，我今後要更加註意。再就是在深究教材上，對於教材的主體實踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識點上未能透徹的解讀給學生，使得學生在練習中不能較好的學以致用。在今後的教學工作中，我必須細心分析教材，把準教學點，對學生做到深入淺出。
小班保育工作反思 篇4
物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。
國中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。自己經過三年的國中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。
1、明確實驗目的,激發學生學習動機。
心理學告訴我們,目的是人採取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是七年級、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認爲上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認爲升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌症等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,提高學習興趣,這樣有利於克服組織教學難的問題。
2、指導學生掌握實驗步驟的方法,規範操作。
實驗步驟是學生動手規範操作的要領,只有理解、掌握才能規範操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通於實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一釐米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規範操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規範操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉着右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦乾淨外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。製作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書瞭解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作。然後強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己製作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然後繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
3、指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規範操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認爲解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然後,按步驟規範操作解剖,將觀察後的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,並在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其餘在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。
4、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
我在班上進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構後,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的製作,也考查了對細胞結構的認識,爲後面的生物實驗打下基礎。我參照了高中畢業生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片製作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、複習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難於動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。
通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深入進行下去,全面提高學生素質,提高生物教學質量。
小班保育工作反思 篇5
本學期我擔任了三年級語文教學工作。與高年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成爲學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。 WWW。hbban。cN
一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較爲正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學習，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師纔會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成爲學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤爲重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行爲不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行爲，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《詩的材料》時，由於備課時側重於對課文內容的挖掘、側重於教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟着老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再爲了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。30篇課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能衝破瓶頸 ，開拓教學的新天地。
小班保育工作反思 篇6
前半學期的教學取得了一定的成效，學生的成績證實了自己的付出和收穫是成正比的。然而，這點收穫還不足以讓我感到滿足，離我理想的目標甚遠。我的理想目標是：全面提升自己的教育教學水平，進一步夯實自己的業務知識結構。用科學的教學方法博得學生的喜歡，從而使學生愛學英語、會學英語。最終實現提高學生學習成績和英語水平的目的。爲此，在今後的教中應該努力做到以下幾點：
1、認真備課是上好課的前提。對課本內容的熟悉度決定了你對課本挖掘的深度和對課堂教學靈活性的把握度。內容熟悉了你才能走進課本，引導學生深挖課本知識，發覺一些深層次的問題。這樣才能上升到能力層次。
2、課堂教學有效是基本，高效是追求。時刻提醒自己這樣做是否有效。不能讓一些華而不實的東西佔據課堂大部分時間。那些東西應該是導入、啓發、調節課堂氛圍用的。也不能講求形式上的完美而忽視本質。那怕就是讓學生死記硬背也比做一些無聊的討論也更有價值。
3、探索每一種課型的有效教學模式。閱讀課就是要提高學生的閱讀技能，使學生掌握文章內容，從更深層次理解文章內容的目的、背景、意義、影響及其我們所需要進行的反思。語法課就使要學生掌握並記住語法的具體用法，從語言學習中去歸納總結，然後運用到實際的語言運用中。語言點課就是通過讓學生讀課文，在具體的語言環境中感悟字、詞、語法的用法，然後拋磚引玉，一塊狀的形式記住該詞彙的用法。
4、用嚴謹的態度和敬業的精神去做每一件事情。業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。一個嚴謹的老師學生在思想上一定很重視。應該改掉自身一些隨意的、缺乏思考的做法，處理好教學中的每一個細節，這樣才能收學生的愛戴。
