農村學校雙減工作情況彙報範文（精選3篇）
農村學校雙減工作情況彙報範文 篇1
實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業公益性，着力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行爲，促進教育公平的重大舉措。本學期，學校爲了進一步落實“雙減”政策，先後舉辦了“雙減”課堂教學講賽、作業設計大賽，“雙減”工作研討交流促進會。
“雙減”課堂教學講賽是對老師課堂駕馭能力及專業素養的一次全方位的檢閱。老師們在教學方法、教學設計上展示了自己的創新能力，利用信息技術手段、突破教學的重難點，設計中體現新教法、學法，突出“雙減”設計理念，貼近學生學習生活，注重學生情感態度、落實核心素養，體現了大概念下的單元整體教學的實踐與研究。“雙減”就是“減”負不“減”質，學校認真研讀上級“雙減”指導性文件政策，鼓勵教師認真鑽研教材和課程標準，切實提升教師的專業素質和教學技能，積極探索“雙減”背景下高效的`教學方法。
作業“心”設計“雙減”新作爲作業是課堂教學的延伸，是課程與教學活動的重要組成部分，是教學工作不可缺少的一個基本環節。本次作業設計大賽涵蓋了各個年級、各個學科，每位參賽的老師在賽前都進行了精心的準備，他們深入學習政策文件、課程標準，研讀教材，分析“學情”，結合各自學科的特點和學生實際情況，設計出滿足不同層次學生的分層作業，制定出符合學生特點的高水平、高質量的分層作業方案。作業設計大賽的舉辦提升了王村中學作業設計質量，切實減輕學生了課業負擔，提高了學生學習的有效性，增強了教師設計作業和運用作業改進教學的能力。落實“雙減”進行論文交流促提升
本次“雙減”工作研討交流促進會旨在不斷總結教學經驗，優化教師隊伍，夯實教學理論基礎，不斷強化新政策下的“雙減”“雙新”教育理念。各學科競選出的優秀論文的老師在分享過程中，立足教學實際和專業領域，結合近年來在教育實踐中得出的新方法、新思想、新理念進行思考總結提煉，並從學生的學情、自身學科等方面出發，對“雙減”政策下如何落實學科核心素養進行了詳細論述。
初心如磐，奮楫篤行，夯實基本功、奮進教學路。王村鎮中學一系列教學活動，爲全體教師提供了互相學習、思維碰撞、展示教學風采的舞臺，更爲進一步推進“提質增效”，注入了活力。今後，全體教學人員將繼續在教育教學道路上積極探索、不斷提升自己，期待來日一路繁花，碩果累累！
農村學校雙減工作情況彙報範文 篇2
隨着“雙減”政策的發令槍響，xx區xx學校積極響應上級號召，認真學習領會雙減政策文件，轉變教育理念，更新教學模式，減量提質，紮實開展教育教學工作，使雙減政策真正落地。
一、管理先行，落實“雙減” 根據上級教育主管部門關於“雙減”的號召文件，xx學校 9 月份組織召開了全面貫徹落實“雙減”工作專題會議，就落細落實“雙減”工作進行安排部署，確保各項工作落實到人，高質高效有序推進。首先，學校鄭重舉行全體教師簽訂“雙減”承諾書會議。承諾書籤訂儀式上，校長帶領全體教師一起學習了《承諾書》的具體內容，並認真解讀 “減負”的具體措施。
其次，爲了更好地落實作業管理，xx學校制定了《x區xx學校作業管理實施方案》、《x區xx學校作業公示制度》和《x區xx學校優秀學生作業評選制度》等多項措施，規範作業管理，實現減負增效。學校還發布了《關於落實“雙減”政策致家長的一封信》，宣傳我校落實“雙減”政策和“五項管理”的相關制度和工作，通過廣泛宣傳，引導廣大教師特別是學生家長統一思想，達成共識，共同監督學校的辦學行爲。
