教學評估彙報材料（精選3篇）

教學評估彙報材料 篇1

xx縣第二實驗國小是一所規模較大的學校，建於1994年，學校佔地15000平方米，建築面積7350平方米，現有教職工160人，在校生3275人，教學班44個。

隨着素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念爲指導，確立了明確的辦學方向：辦規範加特色學校，育合格加特長學生;辦人民滿意的學校，爲學生終生髮展奠基。20xx年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細緻的評估，現把我校教學評估工作彙報如下：

教師教學評估：

教師評估，採取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，各項權重：自評佔10%，互評佔10%，家長學生評佔20%，學校評佔60%。

在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優勢，又努力發現別人的長處。領導小組彙總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。我校教師評估的結果爲：優秀爲40人，佔專任教師人數的25%，良好人數爲120人，佔專任教師人數的75%。

學校教學評估：

學校評估領導小組成員，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛徵求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現狀---徵求教師、家長意見---逐項量化---評估組審覈確定結果---提出下學期改進方向。

學校自評結果爲達標，總分 94分，其中教學管理24分，課程管理19分，教學條件19分，校本研修19分，評價研究13分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導彙報如下：

一、教學管理：(24分)

(一)管理能力

學校的領導班子由12人組成，周振國校長主持全面工作，由四名副校長、1名教導主任和1名教研處主任負責教學管理和教科研工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經驗和紮實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經驗，提升了研究能力。

(二)管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育爲首，紮實推進素質教育。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創一流”的二小精神。

(三)建立科學的管理機制：

爲保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制(打造反思型、合作型、研究型教師隊伍)，學科探究協作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

(四)教務管理

1、常規管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不苟。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、微機、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發展。

2、集體備課。備課是上好課的關鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內備課——復備應用。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定、問題的設計及檢測的內容等。在復備的基礎上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利於教師把握教材、預設課堂生成、改進教法，切實提高了備課質量。

3、教學過程監控：爲了加強教學過程的全面監控，學校制定了《第二實小教學常規管理制度》，學校領導分年級負責，深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失，及時發現和解決教學中的問題。要求領導班子成員每週聽評課不少於四節。有效的教學監控，提高了教師的教育教學能力，實現了課堂的高效。

4、學生作業管理：嚴格控制學生的作業量，堅持一、二年級不留書面作業;三、四年級作業時間不超過40分鐘;五、六年級作業時間控制在1小時之內。教導處將採取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發現問題及時處理。

5、學生成績評價：我們充分關注學生個體差異，採用筆試、口試、實踐操作等形式評價學生，努力實現評價內容的多元化和評價方法多樣化。

6、教學質量分析：每次考試後，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環節，進而落實補救措施。

7、教師業務檔案。教學資料專人管理。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

8、學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，並嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，並能充分利用。學校圖書採用班級集體借閱制，充分利用班級圖書角實行個人借閱，發揮了圖書的作用。

學生管理。

1、抓好養成教育。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛生崗等學生管理隊伍，對各班的常規工作加強檢查考覈，做到日公佈，周小結，月總結，優勝班級頒發流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事幹，事事有人幹;事事有時幹，時時有事幹，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

2、學習習慣“雙十管理”。結合學校實際情況，我們制定了第二實驗國小學習中的“十個一”和“十個良好學習習慣”的“雙十管理”，制定了具體的落實計劃，項項有人管，時時有事做。

3、以活動促發展。在保留學校常規德育活動(運動會、六一、歌詠匯操、經典誦讀和每月的主題教育活動)的基礎上，注重學生的德育實踐活動的開展，德育處帶領學生到養老院慰問老人，奉獻愛心;清明節，帶領學生去公園爲烈士掃墓，加強對學生的愛國主義教育;20xx年3月學校組織學生觀看了鄒越老師的“讓生命充滿愛”大型講演視頻，演講，以“愛祖國、愛人民、愛老師、愛父母”爲主題，對“愛”字做了精彩而深刻的詮釋。

