國小精神文明工作彙報

縣府街國小地處回民區西南部，多數學生來源於城市下崗人員，農村務工人員家庭。其特點，經濟收入低，家庭環境差，家長素質低，流動性大，習慣差。辦學質量一直困繞着幾任領導班子。XX年，區教育局對縣府街國小的領導班子進行了調整，期望我們把縣小辦成回民區西部有特色的學校。這是局領導對我們的信任。說實話，當時我們也是心中無底。但是，我們有決心，有信心，有能力把學校辦好。我們的辦學目標是：一年求轉變、兩年求發展、三年樹名牌。通過全校上下共同努力，學校的辦學規模由原來的700多名學生到現在的1100多名學生（不包括學前班的孩子），校園環境優美，綠化面積達1000多平方米，建成一個小型植物園，有樹種30餘種；100多米的側柏隔離帶圍在後操場的一側，20多棵白楊樹象雨傘一樣給孩子們遮光擋雨。XX年，我校被命名爲“呼市綠色學校”。在學校資金十分困難的情況下，進行了基建投入和硬件設備投入，共計40多萬元，建造了象徵學校的“崛起”雕塑；硬化了學校校園，整修硬化學校操場，建造了8個水泥乒乓球檯、一個籃球場，裝修了一個可容納200人的多功能報告廳；設置了兩個大型櫥窗，一個電子備課室，增設了2臺打印機，一臺傳真機，5臺液晶投影儀，完成了20個教學班，班班有電視的閉路系統，校園網初步形成。學校管理在“以人爲本、以德治校、以法治校”的管理模式下，初建成效。突出的特點是教師素質得到了進一步提升，學生良好行爲習慣逐步形成，各部門各司其職、各負其責，形成了事事有人管，人人有事做的良好氛圍。教學質量有了可喜的進步，調研成績、畢業年級成績改變了多年來落後的局面。從XX---XX年年的督導評估學校的辦學水平也有了明顯的提高，完成了區教育局下達的目標，黨建工作也得到了區教育局黨委的肯定，取得了兩個第一,一個第二,一個第四的好成績,被評爲“優秀基層黨支部”。這幾年來，雖然取得了一點進步，但是離兄弟學校的差距還是很大的，還需努力。下面就我們開展的精神文明建設工作向領導做幾個方面的彙報，不妥之處敬請指導。

一、班子成員團結、務實、求真、創新，班子的戰鬥力和凝聚力不斷提升是精神文明建設的可靠的組織保證。

團結是動力，務實是基礎，求真是根本，創新是源泉。這是我們領導班子共同的行動總則和奮鬥目標。我們在上級領導的鼎力支持和廣大教師的通力合作下，學校工作有所起色，這個班子工作熱情，幹勁十足，團結協作，真抓實幹，同心同德，有較強的戰鬥力和凝聚力。首先我們是加強班子成員的自身建設，一是提高班子成員的學歷水平，6人中，2人大學本科學歷，3人正在攻讀大學本科學歷，1人大專學歷。二是提高班子成員政治素質和管理能力，加強學習，從書本上學，從身邊學，互相學習，取長補短，形成了一種虛心學習的氛圍.。其次，是在管理上，把以法治校與以德治校相結合。要求老師做到的領導要首先做到，要求老師不該做的，領導首先不該做，做到率先垂範，該講原則的，一定要講原則。對的就要提倡，錯的就要制止。對工作對事一視同仁。學校的任何大事做到了公開、公平、公正。比如：評優、評先。領導做的要讓老師明白，讓老師滿意。另外，在處理一些具體事情，領導注意了方式方法，具體情況具體分析，分析問題的原因，講道理，以理服人，以德治人，形成了融洽幹羣關係。第三、在工作中做到了務實，求真。根據學校的實際，制定或實施了行之有效的舉措，不好高騖遠，求穩、求妥、求實、求真。因此在各項工作中收到了良好的效果。

（一）充分發揮黨組織的政治核心和戰鬥堡壘作用。

1、提高黨組織在校長負責制下的地位和作用。

中國小黨建工作是黨的基層組織建設不可缺少的組成部分，它對於保證黨的教育方針的貫徹落實，促進教育事業的改革和發展，起到最基礎的政治核心和戰鬥堡壘作用。因此，黨組織工作絕不是搞搞形式，擺擺樣子。在校長，書記不是“一肩挑”的我校，我們的做法是：黨組織的主要成員（書記）直接參與行政決策，對學校的重大問題，一方面，校長要先同書記進行商量，拿出統一意見後再交學校領導班子討論；另一方面，書記要擺正自己的位置。不當大的原則性的問題，要維護校長的地位和權威，在行政上堅決同校長保持一致。在黨建上，校長堅決同書記保持一致，職責分明，但要相互支持，相互配合，相互尊重。

2、發揮黨組織在校長負責制下的保證監督作用。

保證學校教育方針，政策的貫徹和落實，保證學校教育教學秩序政黨運行，保證學校財產不受損失，保證教師和學生權益不受侵害等等。我們的做法是：一是貫徹民主集中制原則，實行集體領導與個人分工負責相結合，學校重大問題，由校長和書記統一意見後提交學校行政班子會、行政班子擴大會或教師代表大會集體討論，形成決議，然後實施。在講座會上，大家不分地位和職位的高低，暢所欲言，各抒己見，對不同意見，不打擊抱負，意見不統一時，採用舉手表決的辦法解決。二是形成了一種團結、和諧，敢於發表自己意見而沒有思想包袱的會風。這樣，每次討論集體決策的事都能不折不扣的落實。

