語言文字工作情況彙報：狠抓語言文字工作提升語言文字規範化水平
局
各位領導、各位專家：
大家好，首先對各位領導蒞臨我局指導工作表示熱烈的歡迎！下面，我向各位領導和專家簡要彙報我局語言文字工作情況。
海興人文環境優雅，文化底蘊深厚，在新的歷史時期實現了跨越式發展。目前，全縣共有各級各類學校82所，其中：國小68所（縣直國小1所，鄉鎮完全國小51所、不完全國小16所），初級中學10所，普通高中1所，職教中心、教師進修學校、特教學校各1所。
教育局始終把大力推廣普通話、使用規範漢字作爲傳播先進文化的實際行動，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》，努力推進教育系統率先實現語言文字工作規範化進程，局機關和各學校用語用字基本規範，全局工作人員和各學校教師普通話水平全面達標，機關、校園宣傳標誌隨處可見，教師、學生會話交流規範準確，普通話正在逐步成爲機關公務用語，已經成爲教學用語和校園用語。教育局在圓滿完成市語委大量日常工作的同時，爲協調和管理全縣的語言文字工作發揮了基礎、示範、樞紐和輻射的作用。
提高認識，加強領導，健全工作組織
教育局在XX年就成立了語言文字工作領導小組，由局長任組長，局領導班子其他成員任副組長，機關各科室負責人爲成員，責成一名副局長具體分管。領導小組辦公室設在教研室，具體開展日常工作。
語言文字工作已列入全局工作議事日程，領導小組成員帶頭認真學習相關法律、法規，對各學校語言文字工作進行規範和指導，並將其納入全縣各學校常規管理當中，學校都成立了相應的領導和工作機構，落實了語言文字工作專、兼職幹部，逐步建立了以縣語委辦牽頭，行政管理與教研管理並重，遍佈全縣中國小、幼兒園的語言文字工作網絡，有力地保障了語言文字工作的穩步推進。
二、大力宣傳，營造環境，創設應用氛圍
一是教育系統內部加大宣傳力度。今年來，教育局向各學校發放宣傳材料XX份，局機關的辦公室、會議室設置了“講普通話，寫規範字”的標語牌，中國小、幼兒園設有永久性的宣傳標語牌，育紅國小、第二中學還開闢了語言文字工作宣傳櫥窗，使說普通話、用規範字深入人心，家喻戶曉。每年推普週期間，教育局都要組織教職工書法大賽、規範字書寫大賽。自XX年以來，全縣教職工1800多人次參加比賽，有力地加深了教師規範化用字的意識，教師們的教學計劃、教案、學習筆記中規範化程度逐年提前，不規範字逐年減少，寫一手好字成爲教師追求的目標。結合元旦、國慶等節日，在全縣師生中開展普通話朗誦比賽。充分利用升旗儀式、班會和校會，組織好每次“國旗下的講話”活動，在班會、校會上把“推普”作爲主題，以此促進師生自覺說普通話，寫規範字的水平。
二是開展“啄木鳥糾錯行動”，擴大宣傳範圍。每年推普週期間，教育局組織全縣中國小生1000餘人開展“啄木鳥糾錯行動”----查找不規範用字活動。學生利用課餘時間，走出校門，對縣城9條主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標站牌、標語廣告等用字（含漢語拼音的拼寫）情況進行檢查，查找不規範用字，並將查找到的不規範用字進行登記、拍照，彙總後形成報告，把不規範漢字加以糾正，督促相關部門進行整改。此外，各學校還把活動延伸到校園每一個角落，組織學生對校園標語、班級板報、作業等進行細緻檢查，一旦發現不規範用字或錯字、漏字便發出“警報”，並立即予以糾正。每個班級還召開“糾正錯別字，啄木鳥行動”主題班會，宣傳講普通話、寫規範字的重要性。除了學校開展的活動，同學們還自發地相互監督，幫助同學糾正一些錯誤的發音，指出一些用錯的文字。自XX年以來，共發現錯誤323處，全部予以糾正，淨化了縣城街道的用語用字，也提高了學校師生的用語用字意識。