同時我們積極參加全國、省、市縣組織的各類活動，爲學生搭建更廣闊的舞臺。在國家新聞出版總署舉辦的“我的書屋我的家”全國農家書屋讀書講演活動中，我校的耿一萌、王雨潤同學表現出色，榮獲河北省賽區一等獎，耿一萌同學以唯一的一名兒童選手榮獲全國最佳口才獎。在中國工商銀行“寶貝成長卡杯”全國少兒繪畫大賽中有29名同學榮獲一等獎，在“華人杯”全國中國小生作文比賽中5名同學獲獎，2名同學在滄州市“新三字經”演講比賽榮獲一等獎，在滄州市“攜手世博，共享生活”主題教育活動中，編排的舞蹈《親親茉莉花》榮獲一等獎。舞蹈《古詩新韻》等在河北省藝術節活動評選中獲獎，多名同學在全國書法比賽中獲獎。

二、課程管理(19分)

爲全面貫徹黨的教育方針，紮實推進素質教育，按照國家和地方規定，我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，紮實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，並加強實施過程中的督導評價。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 90% 。除按規定開足開全國家課程外，我們開設了地方課程，在學校“大量讀寫，雙軌運行”語文教改實驗的基礎上開發了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》，並應用於教學中。彰顯了學校特色。

三、教學條件(19分)

(一)教師隊伍

我校現有專任教師160人，學歷達標率100%。從教師的專業技術結構看，中學高級教師5人，國小高級教師120人，國小一級教師35人。從教師的年齡結構看，35歲以下的教師65名，35-45歲教師80人，45歲以上教師15人。教師繼續教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據教師的年齡結構、優勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設置及學科專業結構合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

(二)經費保障

政府不斷加大教育投入，每年按計劃撥入教育經費，學校也本着開源節流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經費用於滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。20xx年3月，校長帶領35名教師到省會石家莊參加了“提升明德國小教育質量”培訓會。數學教師聽取了《數學分層測試卡》的使用培訓，英語教師學習了《攀登英語教學法》，與會教師受益匪淺。4月，72個班主任去滄州聽取了桂賢弟等全國優秀班主任的專題報告。許豔雙等8位老師參加了國培計劃不同學科的培訓，副校長張連芝參加了國培計劃東北師大的名師培訓，五位校長、88位班主任參加了中國小校長、國培計劃班主任的遠程培訓。走出去的同時，我們也先後邀請到了石家莊特色關愛學校的蔣惠芳老師、秦皇島市的張麗穎老師爲我們做專題講座。我們還多次邀請縣教研室主任、教研員來我校指導教育教學工作，5月20日，我們帶着三節課，組織20多位老師去育紅國小交流，共同探討了高效課堂的教學模式，收穫頗多。同時，多次送課下鄉對薄弱學校進行幫扶(永華、豔芳去萬里，愛傑、志娟去邵莊)，通過交流學習，老師們開闊了視野，更新了教育教學觀念，加快了教師成長的步伐。

教學設施與教學資料

隨着教學改革的深入，學校接通了寬帶網，註冊了遠程教育網，成爲了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網絡環境。學校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網絡教研學習。我們開通了“校園網站”“教研博客”，爲教師的專業成長搭建了平臺。將學習資料發佈在網站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網站、博客中與大家分享，通過網站、教研博客還可以瞭解學校乃至全縣的國小教學動態。

四、校本研修(19分)

(一)建章立制，讓校本教研規範化

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。爲確保校本教研工作穩步、有序地開展，逐步實現教-學-研一體的校本教研機制，學校先後出臺了《校本教研專業引領制度》《校本教研實踐反思制度》《教師評價激勵制度》等十幾項相關制度，還制定了優秀教研組評選細則。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統，管理效果顯著。

我校每週定時組織教研活動，週二下午全體數學教師教研學習，週三下午全體語文教師教研學習，週四下午全體英語教師教研學習，週五上午音體美等其他學科教師教研學習。每年培訓教研時間達到80多個學時。學習內容形式多樣，如：看光盤、讀資料、典型課例研討、主題研究等。

互相聽評課由每個教研組每週推出一節公開課，本組教師全員聽課，認真做好記錄和點評，並於當天及時評課。學校包年級領導跟蹤聽評指導，評課時，遵循“自我反思、同伴互助、專業引領”的教研模式，培養了一批又一批青年教師，提高教研的實效性。在聽評課的基礎上，我校每年都要舉行“創新杯”講課大賽，每次賽課學校所有老師全員參與，最後再選出各學科優質課教師在全校作觀摩引領，這項活動使我校每年都有一批名師脫穎而出。董志娟、竇紅麗、靳素春老師在滄州市青年教師素質賽中取得了好成績。

