雲南的歌會課後反思（通用3篇）

雲南的歌會課後反思 篇1

我想向那些對我課給予肯定的老師表示我深深的謝意，你們默默地眼神給了我繼續前行的力量和勇氣。我想向八年級(3)的全體同學說聲謝謝，是你們讓課堂變得輕鬆活潑,波瀾起伏。

雖然這堂課上下來自己還比較滿意，然而，這堂課還有太多的不足：

1、生命環節用時過少，致使最後呈現的字幕力不從心，缺少應有的震撼力。原因在於生命環節的鋪墊不夠，沒有讓學生很好地體驗現實人生的滄桑與疲憊，故而“清風明月”就難以走進他們的心靈。由此由此可知，課堂上的每一個環節都必須有相對準確的時間付出，否則將難以達到環環相扣層層鋪墊的妙境。

2、學生大聲朗讀的時間不夠多，“讀”出意思做得還比較欠缺，放聲朗讀可能是國中語文教學應堅持的方向。

3、品味言語情味的方法還顯得比較單一。

4、學生積極性主動性創造性還沒有得到最大程度的激發，與學生的對話交流還不夠自然，如何將老師的講與學生的說完美和諧的統一，我一直在努力。 也許是緣於對那個神祕的彩雲之南——雲南的喜愛……也許是緣於對沈從文筆下“平民”生活的羨慕和嚮往……

雲南的歌會課後反思 篇2

執教本節課前後，我有以下幾點反思：

1、立足新課改，以先進的教育理念爲指導，充分發揮學生的主體作用，發掘學生的最大潛能。指導學生自主預習，初步感知文意，培養了學生自主學習的意識和能力。並在教學中以對話導入，激起學生的學習興趣和探究慾望。

2、由於在探究學習中，問題的發現是首要關鍵，因此在指導學生質疑時，首先讓學生熟悉文本，明確教學目標，質疑的問題要有適當的難度和規模，有一定的開放性，有相當的真實性，要與課堂目標關聯。另外，爲了讓學生掌握具體的質疑方法，又結合課文內容向學生示範質疑幾個問題。但多數學生質疑時仍往往侷限在書後練習的“仿問題”中，思維的空間沒有打開，詞不達意或是質疑的問題很膚淺、不夠深入。

3、在合作解疑時，由於教師對解疑的具體步驟和方法指導還不夠明確，再加上學生的理解、分析、表達能力還較欠缺，所以，在合作解疑的過程中感覺教師的引導還不夠恰到好處，老師分析講解有些過多，學生的潛能未被充分發掘出來。

雲南的歌會課後反思 篇3

在設計結束語的時候，我依然是從文章和生活聯繫的角度出發，設計了抒情性的結束語，讓學生再次回到文本，感受雲南人民對民歌的熱愛，從文本走向生活，把雲南人民對民歌的熱愛，遷移到雲南人民對生活的熱愛，很好完成了從文本到生活的拓展。不但完美結束了課堂，而且總結了課文內容，給學生插上了想象的翅膀，讓學生在回味中走出課堂。

總之，這節課，讓我受益匪淺。不但收穫了很多教學上的東西，也讓我深深體會到：要上好一節課，教師就要能夠準確熟練地駕馭教材，儘可能地豫設，課堂上將可能出現的問題，想好對策。既要備教材，又要備學生。這樣，才能真正上出一節成功的課。經過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，首先教師本身要特別熟練的駕馭教材，還要將這堂課中可能遇到的問題都設想到，並想好應對之策。這樣，纔有可能上出一趟成功的語文課，才能成爲一名優秀的語文教師。這，也將是我今後努力的方向。