創建市級文明單位彙報材料範例
沒有良好的家庭教育，就沒有良好的學校教育。重視教育中的家庭教育，正在成爲全球成熟教育理念的一個突出共識。我市各級教育行政部門和中國小重視教育中的家庭教育，認真開辦家長學校，出現了新局面。爲使這一利國、利民、利教的好事辦好，工作真正落到實處，特提出全市中國小、幼兒園和教師做到“四個成爲”,這既是對教師的人文關懷，也是對學校的人文關懷，目的是教師成功，子女成才，學校發展。
一、中國小教師要成爲合格的家長
多數教師已爲人父、爲人母，即使沒孩子的教師，也要和學生的家長交往、提要求。同理心是心理學中的一個概念，指的是人們常說的設身處地，將心比心的做法。教師只有先成爲一個合格的家長，才能做合格的人民教師。合格的家長最起碼要做到以下四點：一是能夠讓孩子做一個誠信善學的人；二是能夠讓孩子做一個積極主動的人；三是要鼓勵孩子，讓他能得到自信，無論做什麼都做得最好、最棒，每一個人都可以做最好的自己；四是能夠成爲孩子的朋友，能夠和他打成一片，讓他願意對父母說他心裏話。教師切記：合格的父母是孩子的天堂，有作爲的孩子是母親的希望。
二、中國小教師要成爲家長學校的合格教師
因爲人只能由人來建樹，心靈只能由心靈來感召，所以，教師是永恆的職業。沒有高素質的家教師資隊伍就培訓不出高素質的學員家長，教不好會耽誤兩代人。稱職的中國小校長與教師應該是合格的家長學校教師。中國小教師要成爲家長學校的合格教師，必須做到：深刻了解現代社會的基本特徵；瞭解人的需要層次和具有人生設計能力；具有先進的教育理念、懂得教育規律和因材施教的能力；具有創新和實踐能力；具有人文情懷，懂得尊重、感恩、寬容，人品好（敬業愛生：愛心、責任心、進取心），對家長有真情，對工作有激情，對家庭教育有境界，有智慧，有毅力。家長學校的教師應該是人師，既要傳授知識，啓迪智慧，更能給人以靈魂、素質。
三、中國小教師的家庭要成爲學習型的家庭
在高度競爭和終身學習的社會中，人與人的競爭實際上是能力的競爭，說到底是學習力的競爭。人的一切不幸都源於不愛學習。美國心理學家赫伯特·格喬伊曾說：“未來的文盲已不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”當讀書成爲生活，才具備當教師的資格。讀書對教師最重要的作用有三點：它能改變教師的人格，使教師更具有認識真、善、美的能力；它能增強一名教師感應這個世界的能力；它能教給一名教師獨立思考世界的方法和觀察世界的視角。在現代社會的競爭環境下，讀書是教師職業增值並進而成爲一個品牌的有效途徑。讀書、寫書、勸讀書應該是一名教師的三大使命。中國小教師在家庭裏要充分利用閒暇時間，多讀書，讀好書，有系統、有選擇地讀書。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。就地位說，好學的家長最重要。家長的讀書學習帶動子女的學習，書刊是孩子最好的教師，一個愛上讀書的孩子，一定會終生受益。學習型家庭，使學習成爲整個家庭生活的主導，使家庭的全部成員共同學習，共同成長。這樣的家庭怎麼能不興盛，怎能不美好。
四、中國小要成爲學習型的學校
校長對學校的領導，就是教育思想的領導。如何實現這種領導？建立學習型的學校是有效途徑，校長自己讀書和組織教師讀書是最好的辦法。讀書，可以豐富一個人的內涵；讀書，可以淨化一個人的心靈；讀書，可以提升一個人的生命價值；讀書，也同樣可以提升校長的教育理想和信念。在全校教師中提倡一種讀書風氣，圍繞教師素質的提升，開拓一個相對廣闊的讀書視野，提供既有經典性，又有現實情懷的，具有可讀性的《現代教師讀本》，以幫助有志讀書，時間卻有限的老師儘快進入讀書狀態，將讀書與做人結合起來，達到精神的滋潤和昇華。一個好學的校長薰染一羣教師好學，一個好學的教師，薰染一羣學生好學。這樣，校長、教師、學生持久而自覺的讀書習慣和氛圍無形將轉化成學校的一筆寶貴財富。書籍讓師生牽手，走進共同的精神家園，讀書讓師生成長，爲學校發展提供不竭的動力。書籍讓師生日有所得，時有所進。
學校要開展學習型家庭評選活動，在教師中評選讀書學士、讀書碩士、讀書博士，以激勵學校讀書學習氛圍的建立。