(二)以學代訓，樹立終身學習理念

學校非常重視教師的專業發展，把教師專業發展納入學校整體規劃，制定了教師專業發展規劃，明確了目標，要求教師樹立終身學習的理念。學校圖書室備有圖書10萬餘冊，訂閱報刊50多種，要求教師每學期讀一本教育理論書籍，每週讀一本教育刊物，每天必讀教師報，每學期不少於1萬字的讀書筆記，學校領導班子更是率先垂範，每週一上午集中學習，班子成員輪流組織學習《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》等教育報刊中相關文章，並積極討論交流心得;再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

(三)堅持開展課題研究。

教科研是學校教改的先導，我校致力於課題研究，“大量讀寫，雙軌運行”的語文課題研究已結題，20xx年又申報了3項市級科研課題：“國小英語課堂教學中有效實施課前預習的研究”、“國小主體參與型作文教學研究”、“三段六步教學法在國小數學課堂中的應用與研究”。通過課題研究，老師們打造高效課堂的意識也在增強，同時我們鼓勵老師把教學中遇到的問題與困惑做爲自己的小課題，大小課題相結合，邊教學邊研究，做教育教學的有心人。

(四)、狠抓教師基本功，提升教師素質。

我校非常注重教師基本素質的培養，“兩筆一語、課件製作”是我校常抓不懈的一項工作。教師每人配備小黑板一塊，堅持每日練字，鋼筆字每週一篇，教導處統一安排內容，以便於檢查，每學期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。在20xx年全縣舉辦的教師基本功大賽中，崔振讓、劉豔菊等8人獲得一等獎的好成績。信息處每天下午放學後，分學科對老師們進行課件製作指導，學期末進行優質課件評比，活動的開展，提升了教師素質。

五、評價研究(13分)

學校遵照“民主制定——規範落實——及時反饋——討論修改——完善提高”的方法步驟，建立了完備的評價機制：

(一)建立了教師評價制度。我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又爲教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

(二)建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價;通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養學生的自信。

(三)學校加強以課程標準爲基礎，以培養能力爲核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

(四)學校教育質量評價把學生全面發展和成績提高做爲重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設想

(一)優勢

1、學校的領導機構健全完善，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力，在羣衆中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓紮實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結合，比例比較協調，具有很強的凝聚力、戰鬥力和強烈的事業心與責任感。

(二)不足

1、學校班容量相對較大，給教育教學管理工作帶來諸多困難，而且增加了安全隱患。

2、師資力量不均衡。某些學科專業教師相對缺乏，國小科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴格控制招生數量，逐步降低班容量，保障學校持續發展、順利發展。

2、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。

3、改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

教學評估彙報材料 篇2

各位領導、各位同事：

大家好!

歡迎來到我校檢查指導工作!首先，我彙報一下學校的基本情況。蓮子口中心國小是東口、南口、北口、西口、中口五個村的聯辦國小。學校現有12個教學班，包括3-6四個年級，學生367人，教職工28名。我校去年11月份順利通過了標準化學校的檢查驗收。下面我就教學方面一些具體工作做簡單的彙報：

一、 學校的教科研工作

我校始終很重視教科研工作的開展，以教科研爲龍頭帶動學校教學工作的全面發展。學校建立了教研網絡，按照不同學科、不同的年級成立了教研組，有組長組織，教導主任協調，每週利用週六時間開展教研活動。

從上學期開始，我校教研的中心就是依照縣教研室提出的“十六字”教學法進行課堂改革。20xx年10月，在學區領導的組織下，我校派出六名骨幹教師到山東杜郎口中學參觀學習。回來後我們取其精華，大膽實踐，把五年級作爲教學改革的實驗班，開始嘗試“自主學習、合作探究、展示交流、訓練反饋”的十六字教學法。學校通過組織互相聽課、評課，邊實踐邊總結經驗教訓，一學期下來，參與教學改革的五年級教師在摸索中得到了逐步提高。

一年之計在於春!新學期伊始，正是萬物復甦，生機盎然的好季節，我們決定在五年級實驗班取得初步成效的基礎上，把教學改革全面鋪開。首先在教研室的周密組織下，我校派出多名教師參加了導學案的培訓，參訓教師回來後都認真的寫出了培訓體會，還提前備課寫出了部分導學案，爲本學期的教學改革做好了準備。之後，在學區領導的組織下，我們和兄弟學校互幫互學，交流課堂改革的得失，多次聽課、評課、搞教研，對新的教學模式潛心研磨。通過近兩個月的努力，“十六字”教學法在我校教師的課堂中已初步得以體現，課堂改革之風吹遍校園!