二、狠抓課堂，提質增效 爲了全面提高教育教學質量，xx學校多次召開“雙減”工作培訓會。會議主要內容一是狠抓高效課堂，確保課堂效率，爲減負作有力保障；二是深化集體備課，提高設計作業能力，既要設計面向全體學生的鞏固性作業，也要設計具有選擇性、差異性的選擇作業；三是創新作業類型，分層分類佈置作業，分必做作業和選做作業，並提倡將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容；四是作業佈置要符合學生年齡特點和認知規律，不佈置機械重複性和懲罰性作業；五是充分利用課後服務課業整理時間，強化對學習有困難學生的輔導幫扶，加強作業完成指導。
三、凝心聚力，紮實教研 爲深化課堂教學改革，促進教師專業成長，切實減輕學生課後作業負擔，xx學校數度組織全校教師共同學習相關文件政策。學科組長積極組織教師進行教研座談會。座談中，各位 老師各抒己見，積極發言，真誠溝通。教師們圍繞從教學目標的設計、教學過程的實施、教學效果的完成、作業的設計與反饋等多個環節展開熱烈討論，大家集思廣益，共同尋求解決方法。每一次的教研探討都打開了教師們的教學思路，促進新老教師的共同進步。
四、作業公示，調控總量 xx學校實施分層作業，教師根據學生能力設計作業，分基礎題、提升題和拓展題。一是精選作業內容，合理調控作業總量；二是實行作業公示制度，由年級組每天對每個班級的作業量進行檢查，對不符合要求的作業佈置情況進行通報、約談並責令整改。
五、活動助力，立德樹人 爲落實“五項管理”和“雙減”政策要求，營造良好的教育教學環境，全面提高育人質量。xx學校校多措並舉，全力保障孩子健康成長。
一是通過國旗下講話、班會、心理健康教育等多種形式加強教育引導，讓學生理性對待併合理使用手機。二是嚴格執行作息時間表，確保國中生每天睡眠時間不少於 9 小時。三是充分利用課後服務，加強學生作業指導，確保學生休息時間。四是加強讀物管理，班主任負責排查本班課外讀物，堅持“紅線”思維，規範課外讀物推薦、徵訂。五是重視學生體質管理，開展多樣化體育教學，開展陽光大課間、激情跑操、戲曲韻律操等活動，保證學生每天體育鍛煉，增強學生體質。
上一階段，xx學校還開展一系列活動促進學生的學習興趣。落實立德樹人根本任務。9 月末，政教處、團委聯合舉辦慶國慶知識競賽，通過對傳統文化、先烈事蹟、黨史歷程等知識內容的搶答和講解，讓學生了解更多命英雄，瞭解黨的崢嶸歲月，激發使命擔當。
10 月份，“傳承國學經典，感受詩意內涵”語文古典詩詞大賽、“書香潤心靈，閱讀促成長”讀書分享會以及英語“百詞斬”競賽活動如火如荼開展。一系列教學活動的舉行，不僅優化教學資源，還塑造了師生的美好心靈，形成了濃郁的學習氛圍，更爲書香校園的建設做了重要基礎。
爲了適應新會考改革，進一步培養提升學生在英語聽說方面的能力，xx學校開展了系列英語聽說練習活動，將英語聽說的練習滲透於日常學習生活中，採取不同的方法調動學生的積極性，營造願學樂說的語言氛圍。經過一段時間的實踐，學生的聽力水平日漸提高，對話能力增強，爲學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
通過多條途徑，多種舉措，x區xx學校“雙減”工作的落實成效初顯。兩個月來，同學們適應了學校的新作息時間，享受更爲輕鬆快樂的校園生活，同時也提高了學習效率，抵制了很多不良習慣。教育路上減負增效，還有更多更好的路徑等待我們去發現去探索，我們xx學校全體教師也將賡續教育初心，勇擔育人使命！
農村學校雙減工作情況彙報範文 篇3
