國小英語空中課堂應用匯報材料

一、基本情況

早在XX年秋季，我鎮中心國小開設了英語課程。2011年秋開始運用“國小英語空中課堂”資源進行教學，在很大程度上彌補了農村國小英語師資的不足。學校設有專職管理人員，村小教學點沒有配專職管理人員的，一律由英語教師參與管理。英語專業畢業的教師有2人，專職英語教師2人，轉崗英語教師4人，參加了空中英語課堂培訓的教師6人，能單獨使用資源上課的教師有6人。

二、逐級培訓，提高認識

2011年5月6、7日，我們派出一名農遠管理員和一名國小英語教師參加了全區“國小英語空中課堂”教學應用骨幹培訓班爲期二天的培訓（湖北教師講課）。2011年暑期安排了三名教師參加省級“國小英語空中課堂”網上培訓，培訓結束後，在學校英語組的牽頭下，於2011年8月下旬對全鎮“模式一”和“模式二”項目學校的5名具有一定計算機水平和教學實踐的國小英語教師進行了培訓和具體的模擬訓練。

培訓將“國小英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習、專業知識的學習、實踐操作以及課堂教學相結合。理論學習方面，主要讓教師明白“國小英語空中課堂”的實施背景、教學原則、操作模式；專業知識學習方面，主要學習國小英語課堂用語40句；實踐操作方面，保證每一個參訓教師有一臺計算機實踐，能親手操作計算機，打開學校網絡資源平臺，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學方面，組織教師利用空中英語資源進行教學演練。

三、強化管理，規範使用

對教師提出了明確的要求：80%的教師要能利用校園網絡資源平臺整合教學資源，配備專職教師刻錄製作光盤；100%的教師能自己播放光碟。學校定期組織教師進行現代技術教育學習。經過培訓，我校農村國小空中英語課堂教學正逐步邁進規範化的軌道。國小英語空中課堂三年級本學期配專用播放機，四年級從4月份開始每週開課2節以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學研究和指導，我校相繼開展了系列國小英語教研活動，5月9日——13日開展了教學開放周活動。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學效果”兩個大的方面進行評價，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導入”、“導看”、“導學”、“導評”的課堂教學能力。電教館對我校汪瑰艾老師的一堂國小英語空中課堂教學公開課進行了攝錄並製作成dvd光盤，同時掛在區教育網上交流。

五、思考與反饋

1、“國小英語空中課堂”教學，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業教師之不足，彌補教師示範和專業素質之不足。遠程教育空中課堂確實縮小了城鄉差別，讓農村的孩子充分享受城市優質的教育資源，體現了教育公平，促進了教育的均衡發展。

2、教師精力和能力有限。由於農村國小英語教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語課堂的教學，加之能力的侷限，不能很好地駕馭英語課堂。

3、提前發送資源，確保學校能及時下載、保存，提高資源使用的實效性。

4、將資源全部製成光盤發放到個項目學校，以方便使用。

5、進一步提高資源的畫面質量，將課本中的情景教學做成學生感興趣的flash動畫。

6、沒有英語專業的教師，也必須安排正規師範畢業生，有一定的英語基礎教師擔任國小英語教學，才能正確充分發揮“國小英語空中課堂”資源的優勢。