以上四項工作做好了，教師和家庭就能得到實惠，也對學校發展提升品位有利。要改變別人，首先要改變自己。這正是重視教育中的家庭教育，辦好家長學校的奠基工程。
辦學校，思想是魂，名師是根；一靠文化，二靠教師。
在所有的管理方式中，“文化型管理”無疑是最具感召力、最聚凝聚力、最具影響力、最人文關懷、影響最深遠的一種。學校文化的核心是共同價值觀，學校團隊成員只有是符合學校實際、認同學校文化、適合學校環境、願意跟着學校成長的人，纔是學校眼中和心中真正的“志同道合”者。而“志同道合”者，則應認同學校共有的九種價值觀念：事業觀：“把本職工作當作一種事業來追求，而不能當作一種職業來應付”；集體觀：“學校是每一位教職員工的命運共同體”；教育觀：“讓每一位學生都成人成才”；人才觀：“具有全面素質和綜合職業能力”；質量觀：“質量高切一切，質量說明一切”；責任觀：“責任體現人品，責任重於泰山”；績效觀：“績效面前講上崗，績效面前講職稱，績效面前講待遇，績效面前講榮譽”；服務觀：“一切工作立足於爲學生服務，爲社會進步服務”；學習觀：“終身學習，終身全面發展”。文化型管理能使學校達到：振奮人心、與時俱進、自強不息、超越自我。
學校發展，教師爲本。xx指出“國家興衰在於教育，教育好壞在於教師”。柏拉圖說得好：“一個民族中只有最優秀的公民纔有資格當教師”。提高教師的素質，需要辦好教師發展學校，全員培訓教師。培訓工作說到底，也是對教師的教育。每一位教師接受教育的過程應是由被動到主動到能動，由自發到自覺到自由，由接受到感受到享受，也是自我認識、自主生成、自覺生成的過程。名校或一流的學校都十分重視教師教育工作，甚至設立專門機構，校長成爲教師教育的第一責任人。
一、教師教育應堅持：導向性原則、科學性原則、人文性原則、主體性原則、創新實踐性原則、反思性原則、實效性原則等。
二、教師培訓的重要環節：樹立堅定的信念和正確的價值觀；自主學習，感悟教育；深入思考、認真研究教育問題；勇力探索實踐；總結反思教育經驗。
三、培訓學習活動內容：
1、觀看震憾心靈的優秀影片《阿甘正傳》，這部影片獲得了奧斯卡電影最佳獎。電影的主人翁是一位各方面都很平庸的人，小時候別人都欺服他，但他做每件事的積極性都很高，結果在他的一生中，每項職業做得很成功。故事的本意是教導人們只要我們有積極性，有恆心，事業最後一定能成功。
2、聽一場《未來決定現在，現在決定未來》的報告。報告圍繞現代社會的特徵，應確定什麼樣的價值觀。提出了四個問題：你喜歡什麼校的校長和學校；你是爲誰工作的；怎樣提高自己的能力；現代社會需要什麼樣的人。
3、認真學習江蘇省南通市啓秀中學特級教師李庾南寫的《我爲師的三重境界》（中國教育報6月12日讀書版）。文章提出了：“爲教育而生存”——在勤奮中漸生對職業的熱愛；“人總要有一點精神”——在教改中昇華事業心；“教師就是創造美的人”——在創造中享受藝術人生。文章展現出李庾南老師從教五十年來，學習、思考、研究、探索、實踐、反思、完善、昇華所走過的教師改革歷程，值得我們每位中國小教師學習、思考、借鑑。
4、校長在此基礎上進行引導、點撥，提出教師假期作業——寫一篇研究論文。參考題目：你喜歡什麼樣的教師和學校或應該把自己的子女培養成什麼樣的人、怎樣培養。
5、教師利用假期時間，學習有關材料，進行調整，撰寫三千字左右的論文，打印若干份。
6、下學期學校收論文，並裝訂成冊，教師人手一冊進行共享和評選優秀論文，總結表彰。
智慧的校長引導員工走路，笨拙的校長牽着員工走路，無能的校長代替員工走路。懶惰是培養出來，哪裏有事無鉅細，越俎代庖的校長，哪裏就有快樂的懶漢和庸人。人生唯一的失敗就是不參與，任何一項活動只有你參與了纔有責任感。校長一定要引導員工參與到這項有益的活動中來，說了算、定了幹、不怕慢、只怕站，繩鋸木斷，水滴石穿，持之以恆，養成習慣，這纔是有良心，有責任心，對員工的未來和生命負責的校長。
在這個競爭白熱化、創新加速化、知識資本化、經濟全球化、文化多元化、信息網絡化、學習終身化的時代，培訓是學校送給教師的最大福利，是學校送給教師思想上的“養老保險”。老師們，千萬要珍惜啊！