小狗包弟課後反思（通用3篇）

小狗包弟課後反思 篇1

《小狗包弟》是課標教材中新加入的一篇課文，面對正進行得如火如荼的課程改革，我認爲對於這課的教學，應儘量教出新意，教出特色。以下以下是我在《小狗包弟》的教學中所得的反思和體會。

因此我將這課的教學關鍵之處設爲：閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因;品味文本，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。我先充分調動學生的積極性，讓他們談他們從父母或周圍人口中、媒體等方面瞭解到的的相關情況，從而激發出學生學習本課的興趣;然後讓學生閱讀交流談這篇敘事散文的結構，再讓他們關注文章開篇寫一位藝術家與狗的故事有何意義;之後再讓他們探究最後一段的內容。

雖然我在課前進行了精心準備，而且課後這節課在學生中反應也很好，但我覺得還是有遺憾之處。認真參加培訓後我思來想去覺得主要問題及改進方法應如下：

一、現在的學生包括自己對“”這段歷史瞭解都不夠深入，而我在教學中卻對這點有些忽略，因而造成了學生對“小狗爲什麼要被送走”、作家爲了自保而放棄小狗等現象未能真正深入理解。針對這一問題我的改進方法是：在課前和學生一起利用網絡和其它途徑充分查找了解“”的相關背景情況，進而讓學生深入理解文章內容。

二、沒能更有效的組織好最後的學生自我反思環節，反思不夠深入，有些流於形式。這主要還是由於課前對學生能力估計不足造成的，今後應在這方面多加註意。

小狗包弟課後反思 篇2

一、教學設想

1、文體角度定學習方法內容

從體裁特點看，本文屬於敘事散文，又編排於必修1，是學生進入高中後最早接觸到的散文。如何教學生閱讀這類散文，以讓其能夠在方法上有所收穫?這是教師備課中要考慮的問題。

結合單元提示“要透過對人與事的描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操等。”因此我把教學目標1確定爲“指導學生品味語言，感受質樸語言背後的真摯情感”。爲了能夠整體把握文章脈絡，要抓事件，即“緣事悟情悟理”。這樣做符合學生的認知規律，也降低了學習的難度。《小狗包弟》一文，主要的事件有兩個：一羣人和一條狗;“我”和小狗包弟。“我”和小狗包弟的事大多是瑣事，屬於概括敘述。因而，讓學生概括瞭解即可。

在品味語言方面，教師的引導作用在於讓學生明白品味什麼樣的句子，關注什麼樣的詞語，如何分析這些詞語。品味詞語的方法最常見的有朗讀、詞義分析可和對比分析等。

2、人文角度定情感態度目標

《小狗包弟》具有豐富而深刻的人文價值，且在高中所有篇目中具有獨特性。一方面是所寫內容和時代的獨特性，另一方面是作者的自省、自我解剖精神。而對於剛入高中的孩子來說，要把握整篇文章的大體情感十分容易，但要深入理解，走進作者的思想世界，讓自己內心真正有所觸動則不容易。學生的年齡、認知水平，是確定合理的人文教學目標和內容的重要依據。

綜合考慮，我把教學目標2確定爲“引導學生感知一個正直靈魂的痛苦自審。”同時，把教學難點確定爲“領悟‘自覺自審，拷問責任的精神’是人性的光輝，理性的光輝。”我想，這是我在教學中希望學生在思想上有所觸動、有所變化的點。這一目標的實現須依託目標1的有效實現。即教師當引領學生深入品析語言文字，並在學生認知的基礎上啓發、追問、概括與提升。

3、教學流程

二、教學目標達成情況分析

1、學生在學習方法上有明顯收穫

學生在語言品味的具體方法和技巧上有明顯進步。爲落實目標1“指導學生品味語言，感受質樸語言背後的真摯情感”，教學中主要採用指導朗讀和辨析詞義的方法。指導學生通過重讀、停頓的方式品味重點詞語，以個別學生的朗讀指導爲示範。通過對文章末段“我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念小狗包弟，我想向它表示歉意。”加點詞的重讀、強調，在學生的朗讀中能感覺到明顯的進步。在其他環節的學習中，孩子們能夠遷移所學技能，如第1段的學習中能很快把握須重讀的詞語，並通過朗讀加以強調。第10段的品味，用修改原文對照賞析的方法，效果不錯，學生能很快看出表達效果的不同，且很快上升到對一類詞的概括總結上。

2、學生對文本思想感情的理解更深入具體

初讀文本，學生提出“對真、善、美的呼籲”，而課堂學習中，在主問題“一個人(耄耋老人)爲什麼如此鄭重、勇敢地向一條狗表達懷念與歉意?”的帶動下，學生進一步理解了對人的摧殘，尤其是對美好人性的摧殘，更能體會主問題中的“懷念”的內容和意義所在。

對“懺悔和自省”的意義有了進一步的理解，有學生能理解到這是一種對責任的自覺承擔。在教師的引導下能認識到“自省”是一種崇高的精神，令人崇敬、景仰。且由個人的自省上升到對時代悲劇、對民族、社會的反思上。