二、學校特色發展

在學校教科研工作開展的同時，學校特色發展也同步進行。主要包括兩個方面：(一)、剪紙。剪紙原來是我校六年級的校本課程。本學期，我校把這一課程向低年級推廣。準備在兩年內把這一課程普及，作爲全校的特色。(二)、武術操。本學期，我校聘請了校外武術教練協助體育教師創辦了一套獨具特色的武術操。每天下午最後一節課外活動，體育老師便組織學生加緊練習。如今，一拳一腳，頗具力度!一招一式，殺氣騰騰!

三、學校檔案工作

檔案工作是一項長期而細緻的工作，年年需要充實，時時需要積累。這項工作是由教導主任親自負責的。在主任的組織領導下，各位分管教師積極配合，及時記錄和整理學校各項工作的資料，並分類入檔。因此，我校檔案資料較爲齊全周詳!

總之，我校在各方面工作上都有了一定的發展。學校的發展是學校的希望!也只有在不斷髮展中學校才能得以生存!這就是我校的一些基本情況，希望各位領導檢查指導，並留下您的寶貴意見!

教學評估彙報材料 篇3

這一年，是奮鬥的一年，也是收穫頗豐的一年。因爲我們始終相信：付出與收穫是成正比的。我們耕耘了，所以我們收穫了。學校的教育教學成績穩居全區前列：抽考全區第4，六年級畢業考試排名第11，總評全區第7。教師中，有16人次在中央教科所舉辦的“第十屆全國國小課堂教學徵文大賽中”獲一、二等獎;5人次在全國說課比賽中獲獎;11人次在市教科所徵文大賽中獲獎;王軍和張春輝在區說課比賽中分獲一、二等獎;胡志雯在區第二屆新課改體育學科評優課中獲一等獎;王曉燕等兩位老師在全國國小英語教師技能大賽中獲三等獎。王美霞等三位教師主持的區級課題順利結題並分獲一二三等獎;學生也有多人在不同級別的比賽中獲獎。這些成績的取得，絕非偶然。靜下心，細梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。

一、加強理論學習，樹立新的管理理念。

觀念是行動的指南。領導成員牢固樹立“工作是學習，學習是工作”的理念，先把自身強起來。努力做到工作思路清，引領到位，不流於形式，注重實效。每位領導堅持深入教學第一線，與老師們一同備課、上課、研討，瞭解老師們的教學需要，這樣工作起來目標明確，針對性強，效果好。業務講座突出“實”、“新”、“活”的特點。“實”是說講座實實在在，不走過場;“新”是說努力爲老師們提供先進的教改信息，引領教學;“活”是說不拘泥形式，老師們缺什麼，補什麼。幾位領導的學習筆記無論從內容的選擇上，還是方法的運用上，都具體實用。論文的撰寫也是很積極的，一年來幾乎每位領導都有論文發表或獲獎。領導班子凝聚實幹，老師們也就幹勁十足。正是學習的到位，幾位年輕的領導逐漸走向成熟。

二、 細化管理，用制度說話。

學校將管理目標層層落實，各科室計劃科學、合理，切實可行;“教、學、研”一體的校本教研製度保證了教學的正確航程。各項檢查、指導的有效措施又使得計劃落到實處。常規管理支持常態進行。教案的編寫不斷改進方式方法;作業考覈評價日趨完善，教研活動檢查以參與爲主要形式。集體備課，我們把目標定位在增強實效性上。先定量主備，每位教師根據自己領到的課時任務，查找資料，對照課標，研究學生，鑽研教材，發揮創造性，高質量完成備課基礎工作。然後進行集中說評。集體備課時間，主備人說出自己的設計方案及意圖，大家各抒已見，提出修改意見。第三是重新整理教案。每位教師依據個人風格和本班的學生實際進行補充、調整。第四是課後反思。執教後，做好後記。值得一提的是，現在反思已經成了我們教師的一種自覺行爲，每月2篇反思，老師們都能按時完成，而且寫作的質量也非常高。因爲老師們從中受益了，成長了。