我校原爲企業子弟學校，20xx年從企業分離劃轉。幾年來，在社區下崗職工較多，周邊環境不好，生源不景氣、辦學條件落後的情況下，教育教學質量卻逐年攀升，社會口碑越來越好，辦學效益得到上級主管部門和社會的廣泛認可，先後被授予“全國課外文體活動示範學校”、“全省依法治校示範學校”、“省網絡教研先進學校”、“省體育優秀學校”、“省藝術教育先進單位”、“市教研先進單位”、“市教科研實驗基地”、“市紅旗團委”等40項榮譽。能取得如此佳績，最主要的是我們以先進的辦學理念爲指導，着力打造教師精英團隊，以教師素質的大面積提升帶動教學質量的大面積豐收。
一、強化校本培訓,向教師素質要質量
(一)人性化管理 激活教師教學活力
我們認爲，在外部政策環境大體相同的情況下，一個學校的發展和品位提高關鍵依賴於內部全體教師的主動參與。因此，在實施管理的過程中，我們本着“嚴格規範的科學管理+體貼人微的人文關懷=現代學校”的治校理念，時時處處關心教師的思想、生活、學習和工作，圍繞教師專業化發展，努力激發教師自我發展的動力，奮力營造教師自我發展的空間，多方打造教師展示才華的平臺，最大限度地張揚教師創業激情，幫助教師贏取事業的成就感、人生的成功感。
1、爲優秀教師創造成功揚名的機會。近三年來我們廣泛與省、市、區教研部門、心理學會、教科所、繼教中心、電教館、專業雜誌社等業務部門取得經常聯繫，積極參加他們發起的論文評選、優質課競賽、課件製作競賽、案例反思等活動，做到“四必”，即有活動必參加，參加必精選(校內選拔)，賽前必輔導(校內專家和學科教師精心輔導)，參與必獎勵。鼓勵優秀中青年教師積極參與教研教改，大膽展示才情，勇於衝刺，做教書育人的行家裏手，做教研課改的弄潮兒。
2、爲特長教師創造體現自身價值的舞臺。學校是一個大舞臺，各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演一部宏大的喜劇。爲讓有特長的教師找到英雄用武之地，我們支持鼓勵他們在校園開展各種活動。能歌善舞的，讓他們承辦藝術節，開辦舞蹈班；會樂器的讓他們承辦器樂班、合唱團；會書法繪畫的讓他們開辦書法繪畫班；善於舞文弄墨，讓他們組建文學社和小記者團；熱衷電腦的負責計算機管理維修工作和課件開發；喜愛動手動腦的負責科技發明創造小組；有體育愛好的組建乒乓球、足球排球訓練隊，並根據活動實際給予適當獎勵，這樣使特長教師也能在校園中大顯身手，讓每個教師都能擡頭走路，讓自信和喜悅溢滿臉龐。
3、爲各類優秀教師披戴桂冠。老師是一個特殊的注重精神生活的知識羣體。他們一般淡泊名利卻重視榮譽。爲此，學校非常重視對教師的激勵，每學年在校內開展各類優秀教師的評選活動，分別授予各類榮譽稱號。如首席教師、校級名師、教改標兵、教壇新秀、優秀團幹、優秀班主任、模範黨員、優秀團員等，校領導親自爲他們頒星戴冠，並在社區櫥窗照像張榜公佈，提高其知名度，增強其職業自豪感。
(二)多元化培訓,催生優秀教師團隊
優質的教育需要一支優秀的教師隊伍，校本培訓正是鍛造優秀教師隊伍的有效載體。我校通過構建梯級校本培訓網絡，促進優秀教師隊伍的快速成長。
1、抓師德教育，提升教師思想境界。由於市場經濟影響，教師的價值取向多元化，同時由於素質教育還未深入人心，許多教師教育觀念也亟待轉變。尤其是青年教師，職業道德和法律意識相對淡薄，功利主義、個人主義思想時有擡頭，個別人存在模糊認識。爲此，我校緊緊抓住新時期師德工作特點，開展多種形式的師德教育活動，以增強職業的光榮感、責任感和使命感。一方面，我們利用寒暑假和周教師例會時間，採取講座、看錄像等形式，給教師講教育法律法規、時事政治、師德規範、教育方針政策等，教育廣大教職工增強法律意識，恪守職業道德，樹立現代教育觀、學生觀、人才觀、質量觀。