關於除法教學反思案例的範文文章
除法教學反思案例篇1《口算除法》是一節計算課,本節課我本着“紮實、有效”的原則,力圖數學計算教學體現“算用結合”,且面向全體學生來進行教學。通過教學實踐,個人認爲本節課有以下幾點成功之處:1.關注數學與生活的聯繫,...
除法教學反思案例篇1《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以後學習的知識,這節課的重難點之一是讓學生理解除法的意義,除法運算是一個比較抽象的模型,爲了突破這個難點,我從與之聯繫緊密的數學知識入手,遵循學...
除法教學反思案例篇1三位數除以兩位數的除法已經教完考完,感覺除法豎式計算和四則遞等式運算教得比去年好些,大部分的學生已掌握,很少出現形式各異的錯誤,個別學習能力弱的學生試商仍感覺困難,我也感到力不從心了,只能慢慢...
除法的豎式教學反思篇1除法豎式與原來學的加、減、乘法豎式完全不同,學生學習起來有一定難度。怎樣讓學生自然地記住除法豎式的順序,並把餘數寫下來呢?是我課前不斷思考的問題。上課時我創設了學生最喜歡的棒棒糖情景,我...
數學分數與除法教學反思篇1本節課我是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的,教學分數的產生時,平均分的過程往往不能得到整數的結果,要用分數來表示,已初步涉及到分數與除法的關係;教學分數的意義時,把一個物體或一...
數學分數與除法教學反思篇1本節課我是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的,教學分數的產生時,平均分的過程往往不能得到整數的結果,要用分數來表示,已初步涉及到分數與除法的關係;教學分數的意義時,把一個物體或一...
認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是:學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後,再從平均分的活動中抽象出除法算式,並讓學生經歷這一抽象過程,從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎,也是...
除法教學反思案例篇1《口算除法》是一節計算課,本節課我本着“紮實、有效”的原則,力圖數學計算教學體現“算用結合”,且面向全體學生來進行教學。通過教學實踐,個人認爲本節課有以下幾點成功之處:1.關注數學與生活的聯繫,...
認識除法的教學反思篇1本課的教學重點是:學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後,再從平均分的活動中抽象出除法算式,並讓學生經歷這一抽象過程,從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎,也是以後...
除法的豎式教學反思篇1除法豎式這節課的教學充分體現了教學課程標準的新理念。通過課堂的教學實踐以及課後的反思總結主要有以下幾方面的特點:1、在觀察中探索,感受教學知識。在課堂教學及學習活動中,學生願意自己去經歷...
分數與除法教學反思篇1分數與除法的關係是在學生學習了分數的意義後進行教學的,目的是使學生初步知道兩個整數相除,不論是被除數小於、等於、或大於除數,都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學,不但可以加深學生...
數學認識除法的教學反思篇1認識除法,是學生學習除法的開始。考慮到學生缺乏生活經驗,學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識,學習除法會感到困難,學生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到後面的學習,所以整個...
認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是:學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後,再從平均分的活動中抽象出除法算式,並讓學生經歷這一抽象過程,從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎,也是...
分數與除法教學反思篇1分數與除法的關係是在學生學習了分數的意義後進行教學的,目的是使學生初步知道兩個整數相除,不論是被除數小於、等於、或大於除數,都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學,不但可以加深學生...
筆算乘法教學反思案例篇1本週初學筆算乘法,首先學習不進位乘法,問題不是很大;後學習進位乘法,問題就出現了,我認爲原因是:1.學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關,乘法口訣背得亂七八糟,在進位乘法中計算過程...
認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是:學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後,再從平均分的活動中抽象出除法算式,並讓學生經歷這一抽象過程,從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎,也是...
除法教學反思案例篇1《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以後學習的知識,這節課的重難點之一是讓學生理解除法的意義,除法運算是一個比較抽象的模型,爲了突破這個難點,我從與之聯繫緊密的數學知識入手,遵循學...
數學分數除法的教學反思篇1《新課標》指出:學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在教學中只有確立了學生的主體地位,優化學習過程,才能促使學生的自主學習過程。分數除法簡單應用題教學是整個...
筆算乘法教學反思案例篇1本週初學筆算乘法,首先學習不進位乘法,問題不是很大;後學習進位乘法,問題就出現了,我認爲原因是:1.學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關,乘法口訣背得亂七八糟,在進位乘法中計算過程...
認識除法的教學反思篇1本課的教學重點是:學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後,再從平均分的活動中抽象出除法算式,並讓學生經歷這一抽象過程,從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎,也是以後...
分數與除法教學反思篇1分數與除法的關係是在學生學習了分數的意義後進行教學的,目的是使學生初步知道兩個整數相除,不論是被除數小於、等於、或大於除數,都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學,不但可以加深學生...
分數除法的教學反思篇1短短的40分鐘的課上完了,但是其中暴露出來的問題卻是很多,這從側面也顯現了作爲一名新教師的我還是不成熟,仍然有許多地方需要改進。首先,從整體上來說,這堂課還不夠完整。一堂課應該由問題引入——...
分數除法的教學反思篇1短短的40分鐘的課上完了,但是其中暴露出來的問題卻是很多,這從側面也顯現了作爲一名新教師的我還是不成熟,仍然有許多地方需要改進。首先,從整體上來說,這堂課還不夠完整。一堂課應該由問題引入&mdas...
數學分數除法的教學反思篇1“數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,使學生感到數學就在自已的身邊,在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性,提高學習數學的興趣”.分數與除法,對於國小生來說,是一個比較抽...
認識除法的教學反思篇1本課的教學重點是:學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後,再從平均分的活動中抽象出除法算式,並讓學生經歷這一抽象過程,從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎,也是以後...
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