關於倍數的範文文章
2、5的倍數的特徵反思總結篇11.營造民主、寬鬆的學習氛圍不夠。課堂氣氛在很大程度上影響着學生學習過程中創造性的發揮。這節課一開始教師營造氣氛不很到位。後來氣氛有所緩和。2.總怕學生在這節課裏不能很好的接受...
3的倍數的特徵反思總結篇1《3的倍數的特徵》看似一節知識簡單的課,但從教學實際來看,是我想得過於簡單了,教師注重的不應該僅僅是對知識的掌握,更應該使學生站在跳板上學習數學,關注數學思維的發展。3的倍數的特徵屬於數論...
3的倍數特徵教學反思篇1《3的倍數的特徵》是學生在學習過2和5倍數特徵之後的又一內容,因爲2和5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數,比較明顯,容易理解。而3的倍數的特徵,不能只從個位上的數來判斷,必須把其他各位上的數相加...
因數和倍數教學反思篇1《因數和倍數》是一節數學概念課,人教版新教材在引入因數和倍數的概念時與以往的教材有所不同。在以往的教材中,都是通過除法算式來引出整除的概念,每個除法算式對應着一對有整除關係的數,如b÷a=n...
25的倍數特徵教學反思篇1《3的倍數的特徵》的教學是在第一次教學之後,學校組織縣級教學能手選撥賽時候第二次上,可以說是一課兩上。我在第二次備課時完全從另一個角度來處理教材,收穫頗豐。下面我就本節課前後兩次上課反...
3的倍數的特徵反思總結篇1爲了使學生更好地掌握3的倍數的特徵,進行課堂練習時,我還把一些數各個數位上的數經過不同的排列,再讓學生判斷,以加深對各位上數的和是3的倍數的理解。如完成做一做第1題時,學生判斷完45是3的倍數...
3的倍數的特徵反思總結篇1在這節課中我想掌握5的倍數的特徵不是本節課的唯一目標,所以在制定目標的時候,應從數學研究方法着手,在學生掌握知識的同時,注重讓學生了解科學的數學研究的過程。引導學生通過“猜想——驗證—...
倍數和因數的教學反思篇1一、倍數和因數與倍數和約數這兩種說法一定要分清。倍數和因數與倍數和約數這兩種說法只是新舊教材的說法不同而已,其實都是表示同一類數。(即因數也是約數)二、爲什麼第十教科書上講倍數與因...
倍數和因數教學反思篇1《倍數和因數》是我們工作室四月份研究的一個課例,我們是先抽籤上二十分鐘的課堂教學,再進行研討,我們研究了每一部分的處理方法,同時,爲了讓我們的課堂更加連貫、自然,我們也研究了例題之間的過渡環...
《因數和倍數》這一堂課在各個版本中的內容和學習目標都存在着差異。今天聽了《因數和倍數》的不同上法,結合自己先前對教材的認識與設計,現在比較着來談談聽完課後的一些感想。首先我說說這兩堂課教學內容上的差異。第...
2、5的倍數的特徵反思總結篇1爲了使學生更好地掌握3的倍數的特徵,進行課堂練習時,我還把一些數各個數位上的數經過不同的排列,再讓學生判斷,以加深對各位上數的和是3的倍數的理解。如完成做一做第1題時,學生判斷完45是3的...
倍數和因數的教學反思篇1一、倍數和因數與倍數和約數這兩種說法一定要分清。倍數和因數與倍數和約數這兩種說法只是新舊教材的說法不同而已,其實都是表示同一類數。(即因數也是約數)二、爲什麼第十教科書上講倍數與因...
倍數和因數教學反思篇11.找一個數的倍數。這應該時本節課的重難點內容,在教學中一定要讓學生說一說找倍數的方法,而我在上課的時候把這一個重要的部分一帶而過,可以看出來很大一部分學生是沒有掌握找倍數的方法的。所以...
因數和倍數教學反思篇1教材上,探究因數這部分的例題比較少,只有一個:找18的因數。根據學生的實際情況,我進行了重組教材,先讓學生根據乘法算式“一對對”地找出15的因數,在此基礎上再讓學生探究18的因數。通過“質疑”:有什...
25的倍數特徵教學反思篇1《3的倍數的特徵》是學生在學習過2和5倍數特徵之後的又一內容,因爲2和5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數,比較明顯,容易理解。而3的倍數的特徵,不能只從個位上的數來判斷,必須把其他各位上的數相...
25的倍數特徵教學反思篇1《3的倍數的特徵》的教學是在第一次教學之後,學校組織縣級教學能手選撥賽時候第二次上,可以說是一課兩上。我在第二次備課時完全從另一個角度來處理教材,收穫頗豐。下面我就本節課前後兩次上課反...
3的倍數特徵反思篇1我決定在這節課中突出學生的自主探索,使學生猜想——觀察——再觀察——動手試驗的過程中,概括歸納出了3的倍數特徵。找準備知識中衝紛激發探索,在第一環節中我先讓學生複習2.5的倍數特徵並對一些數據...
倍數和因數的教學反思篇1一、倍數和因數與倍數和約數這兩種說法一定要分清。倍數和因數與倍數和約數這兩種說法只是新舊教材的說法不同而已,其實都是表示同一類數。(即因數也是約數)二、爲什麼第十教科書上講倍數與因...
倍數和因數教學反思篇1一、倍數和因數與倍數和約數這兩種說法一定要分清。倍數和因數與倍數和約數這兩種說法只是新舊教材的說法不同而已,其實都是表示同一類數。(即因數也是約數)二、爲什麼第十教科書上講倍數與因數...
3的倍數特徵反思篇1我決定在這節課中突出學生的自主探索,使學生猜想——觀察——再觀察——動手試驗的過程中,概括歸納出了3的倍數特徵。找準備知識中衝紛激發探索,在第一環節中我先讓學生複習2.5的倍數特徵並對一些數據...
2、5的倍數的特徵反思總結篇1爲了使學生更好地掌握3的倍數的特徵,進行課堂練習時,我還把一些數各個數位上的數經過不同的排列,再讓學生判斷,以加深對各位上數的和是3的倍數的理解。如完成做一做第1題時,學生判斷完45是3的...
25的倍數特徵教學反思篇1《3的倍數的特徵》的教學是在第一次教學之後,學校組織縣級教學能手選撥賽時候第二次上,可以說是一課兩上。我在第二次備課時完全從另一個角度來處理教材,收穫頗豐。下面我就本節課前後兩次上課反...
3的倍數特徵教學反思篇12、5的倍數特徵有共同之處,既都要關注個位上的數字。我在教學2的倍數特徵時下功夫較多,由找倍數——觀察特徵——驗證發現——得出結論,每一環節都使學生明確活動...
今天我們聽了鄒老師的兩堂課受益匪淺,我先拋磚引玉,談點自己的看法,首先說說鄒老師的這堂課,鄒老師整堂課給人感覺節奏鮮明,乾淨利落,充分體現了該位教師的課堂組織能力和對教材的充分把握,練習課本來是枯燥的,但鄒老師這堂課...
張**老師的這節課按照數學教學模式“嘗試發現——探究形成——聯想應用”進行設計,層次清晰,由淺入深。故事的導入一下子就吸引了學生的注意力,進而在具體的問題中抽象出數學問題。教學過程中,落實了“最小公倍數”的概念...
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