區教育系統未成年人思想道德建設工作彙報

近年來，在××市委、市政府和××區委、區政府的領導下，××區教育戰線堅持高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，積極落實科學發展觀，深入貫徹中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，始終把德育放在教育工作的首位，貫穿於教育教學的全過程之中，全面推進學校未成年人思想道德教育工作的開展。

一、主要工作和成效

（一）提高認識，做到“四個明確”

通過認真學習貫徹《若干意見》、《實施綱要》和上級有關會議精神，使全區教育戰線廣大教職員工切實做“四個明確”：

一是明確未成年人思想道德建設的核心和重點，即：弘揚和培育以愛國主義爲核心的偉大民族精神，樹立和培育正確的理想信念和時代精神，培養良好道德品質文明行爲，促進未成年人的全面發展；

二是明確學校在未成年人思想道德建設中的地位和作用，即：對未成年人進行思想道德教育，學校是主渠道、主陣地、主課堂，學生是主體，教師是主力軍；

三是明確加強和改進未成年人思想道德建設是廣大教育工作者的神聖職責和義務；

四是明確未成年人思想道德建設的目標和措施，就是通過“十抓”（抓學習和調研，抓體制和機制，抓“民族精神教育月”活動，抓德育課程，抓教學改革，抓行爲規範，抓社會實踐活動，抓師德建設，抓班主任工作，抓與家庭、社區結合），整體推進，將我區未成年人思想道德建設提高到一個新的水平。

（二）突出重點，做好“八項工作”

牢固樹立育人爲本、德育爲首、注重實效的基本原則，將德育工作始終擺在教育和學校工作的首要地位，着力做好以下八個方面的工作：

一是深入開展以“創新素質實踐行”爲載體的學生實踐活動，全面實施好這一中國小生思想道德建設的創新工程。每年寒暑假期，組織全區中國小生圍繞“在生活中學習、實踐中進步、在社會中成長”這一主題，積極投身於研究性學習、社會調查和社區服務等綜合實踐活動之中，充分發揮道德實踐活動體驗、感情和潛移默化的教育作用，着力培養學生的創新精神與實踐能力，創建我區加強未成年人思想道德建設和素質教育的品牌。

二是完善德育“六有”基礎創新建設，提高學校德育工作水平。要以德育“六有”（有德育意識、有內容序列、有活動基地、有工作隊伍、有管理規範、有考評標準）爲載體，進一步完善學校德育工作評價方法和評價體系，認真貫徹執行教育部新修訂的中國小生《守則》和《日常行爲規範》，開展多種形式的道德品質和文明行爲教育活動，使《守則》、《規範》在中國小生中能夠入腦、入心、增強他們的國家意識、道德與法制觀念，提高他們分辨是非、區分善惡的能力，把《守則》、《規範》變成他們的主動意識和自覺行動。

三是深化教學改革，構建德育新模式。把課堂教學作爲加強學生德育工作主陣地，加快中國小生思想品德和政治課的教學改革，積極開展德育校本課程，有效利用、整合各種課程資源，把包括愛國主義、革命傳統、中華民族傳統美德在內的公民基本道德規範和民主法制、科學精神等教育有機地統一於國家、地方和校本課程之中，逐步形成區域性德育特點。

四是加強學校德育工作隊伍建設，全面提高德育工作者的素質。充分發揮“十佳”、“百優”班主任的示範作用，努力造就一支具有“愛生情懷、淵博常識、嫺熟教藝、高尚人品”的教師隊伍。進一步完善班主任制度，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任，通過良好的師德師風來教育和影響學生。

五是加強校外教育基地建設，發揮校外德育資源的育人功能。充分利用社會各種教育資源，如愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、科技環保教育基地和勞動實踐基地，進一步加強中國小校外教育活動陣地建設，從而給德育工作提供良好的空間。

六是加強校園文化建設，搞好學校及周邊綜合治理。進一步加強校園文化建設，充分挖掘校園文化的隱形教育功能，強化教書育人、管理育人、服務育人，優化學校教育環境與氛圍。積極配合有關部門，加強全區中國小生及周邊環境綜合治理，爲學生營造一個安全愉悅的學習環境。

七是改革對學生的評價制度。中國小生過重的課業負擔和心理負擔成爲影響未成年人健康成長的重要因素。我們嚴格減負管理，同時，積極推進綜合素質評價改革和考試評價制度改革，努力爲廣大青少年營造輕鬆、和諧、健康、向上的成長環境。

八是加強組織領導，進一步完善德育工作機制。切實加強對學校德育工作的領導，成立全區學生思想道德建設領導小組及工作機構，統籌、協調和指導全區學生思想道德建設工作，推進學校教育與社會、家庭教育相結合。

