申報省級“師德師風”示範校彙報材料
張正良
江西省撫州市xx縣第一國小創建於XX年9月，是一所縣屬國小，坐落在縣城建昌北大道12號，縣行政中心旁邊，登高山腳下。學校佔地面積28畝，建築面積4400平方米。現有在職教師61名，平均年齡35歲；教學班31個，學生2205名。在一年半的辦學歷程中，學校先後獲得國家級“語言文字規範化示範校”、省首批“平安校園示範校”、市“師德師風”示範學校等榮譽稱號，並由省教育廳向教育部推薦爲“全國書寫特色學校”。
教師是立校之本，師德師風是教育之魂。師德師風不僅是教師自律的準則，也是國家、社會、學校對教師行爲的規範要求。教師的師德師風修養如何，直接影響着學校可持續發展，影響着學生綜合素養的發展，影響着教育事業的成敗興衰。因此，師德師風建設是教師隊伍建設中的一個永恆的主題。鑑於此，我校以黨的xx大精神和科學發展觀爲指導，以貫徹落實《江西省中長期教育改革和發展規劃綱要（XX--2020年）》和全省教育工作會議精神爲重點，以《中國小教師職業道德規範》和《江西省中國小教師職業道德“八不準”》爲準則，以我校《三年發展規劃》爲依據, 逐步形成師德師風建設工作的長效機制，以提高教師思想政治素質和職業道德水平，幫助教師樹立正確的職業理想，努力造就一支“關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律、人民滿意，適應教育改革和發展需要”的教師隊伍，大力弘揚高尚師德、踐行師德規範、強化師德教育、優化制度環境，推動我校師德師風建設工作深入開展。具體策略是：確立“一個核心”，注重“兩個結合”，堅持“三個到位”，抓好“四個環節”，開展“講師德、鑄師魂、強師能、樹名師”的師德師風建設活動。
一、確立“一個核心”：以“師愛”爲核心。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，纔會教育孩子。”偉大的人民教育家陶行知也說過“捧着一顆心來，不帶半根草去”。 兩位名人的言論都闡明瞭一個真理：師愛，是師德師風建設的核心。
師愛，簡而言之就是理解、尊重和信任學生。教育家魏書生說得好：“一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多麼笨的學生，腦子裏其實都埋藏着無窮無盡的潛力”。因此，在教育教學過程中，我校教師絕不單純地以學習成績來評價學生，特別是對後進生或學困生，教師都能對學生髮自內心的理解、尊重和信任，通過正面引導、耐心教育等方式，挖掘學生潛能，發現學生閃光點，鼓勵學生樹立信心與正確的人生觀。同時，我校結合國小生身心特點，加強對學生的心理疏導，開展有益身心健康的教育。學校安排專職教師開設 “心理諮詢輔導室”，有針對性地對學生開展心理輔導，分年段舉辦心理健康教育講座，讓學生有一個健康的心理和健全的人格。因此，我校緊抓“師愛”這一核心，從熱愛教育事業做起，從理解、尊重和信任學生做起，從關愛學生身心健康發展做起來塑造“師愛”的高尚形象。
二、注重“兩個結合”：“表彰與預防”相結合、“考覈與督導”相結合。
1．“表彰與預防”相結合，樹立榜樣典型。
榜樣的力量是無窮的。爲了充分發揚 “師德標兵”、“師德先進個人”的示範作用，我校通過嚴格選拔典型、大力宣傳典型、認真學習典型等幾個環節來開展師德師風建設。每年度，學校通過“個人申報——年段推薦——校級初評——公示結果——學校終評”的公平、公正、公開的評選程序，評選並表彰了一批“師德標兵”、“師德先進個人”。其中，吳紅萍老師被評爲XX年度市“師德先進個人”。
在大張旗鼓地表彰典型、樹立典型、學習典型的同時，學校對教師的從教行爲進行以引導爲主，預防爲輔，杜絕不良從教行爲發生。凡違反《xx縣第一國小關於規範教師從教行爲的有關規定》的教師，出現過教育教學事故的，存在着侮辱、體罰或變相體罰學生的，接到家長投訴或上級教育部門轉達投訴經調查覈實的，學校檢查中發現的，被上級教育部門通報批評的教師，在本年度評先評優及職務評聘晉升等方面實行師德師風“一票否決”制度。可喜的是，辦學一年半來，我校教師師德高尚，師風純正，未出現一例教育教學事故，未接到一例家長或上級教育部門轉達的投訴，未出現一例侮辱、體罰或變相體罰學生的事件，未出現一例強制或變相強制學生購買教輔資料的事件，未出現一例有償家教，未出現一例教師之間不利團結的事件。
2．“考覈與督導”相結合，規範從教行爲。