講座前打印下發學習材料，講座後人人結合實際談感想、寫體會。另一方面我們組織先進教師事蹟報告會。學校每年開展評選校級名師、學科帶頭人、骨幹教師、優秀班主任、優秀黨員活動，評出後精選10名左右事蹟特別突出感人的教師利用假期或例會時間請他們介紹自己的工作和事蹟，講述成長曆程，報告會後，把他們的事蹟材料打印下發，組織討論，深化提高認識。再次是積極開展“評教”活動。我們採取致家長一封信、家長學生座談會等形式，讓家長對教師的師德、師風及教風進行評議，讓家長學生共同評選“師德先進個人”、“最受歡迎的老師”。這種評價方式既強化了教書育人、服務育人的角色意識，又從思想作風、觀念及方法上明確了教師的價值取向。
2、落實常規培訓，整體優化教師隊伍。所謂的常規培訓是指教師必備的素質培訓，即教育理論培訓、普通話培訓、多媒體技術培訓、通識性培訓、教材教法培訓等基本技能的培訓，學校通過開展一學期一次的教學基本功大比武、“一堂好課”的評比活動和入門課、達標課、先行課、研究課、示範課、觀摩課的講、聽、評活動，促使廣大教師自覺錘鍊自身教學基本功，提高自身的綜合素質。暑假寒假，學校還組織教師參加各級教育主管部門組織的教材教法培訓、學術報告活動等；同時還採取“結對子”活動培訓大批青年教師。即爲每位青年教師配備一位有經驗的骨幹教師，對青年教師進行重點指導，讓他們逐步通過學科教材關、教育理論關、教育教學關，涌現出了一批教壇新秀，許多人在市級優質課、論文評比中獲獎，有的獨立擔當教研教改重任。
3、搞好骨幹培訓，發揮示範輻射作用。骨幹教師是教育教學的頂樑柱，充分發揮骨幹教師的帶頭示範作用對學校的發展具有重要意義。在骨幹教師的培訓管理上，我們打破“五年不變”的模式，實行動態管理。制定《骨幹教師考覈細則》，從政治思想、教學水平、科研能力、示範作用等方面進行綜合評定，能上能下，末位淘汰，激勵骨幹教師自我加壓，自主學習，自動提高。學校積極創造條件選派各級各類骨幹教師和學科帶頭人，外出參加培訓班學習、優質課觀摩學習、學科研討會學習， 新教材培訓學習及優質課競賽等。
4、抓好學者型教師培訓，凸顯專業引領優勢。學者型教師是骨幹教師中的佼佼者，學校有意識對他們都進行培訓、培養，以有利於提升辦學品位。我校在各級骨幹教師、學科帶頭人、學術帶頭人中遴選出具有較好潛質的教師作爲培訓對象，讓他們承擔國家、省級課題研究任務，免費爲他們配備電腦，爲他們的教學、科研和教育教學指導提供諮詢和信息服務，鼓勵他們參加“送教下鄉”，對口幫助縣市薄弱學校、巡迴演講報告等活動，通過其獨特的專業優勢引領學科教學風格的形成。近幾年，我校涌現出了多名拔尖人才，如英語老師甘緒燕，通過培訓已成爲xx名師，參加省英語說課競賽獲一等獎，多篇論文在國家或省級刊物上發表，xx年獲得教育部公派出國留學的資格，全省國中學段僅此一人；語文教師宋輝、物理教師李銳通過學校培養均被市教育局聘爲市講師團成員，宋輝教師還被評爲“市送教下鄉講師團先進個人”。
(三)常規化教研 引領教師專業化成長
教學研究是在科學方法指導下探索教育規律的活動，是實施新課程、開展教育創新，提高教育質量和辦學效益的有效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實施“科研興校”戰略，積極探索校本教研模式。爲使教研工作常規化，我校制定了三個制度，即《教育科研活動制度》、《集體備課及研究課、聽、評課制度》和《學校領導蹲點教研組制度》，這是我校教育科研行爲的基本要求。通過三個制度，將教學研究納入了教學常規中，促進廣大教師主動開展教育科研，自覺運用科研成果。