《未成年人思想道德建設》彙報材料
和諧美好的人際關係，良好的人文環境是我校校園建設的重要內容，培養合格的建設者和接班人是實現我校可持續發展的重要保障。加強和改進未成年人思想道德建設，是中央推進新世紀、新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發做出的一項重大決策，是社會主義精神文明建設的一項基礎性工程。爲了積極貫徹精神，切實將工作落到實處，我校在認真細緻地分析本地情況的基礎上，以學校教育爲主陣地，以少先隊、共青團工作爲主要途徑，採取一系列有效措施，構建當代青少年的精神支柱，促進青少年全面發展，健康成長。推動了未成年人思想道德建設的蓬勃開展。
一.切實加強領導，健全組織機構
根據《關於加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我校針對學校具體情況，成立了未成年人思想道德建設領導小組，建立“校長爲組長、分管行政副校長、德育主任爲副組長、班主任爲組員”、任課教師的三級縱向管理網絡，設立學校德育、家庭教育、社會教育、文化環境、輿論環境、法制環境等工作的切入點，以點帶面，協調配合，確保加強和改進未成年人思想道德建設工作的順利開展。在這樣相對完善的網絡體制下，上級文件或會議精神能夠得到快速、準確的傳達，廣大教師能夠結合自己的教育教學工作將未成年人的思想道德建設工作落到實處。
二.加強隊伍管理，夯實德育基礎
“一個學校能不能爲社會主義培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，我們堅持以師德規範爲根本，以提高教師整體素質出發點和歸宿，實現鑄師魂、鍊師能、揚師德的發展目標，形成一支高素質的德育師資隊伍。
我校開展了“五講”“四美”“三熱愛”等系列活動，促使廣大教師努力踐行師德規範。活動中，大家認識到我們教師要做智慧的啓發者、精神的薰陶者、人格的影響者和道德的體現者，人人都是德育工作者，要時刻注意自己言行的示範性，主動用自己的言行實踐《教師職業道德規範》，努力做到以崇高的理想引導學生，以健全的人格感染學生，以寬廣的胸懷善待學生，以淵博的知識贏得學生。許多教師早來晚歸，不計個人得失，用自己精湛的教學技藝和高尚的師德修養來感染學生、教育學生，贏得了學生、家長和社會的廣泛讚揚。
三.開發課程資源，拓寬德育渠道
在實施德育新課程的過程中，我們針對本校實際，與時具進、大膽創新，改變傳統的“以教師爲中心，以教材爲中心，以課堂爲中心”的“德育舊觀念”，努力建構“以學生爲中心，以情境爲中心，以活動爲中心”的“德育新理念”的活動原則，力求通過學科課程德育、社會實踐活動、行爲規範德育、社會環境育人四個德育平臺，積極實施德育新課程，讓學校德育“活”起來。
1.課堂教學滲透德育
在新課程背景下，我們積極探索新的德育模式，實現德育與其他學科教學有機結合和滲透，切實提高了德育的實效性。各學科教學中，廣大教師能充分挖掘教材中的德育因素，制定並體現學科德育目標，對學生的思想品德進行潛移默化的教育，做到細、實、活。
2.思想品德引領德育
思想品德課程是對廣大學生進行品德教育的直接渠道。在研究過程中，我們更清楚地認識到思想品德課程的核心理念是迴歸生活，學生只有通過課堂引導，通過課外實踐，才能將道德知識、道德體驗內化爲自身的素質，在生活的聯繫中獲得整體的發展。
3.活動育人強化德育
我校每年舉行愛國主義、集體主義等教育主題，組織開展一系列活動，寓德於教，寓教於樂，使學生在豐富多彩的活動中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們尤其注重抓有利契機，如傳統節假日、特殊慶祝或紀念日等，對學生進行民族精神的宣傳教育，通過展板、徵文、專題班團隊會等形式對學生進行德育滲透，取得了良好的教育效果。
四.校園文化建設，凸顯德育功能
創設“和諧”的校園文化，學生在潛移默化中形成優良品德。幾年以來學校的育人環境得到了優化，受益更多、更直接的是孩子們。利用學校改建、擴建的優勢，立足於學校實際，遵循社會發展趨勢，創建“文明、平安、和諧”學校，讓每一面牆壁說話，努力營造一個花園、學園、樂園式的校園，規劃設計了人文的知識欄、文化牆，個性化的班級宣傳牌，精選了一批名言警句等標語牌置於校園適當位置，教室內“學習園地”“板報”記載下孩子們學習、成長、收穫的點滴。校園裏每一個角落無不營造着濃濃的藝術氛圍；校園裏每一個班級，無不散發出濃郁的書香氣息。一點一滴都體現出孩子們在校園中的中心角色和主體位置，展示着孩子們的快樂與燦爛。
五.治理周邊環境，加強綜合整治
加強學校周邊環境的整治工作，進一步淨化育人環境。由於一些商家、攤販等利慾薰心，置後代成長於不顧，利用孩子們好奇心強、自制力差等弱點，採取種種手段誘導孩子形成亂花零用錢，迷戀遊戲廳、網吧等不良行爲習慣。對此，學校首先加強對學生的相關思想教育，引導他們認識到潛在危害（如進行“拒絕網吧，健康上網”的專題報告），然後開展系列健康向上的課外活動吸引孩子們的注意力（如各種興趣小組活動、體育活動等），同時聯合街道、工商、文化等相關部門對學校周邊網吧、遊戲廳、攤販進行整治。通過多方面力量齊抓共管，這些有害青少年身心健康的場所得到了有效的控制。
六.關注弱勢羣體，體現健康成長
我校對於殘疾兒童和部分困難家庭子女，除了摸底調查，建立檔案以外，還發動多方面力量，從生活費等方面予以儘可能的補助，讓他們能夠感受到來自社會、學校更多的關愛，形成樂觀、向上的健康心態。