5、真心誠心關愛學生。愛可以融化一切，應該關愛每一位孩子，用發展的、全面的觀點看待每一個學生。人無完人。學習僅僅是人生的一部分，學習好不能代表一切，它只能在某種程度上衡量一個人的智力水平和學習能力。有人可能高分低能不善動手，有人可能低分高能善於實踐。多關注孩子的優點，利用優點來鼓勵他，利用缺點來鞭策他。
小班保育工作反思 篇7
學校工作千頭萬緒，但後勤工作不容忽視。沒有後勤管理工作，教學、科研、德育工作就失去了物質基礎。後勤保障在學校工作中既繁瑣又重要，表現在：
第一，在保證全校教師和學生日常學習、工作和生活中，後勤工作是首要的，在每學期開學或每項工作開展之前必須做到“兵馬未到、草糧先行”，在學校其他部門人員未到位之前，後勤工作早已開始，忙碌的進行着物資的準備，設施的檢查、維修、安裝、調試等工作。並且在各項工作的開展過程中必須具備較強的主動性、遠見性。
第二，後勤工作要積極爲學校長遠規劃和項目開展出謀劃策，並在學校各項基礎設施中參與管理，保證建設質量，爲學校的建設和發展施展專業特長。
隨着後勤工作人數的減少和入學教育體制的改革，隨着社會的發展和日新月異的教學方式的多樣化，都給後勤服務工作帶來一定困難，以上的特點證明，傳統的後勤管理方法難以適應當今學校的發展，所以後勤服務工作必須要與社會的發展共同進步，並熱愛自己的服務對象，熱愛自己的工作崗位，把屬於自己的工作當作一份事業來經營。
小班保育工作反思 篇8
一年級學生從幼兒園進入國小要經過一個適應期，雖然已經有了一個學期的學習，但還有很多小朋友對於學習不太適應，有些學生是對這種正規的教學不太感興趣。而我們老師也都在不斷反思，不斷創新。特別是識字教學對於一年紀的小朋友來說有些枯燥，我在教學課件中插入會認與會寫的漢字，剛開始還有點興趣，慢慢就沒什麼感覺了，而且像課件這些輔助對於教學是有幫助，但還是不能從本質上提高小朋友識字的興趣。我們老師在這方面還需努力。要讓學生自己喜歡學漢字，主動去識字漢字，去了解漢字的奧祕，纔是關鍵。
剛開始我總是在班上帶讀，學生慢慢沒有什麼興趣，聲音也越來越小了，後來我爲了提高學生的學習積極性，又開始分組比賽，學生也是剛開始興趣濃，後來過了幾周又沒興趣了，這樣下去會沒什麼效果，我發現學生自主學習不僅僅適合高年級，低年級也可嘗試一下，我就在語文識字課上有時請“小老師”帶讀，沒想到出乎意料的好，大家讀的聲音都很大，我在班上說：“如果誰讀的好就可以當選爲小老師”，這樣大家的積極性都很高了。而且小朋友在寫字方面我也是鼓勵加獎勵。其實學生自主學習也是來自興趣，一年級學生年紀較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強自主性。學生覺得自己就是學習的主人公，他們會認爲學習就是自己的事，也就會很努力去學習。識字也是一樣，學生如果喜歡識字，也就會覺得識字很有趣。
小班保育工作反思 篇9
一個暑假過了，孩子們又要嚮往常一樣天天來出來了，爲了讓我們中班的孩子能在歡樂輕鬆的環境中體驗幼兒園的歡樂，並培養願意來園的心情，我園特地安排了快樂一週的內容。
我門在室外安排了許多有趣的活動器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動場地，遊戲的內容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師爲他們準備的動畫片，感受動漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個個都進入了漫畫的世界。
在活動中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進行遊戲、玩耍，再每個班級中教師們都爲孩子準備了豐富多彩的內容，孩子可以自由的去嘗試。
今年的“快樂周”活動，我們既保留了以往的節目，還在不同年齡班中開展了形式各異的活動：中班開展了畫吧和手工製作吧，大班的的哥哥姐姐帶着小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂的環境中成長，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內心中自然流露的纔是真實的。“二期課改”後，對於老師觀念的轉變提出了更高的要求，如何針對孩子的不同年齡特點，與孩子們共同策劃喜聞樂見的活動，真正意義上消除孩子開學“恐懼症”。
小班保育工作反思 篇10
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞着“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又爲前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章創作於二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。
通過課堂實踐，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。
首先，能較好地創設情境。上課伊始，引背《長歌行》，並讓學生談感受，激發學生要珍惜時間、及早努力的情感。然後出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學生明白朱自清二十四歲時已經意識到時光悄然逝去而無所作爲，決心從今以後要珍惜時間，才寫下了這篇《匆匆》。最後播放《匆匆》 FLASH動畫的配樂範讀，形象的畫面，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中，很容易入情入境。
其次，精心選用教學語言。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發，心靈地傾訴和思緒地流淌，語言都很美，而這篇散文尤爲突出。因而在課堂上，我所使用的語言也儘量與文本一致，與課堂基調相符。如：“讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎?”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子裏匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步。”“作者的時間步履匆匆，那麼你的時間又是怎樣過去的呢?能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?”……
小班保育工作反思 篇11
一、收穫之處：
1、加強理論學習，不斷豐富自己的知識結構
蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生眼裏的教師應當是一位聰明、博學、善於思考、熱愛知識的人。”“爲了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”爲此，自畢業以來我不斷進修學習，先後取得了專科和本科學歷，豐富了自己的知識結構，同時加強專業理論學習，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導自己的教學實踐，使自己的業務水平和工作能力不斷提高。
2、對學生能傾注全心的愛
在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴，因此學生也喜歡學習數學。
3、落實課堂常規，關心學困生的成長
根據學生的實際情況，我平時注重因材施教，努力提優輔差。在每學期初，就確定了班級裏需要課後輔導的學困生，充分利用放學後的時間和家庭教育相結合進行輔導，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時，又注重落實課堂教學常規，嚴格規範學生的作業格式和課堂學習方式，努力培養學生良好的作業習慣和學習習慣，促進課堂教學效益，提高了學生的成績。
4、更新教育觀念，活化課堂教學。
教學是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的讚揚和鼓勵。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成爲學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂纔會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。我爲了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習內容相關的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發展學生的個性，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜歡上語文課。
5、增強科研意識，提高自身素質。
