學校先進班集體創建活動總結匯報

爲進一步認真貫徹落實文件精神，積極探索新形勢下學生思想道德教育的新途徑、新方法，切實加強班集體建設、提高德育實效，樹立優良的校風、學風，構建和諧社會。自XX年始，衡陽市教育局在全市範圍內開展了“先進班集體”的創建活動，得到了z區區委區政府、珠暉區教育文體局的高度重視，在全區中國小開展了“先進班集體”活動。我校根據市、區教育局的文件指示精神，積極謀劃，認真組織。在創建“先進班集體”活動中積極探索學校德育教育的新內容、新方法，加強班級建設、班主任隊伍建設，積累了不少的經驗和成功的做法，也有了新的思考。現將“先進班集體”創建工作向各位領導做下彙報。

一、 指導思想

以黨和國家的教育方針爲指針，以構建“和諧社會”理論爲依據，以《中學德育大綱》和《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》爲標準，結合我校實際，以“先進班集體”的創建爲契機，通過“先進班集體”的創建活動，加強學校的思想道德教育，營造良好的校園文化、學習氛圍、促進學生全面素質的提高，提高班主任管理能力和水平，培養一批精幹的德育教育隊伍，探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風、學風更上一個臺階，從而把班集體構建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區一個特色鮮明、充滿活力的名校。

二、 精心組織 制度健全

1、精心組織 認真考覈

我校歷來重視班級和班主任隊伍建設，建立了由校長、書記負責，政教處選拔、考覈班主任工作實績的長效機制，組建了一批得力、精幹的班主任隊伍，做到組織落實。學校開展“先進班集體”創建活動後，一是建立了班級創先考覈評審小組，由校長擔任創先考覈小組的組長，書記和分管德育的副校長爲副組長，全體校務會成員、年級組長參與的創先考覈小組。二是加強創先的組織領導。由政教處牽頭，各職能部門協調參與，對創建評審班級進行定期的檢查（每學期不少於兩次），加強了對創建工作的指導和督查。三是在創建週期滿後，由創建評審小組根據“先進班集體建設考覈內容與標準”，採取查、看、問、測等方式對班級工作進行考覈評價。根據考覈的結果，對符合“衡陽市中國小先進班集體建設考覈內容與標準”的班級，授予學校“學校先進班集體”稱號並予以表彰。並從中選出最優秀的班級參與“區優秀班集體”的創建和評選。這樣就做到了班級建設和班主任隊伍長效考覈機制與組織的落實。

2、制度健全 評價客觀

我校在班級管理和班主任隊伍建設上，立足制度規範，評價客觀。根據我校實際，我校對班級、班主任工作制定了《珠暉區一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學校紀律衛生工作制度》、《XX年衡陽市珠暉一中先進班集體評選方案》、《珠暉一中優秀班主任評選辦法》、《珠暉一中三好學生、優秀班幹部、積極分子、文明示範生評選辦法》、《珠暉一中班級管理、養成教育評價量化細則》、《珠暉一中溫馨寢室評比細則》等制度來規範班級管理和班主任工作。通過這些實際可行、操作性強的制度有效的做到了有據可依，有章可行。班級管理、班主任工作考覈實現了制度化，常規化。在這些制度的管理下，也涌現了許多像194班這樣優秀的班集體，培養了一大批像彭盛斌這樣優秀的年輕的班主任老師。

三、強化班主任隊伍建設　

我校班主任隊伍建設一直是學校工作的重點。主要是做了以下工作

1、 是加強對班主任的隊伍的培訓

首先是班主任隊伍的校內培訓工作。通過班主任例會、班主任經驗交流會、班主任政治學習的等形勢多樣的形式對班主任，特別是我校充分利用班主任經驗交流會的方式對班主任、班主任工作進行培訓，每年我校都組織全校班主任進行一次班主任經驗交流，通過優秀班主任的經驗介紹，班級管理典型案例分型對班主任進行有針對性的培訓。效果不錯。二是校外培訓。每個暑假我們都指派一定數量的班主任參加市、區班主任工作培訓，並進行考覈，XX年下半年我們有指派王潤華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓。三是邀請專家到我校進行班主任培訓工作。在XX年下半年，我們就邀請了著名教育學者王嵐教授對我校班主任工作進行培訓。四是班主任網絡培訓，我校藉助“國培班主任培訓”這一網絡平臺，對我校中青年班主任工作進行了培訓。