3、課堂教學對學生有明顯的觸動

課堂的氛圍凝重、嚴肅，朗讀繪聲繪色，可以感受到學生的心被某些東西抓住了，沉浸於文本的情感中，而我也深受學生感染，投入自己的情感與他們一同品讀、交流。

三、 不足及改進

1、沒能調動所有學生投入到課堂的學習中

在課堂教學中，絕大部分學生都能按教師的要求讀書、批註，但在主動思考、積極交流方面，還須想辦法關注和調動更多的學生參與，尤其應多關注和鼓勵座位靠後的學生，鼓勵不善表達的學生積極發言，給他們以機會。

2、語言品析更多地強調品什麼，而對怎麼品研究不夠

語言品味，“品”什麼?眼睛往哪看?關注什麼樣的詞句?是教師“教”和學生“學”的重要內容，也是學生形成語言感悟能力的重要方面。這固然很重要，但是找到品析對象後如何“品”，也是必不可少的教學內容。這是本節課教學中一個不小的遺憾，須進一步探究。

在語言品析中，更多注重朗讀突出重點詞語，而對一些詞義的分析不透，不到位。如第1段中“痛打”“棍棒齊下”，可以從意思上指導學生進行品味;而第10段中“羞恥”“可恥”等詞語的品析，可以引導學生從強烈的褒貶色彩方面加以品味。

3、主問題的探究有待深入，預設與生成的偏差

主問題設計爲“一個人爲什麼如此鄭重、勇敢地向一條狗表達懷念與歉意?”。教學設計中“懷念”體現作者具有人性美，呼喚美好人性的一面;而“自省”又體現其自覺進行反思，具有“理性”的一面。本想通過兩個關鍵詞“懷念”與“歉意”串起全文內容。但實際教學中出現了偏差。“歉意”“懺悔”“自省”“自審”幾個詞的使用上含混、不夠嚴謹。在討論環節中引導學生認識“無奈者懺悔的意義”時，沒能讓學生暢所欲言，而很快引到自己的預設上，違背了以學生爲主體的教育理念。

4、討論環節時間需更多時間

討論環節的時間不夠，以致於無法讓學生充分交流。在即將形成思想碰撞時，就臨近下課。須在之前的環節中再精簡內容，留下足夠的時間讓學生討論，交流，在教師的點撥、追問下形成思想的交鋒，讓學生表達最真實的想法，在思想的碰撞中讓學生更深入地理解作家和文本，真正形成他們自己的理解，而非聽別人說到一些詞語。

小狗包弟課後反思 篇3

《小狗包弟》選自人教版必修一第三單元(寫人記事的散文單元)，是巴金《隨想錄》中的名篇，語言淺近，情感真摯。它從一個側面反映了十年動亂的社會現實，以及當時人們普遍的命運、人性扭曲的狀況。課文對了解那個年代有一定的認識和教育作用，課文的價值還在於作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴於解剖自己、敢於說真話的勇氣和度量，進而可以引發學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助於學生形成高尚的人格和道德情操。

學生對散文樣式已比較熟悉，情節的把握不是難事;但學生對這段特殊歷史缺乏瞭解，因此不會做深入的思考。現在的學生多數以自我爲中心，他們的孩子普遍缺乏反省意識，但已經初步具備判斷分析能力，學生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識就會被喚醒，理性思維也就會被激活。

另外語文的課堂應是激發學生思維、自主交流的課堂，沒有學生參與體驗、自主探索、合作交流，就不會有深層次的師生互動，更談不上學生的發展和語文素養的提高。

基於以上因素，我把這節課設計爲學生質疑、探究解疑的探究課。在探究中，教師適當點撥，引導學生走進文本，體悟作者敢於講真話、敢於自責的精神;感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省意識。課前學生做了認真的預習，瞭解了時期的歷史，深入研讀了課文，並提出了對文章的疑問。課堂上，學生充分參與，在合作探究中提出了很多深刻的見解，深入理解了文本，基本實現了預期的教學目標。但反思這節課，還有一些遺憾，具體如下：

1、爲節省課堂時間，學生提出的疑問，課前做了梳理，課上用幻燈片做了展示，如果能讓學生在課堂上自由提問我想會更好些。

2、關於聯繫實際進行自我反思這個環節，課堂上沒有更多的時間讓學生進行交流，這是個遺憾。但相信學生已在內心裏有所領悟。

關於瞭解歷史真實的思考：對於那個時代感受和了解，學生是通過巴金的《小狗包弟》這個側面進行的。我想巴金筆下的社會印象，僅代表了那個時代的部分特點，並不是全部。要想讓學生真正瞭解時代的全貌，我想還可以指導學生課下多閱讀相關資料，這樣會更加客觀和全面。

教師簡介：林麗，語文高級教師，教育碩士。市教學能手，黑龍江省課程改革先進個人，20__年參加“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽獲得一等獎。