我深知，作爲一名教師，必須要一種開放的心態全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導、調整教育實踐，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發展。只有繼續努力進行科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時裏，我經常翻閱有關教育理論專著和報刊，上網瞭解教育動態和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。
二、反思與措施
1、更新教育教學觀念
(1)重新反思課堂教學的本質。在今後的教學工作中，在傳授知識的過程中必須始終關注着學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善於學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。
(2)要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發展學生素質的主要場所，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。
(3)要着眼於學生的可持續發展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更爲重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更爲重要。因爲今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。
(4)敢說一個“不”字
實施創新教育，要敢於對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個“不”字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思路對教學現狀經常進行反思，並進行不斷的創新。如教材裏出現的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。
2、精心備課，力爭舊教材體現新理念
如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創造性的勞動。備課要突出“以人爲本”的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創設合適的教學情景;要備如何引發學生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智，要有自己的創新意識和能力。教學反思要詳細具體，在學習中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。
3、創設學生喜歡的民主、平等型的課堂。
新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者，課堂教學是一個動態生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成爲學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂纔會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發揮其主體作用，而教師的作用在於調動學生的積極性，調控教學進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結果呢?不能完成本節課的教學內容，有時候爲了完成教學任務不得不進行剎車，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關係，值得進一步研究。
4、進一步培養學生的學習興趣。
我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養。有個別同學仍字跡潦草，儘管我反覆教育他們，甚至讓他們重寫，作業的字跡沒多大好轉，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們纔會寫得稍端正些。有些學生的作業還不能按時完成，時而會不做或少做作業。我想也許他們對學習缺少了興趣纔會不完成作業，因此如何激發學生學習的興趣，對作業能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。
5、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。
書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，但總覺得少了些什麼。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜誌，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。
6、加強自我反思，自我成長
講究一個“思”字，就是要常常反思自己所採用的教學方法是否有利於培養學生的創新能力。反思應貫穿於教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學後的“行動後反思”;反思的主要內容爲：教學設計是還切合實際，行之有效;教學行爲是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成爲教學和教研的主人。反思自己教學行爲，對自己的教學反思進行理論總結，不斷改進自己的教學工作。
小班保育工作反思 篇12
今年5月以來，自治區公安廳交管局按照自治區黨委政法委和公安廳的統一部署，緊密結合自身實際，精心部署，周密安排，紮實有效地開展“規範執法行爲，促進執法公正”專項整改活動。由於思想統一，認識到位，步調一致，行動及時，措施有力，專項整改活動一開始就步入正軌，整體進度發展比較平衡，尤其是在大接訪第三階段活動中，領導重視，目標明確，真抓實幹，方法得當，取得了比較明顯的成效。
爲進一步加強對專項整改活動的領導，將專項整改活動各項工作抓緊抓實，交管局於9月2日在邕召開了全區公安交警系統規範執法工作會議，客觀地通報了大接訪第三階段工作情況，認真地分析了當前執法工作存在問題及原因，明確地提出了下一步整改措施。自治區公安廳副廳長文起潔，自治區公安廳黨委委員、交管局局長韋寧賢參加了會議，並分別在會上作了重要講話。
一、通報大接訪第三階段工作情況
文起潔副廳長通報，自8月18日起，全區公安機關集中處理羣衆信訪問題進入第三階段，即廳長集中接待來訪羣衆。據不完全統計，短短十餘天廳長共接訪1000多人次，受理信訪案件1000多件。期間，文副廳長參加了4天半的接待工作，一共接待71位來訪人。這71位來訪人反映的問題涉及面廣(涉及全區14個市)，時間跨度長(最早的是1950年)。通過接訪，文副廳長感觸良多，他說：“這是我參加工作以來第一次高密度、連續數日直接與來訪羣衆面對面地交談，直接傾聽羣衆的呼聲，感同身受羣衆的疾苦。接訪中，我的心靈受到了強烈的震憾，思想上受到了一次深刻的教育。”“實踐證明，公安機關開門大接訪，各級領導和民警通過面對面傾聽羣衆的訴求，實現同羣衆‘零距離’的感情溝通，對羣衆反映的突出問題，邊接訪邊整改，這是一項‘得民心、順民意’的民心工程。”
韋寧賢局長通報了大接訪第三階段工作情況。8月18日至8月24日，廳長接訪受理涉及交通管理的信訪案件共90起，辦結60起，辦結率達66.7%，停訪息訴89起，息訴率達98.9%。這次廳長集中接訪活動，解決了一大批羣衆信訪疑難問題，拉近了公安機關與羣衆的距離，密切了警民關係，進一步樹立了公安機關親民、愛民、求真務實的良好形象，受到了黨委、政府和廣大羣衆的高度評價，在社會各界引起了強烈的反響。
二、客觀分析執法工作存在問題及原因
(一)交通事故處理方面。一是事故處理過程中缺乏證據意識。如現場勘查不細緻，應該勘查、收集的痕跡物證不注意發現、收集，對目擊者和旁證的尋找工作不及時開展，對需要檢驗、鑑定的書證、痕跡、物證沒有及時進行，在提取痕跡物證時缺乏提取時間和地點、提取人、收集人、在場人、送檢人等文字記錄，致使當事人對所檢驗和鑑定的有關痕跡、物證產生懷疑，不能爲案件的客觀事實和認定工作提供有的證據。二是交通事故處理程序意識差。重實體，輕程序，違反程序辦案。如超期作出交通事故認定書，違法扣留機動車和機動車駕駛證、行駛證，對需要告知和通報的沒有按規定進行告知和通報，對需要追究當事人行政、刑事責任的沒有依照國家有關規定辦理。三是交通事故案卷文書製作不認真、不規範。