2、目標明確 內容具體

班主任工作是學校工作的中心環節，學校工作的好壞，班主任是關鍵人物，因此每學期開始，政教處都要對新任班主任進行有針對性培訓，主要是如何管理學生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調動學生的學習積極性，如何抓後進生轉化，如何做家訪等使班主任在較短的時間內適應工作，進入角色，爲抓好班級工作起到了很好的促進作用。

3、榜樣示範 爭創先進

我校在開展班主任隊伍建設工作活動中，採用了榜樣示範法，採用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級，達到教育培訓目的；採用情感薰陶法，用班主任的示範作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓教育的重要形式；自我教育法，採用參與班級管理，發現班級管理中的問題，引發班級管理工作的思考，來激勵班主任創新班主任工作方法，提高班級管理的水平和能力。

4、激勵機制 提升品牌

我校歷年來就有在班級評優、班主任任評先傳統，通過有針對性培訓，提高班主任管理能力和水平。通過創先爭優，評選優秀班主任、優秀班集體來提升我校辦學水平，激勵班主任勤管班、帶班。特別是這次區、市“優秀班集體”的創建活動極大的調動了班主任工作的激情，在班級管理中花心思、動腦筋。二是在學校經費極其緊張的條件，學校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評優評先工作中，對獲得區市優秀班集體的班級班主任予以表彰和獎勵。自XX年來我校的班風、學風和校風有了很大的提高，得到了上級主管部門的肯定和周邊羣衆的表揚。學校進入了一個良性發展的新階段。班主任隊伍的戰鬥力較以前有了更大的提高。

五、轉變辦學思路 培養優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習效果。很多人在離開學校生活多年之後，仍念念不忘當年的班級。可見班集體對學生個體影響之深遠。根據新形勢下的德育教育新環境，我校在培養什麼樣的學生，培養什麼樣的班集體的問題上，結合衡陽市“先進班集體建設考覈內容與標準”進行了思考和有益的探索。

1、 以集體主義精神凝聚學生

蘇霍姆林斯基認爲，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合爲集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。其關鍵在於有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，就是組織集體活動。一個新的班集體組合之後，最迫切需要的就是有計劃有目的的組織內容豐富、形式多樣的集體活動，並賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。這次參評市優秀班集體的我校194班，就是集體教育的結果。該班班級的凝聚力和戰鬥力，班級的榮譽感，學生團隊合作能力，學生的情感態度在這次市優秀班集體的創建、評選考覈中都得到了充分的展示。更遠的獲得優秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。

2、 以和諧的人際關係陶冶學生

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關係不同於其他一般的關係，不能簡單地進行機械的操縱。人際關係是以人的情感與心理的溝通爲基礎的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關係和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標誌，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、與人爲善爲榮的集體裏，人們自律、互律、互助、共進。孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。我們學校在班主任這項工作涌現瞭如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠、許鳳嬌等一大批愛崗敬業、工作紮實的班主任老師，他們愛班級、愛學生。和學生良好的師生關係、學生間關係，都讓這些老師帶的班級特別的優秀。

3、 以科學的班級管理規範學生

“不以規矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統一，必須有一定的行爲準則與判斷標準，這就是集體規範。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中國小生守則和行爲規範，同時還要以此爲依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等，以引導和規範集體成員的日常道德和學習行爲習慣。

總之，學校在優秀班集體的建設中，重視整體，尊重個性，重視科學，注重成效，以點帶面，從一個個班級的建設，來帶動學校的建設和發展。讓學生的各項工作更上一個臺階。

在創建校、區、市優秀班集體的建設中，我們在思考和探索，在實際工作中也存在一些工作上的不足，希望能得到在座各位領導和專家的批評指正，成績屬於過去，前面還有挑戰。我們將緊跟時代發展步伐，緊扣時代發展要求，加大投入，銳意創新，着力把珠暉一中建設成爲培養祖國優秀人才，促進社會和諧發展的優秀教育基地。

謝謝大家！