七.創新德育工作，增強育人實效
1.加強情感教育
情感，是人的心理變化的主要誘因之一，它對人的行爲起着關鍵的作用。在傳統德育處工作中，工作者與學生之間缺乏感情溝通。其實，情感是貫穿團隊工作始終的命脈線，團隊工作不會取得真正的成功，必須多關心、瞭解、愛護學生，建立一種和諧的師生關係，並積極與學生溝通感情，這樣纔能有的放矢地做好學生的思想教育工作。
2.從教師團隊入手，加強科任教師的課堂滲透能力
從教師團隊入手，積極培訓青年教師，加強科任教師的課堂滲透能力，提高青年教師的教育水平。如文字學科的教師應在課堂上對學生進行人格薰陶和思想品德滲透；理科教師應教育學生運用辯證唯物主義的觀點和方法去認識世界和改造世界；勞技學科的教師應培養學生的興趣愛好和勤儉樸素、愛惜勞動成果和優良品質；藝術學科的教師應潛移默化地陶冶學生的心靈；體育學科的教師應培養學生守紀、團結、互助、機智、果斷的品質和愛國主義精神。
在學校德育處工作中，教育實踐活動要與德育工作中實施的《中學生日常行爲規範》、《中學生守則》相結合，與學生自我教育、自我管理和自我服務相結合；通過開展有組織的班、團、隊活動，對學生進行有計劃的經常性的思想政治教育和組織管理，培養學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神；通過開展形式多樣的實踐活動，有目的地培養學生求真、求美和求健的品質；對學生進行心理諮詢、心理健康教育、心理培訓和心理治療的活動，有意識地培養學生健康的心理品質，促進學生的素質的全面發展。
3.在全校開展以“學會感恩”爲主題的活動，並專門邀請了全國著名演講家彭成到校進行了“彭成感恩教育專題報告會”，把“愛國、守法、誠信、知禮”八字現代公民教育有機地結合起來，增強青少年學生的愛國愛鄉情感、法制觀念和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把法制教育、禁毒禁賭教育、國防教育、文明禮貌教育、人口與環境教育和安全教育有機結合起來，努力構建平安、衛生、文明、和諧校園。
4.在全校學生中全面開展“傳承中華傳統美德，爭當現代文明學生”系列活動。學校德育處專門組組了一次 “瀘縣九中未成年人思想道德建設工作座談會”，對未成年人思想道德教育工作的針對性、實效性、創新性，以及當前農村留守兒童、隔代教育、單親家庭子女、網吧、遊戲機對青少年的吸引和影響等突出問題進行了交流和積極的探討。
5.加強學生的心理健康教育
（1）由於學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以我校成立了以心理健康教師爲主，班主任教師爲輔，其他教師爲基礎的學生心理健康教育戰線。每一位任課教師充分利用自己的課堂教學，向學生滲透心理健康教育。
（2）每個班級每月開展一節心理健康課（或活動），爲學生提供全面的幫助，主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲，激發羣體向上的精神。班主任根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。
（3）開設心理諮詢室，接受以學生個體或小組爲對象的諮詢。心理諮詢室有教師負責，有固定的開放時間、場所。心理諮詢室建設的環境佈置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它，個別學生羞於啓齒的話語，可以利用寫信的方式進行諮詢。
八.把握德育渠道，形成教育合力
充分發揮德育處在學校教育中的主渠道作用，不斷整合“三結合”教育，努力形成合力。中學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。爲此，我們要整合各方面資源，以學校爲主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，爲未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮德育處是學校中未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育處工作擺在素質教育的重要位置。要堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。加強和改進學校的德育處教育，要遵循思想道德建設的客觀規律，要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，堅持以人爲本，改進方式方法。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，所以要堅持分層次有步驟地正面引導。我校經過大量深入細緻的工作，針對未成年人思想道德實際，全面構建了學校、家庭和社會“三位一體”的教育網絡，在以學校爲主陣地抓好德育工作，以家庭爲主課堂抓好家教工作，以社會爲大環境抓好保障工作等方面取得了顯著成效，但隨着社會發展，青少年思想道德建設工作必將不斷呈現出一些新問題，這項工作對於我們來說也就必然是一個長期、艱鉅的任務。因此，我們必須進一步確立德育首位的觀念，敏銳地發現工作中出現的新問題，清醒地認識到工作中的薄弱環節，不斷改進工作方法，探索和建立長效工作機制，才能真正把加強和改進未成年人思想道德建設各項工作落到實處，抓出實效，從而不斷推動未成年人思想道德建設工作持續發展，實現未成年人的全面、健康成長。