如現場照相中，方位照相、概覽照相少或者沒有，中心照相沒有反映重點的痕跡物證，細目照相沒有放比例尺，有的現場照片沒有說明或說明錯誤，甚至現場照片保管不善以致丟失;現場圖繪製不規範，圖形符號使用不準確，現場沒有定位以致無法恢復現場;現場勘查筆錄書寫過於簡單，表述不清，不能和現場圖、現場照片相互印證;案卷文書出現筆誤，甚至在交通事故認定書中，出現事故時間、地點、當事人以及引用法律名稱、法律條文書寫錯誤等，致使羣衆對交通管理部門的工作產生質疑。四是交通事故受傷人員救治費用和賠償保障難。這是此次信訪中反映最突出的一個問題。《道路交通安全法》實施後，道路交通事故社會救助基金管理辦法至今尚未出臺，第三者強制險定額保險，當事人無賠償能力，造成救助、賠償費用無法落實;醫療機構救援體系尚不健全，保險公司先期墊付不到位，一些事故受傷人員因搶救費用沒有落實而得不到及時救治，重傷人員因救助費用無法落實而導致死亡的人數增多。特別是一些交通肇事逃逸案件，由於破案率低，事故受傷人員救治賠償無法解決等。
(二)車輛及駕駛人管理問題方面。一是把關不嚴。如個別車管所不嚴格審覈法定證明、憑證，不認真核查進口車、國產車相關參數以及比對盜搶車信息，導致盜搶、走私非法拼裝、報廢等車輛得以入戶上牌。二是人爲設置障礙。一些地方車管所指定駕駛人體檢醫院，對其他醫院的體檢證明不受理或者設置各種障礙。三是辦事推諉。有的在檔案轉入、轉出過程中，互相扯皮;有的車管民警服務意識淡薄，服務態度差，辦事效率低。由於內部原因，導致羣衆辦事多次往返。以上問題，貌似工作方式方法問題，實質上是執法爲民觀念、法律觀念和宗旨意識淡薄的具體體現，是隊伍整體素質不高，工作水平不高，執法行爲不規範的具體體現。這些問題雖然發生在少數單位和個人身上，但嚴重影響了公安交通警察隊伍的整體形象，侵蝕了公安交通警察隊伍的機體，危害了交通管理事業的健康發展。
三、明確整改措施
(一)堅持“六個狠抓”，進一步建立健全執法規範。一是狠抓執法爲民教育。要教育廣大交通民警牢固樹立立警爲公、執法爲民思想，轉變執法觀念，端正執法態度，改進執法方式，把羣衆滿意作爲最高標準，解決爲誰執法的問題。二是狠抓疑難問題的解決。要組織力量對信訪疑難問題進行攻堅，會後要在交警系統開展交通肇事逃逸案件追逃大會戰，落實足額追逃辦案經費，建立破案追逃的激勵和獎勵制度，力爭破獲一批交通肇事逃逸積案。三是狠抓業務培訓。要結合“規範執法行爲，促進執法公正”專項整改活動，針對信訪案件中暴露出來的問題，深入開展大練兵活動和全員輪訓，組織民警重點學習和掌握相關的法律、法規知識，提高民警法制意識、證據意識、程序意識和維權意識，提高辦案質量和執法水平。四是狠抓規範化建設。要進一步建立健全交通事故處理工作規範、交通違法處理工作規範、車輛及駕駛人管理工作規範以及隊伍教育管理規範等制度，從工作流程、工作標準、監督辦法、考覈評價，包括執法不作爲、亂作爲等方面進行全面規範。所有工作制度必須於10月上旬出臺。五是狠抓便民利民措施的落實。全區交警部門要堅決貫徹落實公安部十七項交通管理便民利民措施以及本局車管部門制定的十八項便民利民措施，做到凡是對羣衆有利的事，方便羣衆的事，都要主動去做;凡是羣衆不滿意的事，程序過於複雜、需要多次往返才能辦結的事，都要堅決整改。六是狠抓執法監督和執法過錯責任追究制度的落實。要進一步建立健全內外執法監督機制，全面落實警務公開，所有面向羣衆的窗口單位都要公開辦事流程、辦事規定、工作規範，自覺接受羣衆的監督。要定期徵求社會各界的意見，爭取工作的主動權。要加大執法過錯和違法案件的查處力度，嚴肅處理執法過錯以及徇私枉法，利用職務便利吃、拿、卡、耍的責任人，對買賣駕駛證、“私了”交通違法、與“九八老”串通勾結謀取私利的人員，一律依法依規嚴肅處理，決不姑息。
(二)突出“五個重點”，全面推進車管業務規範化建設和車管隊伍正規化建設。一是重點抓好集中教育整頓的領導分工負責制。各支隊長、大隊長要親自牽頭組織開展集中教育整頓工作，對教育整頓工作負總責。支隊、大隊分管領導，車管所長、車管中隊長負責抓集中教育整頓工作的落實，以防教育整頓走過場。二是重點抓好提高思想認識。通過集中教育整頓，使車管人員從思想上充分認識當前車輛管理和駕駛人管理方面存在問題的嚴重性和危害性，痛下決心，全面整改車輛管理和駕駛人管理方面存在的問題，把好預防道路交通事故的第一道防線。三是重點抓好問題突出單位的整改。南寧、梧州、玉林、賀州、來賓市等5個車管所和賓陽、上林、容縣、北流、岑溪、蒼梧、合山、鐘山、富川等9個交警大隊車管中隊是公安部交管局通報存在問題最突出的單位，各所屬支隊要立即採取強有力的措施，重點整改以上單位存在的問題。整改工作要做到有佈置，有力度，有監督，有檢查，有考覈，防止流於形式。四是重點抓好車管隊伍培訓。各地要組織支隊、大隊、中隊的車管民警，從政策法規、業務知識、技術要求等方面進行一次全面輪訓，強化民警依法辦事、勤政爲民意識，提高民警個人綜合素質。輪訓結束後組織考試，不合格的應調離車管崗位。五是重點抓好對基層的指導。我區的機動車管理工作，大量業務在基層。爲把公安部、公安廳的車管政策、規定落到實處，總隊要實行各級領導分片負責制，採取定點聯繫、定期檢查、及時指導以及通報情況、明查暗訪、重點幫扶等多種方法，切實加強對基層的指導，推動全區車管工作整體上水平。
(三)堅持“五個不動搖”，確保全年工作目標的實現。一是堅持推進道路交通安全社會化管理不動搖。堅持大力開展創建“平安暢通縣區”活動，深化“五整頓”、“三加強”工作，落實“三盯”措施，加快建立健全鄉鎮政府負責的鄉村公路交通安全管理機制，切實改變農村公路失管失控、秩序混亂、事故多發等現狀，努力推進道路交通安全社會管理化進程。二是堅持抓好40個重點縣市區預防交通事故工作不動搖。自治區抓的10個重點縣(市、區)，目前有7個實現了事故死亡人數下降。下一步要下大決心，認真分析導致交通死亡事故上升的原因，研究出對策，防範於未然。各支隊抓的30個重點，近期要逐一進行一次事故分析，總結經驗，查找問題，堵塞漏洞。確保40個事故大發戶實現交通事故死亡人數下降的目標。三是堅持抓好摩托車整治工作不動搖。整治摩托車違法，是今年降低交通事故死亡人數的重要環節，要堅持長抓不懈，抓緊抓好。本月10日、20日，要在全區開展兩次集中行動，依法嚴厲查處各類摩托車違法行爲。10月25日，全區車管部門將開展爲期半個月的上門服務活動，爲羣衆辦理車管業務，解決摩托車存在各種不法問題。四是堅持抓好客運車輛安全整治工作不動搖。採取強化源頭管理與嚴格路面管控相結合，把牢客運車輛及駕駛人出站安全檢查關，防止違法車輛上路行駛;認真落實客車交通安全管理“四個一”工作制度，建立民警與轄區客運車輛駕駛人包括個體客運駕駛人掛鉤聯繫制度，及時對客運駕駛人進行安全教育;加強對客運車輛的檢查，及時發現和查處客運車輛超速、超員的嚴重違法行爲，防止羣死羣傷特大交通事故的發生。五是堅持抓好“五進”工作不動搖。各地要認真貫徹落實公安部《關於深化交通安全宣傳“五進”活動迅速掀起交通安全宣傳新高潮的通知》和《關於集中開展中國小校交通安全宣傳教育活動的通知》，在充分利用電視、電臺、廣播、報紙、標語、橫額、宣傳車、牆報、板報等開展宣傳的同時，播放公安部交管局統一製作的專題教育片。9月底前，各地要組織所有駕駛人觀看一次兩部專題教育片。
(四)堅持“三個嚴格”，進一步加強隊伍教育管理。一是嚴格教育。要建立健全隊伍教育訓練長效機制，加強對民警的思想政治教育，用“三個代表”重要思想武裝民警的頭腦，深入開展大練兵活動，使民警牢固樹立立警爲公、執法爲民思想。10月中旬將舉行全區公安交警系統大練兵彙報演練活動，以提高隊伍整體素質和執法水平。二是嚴格管理。認真落實日常生活、工作、學習管理制度，在全區交警隊伍實行半軍事化管理，強化民警組織紀律觀念。三是嚴格制度。深入開展爭創“人民滿意單位、人民滿意交通民警”活動，嚴格執行幹部引咎辭職和責令辭職制度，對目前羣衆反映涉及民警的各類違法違紀行爲和案件，堅決嚴肅查處，決不包庇縱容、大事化小、小事化了。
(五)超前謀劃，周密部署，確保“兩會一節”交通安全。“兩會一節”是我區政治、經濟和社會生活的一件大事，確保“兩會一節”交通安全，是公安交通管理部門責無旁貸的光榮使命。根據自治區公安廳關於印發第二屆中國—東盟博覽會安全保衛工作會議紀要的通知精神，各級公安交通管理部門和全體交通民警，從現在起要積極行動起來，周密制定工作方案，及時部署交通安全秩序整治措施，強化路面行車秩序，爲“兩會一節”營造良好的道路交通環境，確保“兩會一節”交通安全萬無一失。
四、幾點體會
(一)開展全員培訓，提高隊伍整體素質，是搞好規範執法行爲，促進執法公正的基礎。在全區公安交通管理部門開展以規範執法行爲爲重點的全員培訓和“大練兵”活動，組織全體民警學習相關的法律法規，熟悉各項工作規範，是提高民警的法制意識、證據意識、程序意識、維權意識，搞好規範執法行爲，促進執法公正的基礎。
(二)解決對羣衆的感情問題，兌現接訪承諾，是搞好規範執法行爲，促進執法公正工作的關鍵。牢固樹立立警爲公、執法爲民思想，改進工作作風，堅持以人爲本，增強羣衆觀念，增進警民感情，對大接訪中羣衆提出的合理求訴，做到問題查不清不放過、問題不解決不放過、信訪人不停訪息訴不放過，依法妥善解決涉及道路交通管理工作的羣衆信訪問題，是搞好規範執法行爲，促進執法公正工作的關鍵。
(三)落實執法過錯責任追究制度，是搞好規範執法行爲，促進執法公正的保證。落實執法過錯責任追究制度，明確單位一把手負總責，分管領導按分工包乾負責，民警對自身執法過錯負責的原則，把規範執法行爲的責任落實到具體的崗位和個人，是搞好規範執法，促進執法公正的保證。