一系列制度的出臺、完善，激活了老師們工作的積極性。每次上交論文，獲獎人數都很多;申報課題，老師們也都很踊躍。寒假當中，我校老師抓住機會，申報了4項省級課題。

在這些制度當中，我們深感最有實效性是“量化管理”，用量化的結果說話。對教師的評估中，“學校評價”來自於量化結果，這種用事實說話的方法，老師們心服口服。

三、注重過程，講求實效。

教學管理，主要是過程性管理。組織任何一次活動，都要考慮它的實效性。

比如聽課，對不同層次的老師採取不同的聽課方式。對剛入門的老師提前通知，連續跟蹤聽課;骨幹教師採取隨時聽課。不管是哪種類型的課，堅持聽完就評的方法，提出改進意見和建議，給時間讓他們自行改正，隨後再次聽課時重點檢查、指導。這樣的聽課特別有利於教師成長。“教學質量月”中，我們選出幾位骨幹教師和我們一起組成評委，教師上完課後，進行說課和答辯。答辯問題主要針對教師課堂上暴露出的問題，教師解答後，評委進給予指導。這種集教師備課、上課、說課、答辯爲一體的研究方式，使得教師的教學不再浮於表面，要想獲勝，必須進行深度的教學研究。因此，特別有利於教師的專業發展，也特別有利於教師個人成長。

再比如，評價研究中，我們特別重視考後質量分析。老師們認真分析本班測試情況，寫出“質量分析”，主管教學的領導再按語文、數學、英語三科進行全校的試卷分析。這樣就站在一定的高度，把握全校各科教學的情況，針對存在的問題進行分析，尋找解決問題的對策，這一點，也是提高全校教學質量的一個重要手段。

我們要求老師寫課後反思，每月擇優上交2篇。爲了鼓勵老師們堅持經常，年終量化要給予考覈。每月上交之後也不是往那一放，然後存檔就完事，要過目。召開“反思交流會”，交流好的，發現問題及時糾正。通過反思、研究，教師不斷地更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平，提高教學質量。

課(主)題研究，從課(主)題的確定，到出研究成果，一步一個腳印，踏踏實實。四個課題(一個省級，三個區級)順利結題，而且獲得專家的評價也特別高。因此，我們是在過程中耕耘，在過程中問鼎收穫。

四、搭建平臺，盡展教師風采。

可以說，每個人都具有強烈的自我發展與提高的慾望和自我超越的能力。每一位教師都希望自己在教學工作中成爲一個優秀者、成功者。學校領導緊緊抓住這一心理，爲滿足教師自我超越的需要，爲他們展示才華搭建平臺。

1、 組織公開課。

公開課最能展示教師才華和促進教師專業能力迅速提升的最好平臺。除“教學質量月”每人一節公開課外，在隨堂聽課中，我們發現好的典型，及進推廣。趙春玲老師上的一年級數學，講解清楚，而且注重知識的小結。於是讓二年級老師都來聽趙老師的課，課後進行研討。這種做法，對趙老師來說，是一次難得的鍛鍊機會，對於同年級教研組來說，是一次學習，是一次提高。對於外出聽課老師，回來都在做一節模仿課或示範課，把學到的經驗通過直觀的公開課的形式，傳授給全校的教師。一人受益，全校提高。

2、辦講座。

骨幹教師要依據個人的特長爲全校教師辦講座。崔冬芳老師的班主任工作特別出色，我們就給她安排了一次班主任講座。果然，她的講解有理有據，實用性強，易學易用，效果非常好。王秀英和柴素梅兩位教師參加了區裏“優秀班主任培訓”，回來後爲老師們做了二級輔導。另外，我們還鼓勵老師們自告奮勇地登上講臺，爲老師們做報告。

3、開展豐富多彩的活動。

結合教師節，我們組織了青年教師演講比賽;結合實驗課題，我們組織了全體語文老師“古詩文競賽”，以競賽促學習，以競賽促提高。鋼筆字、簡筆畫堅持經常練習，《科研天地》手抄報，每學期一份;看到《國小青年教師》上有徵文，我們就組織老師們撰寫論文進行投稿，結果有8人獲得一等獎，有8人獲得二等獎。手捧獎狀，老師們特別激動。對於教師所獲得的各種獎勵，我們都在週一升旗時當着全校學生的面去發，這樣，對於教師而言，特別受鼓舞，壓力也特別大。老師們會把這種壓力轉化爲動力。

總之，在教研活動中，抓住活動本質，突出一個“研”字;抓住計劃措施落實，突出一個“實”字;抓培養對象，突出一個“優”字，在三“字”上下功夫，實現了我校教育教學的新突破。