埃及的金字塔課後反思（通用3篇）

埃及的金字塔課後反思 篇1

在國小語文教學中，教學媒體不再只是傳遞教學內容的載體，更重要的是爲教師創設情境、激發和引導學生的交流、探索知識、延伸自己潛能創造條件。信息技術與國小語文課程整合，有利於提高學生各方面素質，有利於提高學生語文能力，促進了課堂的有效教學。

多媒體在教學中恰當的應用，能有效的促進教學的效果。在教學埃及金字塔如何建造時，第一段視頻用得很好，能夠幫助學生理解課文難點，讓學生知道古埃及人民是如何建造金字塔的。第二段視頻的插入，我是爲了讓學生知道埃及金字塔建造還有其他的建造方法，讓學生拓展視野，並理解詞語“據說”的意思。但是第二段視頻沒有聲音，學生不能明白其中的意思，如果教師能再適時加上一段說明，那對於幫助學生理解可以起到很大的作用。

埃及的金字塔課後反思 篇2

1、讀中感悟，理解課文

語文教學離不開朗讀。“三分文章七分朗讀”，朗讀是閱讀教學的基礎，而朗讀與感悟緊密結合，讀是爲了感悟，感悟是爲了更好地朗讀。在教學過程中，我讓學生多次與文本交流，通過多種形式的讀，去體會金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧，再融入感情去讀，使學生真正懂得埃及金字塔是埃及的象徵，也是埃及人民智慧的結晶，從而對埃及人民產生敬佩之情，激發學生對埃及金字塔的興趣。

2、滲透知識，潤物無聲

本單元教學目標中要求學生讀懂自然段，並瞭解段中句子與句子之間的聯繫。在學習第3節時，我通過引讀的方式，讓學生知道第3節先爲我們整體介紹了胡夫金字塔，再具體介紹了金字塔的宏偉和精巧。然後通過第4節知道這一節寫出瞭如何建造的過程。最後抓住第4節的第一句話，讓學生知道前半句總結上文，後半句引出下文，這樣的句子叫過渡句。

3、導遊介紹，培養表達

國小語文教學的目的，是培養和提高學生理解和運用祖國語言的能力。新大綱明確指出“語文教學要注重語言訓練。”在指導介紹金字塔的宏偉和精巧時，利用小導遊形式，激發學生興趣，讓學生有想說的慾望。再降低難度，讓學生先說說金字塔的宏偉，再說說金字塔的精巧，最後連起來介紹埃及金字塔的宏偉、精巧，紮實、有效地訓練了學生的語言。

埃及的金字塔課後反思 篇3

1、創設情境、激發興趣

這篇文章是一篇說明文，整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細緻。但是埃及金字塔對於學生來說比較陌生，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴，容易讓學生產生乏味的情緒。爲了更好地開展教學，一開始我就播放了一段音樂，讓學生在音樂的旋律中走近埃及，然後播放一段視頻，並配上課文第一小節的內容作爲導入，刺激學生的感官，激發學生的興趣，把學生的注意力吸引到文本中來，爲後面的教學打下伏筆。

2、播放視頻，解決疑難

在學習如何建造金字塔時，部分學生對於如何建造的理解上存在困難，播放簡單易懂的視頻，讓學生一下子能夠明白建造的過程，爲後面的練習說話打下基礎。再播放一段其他方法建造過程的視頻，讓學生理解“據說”在其中的含義。

3、自主拓展，積累信息

在教學中，老師經常擔任拓展的重責，而今天我讓學生擔任這一角色，帶着他的夥伴去了解金字塔。在課前，我先讓學生查找關於金字塔的資料，收上來後挑選不同的幾個方面的內容，將他們的資料整理到媒體當中。在課堂上，讓他們自主拓展，自主交流，爲激發他們課後探索埃及金字塔奠定良好的情感基礎。