爲進一步加強師德師風建設，學校根據教師的教育教學績、職業道德狀況、教學態度、育人效果等進行考覈。通過領導和教師的聽課、教師互評、學生座談、民主評議、家長反饋等途徑，藉助階段考覈與平時督導相結合、獎勵與勸誡相結合、物質獎勵與精神獎勵相結合等方式，及時把握、評價每位教師遵守師德規範和教書育人的工作情況，規範從教行爲，強化年度師德考覈工作，將師德考覈結果載入教師檔案並作爲教師綜合考覈評價和職務職稱評聘的重要內容。這樣，不僅增強了教師的責任感，也產生了更大的內驅力，讓教師更加明確建立師生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型師生合作關係，是良好師德師風的表現。
通過“表彰與預防”相結合、“考覈與督導”相結合，我校構建師德師風激勵機制，師德師風建設卓有成效，已步入良性發展軌道，得到社會及上級教育主管部門的高度讚譽，樹立了良好的社會形象和贏得了人民滿意的口碑。
三、堅持“三個到位”：機構到位、制度到位、活動到位。
1．機構到位，引領師德師風建設。
師德師風建設是學校極爲重要的基礎性工作，也是一項系統工程。我校高度重視師德師風建設工作，爲了強師德、鑄師魂，促師風，學校認真貫徹執行上級教育行政部門有關文件精神，建立健全師德師風建設工作領導機構和工作部門，成立了以校長爲組長，支部書記、分管德育副校長與分管教學副校長爲副組長，年級組長、班主任爲成員的師德師風建設領導小組；建立了師德師風建設工作網絡，實行層級負責制；制定了師德師風建設工作規劃及年度工作計劃，明確工作目標及學校相關部門職責，保證階段性工作中心明確，重點突出；設立了“校長信箱”，公佈了監督電話。等等。通過上述方式確保了我校師德師風建設領導機構到位，崗位職責明確，工作成效顯著。
2．制度到位，保障師德師風發展。
良好的師德師風建設既要靠正當的教育引領，又要靠制度的強制約束來完成。學校制定出臺了《“正師風、樹師表、鑄師魂”師德師風建設實施方案》、《師德師風目標管理細則》、《師德師風評價暫行辦法》等規章制度。向全校教師發出了《以德修己，以德育人，爭做師德師風楷模》的倡議書，與教師簽訂了《“廉潔從教”承諾書》、《制止教師從事有償家教和強制學生徵訂（購買）教輔資料責任書》、《恪守江西省中國小教師職業道德“八不準”承諾書》，完善師德師風建設工作臺賬和整改臺賬，師德師風建設工作專項經費納入到學校預算中，形成了師德師風建設工作的長效機制。強化年度師德考覈工作，將師德考覈結果載入教師檔案並作爲教師綜合考覈評價和職務職稱評聘的重要內容，保證了師德師風工作得以順利開展。在工作開展過程中，對出現的新情況新問題進行及時分析、研討、整改。
3．活動到位，豐富師德師風內容。
爲了提高教師隊伍的思想素質和政治素質，促進師德師風建設，學校進一步解放思想，開展“學習新理論，樹立新形象，創造新業績”主題教育活動，弘揚“把愛心獻給學生，把青春獻給事業，把真誠獻給同事”的崇高精神，樹立“敬業愛生、教書育人、睿智奉獻”的師德風範；圍繞“如何做一個師德高尚、師風純正的好老師”等主題開展形式多樣的師德師風大討論；舉辦“廉政文化進校園”、“愛我xx一小”教師演講比賽活動；組織健康向上、寓教於樂的文體娛樂活動；在教師生日時送上一份生日蛋糕和一束鮮花以表祝福的溫情活動；在平時的教學時間內，教師對學生進行無償家庭輔導；在節日期間，校中層領導與各班主任組織留守兒童一起過節，給孩子送去節日的歡樂、家的溫暖，讓留守兒童感受到雖然父母不在身邊，但一樣可以感受到家的溫暖、愛的溫馨。等等。藉助活動的參與、薰陶，堅持用健康的輿論引導人，以先進的事蹟感染人，以真摯的情感感化人，促使教師把加強師德師風修養變成自覺自願的內在需要。倡導團結奮進、健康向上的良好校風，努力爲教師創造實現自身價值、陶冶高尚情操的機會和舞臺。
建校伊始，學校就有意識地引導教師廣泛參與學校建設。開展“我爲學校三年發展規劃獻一策”活動，徵集校訓、校風、教風、學風，籌建一刊一報一網站等系列活動，進一步提高教師的政治地位，激發教師的主人翁精神，形成尊師重教的良好風氣。
創新開展“師生相互承諾，共創和諧教育”活動，在開學典禮上開展“師生相互承諾”活動：“師德標兵”代表全體教師向學生鄭重承諾：一、關心愛護每一位同學，尊重學生人格；二、認真上好每一堂課，提高課堂效益；三、及時認真批改作業，耐心輔導學生；四、維護教師良好形象，教書育人。模範履行《中國小教師職業道德規範》，做學生、家長、社會滿意的人民教師”。“一小之星”代表全校學生向教師莊嚴承諾：一、尊敬老師，虛心接受老師教育；二、認真學習，自覺遵守校規校紀；三、上課認真，完成作業按時上交；四、樹立形象，禮貌待人儀表樸素。嚴格遵守《中國小生守則》，做一名合格的國小生。
