國小課改工作彙報

課改是教育教學改革一項長期而艱鉅的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關文件精神，根據中心校課程改革工作會議精神，繼續加強學習，更新觀念，關注課堂，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，穩步推進各項工作。下面，我就本學期我校的課改工作和與會同仁進行交流。

一、加強領導，強化課改意識

爲使課改紮實推進，我們立足實際，建立校長—教導處 —教

研組三級教學管理網絡。學校領導、中層管理人員包年級，責任到人，深入課堂，深入教師、學生中間，關注課改的每一個環節，關注課堂的每一個細微之處，與教師溝通，與學生對話。課改中的每一步，管理人員和教師都瞭然於心，面對問題，共同商討對策。制定課改階段目標，讓老師們明確自己的職責，做到與課改同行。具體來講：

1.學校領導與全體教師再次共同學習《24字教學模式》，讓課改工作做到模式引領，理念先行。

2.學校明確建立領導兼課、備課、評課制度，倡導領導和教師在課程改革中同成長。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。

4.教研組制定具體課改工作計劃。開展多層次、多形式的教學研究活動，鑽研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。

5.出臺課改逐月工作安排，使課改工作有章可循，任務明確。

二、組織培訓，注重專業引領

“課”是言必果，“改”是己先行。要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：

1.學理論文章，記心得筆記。學校組織教師認真學習新課程標準，並每月出兩期《教學研究》，利用晚上時間，認真組織全體教師認真學習，學後寫出不少於500字的筆記。精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作爲研究的指南針。

2.走出去，請進來。學中求發展，借鑑中求創新。聘請教育局教研員和校外名師到學校進行聽課和指導，查擺學校課改中的突出問題，制定行之有效的整改措施，加快學校的課改步伐。積極開展校際之間的聽課活動，不斷提高教師駕馭課堂的水平。

3.間周組織教師觀看華應龍、王崧舟等名師的課改視頻，發揮名師的引領作用，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

4.多層次開展“青藍工程”活動，做到老中青共同提高，共同促進。

三、制定制度，狠抓兌現落實

1.例會制度。學校課改領導小組組織協調本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，定期召開工作會議，溝通教師與學科之間的聯繫，瞭解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。

2.議課制度。爲了讓學案用得更好，我們出臺了議課制度，每週二至週五，學校具體安排了各年級各學科組進行議課，定時間、定地點、定內容。研究教法，深鑽學法，改變方法，讓功夫在課下顯現，高效在課堂呈現。

四、堅持教研，構建高效課堂

課改搞得好不好，一看教師，二看課堂。爲加快課堂教學改革，教導處每學期開學都要詳細安排教研組活動，以“課堂”爲主陣地，開展全體教師參與的公開課活動，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。

（1）讓課堂動起來，這是構築高效課堂的着眼點，也是學校實施新課改的令旗，新授課我們明確要求，每節課教師講課的時間控制在15—20分鐘，把更多的時間還給學生。

（2）發揮骨幹教師先導作用，有計劃有目的地組織和安排上示範課，公開課，研究課，實驗課等教學活動，發揮骨幹教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。

（3）充分利用集體備課室的網絡平臺作用，改造和更新教師的知識結構，把多媒體教學與課改相整合。

（4）紮實開展教研活動，要做到有課必評，有題必議，真正讓教師在聽評課中發現問題，互相學習，提高自己。

五、小組培訓，打造課堂生力軍

“學案教學”以小組活動拉開帷幕，如何有效調動學生的積極性、進行有效的小組合作是課改的重中之重。我們做了以下工作：第一步，在課下，用一週下午的活動時間，每個班級召開小組長會議，單獨培訓小組長，教組長如何發言，如何組織小組學習；第二步，在課堂上，各學科教師通力合作，互通學生課堂表現信息，手把手教學生小組活動；第三步，各學科教師根據學科特點，深入每個小組，逐班輪流培訓學生；第四步，針對培訓薄弱班級，學校領導帶領富有經驗的教師，覆蓋每一個小組進行“地毯式”培訓。

在培訓學生、培訓小組活動的同時，我們更注重對學生預習的培訓，沒有好的預習，有效的小組活動就無從談起，就會成爲爲無源之水，無本之木。學生的預習經歷了“課內預習扶着走——家庭預習放開手——重難點問題小組討論、教師點撥引導，邊扶邊放——最後徹底放手”四個階段。同時，爲促使學生養成良好讀書習慣，進一步增強小組合作能力，我們實行了每天晨誦經典，午讀精品，暮寫筆記的活動。目前，小組活動充滿活力，學生的團隊合作精神、語言表達能力、相互競爭意識顯著增強，這樣大大提高了學生的自主學習水平。

評價是教學活動中的重要組成部分，隨着課改的不斷深入，課堂評價方案需要不斷更新，否則學生在得到評價時會有無動於衷現象發生，積極性難以調動起來。我們總體採用的是小組“捆綁式”評價方式，評價涵蓋學生的學習、衛生、展示、紀律、榮譽等方方面面。每週五最後一節課各班各小組將本週學生各方面的表現進行彙總，根據彙總情況兌換小紅旗或小紅花，並讓表現不佳的小組進行反思，發揮小組評價的激勵鞭策作用。學期中和學期末根據小組綜合表現，學校評出金牌組長和優秀學習小組進行表彰和獎勵。

各位領導、老師，以上就是我們學校本學期課改一些粗淺的做法，望各位同仁留下寶貴的意見，以期我們做的更好。