同時，鼓勵幹部教師每學年初申報課題，提倡鼓勵幹部、學科帶頭人和教學拔尖人才申報難度較大的課題，要求中青年骨幹教師參與學校重點課題或中心課題的研究，要求青年教師側重解決自身教學中存在的問題。目前，我校已承擔國家級課題一項，省級課題二項，市級課題五項。針對課題研究，學校除加強平時的督導檢查外，每學期一評估，並根據評估結果兌現獎懲。當然，開展教育科研的目的重在推廣科研成果，在教育科研成果的推廣上我們的做法是：(1)總結推廣一批優秀教師的課堂教學成果，或在教研會上由教研組長宣讀，或用《教學簡報》形式下發給全校。(2)每年十月份，組織規模較大、範圍較廣的教學開放周活動。一是由一批骨幹教師講示範課，打破年級、學科界線，組織聽、評課活動，展示教研教改成果，二是請家長進學校隨時聽課，向社會展示，同時也是向社會徵求意見和建議，以便進一步改進教學。(3)通過教學常規和師徒“結對子”活動推廣教研成果，使廣大教師教學水平水斷提高，教研能力和專業素養不斷增強。
二、夯實常規,向嚴格管理要質量
(一)加強制度建設在規範管理上做文章
不可否認，原企業子弟學校在計劃經濟的大環境下，“大鍋飯”現象嚴重，往往對教學質量要求不高，學校內部管理也較爲鬆弛，教師敬業競爭意識不太強。20xx年轉制以來，校支部一班人從長計議，認真分析企業劃轉學校與社會學校的根本差距，提出“平穩過渡——迅速接軌——創新超越”三步的戰略思路。首先從建章立制人手，立足一個“全”字，着眼一個“實”字，突出一個“嚴”字，逐步建立健全一系列規章制度。所謂“全”，就是在制度種類、條款上，力求做到涵蓋面廣，滲透到工作每個環節。目前教學方面已制定出臺了“集體備課”、“教研教改”、“教學獎懲”、教師任用、班級管理等五大規章制度。所謂“實”，就是一切從教學實際出發，保證每條內容實在管用，便於操作。而“嚴”，就是要求制度出臺後，全體教師嚴格按規矩辦事，用制度自覺約束自己的教學行爲，管理人員在執行過程中做到秉公辦事、嚴格把關。
(二)加強過程管理在常規落實上下功夫
學生的發展和教學質量的提高是一個長期的過程，加強教學過程管理是教學管理的中心環節，是教學質量穩步提高的基礎和保障。因此，我校非常注重過程，在落實上下大氣力。
1、抓教學計劃的制定。爲防止教師在教學過程中出現盲目無序，學校每學期要求教務處、教科室提前制定教學計劃、教研計劃下發至各年級組、教研組、備課組學習，然後各組據此迅速制定年級組計劃、教研、備課組計劃和教師個人計劃，要求把學期教學任務分爲幾個階段，落實到每個月、每個周，學校組織人員對計劃進行認真檢查，不合格的重新修訂，分管年級的校領導定期對計劃執行情況進行抽查，督促各組長及全體教師按照教學計劃完成任務。
2、抓集體備課的落實。
備好課是上好課的基礎。爲保證備課質量，學校要求每位教師在備好課的基礎上積極參加集體備課。集體備課每週一次，要求做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。在集體備課的基礎上，教師據本班教學實際再確立教學的“三維目標”，教學重、難點、教法設計、學法指導和作業佈置等內容，尤其是在集體備課活動中，我們借鑑江蘇東廬中學經驗，集體撰寫講學稿。講學稿既是學案，也是教案的補充，既可指導學生預習，也可充當學生練習，收到很好的效果。爲把這項工作落實到實處，教務處、年級組每週檢查一次，學校每學期評比一次優秀教案和講學稿，以此保證備課質量的提高。
3、抓課堂教學效率的提高。