小班保育工作反思 篇13
我們班的孩子們在平時玩球的時候總是願意用來扔,所以我想可以給他們提供一些條件,讓他們扔得更開心,並且能鍛鍊幼兒的手眼協調能力。這次的體育遊戲，我選擇了球類，本來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力量還不夠，皮球的體積過大，孩子們對於皮球的抓拿和扔、投，未必會掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小朋友可以比較方便於幼兒的抓握，可以先引導幼兒學習球類的拋投。
遊戲一開始時，孩子們看到小皮球就興奮起來了，因爲在小班的時候孩子們對於投球的掌握不是很好，在做遊戲的時候也比較少運用到，所以孩子們都很期待我的這個遊戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很認真的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱裏去的感覺會是怎麼樣的。
但是在孩子們在自己實際操作拋投的時候，我也發現了很多的問題。當然有一些是我在設置這個遊戲的時候所沒有考慮周全的，而有的則是調皮的小朋友們所製造的。比如說比較容易出現的就是因爲紙箱的口的高度有限，而小皮球拋投進來之後會有反彈力，所以有一部分的小朋友，他們本來已經拋投進入紙箱的小皮球因爲進入紙箱後受到相應的反彈的力量小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力量可能相對而言會大一點，所以這類的問題在男孩子身上發生的頻率就高一點，而女孩子力氣會小很多，在拋投時，會有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒有到達紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次遊戲種發現的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小朋友們過去每人撿一個小皮球回去的時候，特別是男孩子們就會一夥的圍在紙箱周圍，有的也會爲了撿同一個小皮球而遲遲走不了，之後就演變成剩下的所有的小朋友就壓在了紙箱上面，最後我們可憐的紙箱就被壓扁了。所以在經歷了多次的遊戲之後，剛開始還是直挺挺的紙箱已經是扁扁的一層了，我覺得我在這次的遊戲過程中，對於孩子們的某些不好的行爲控制上還是引導地不夠好，所以，在之後的遊戲過程中，對於孩子們在戶外的遊戲規則方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是需要老師運用一定的教學技巧讓孩子們在意潛移默化的規則中進行遊戲，長此以往，孩子們的規則意識一定會不斷加強的。
通過本次遊戲，孩子們的拋投能力得到了較好的鍛鍊，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進步，主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活動中，我還將嘗試着把紙箱放置的位置調的遠一點，增加孩子們的成功感或者是帶領幼兒在籃筐下投,增加難度，提升投遠的技巧性。
小班保育工作反思 篇14
要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內在聯繫。本課的教學，往往講清了一夜的工作，得出了周“多麼勞苦，多麼簡樸”這一中心句。教學本課，由於時間緊，我對一夜的工作與每夜的工作的關係分析得不夠。課文寫的是週一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明每個夜晚都是這樣的。着可以課文結尾處的一句話爲證：“我看見了他一夜的工作。
他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周幾十年如一日，爲黨爲國爲民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而後已。因此，本文寫的雖是周在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學中，既要講的“一夜”，又不能停留於“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學生理解周的“每個夜晚”，又應以講清文中的“一夜”爲基礎，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學生的只能是一片模糊。當然，在講清討論“一夜”的同時，適當補充介紹一些廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。
在教學中，不能停留在對錶面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發散性思維的訓練，如會思索些什麼，你能爲設計一頓美餐嗎?你覺得是一個怎樣的人?激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周有了進一步的瞭解，然後讓學生說說聽了周的這些事蹟，“你想到了什麼”、“你又想告訴別人什麼”、“又怎麼說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周高尚品質的認識。在讓學生對周說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行說話訓練，設計這一環節可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
通過本節課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今後，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。
小班保育工作反思 篇15
作爲一名未來的南丁格爾應該
1、具備良好的思想道德素質、科學文化素質、專業素質、心理素質。具有崇高的道德品質，較高的慎獨修養，正確的道德行爲才能正視現實，面向未來，忠於職守，救死扶傷。工作性質要求我們必須掌握護理學基礎知識與基本技能，需要有專業知識，才能具有敏銳的綜合分析能力及錯誤洞察能力，勇於創新進取。健康的心理、樂觀、開朗、情緒穩定才能雜繁忙的工作中做到忙而不亂，有條不紊的處理事情。同時要求較強的適應能力，良好的耐力及自我控制能力，靈活敏捷、相互尊重，團結協作才能使工作順利進行。
2、強化法制觀念，嚴格遵守規章制度。醫院和科室的各項徽章制度是長期醫療時間的科學總結和經驗總結。因此，我們思想上要重視護理質量，強化法制觀念，護理道德觀念、服務觀念，嚴格執行各項醫療護理規章制度、操作規程和崗位責任制度。防止護理差錯，保證醫療安全，提高護理質量。
3、加強學習，提高護理及護理專業知識還有業務技術水平。護士是專門職業的從事者。擁有專門知識特殊技能，對護理知識及相關藥物使用都要掌握，實事求是，提高自己對專業知識的認識，加深理解。增強自己專業信心，促進自己在專業上的成長和發展。
4、專心致志，全力投入工作。護理工作需要我們專心致志的，全力的投入，才能保證護患安全。重視自律，作爲護士在進行任何一項護理操作前都要按要求做到"三查七對’以及查對的方法要正確。操作前、中、後查對。查對牀號、姓名、藥物名稱、濃度、劑量、用法、用藥時間。過程要認真負責，思想集中，一絲不苟，忙而不亂，來不得半點馬虎，一絲的馬虎大意都隱藏着巨大的護理風險。在嚴格執行"三查七對"的同時不能憑主觀印象，遇到不明白或者不肯定的問題應及時請教、彙報，防止差錯，杜絕醫療事故。
5、明確服務對象，體會工作責任的重要性。護士工作的對象是隻有一次生命的人，診視生命。尊重患者的生命權是我們護士的職責，所以護理工作首先考慮的應該是患者的生命安全，同時要提高責任心。因爲責任心是我們護士對患者負責的一種自覺心理，是重要的心理素質，也是執行規章制度，防止差錯的重要保證。
6、重視和加強心理素質的理論學習和培養。加強心理學理論學習，培養過硬的心理素質，能運用心理學的知識科學進行心理自我調節，從而在繁忙而瑣碎的工作中避免因注意力分散、思維定勢、粗心大意、過分相信自己，憑"想當然"辦事所導致的差錯事故。
經歷過此此事情後的打算:
我以積極的思想態度和行動去承認自己在工作中的錯誤.對於這件事情的發生最主要的原因是自己對藥物的認識膚淺和位能按照要求執行"三查七對",造成病人的損失和影響了醫院和科室的聲譽。然而最重要也最慶幸是沒有對患者人身和生命造成安全事故，還有挽回的餘地。爲此，我深刻的反省自己和譴責自己不負責任的態度和行爲，並告戒自己要吸取教訓。同時也希望其他醫護人員從我這件事情中吸取教訓，鞭策自己在以後的工作中更加認真負責。