（三）狠抓落實，完成“八項任務”

1．開展調查研究。針對當前青少年學生思想道德建設中存在的問題，組織開展了三項調研：一是全區中國小生德育工作和學生思想道德現狀調查；二是師生關係現狀調查；三是獨生子女、農村“留守子女”和城鎮流動兒童少年教育問題調查。通過調查，發現問題，提出對策，強化措施。

2．組織開展“如何認識對待現在的學生的大討論”。在中國小教師中開展“我們怎樣認識現在的學生”開放式調查，在中國小生中開展“我們需要什麼樣的教師”開放式調查，舉辦好“師生關係論壇”徵文、“師生關係論壇”演講和辯論、“走進學生心靈世界，引導孩子健康成長”等系列活動。

3．組織開展自我教育。每年暑假和秋季開學後，以貫徹落實《若干意見》爲契機，組織開展“創新素質實踐行”、“尋訪革命英烈，傳承民族精神”、“爭做文明市民”、“手拉手，結對子”、“文明上網”和“安全防範教育”等自我教育活動，讓廣大學生融入社會生活，開展自我教育。

4．開展“民族精神教育月”活動。每年九月是 “中國小弘揚和培育民族精神月”，我們組織全區中國小生通過演講、知識競賽、徵文比賽、交流讀書心得等形式開展愛國主義教育活動。結合國慶節，組織中國小生開展“從小好好學習，長大報效祖國”的主題隊會、班會或團支部的活動。

5．培養樹立一批先進典型。開展“我們是光榮的人民教師”主題教育活動，評選和表彰一批優秀中國小德育課教師、優秀班主任、德育先進工作者和德育先進集體，聯合有關媒體，廣泛宣傳他們的先進事蹟。

6．加強學生德育實踐活動，規範整合一批革命傳統教育基地、科技教育基地、環保教育基地，充分發揮它們對中國小生的德育功能。

7．組織系列專項教育活動。主動協調社會各界、努力營造以學校教育爲主，家庭教育和社會教育相互協調、密切配合的育人體系，在全區中國小校組織開展安全文明校園評比活動、交通安全專項教育、禁毒知識教育、網絡文明教育等專項活動。

8. 持之以恆地抓好留守、流動兒童和家庭經濟困難學生的教育工作。組織老師們積極家訪，摸清了底數；各校爲他們建立了個人檔案。安排有經驗、負責任的老師對這些兒童少年進行教育。他們入學後，學校積極主動地與有關學生的監護人進行聯繫，爭取讓他們“進得來，留得住，學得好”。

二、主要問題

我們認爲，在未成年人教育問題上，還存在很多不利於未成年人健康成長的因素，有些表現的十分嚴重：

第一，社會環境中存在着不少消極因素。環境對人的影響是巨大的，對未成年人的健康成長而言，良好的社會環境尤爲重要。在認知和判斷能力尚未成熟的條件下，未成年人對事物的接受、行爲習慣的養成、品行的確立更多地是取決於社會層面上的環境影響，來源於成年人的榜樣作用與暗示。當前，報刊中的不良廣告、電視裏的情色鏡頭、網絡上炒作的明星糜爛生活等隱私、電子遊戲的泛濫等等，加上身邊的髮廊、舞廳、卡拉ok廳等等，敗壞了社會風氣，毒害了人們的思想，也腐蝕着未成年人的心靈。

第二，家庭教育中存在着大量的缺位和脫節現象。家庭教育是未成年人教育中十分重要的環節。家庭教育的優劣，對於未成年人健康成長有着舉足輕重的重要作用。無可否認，望子成龍是天下家長的公心。但是一個同樣不可否認的事實卻是家庭教育存在很大的誤區。在認識上，有相當一部分家長認爲管好孩子的生活，送孩子去上學是家長的責任，而德育教育主要是學校、社會和孩子自己的事。甚至有家長根本就不關心對孩子的德育教育，只重學習的好壞。所以，在孩子的教育問題上，不少家長疏於跟學校聯繫，大量的外出打工的父母們很難對孩子進行有效的教育，也有家長想教育孩子卻不知道改如何教育好孩子的現象。家庭教育的缺失，使學校教育和社會教育更加捉襟見肘，事倍而功半。

第三，學校教育中存在着誤區。學校工作要以德育爲首，但是，在相當一部分老師學校和老師那裏，還不同程度地存在重智育、輕德育的情況。究其原因，跟社會拿升學率爲唯一標準來評價學校和教師有着直接關係。個別老師還視成績差、違紀多的學生爲班級的“包袱”，存在着教育方法陳舊、單一的問題，也不利於學生的學習和成長。同時，重智育、輕德育的直接後果是，一部分學校裏的學生課業