各班所有授課教師和學生代表在承諾書上簽名，並將承諾書張貼在教室內，接受對方的監督。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，建立了新型的、和諧的師生關係，教師教得愉快，學生學得高興，推動了教師內化師德要求，實現自我提高，爲創建和諧教育奠定了基礎。
四、抓好“四個環節”：抓理論學習、抓黨員帶頭、抓隊伍建設、抓規範辦學。
1．抓理論學習，提高教師理論水平。
學校把理論學習作爲教師隊伍建設和教師培訓的首要任務和重要內容，整合學習資源，堅持融理論學習於學校日常教育教學工作的全過程。學校每週一次組織教師進行政治理論、法律法規集中學習。如組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中國小教師職業道德規範》、《公民道德建設實施綱要》等有關法律法規，提高教師的法律意識，增強依法執教的能力和水平。
在集中學習的同時，鼓勵教師自學，爲他們推薦自學書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發的《成功一定有辦法》等等都是教師案頭的必備之書。這些名人名著中基本理論知識和對教育實踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導了實踐工作，減少了工作的盲目性，爲提高教師的師德師風提供了有力的理論支撐。要求每位教師每學期做理論學習讀書筆記不少於3000字，撰寫讀書心得體會不少於3000字，並納入教師業績綜合評估。通過理論學習，切實增強廣大教師依法執教的責任感、提升了教師理論水平。
2．抓黨員帶頭，發揮先鋒模範作用。
要提升教師的整體素質，黨員教師應該起到先鋒模範作用，對照黨章，自覺反省，認真剖析，整改提高，達到“長期受教育，永葆先進性”的教育效果，以黨風促師德，以黨性鑄師魂。
開展幫扶活動，體現黨員先鋒模範作用。如，我校爲了真正體現“手與手相牽，心與心相連，共創學生美好的明天”辦學願景，從宏觀上要求所有教師要關愛每一個學生，從微觀上要求每一個教師，特別是黨員教師要把“手與手相牽，心與心相連”的願景落實到具體的幫扶活動上，學校開發德育資源，把以往簡單的經濟資助變爲全方位的愛生助學活動，對象爲家庭經濟困難學生、單親學生、留守兒童，啓動了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”爲宗旨的愛生助學的“三幫”活動（幫做人、幫學習、幫生活），使資助活動進一步拓展空間，提升了活動質量。通過幫扶活動，促進了教師特別是黨員教師的師德師風建設的健康發展。
3．抓隊伍建設，促進師德師風提升。
爲打造一支高素質的教師隊伍，培養骨幹教師，學校每年用生均公用經費中的10%作爲教師隊伍建設費用，制定了培訓方案，有計劃地聘請教育專家來校講座，分期分批外派教師赴上海、南京、浙江、寧夏、福建等地學習，免費爲教師訂閱教育雜誌，鼓勵教師自學研修、繼續教育和終身教育。整合師德教育資源，堅持融師德師風教育於學校日常教育教學工作的全過程，努力探索新形勢下師德師風教育的特點和規律，切實增強廣大教師的責任感、使命感和榮譽感，幫助教師牢固樹立育人爲本的教育理念，促進了教師師德師風的提升。同時，鼓勵、支持教師參與學校的民主管理和重大問題決策，激發他們的主人翁精神，形成尊師重教的良好風氣，進一步提高教師的政治地位和社會地位。辦學一年半來，我校教師在師德師風建設中取得了顯著成績：佔麗麗老師師德師風論文《學高爲師，身正爲範》獲省二等獎，王美華、鄭德麗、危玉英、羅琴等老師師德師風論文獲市二、三等獎。
4．抓規範辦學，全面實施素質教育。
“忠誠黨的教育事業，全面實施素質教育”這是我校規範辦學的指導思想。爲此，學校樹立科學的教育質量觀，以提高質量作爲教育發展的核心，堅持德育爲先、育人爲本，切實減輕學生的課業負擔，全面實施素質教育。遵循教育教學規律，嚴格執行課程標準，優化資源配置，實施課堂教學改革、提高課堂教學效率、強化課堂常規管理、加強教學“六認真”檢查，提升辦學質量，促進學生全面發展，共創學生美好明天，共鑄學校品牌效應。
李嵐清曾指出：“振興民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師”。江西省撫州市xx縣第一國小，以“師愛”爲核心，注重 “表彰與預防”相結合、“考覈與督導”相結合，堅持機構到位、制度到位、活動到位，抓好理論學習、抓好黨員帶頭、抓好隊伍建設、抓好規範辦學四個環節，強化師德師風建設，恪守教師職業道德標準，爲教師們搭建成長平臺；以高尚的師德、純正的師風，樹起教師人格豐碑；用登高致遠、擇善而行的無邊大愛，鑄造崇高師魂，鑄就xx縣第一國小師德師風品牌示範學校。