經歷過這次"蛋白"事件後，使我深刻的認識到一個人的成長是需要磨練、挫折和付出代價的，那樣的成長經歷纔夠刻骨銘心，才能永遠吸取教訓，對自己警鐘長鳴，才能在以後的工作中嚴格要求自己，才能比別人進步的更快。同時，也認識到一個人的成長，除了要總結經驗更重要的還是要吸取教訓。在平常的工作中，領導和老師們對我們聲聲強調、提醒和督導那是對我們下一代何等的關心與愛護。此刻回想起來，我更加深刻的認識和懂得領導和老師對我們的培養是那麼的包含心血和厚望重託，培養一代有一代有道德、有思想、有素質、工作認真負責、臨亂不亂、出變不驚、高業務素質、有主人翁精神的接班人並不是那麼容易得來的。
現在我所學的都是老師們手把手、言傳身教、勞心費神、包含心血的精心培養的結果，我十分的感謝領導和老師們對我栽培與教導。早已把自己當成這個溫馨、處處充滿關愛與鼓勵的大家庭中的一分子的我，當然希望可以留在我們這個大家庭中繼續共同奮鬥，共同前進。同時更加希望可以在護理部的指導下、在科室護士長和科室各位老師的繼續培養下爲醫院還有科室事業的發展，人類護理事業的發展做 出自己應有的貢獻，實現自己的價值。
如果我離開了這個大家庭，我也不會委靡不振，在其他的工作單位我同樣努力工作和虛心學習，同時也珍惜在這裏學到的本領和做人道理，珍惜這段時間我們共同相處產生的感情。感謝你們，是你們在我的人生事業的開始階段教會了我、培養了我。
做人就要做一個堅強的人，自信的人、勇於承擔責任和承認錯誤並且吸取教訓虛心學習的人。人生事業的路程纔剛剛起程，在哪裏跌倒就在那裏爬起，在人生之路繼續頑強拼搏與自強不息，成功的一天總會到來。
小班保育工作反思 篇16
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一髮尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成爲學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎麼管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸着石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲於奔命。統計填表，各種會議，各種任務佈置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，後果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受着上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋着氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認爲工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子裏咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什麼?又怎麼做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認爲應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作範疇中，如教師備課、上課、批改作業、課後反思等都是非常個性化的工作，屬於個人行爲，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行爲，而是採用管理人與人之間的關係的方式來對個人行爲進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至於控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什麼、怎麼做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，並制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的後果通常是：
1、當備課、上課、批改成爲任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是爲了上課，而是爲了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的遊戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課後反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙於應付，這在綜合科表現尤爲突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作爲管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作爲教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規範，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因爲常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調羣體行爲的方法與策略，纔是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查爲教師羣體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改爲其他行政和教師羣體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室裏聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關係，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校裏最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利於學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，藉口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較爲清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間並不多。
如何處理這種矛盾?我個人認爲，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考覈、師德評價、課堂教學能力考覈、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在於人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規範而創新。
“一潭死水濺不出漣漪，一塊鏽石撞不出火花。”規範要從“實”做起。作爲領導既要有果斷堅決的態度，更要有敢於涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作爲。
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一髮尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成爲學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎麼管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸着石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲於奔命。統計填表，各種會議，各種任務佈置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，後果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受着上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋着氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認爲工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子裏咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什麼?又怎麼做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認爲應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作範疇中，如教師備課、上課、批改作業、課後反思等都是非常個性化的工作，屬於個人行爲，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行爲，而是採用管理人與人之間的關係的方式來對個人行爲進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至於控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什麼、怎麼做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，並制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的後果通常是：