三是“小手拉大手”活動，突出應用效果。教育局利用XX年創建中國小普及普通話爲契機，在全縣中、國小全面開展“雙推”工作，普通話逐步成爲校園語言。調查中，語委辦發現許多孩子在學校熟練的使用普通話，放學後又說起了方言。原來，家庭環境產生了負面影響，家長的普通話意識亟待提高。因此，語委辦在全縣學校開展了“小手拉大手”活動，提倡學生回家也講普通話，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長學說普通話，督促家長說好普通話，帶動一家人講好普通話。經過幾年的努力，很多家長在農村老家的環境中適當用方言交流，外出務工或在工作環境中使用普通話，與孩子溝通時一定用普通話，家庭成員全部養成了講普通話的習慣。使普通話逐步由校園、家庭推廣向社會推廣，起到示範和輻射作用。
三、從嚴要求，規範管理，提高使用水平
一是語言文字工作與學校的教學管理相結合。學校把語言文字工作納入學校的教學管理中，教師的語言文字水平作爲學校對教師考覈聘用的重要依據，實行達標上崗制度。教研室直接負責教師的普通話培訓和測試工作，加強監督管理，狠抓落實，同時教育局還積極選派優秀教師參加各類普通話培訓，目前全縣全縣已有XX餘名教師接受了普通話培訓和測試，佔到教師總數的100%，積極地提高了教師的普通話水平。二是語言文字工作與校本教材校本課程建設相結合。爲提高學生的綜合素質，積極推進語言文字工作，學校根據中國小課程體系的總要求，編寫了全校通用的校本教材，例如育紅國小的《海興簡介》、第二中學的《弟子規新解》等；同時，國小、國中分別在一年級、七年級開設了寫字課，自編了教材，印製了練字專用紙，對學生進行規範用字的專講專練。幾年來，組織全縣中國小生規範字書寫大賽成爲了我們的慣例，自XX年以來，我們組織全縣中國小生規範字比賽6次，參賽作品兩千多件，其中育紅國小劉敬澤同學的軟筆書法作品獲得了XX年第二屆全國國小生規範漢字書寫大賽一等獎。校本教材和校本課程已成爲我縣教育系統語言文字工作的有力載體之一，爲語言文字工作提供了保障，爲學校創造了良好的語言文字氛圍。三是積極組織學生走出校園，參加各類主題活動。利用每年的“世界華人少年作文大賽”，在全縣各中學徵集作品，要求學生用規定的格紙書寫，一式兩份，一份用於全國比賽，一份用於縣級評比，並把作品以鄉鎮、學校爲板塊進行展覽，這既是學生作文水平的展覽，也是學生規範字書寫的一次展覽，使師生規範字書寫的意識步步加深，自XX年以來，用於展覽的華人少年作文300餘件，有力地深化了語言文字規範化氛圍。四是突出局機關的龍頭作用，展現示範效果。教育局在抓好學校語言文字工作的同時，加強自身建設，展現示範效果。將普通話作爲對外、對內工作的第一語言，堅持在對外交往中使用普通話。
四、總結經驗，正視不足，形成長效機制
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我縣教育系統語言文字工作還存在着一些不足，主要表現爲：語言文字工作在全縣開展不平衡，城鄉差別較大，個別學校對語言文字規範化工作的重要意義認識不到位，普通話尚未普及，社會用字不規範現象仍然存在，用語用字的規範水平與經濟社會發展的要求還有一定距離。對於這些問題，我們將認真研究，並結合實際，儘快加以解決。一是進一步完善工作制度，加強對語言文字工作的統籌指導，加大督促、檢查力度，不斷加強學校語言文字工作的內涵建設，深化對語言文字工作的指導與管理。二是進一步加大工作力度以基礎教育課程改革和教師繼續教育培訓爲契機，切實將語言文字工作落實在教育教學改革的全過程，不斷提高師生的語言文字能力。三是進一步推進學校語言文字工作法制化建設，不斷提高全縣師生學法、用法的堅定性和自覺性，切實依法推進學校的語言文字工作。四是進一步強化各鄉鎮學校的語言文字工作，努力提升農村學校師生的語言文字水平。要在鄉鎮學校廣泛開展多種形式的推廣普通話活動，形成師生人人自覺學習普通話、自覺使用普通話的氛圍，使普通話真正成爲農村學校的“校園語言”。
各位領導、專家，在語言文字工作方面，我局雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但我們也十分清醒地認識到，對照上級要求和標準，我們還存在一定的距離，我們將以這次檢查評估爲新的起點，進一步改進和提高，夯實基礎，再接再厲，注重實效，創造特色，努力使我局的語言文字工作不斷邁上新臺階。