進一步擴大民主，堅持和完善領導幹部民主監督，考覈評議機制。根據領導幹部的工作職責和學校安排，制定每位領導（包括：副校長，教導主任，大隊輔導員，總務負責人，各教研組長在內）的工作目標。每月進行一次評考，對每人的完成情況真實地記載。對各位領導的工作進行全面考覈評審，對完成不好的同志進行思想分析與教育或採取行政處理。這樣，促進每位領導幹部工作意識和責任意識的不斷提高。從而，提升了他們執政能力和執政水平。堅持和完善校務公開制度落實校長責任制，落實黨建工作責任制。校務公開是開展領導幹部廉潔建設的重要環節，學校的重大事項的研究結果必須通過校務公開的形式，讓全體教師知道，確保教師的知情權，同時，反映領導集體的態度。滿足教師的好奇心。有一部分教師想了解會議研究情況和結果，我們就給他了解情況的機會。這樣想打聽事的人就越來越少了。把心思用在工作上的人就越來越多了。這樣比你在大會小會上強調“與你無關的事你不要打聽”，要好的多的多。校長責任制和黨建工作責任制是學校機制中最重要的兩個機制，必須落實好。我這裏就不開講了。只用幾個字來概括，那就是：職責明確，責任到人，完成受獎，完不成受罰。三是學校黨組抓好環節幹部的述職評議工作。定期報告工作制度的建設，明確環節幹部率先重範，用實際行動踐行“三個代表”，着力培養他們的服務意識，大局意識、執政意識和責任意識。

3、黨政要把手協調配合。

形成一個好的班子，學校的校長，書記的團結是關鍵。講團結，真是說起來容易，做起來難。難在哪裏呢？（1）相互不信任，相互猜疑；（2）相互不能氣，不碰頭，產生誤會；（3）意見不統一，唯我獨尊，不考慮對方；（4）不願承擔責任，問題是別人的，成績是自己的；（5）相互扯皮；（6）縱容對方。這些現象產生是雙方的，缺少相互之間的溝通，缺乏信任。任何一個校長不是天生當校長的料，同樣任何一個書記也不是天生當書記的料，只是因爲工作的需要安排你當校長，他當書記。只有相互尊重，相互補臺，相互提醒，相互配合，才能把學校辦好，雙方執政能力才能提高，人們常說的一句話，1+1是等於2還是大於2。我認爲這樣的合作是1+1大於2的。在這裏，我想和大家談一談，我校校長與我如何配合開展工作的。由於工作關係，我們走到了一起。我們非常珍惜這個機會，我們有共同的體會，那就是隻有團結，纔有今天。也確實如此。首先，我們相互尊重，尊重對方就等於尊重自己。相互通氣，相互碰頭，是尊重對方很重要的途徑。我的事情，想法，做法向她通氣，她的事情，想法，做法跟我通氣。無論是公事還是私事，倆人都要溝通，得到對方的支持。我校的議事制度已形成慣例，每週四的上午由我們倆碰頭，研究下一週的工作要點。然後，召開行政例會或黨政聯席會，下午召開全體教師工作會。通過一段時間“磨合”，相互信任，信任對方的工作態度，工作能力。我們之間也有意見不統一的情況，但是根據具體情況由誰負責，由誰來拿主要意見。如對方確有決策上的錯誤，一定堅持原則，在堅持原則的基礎上，要爲對方分析你反對的理由。另外，要相互支持，樹立對方的威信。不在會上，會下不說對方相反的意見，要與對方保持一致意見。作爲書記，主動參與學校行政工作，但要注意方法。還有一點也很重要，那就是注重培養感情。我說的這個感情是兄弟姐妹般的感情，有意識地注意對方的感情變化，不時地給予關心，爲對方切實解決思想壓力。只要心往一處想，勁往一處使，什麼困難都可以克服的。只要校長書記團結在一起，班子其他成員團結的問題就好解決了。

二讓愛在校園文化建設中得到拓展,讓精神文明精神更深入

我校“愛的教育”辦學特色響亮的提出是在XX年，在實踐中我們深切地感受到愛不僅僅是一個字，它是辦學理念，它是指導思想，愛每一個教師，愛每一個學生，以師生爲本，以師生的發展爲本，把師生看成是完整的生命體，尊重他們，熱愛他們，探索以師生們共同成功爲目的的綠色教育生態，

大愛無限，處處體現。愛不僅僅是一個字，它是制度文化，是規範體現。制度文化的建設由學校管理者和教職工共同討論形成的，是全體成員共同遵守的，制度是定在紙上，掛在牆上的形式，而愛卻埋藏在每個人的心中，例如：出勤是許多管理者衡量教師工作的重要砝碼，可在縣府街國小，六年來沒有讓老師簽過到，簽過退，可沒有一個人無故遲到或早退，下班的鈴聲響起時，代班老師總要到辦公室勸老師們早點回家，統計了一下，下班鈴聲響過後，還在伏案工作的人不小於60%。教師節那天花束隊歡迎的儀式從早7：30到8：00，我爲每一個教師送出的紅色康乃馨，到了八點還剩下兩支，同學們上課了，大門也關了，我靜靜的等在校門口，八點零三分，趙國婷老師帶着孩子氣喘吁吁的跑來，我笑臉迎上去，“不要着急，累壞了吧，我在等你呢，祝教師節快樂！”趙老師還要