1、當備課、上課、批改成爲任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是爲了上課，而是爲了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的遊戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課後反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙於應付，這在綜合科表現尤爲突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作爲管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作爲教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規範，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因爲常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調羣體行爲的方法與策略，纔是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查爲教師羣體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改爲其他行政和教師羣體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室裏聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關係，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校裏最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利於學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，藉口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較爲清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間並不多。
如何處理這種矛盾?我個人認爲，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考覈、師德評價、課堂教學能力考覈、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在於人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規範而創新。
“一潭死水濺不出漣漪，一塊鏽石撞不出火花。”規範要從“實”做起。作爲領導既要有果斷堅決的態度，更要有敢於涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作爲。
小班保育工作反思 篇17
爲了進一步加強我校教師課堂教學水平，提高自身教學能力，結合高效課堂和生本教育理念在我校教學中的實踐和運用，繼續深入地開展教學研討活動，現將前半學期的教學工作以總結和反思，從而促進後半學期的教學工作再上一個新臺階。
一、研討課中的收穫與思考
在第一輪的研討課中，聆聽了全校每一位老師的研討課，每位老師的課各有特色，各具特點，無論從教學設計還是教學風格中都有值得我學習的地方。如，一年級的語文課很適合低年級學生的特點，運用兒童話的語言，很有親和力，以讀促學，以讀激趣，營造了很好的課堂氣氛，給聽課教師以輕鬆的感覺。六年級的英語課學以致用，以興趣爲突破口，採用多種形式激發學生開口說英語，打破了傳統的教學模式，令聽課老師耳目一新。六年級的《野草》一課，教師敢於打破常規的教學模式，逐步培養放手讓學生自主探究的能力，整節課教師充滿激情，爲學生起到了一個很好的示範作用，給我們留下了深刻的印象。在三年級的語文《小蝦》教學中，教師注重對學生學習方法的指導，對學生的評價到位，語言豐富，爲老師們的教學語言的準確使用提供了一個很好的範例。四年級數學課，敢於嘗試生本教育理念，放手讓學生去學，去講，充分體現了自主學習的能力，雖說在操作中還不夠成熟，但敢於邁開步子，值得大家學習。楊玲老師的一年級數學課，能把遊戲引入課堂，不是單純的以玩爲主，巧妙地結合本節課的教學內容進行設計，讓學生在玩中學，在玩中加深了對知識的理解和運用，值得我們借鑑。二年級的一節數學課，教師佈置了讓學生回家蒐集數學信息，課上進行了交流，讓數學走進學生的生活，通過說一說，擺一擺，算一算，讓學生體驗數學的樂趣，學生學習興趣盎然，效果較好。六年級的數學研討課，教師在探究上大做文章，下功夫設計探究點，做到了準、精、全，突破了難點，並能在探究中讓學生自主探究得出結論。
縱觀第一輪研討課，我們欣喜的發現，每位老師的課堂教學與去年相比，都有了不同程度的提高，特別是在教學內容的設計與安排，教學評價語言的恰當運用及教學理念的更新、教學手段的使用上都有了很大的變化，這充分證明：只要大家敢於鑽研，敢於邁出自己課改的步子，就一定會有意想不到的收穫。
誠然，有成功也有不足，在第一輪的研討課中，我們也不難發現有些課在一些細節中還需處理：
1、語文課對文本的把握，應該側重於學生的說，還是學生的寫?如何將二者能有機結合，落實到位?
2、數學課中如何激活學生的思維，讓課堂生成更精彩?
3、英語教學中如何讓學生在多種活動中提高口語表達能力?
4、小組合作學習如何更有效的發揮每個學生的作用?
這些問題一直困擾着我們的教學，有反思纔有動力，我想在後期的研討課中，在集體備課中還需我們用心思考，還需結合學情科學合理地進行調整和改進。此外，在第一輪研討課中很多地方爲什麼沒有精彩的生成，究其原因是因爲學生的預習不充分，不到位，我們發現在所上的研討課中，課型單一，大部分老師都是上的新授課，或第二課時的課文講解課。不能衝出束縛，按部就班，不敢嘗試展示其他課型，不敢挑戰自己。
二、常態課中的課堂教學總結及反思
前半學期聆聽了部分教師的常態課，在近期的聽課中，教導處一共聆聽了8位老師的常態課，大部分老師上課很認真，教學環節很完整，已經能夠熟練地操作課堂中的每一個環節，教學內容準備較好。如一年級的一節語文課《池塘邊的叫聲》，教師課前讓學生展示了大量的成語接龍，歇後語等，效果不錯，大膽踐行生本教育理念，體現了語文的大閱讀，大積累，在教學中，教師採用以讀促讀，在讀中識字。還如，一年級的一節數學評研課，值得數學老師們學習。在整節課中教師緊緊以一張單元複習卷爲內容，把握教學的難點，以學生爲主體，採用小老師的形式，讓學生教學生，以幫促學，以幫促教，及時化解了難點，又突出了教學重點。本節課教學條理清晰，學生收穫不小。還有五年級的一節《勞動的開端》教師以培養學生爲主持人，展開教學，白老師的這節課最大的優點是充分利用了工具書——字典，當學生在個別字音讀不準的時候，老師不是直接告訴他答案，而是讓學生自己動手查字典，既培養了學生勤於查字典的好習慣，也讓學生加深對這個字的音、形、意的記憶。學生雖然還不夠流暢，但敢於讓學生去做，今後在細節上還需進一步指導。
當然，常態課也存在一定的問題：
1、課前學生的學習狀態調整的不是很好，需要大家注意，教師隨意性強。
2、對學困生的關注還不夠，還需要更多的耐心和鼓勵。
3、學生上課時的坐姿及寫字姿勢提醒太少，或根本沒有提醒，還需隨時糾正。
4、課前預習不紮實，不充分，小組展示不成功，合作學習沒有發揮作用。(如五年級的這節語文課還需加大對小組學習的培養。)
5、練習課的內容還需進一步提升，只有講，沒有練。(一年級的評研課在作業設計中再精一些，再增加一點當堂練習的內容就更好了。)
三、改進措施
結合前半學期的教學，爲了更有效地指導老師們不斷提高課堂教學水平，我們將採取以下措施促進教學質量的提高：
1、加大集備課的力度，採用先集體討論後磨課再修改再定稿的方法，提高集體備課質量。
集體備課仍將作爲我們研討課的一個主陣地，它將會對老師的備課起到一個拋磚引玉的作用，希望各教研組充分利用好集體備課，組織老師們全員參與，爲研討課的進一步提升而努力!
