教學器材管理制度（精選3篇）

教學器材管理制度 篇1

爲規範家長學校教學器材的使用和管理,根據我校實際,特制定以下制度:

一、使用和保管

1、教室內的設施由各班主任負責保管,合理安排使用。

2、錄音機由使用教師負責保管,協調其他教師教學使用。

3、使用器材的教師在器材保管人的協調下,正常使用各種設備,並及時歸還給保管人。

二、發放辦法和交接手續

1、每學期開學時,各負責保管器材人員到學校保管處領取所需教學器材及其它器材。

2、每學期期末由使用各種器材的`保管人將器材交回學校保管處或專用保管庫由總務處組織進行清點,覈實使用保管情況後,造冊登記、入檔。

三、責任追究

1、各類器材必須專人保管,協調使用,不得隨意外借他人使用。

2、用後及時處置,即上鎖或入庫或拿回辦公室,不得隨意將器材放在公共場所而失去看護,如果丟失,有使用人賠償。

3、凡屬正常使用損壞的,學校負責修理或更換;由於管理不善而人爲損壞者,使用人員要負經濟責任,由責任人負擔修理的一切費用。

教學器材管理制度 篇2

一、學校領導要分別深入1~2教研組，每學期參加2~3次教研活動或集體備課活動，定期檢查集體活動記錄，督促教師按時參加集體備課活動。

二、檢查備課情況。每月抽查一次教師備課，特別是青年教師、新教師的備課、筆記，應認真查閱，看是否認真，是否規範。發現老教案或無教案上課的教師要及時教育、幫助，做好檢查記錄。

三、每學年舉行一次評選優質教案活動，以求進一步提高備課的質量。

四、建立聽課制度，中層以上幹部每週至少3節，教研組長每週2節，教師每週一節。聽課時認真做好記錄，課後要及時與授課教師交換意見，指出不足，提出建議，以便改進教學。

五、教研組長每月要檢查一次本組教師的聽課錄，教導處每學期兩次檢查組長聽課錄，校長每學期檢查兩次領導的聽課錄。

六、負責教學的領導每學期要普遍檢查學生作業1~2次，並從書寫是否規範，份量是否恰當，難易是否適中，批改是否及時等方面作記錄。發現問題，及時研究，並與任課教師交換意見，以改進工作。

七、語文、數學作業要求每天批改，其它學科視情況批改，除少量可由學生互批互改、自批自改外，應全批全改，並認真寫好評語，評語要有針對性、指導性和鼓勵性。

八、爲了解教師教學及學生學習情況，學校或不定期地在部分年級、部分學科進行調研考試或質量抽查，但次數應從嚴控制，考試的科目、年級由校長根據需要確定，不事先通知師生，不記分。

九、調研考試或質量抽查由教導處組織命題。聘請教研組長或經驗豐富的教師參加，任課教師迴避。題目要注重對基礎知識和基本能力的考查，有靈活性較高的題目，但不出偏題、怪題。考試和閱卷由教導處指定人員參加。實行統一標準，流水作業，教導處要作成績統計與試卷分析，並向校長報告。

十、每個教師在期末考試和單元測試後要認真填寫質量分析表，作出成績統計、試題分析，彙總學生掌握知識和技能的情況，提出改進教學的意見和措施，反映學生對學校的意見和要求。

十一、由教導處作出全校各年級的成績統計，在每次抽查考試後兩週內向全體教師作出質量分析，提出教學中存在的問題，提出改進工作的意見和措施。

十二、學校領導要仔細閱讀教師的質量分析表，瞭解教師的教學情況。發現帶傾向性的問題，瞭解教師意見和要求，得到第一手資料，以利指導教學。

十三、教師要採取多種形式檢查教學質量，如個別輔導，課堂提問、板演、作業、測驗、考試等途徑檢查學生學習情況，以得改進教學。

教學器材管理制度 篇3

在本節課前置學習中，學生預習充分，課外知識涉取豐富，特別是對秦始皇其人的瞭解較爲詳細，所以在整堂課中，小組展示積極，學生學習興趣濃厚，求知慾強，學習效果明顯。

教學中關於“假如我是秦始皇”的設計，非常能激發學生的創新思維能力。通過這樣的設計，學生不但可以回憶自在學中秦始皇統一六國以後是如何治理國家的，而且還能充分發揮想象力來描述自己一旦像秦始皇一樣將如何統治國家。學生即過了把“皇帝癮”，又培養了學習歷史這門課的興趣。

教材中秦始皇統一六國本來屬背景知識，但由於學生之前知識儲備有限，故問題較多。作爲歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝，關於他的建立學生應瞭然於心。藉助歷史地圖冊和我的講述，清晰地再現了秦統一六國的畫面。可是。當把這些知識學完的時候就下課了，教材中的另一重點知識郡縣制度就無法完成。所以，感覺教學時間不夠。

作爲課改初試者，在今後的教學中，還需下大力氣，精心備課，爭取在有限的課堂時間裏完成最基本的教學任務。