爲提高課堂教學效率，學校制定下發《中教學規範十條》，其中一條要求教師必須提前5分鐘候課，同時要求教師上課要遵循“以教師爲主導，學生爲主體，以訓練爲主線”三主原則。教要生動，學要主動，充分調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效率。在一堂好課的評價標準上，也有所變化。學校要求做到“兩看”：一看學生興趣激發了沒有，學生積極參與了沒有(即眼、手、心動了沒有)；二看老師營造了學習情境沒有，撥動了學生興奮點沒有，教師課堂上有應變能力沒有。要求教師在課堂上要做探究活動的設計者、輔導者、合作者、評價者。克服過去“七年級滿堂問，八年級滿堂灌，九年級滿堂練，公開課滿堂聲、光、電”的現象。
4、及時反饋抓批改。
教師的講授固然重要，但知識的落實還要練習。爲此，我們要求教師佈置作業要精選，針對性要強，注重典型性、規律性，且批改要及時、認真、細緻，當天作業當天批改發放，要全批全改，少數可重點批改，面批面改。批改形式可教師集體批改，可學生互改，但要有批改記錄，對出現的問題及時反饋校正，學生也備有專門的改錯本。對批改情況，備課組每週檢查一次，學校每月檢查一次，對完不成任務的要通報批評，嚴重的要追究失誤責任。
5、抓好檢測過“四關”
提高教學質量關鍵環節在於落實。 爲保證學生所學知識落實到實處，我們要求每位教師把好“兩關”即課時關、篇章關。文科要求一課一練，理科要求一節一練，教師及時批改，學生及時校正；備課組負責把好單元關，每單元一檢測；年級組把好階段關，每過一階段，年級組安排檢測一次；瞭解前一階段學生學習情況；期末由學校統一安排考試，把好整個學段關。大型檢測或考試，學校要求統一命題，統一改卷，流水作業，由年級組、教務處統分。考試結束後分年級召開質量分析會，由備課組長寫出高質量“質量分析”報告，及時總結經驗，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以促進教學質量的提高。
(三)加強學法指導在培養習慣上動腦筋
學生是學習的主體，教是爲了學生的學。爲此，我們遵循學生的心理髮展規律和認知發展規律，構建學生學習模式，培養學生學習習慣。一是構建學生課堂主動學習模式。它適應於師生互動式課堂教學，其結構是：科學預習超前定向——專心聽講解難破疑——主動參與有所發現——獨立思考分析歸納——及時複習反饋校正。二是課堂自主學習模式，它適應以自學爲中心的課堂教學，結構是：教師引導目標定向一一教師指導嘗試自學——教師輔導質疑解難——教師啓發歸納總結——教師監督自測自評——教師幫助補缺達標。課外自主學習模式是複習運用模式，其結構是：嘗試回顧一一閱讀補漏一一疏理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。爲使學生掌握和運用以上學習模式，我們通過開設學法指導課或利用班會進行學法指導，或學科教學中滲透學法指導等多種形式，對學生進行學習方法的講授和學習能力的訓練，從而培養了學生的良好的學習習慣，有效提高了學生學習能力。
“有耕耘必有收穫”，幾年來，由於我校辦學思想明確，決策科學，教師培訓措施得力，教學管理紮實到位，教師素質和教學質量得以全面提高。在國家、省、市各級教育主管部門主辦的“四優”成果評選中，我校教師頻頻獲獎；學校國中部獲市第三屆教師基本功大比武競賽團體一等獎。兩年來，我校教師在省、市級教研室、教科所所組織的教學論文、案例評選中有200多篇獲獎，在各級刊物上發表論文達51餘篇。學校也被市教育局授予：“教研工作先進單位”、“教育科研實驗基地”。學校教學質量也逐年提高，獲得了良好的辦學效益，一大批中青年教師迅速成長起來了。