2、豐富研討課的課型，做好課型調整工作。第二輪研討課我們將採用以下方式上課：語文課選擇第一課時，主要以展示學生的預習情況爲主的課型。六年級可展示一節複習課。數學課展示以評研課爲主的課型，六年級以複習課爲主。英語課以展示學生口語表達爲主的表演課。
3、加大對常態課的管理，實行推門聽課，開放式聽課等形式，加強對常態課的有效監督和研討，讓全體教師參與到常態課的學習中去，互相學習，取長補短，達到常態課也能上成研討課的效果，讓常態課成爲教學的主流，真正做到節節課有新意，節節課有收穫!
老師們，“路漫漫其修遠兮”，教學是一項長期的艱鉅的工作，課堂教學是提高學校教學質量的生命線，也是我們打造高效課堂的主陣地，衷心的希望全體老師，齊心協力，努力打造充滿智慧的課堂，給孩子們創造一個更加廣闊的學習空間。
小班保育工作反思 篇18
通過初讀，學生初步感知了鵝的高傲，我便用“這隻白鵝給作者留下了什麼印象?”將學生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學生做做動作，學生學習興趣得到激發，並在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接着我要求學生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批註。這不僅給予學生充分的時間感悟文本，也培養了學生不動筆墨不讀書的學習習慣。在這一環節中，學生能夠認真讀文體會，並寫下感受，達到了預設目標。
在對文本有所感悟的基礎上，我開始組織學生圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”進行閱讀感受交流。交流過程中，引導學生抓重點詞句瞭解白鵝叫聲、步態和吃相的特點。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學生想象白鵝的動作、說的話，激發學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流，體會鵝叫聲高傲。通過讓學生將鴨與鵝的步態進行對比讀，播放淨角出場的畫面，給學生直接的感官刺激，並讓學生自己走一走，感受鵝步態的大模大樣。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，學生體會出鵝的高傲。經過讀文──看畫面──演一演──再讀文的過程，學生充分感受到鵝步態的高傲。在體會鵝吃相的高傲時，我引導學生感受鵝吃飯時的“三眼一板”、“一絲不苟”，以及鵝吃飯時非要有一個人侍侯不可的“老爺”派頭，體會鵝吃飯時的架子十足。在整個感悟文本的過程中，我還將詞語積累貫穿其中，達到積累詞語的教學目標。
小班保育工作反思 篇19
當上完了“學寫讀後感”這堂作文課後，我沒有半點興奮和激動，聽到同級組的老師說很好，我有些許欣慰。因爲我所上的這節課是超常態的課，是普通得不能再普通的課。
當我們六年級語文組確定了《探討國小高年級學生作文難對策的行動研究》作爲本年級組研究的這個小課題後，我們就立即分工合作了。我很享受這個合作的過程，也非常樂意承擔公開課的任務。
我之所以選擇上“學寫讀後感”那是有原因(哈哈，根據需要而上吧)。開學初，學生們交上來的讀後感，不是原文的縮寫，就是滿紙都是大道理，滿肚子的大話、空話。概括一下學生出現的主要問題有：
第一、“讀”和“感”分離。有些同學寫讀後感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內容簡介”。也有同學寫讀後感，只寫“感”而不寫“讀”，成爲無根底無病呻吟。
第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實際上是寫文章內容簡介，後邊發一通感慨就算了事。
第三、選不好感受點，不會結合實際，感想很空泛。
看來，學生們還沒有掌握寫讀後感的方法，於是我便針對他們出現的問題，就選擇了教“學寫讀後感”。
爲了利用好課堂這一主陣地，我設計了這一教學過程：首先讓學生給 “讀後感”下定義(寫讀後感，就是在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啓迪等寫下來。)，明確本節課學習的內容及方向。然後通過範文《勤能補拙——〈愛因斯坦成功的祕訣〉讀後感》引路，讓學生通過讀、思、議等形式，老師作適當的點撥和引導，使學生領悟並歸納出寫讀後感的方法——讀是基礎，感是重點;聯繫實際，有感而發;觀點明確，敘議結合;格式正確，過渡自然。接着給學生提供一些優美詞彙，要求達到讀準確，讀流利;懂意思，快速記，恰當地運用到自己的文章來，這裏也是教會學生積累和運用。然後在學生掌握了寫讀後感的方法與步驟的基礎上，讓學生讀《流沙歲月》這個故事，討論並解決解決兩個問題：一，故事主要講了什麼?你想到了什麼?二、你覺得自己是一隻正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一隻貪玩的河蚌?最後讓學生擬題習作。
課上完了，我覺得自己能按預期的計劃完成，如果接下來用一節課的時間讓學生動筆，老師能在學生的習作過程作及時指導，並對作品進行及時點評，可能收效更大。
其實，學生要寫好讀後感，首先做到對給出的文章用心地讀，用情地讀;其次要選好“感受點”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點很多，我們只能根據自己的實際或身邊的實際選擇一個自己最善於寫的來寫;最後要聯繫實際，有感而發，因爲沒有情感的讀後感是蒼白無力的，是不能感染人的。
總之，不管上什麼課，一定要簡簡單單，實實在在，確定學生掌握的知識就要落到實處，絕不能蜻蜓點水。若果我們在確定教學內容及內容的重難點後，能根據內容精心設計教學過程，做到思路清晰，突破重難點，過渡自然，隨機應變，在善於激發學生參與課堂的同時，善於傾聽學生的回答，並對學生的回答做出中肯的評價，正確引導學生掌握好的學習方法，我看這節課就算成功了。記住：“授之以魚不如授之以漁”，“教是爲了不教”。